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Psicomentria Semana 1 PDF
Psicomentria Semana 1 PDF
PSICOMETRÍA
AUTOR: Andrés Camargo
ÍNDICE
ÍNDICE
Acceso rápido
GENERALIDADES DESARROLLO
REFERENCIAS
mantenimiento
del
área
productiva.
Asimismo,
los
sujetos
que
demostraban
capacidades
de
Los
resultados
derivados
de
las
investigaciones
que
Weber
y
Fechner
llevaron
a
cabo
durante
valentía,
honor
y
fortaleza,
eran
seleccionados
para
defender
los
intereses
de
la
ciudad.
(Aragón,
1829,
permitieron
demostrar
la
existencia
de
métodos
objetivos
aplicados
a
la
medición
de
2015)
procesos
mentales,
que
hasta
el
momento
eran
considerados
como
aspectos
subjetivos
de
difícil
valoración
experimental,
estas
reducciones
teóricas
se
conocieron
posteriormente
como
la
ley
de
En
cuanto
a
los
aportes
realizados
durante
la
Grecia
Antigua,
se
identifican
aspectos
políticos,
Weber.
sociales
y
culturales
que
determinaron
la
necesidad
de
establecer
procedimientos
métricos
para
responder
a
las
inquietudes
asociadas
a
las
diferencias
individuales
y
características
psicológicas
Por
otro
lado,
se
reconocen
aportes
importantes
por
parte
del
médico
Francés
Esquirol,
quien
de
los
seres
humanos,
no
obstante
sólo
hasta
el
siglo
XIX
la
psicometría
comienza
a
estructurar
desarrolló
estrategias
de
medición
para
evaluar
las
características
asociadas
a
las
deficiencias
de
los
fundamentos
teóricos
y
conceptuales
para
el
desarrollo
de
conocimiento
científico
y
orden
intelectual,
con
lo
cual
logra
establecer
una
diferenciación
clara
entre
cada
uno
de
los
tecnológico.
niveles
de
la
discapacidad
y
su
relación
con
las
afectaciones
en
el
área
del
lenguaje.
(Buitrago,
2008)
El
estudio
de
las
características
generalizables.
Los
resultados
encontrados
por
Esquirol,
permitieron
que
el
médico
Estadounidense
Édouard
De
acuerdo
con
Rojas
(1998),
un
evento
importante
para
el
estudio
de
las
diferencias
individuales,
Séguin
diseñara
procedimientos
educativos
para
la
evaluación
y
el
entrenamiento
de
las
surge
en
el
observatorio
de
Greenwich,
con
el
trabajo
del
matemático
Friedrich
Bessel,
quien
se
funciones
sensorio-‐motoras
en
niños
con
discapacidad
intelectual,
para
lo
cual
fue
necesaria
la
interesó
por
indagar
sobre
las
diferencias
individuales
en
la
velocidad
de
procesamiento
de
construcción
y
aplicación
de
pruebas
que
permitieran
realizar
mediciones
más
precisas
de
la
información
visual,
usando
como
sujetos
de
estudio
al
director
del
observatorio
Nevil
Maskelyne
inteligencia,
sin
que
las
limitaciones
del
lenguaje
afectaran
los
resultados,
por
tanto
se
reconoce
y
su
ayudante
Kinneybrook,
puesto
que
estos
dos
científicos
mantenían
diferencias
constantes
la
necesidad
de
elaborar
las
primeras
pruebas
con
estímulos
no
verbales.
(Rojas,
1998)
debido
a
los
resultados
obtenidos
en
los
cálculos
de
la
velocidad
y
desplazamiento
de
las
estrellas.
La
consolidación
de
la
psicología
como
ciencia
experimental
en
el
año
de
1879,
trajo
consigo
la
A
partir
de
esta
situación,
Bessel
se
propone
investigar
sobre
las
variables
que
afectan
los
valores
necesidad
de
implementar
métodos
sistemáticos,
para
garantizar
que
los
resultados
fueran
de
medición
a
nivel
intrapersonal
e
interpersonal,
encontrando
así
que
las
fuentes
de
error
eran
objetivos
y
replicables,
razón
por
la
cual
Wilhen
Wundt,
decide
fundar
el
primer
laboratorio
de
provenientes
de
las
diferencias
de
los
sujetos
y
no
del
cálculo
realizado,
puesto
que
los
tiempos
psicología
en
la
Universidad
de
Leipzig
Alemania,
con
el
objetivo
de
realizar
estudios
de
reacción
visual
al
momento
de
identificar
el
objeto
astronómico
presentaron
variaciones
experimentales
sobre
la
fisiología
de
la
conciencia
humana.
Para
llevar
a
cabo
su
investigación,
significativas
entre
cada
uno
de
los
participantes
del
estudio,
lo
cual
sugiere
que
las
personas
Wundt
desarrolló
el
método
de
la
introspección,
el
cual
consiste
evaluar
los
elementos
que
manifiestan
características
particulares
a
la
hora
de
captar
y
procesar
la
información,
lo
que
es
componen
las
experiencias
sensoriales
de
los
individuos,
a
través
de
una
rigurosa
valoración
de
medible
por
medio
de
técnicas
psicofísicas.
los
factores
básicos
asociados
a
la
atención,
percepción
y
tiempos
de
reacción
frente
a
la
exposición
de
estímulos.
(Brennan,
1999)
Posteriormente,
los
estudios
fueron
orientados
hacia
la
medición
de
los
procesos
básicos
correspondientes
a
la
sensación
y
percepción
de
estímulos,
lo
cual
representó
un
avance
Según
Garaigordobil
y
Hogan,
citados
por
Aragón
(2015),
Wundt
propone
una
serie
de
aspectos
significativo
para
la
comprensión
de
los
fenómenos
físicos
y
psicológicos
relacionados
con
el
metodológicos
relacionados
con
los
procedimientos
de
medición
y
evaluación
de
los
fenómenos
procesamiento
de
información
sensorial,
el
reconocimiento
de
las
propiedades
físicas
de
los
psicológicos,
dentro
de
los
cuales
se
encuentran:
Estandarización
de
las
condiciones
objetos
y
las
respuestas
originadas
por
los
sujetos
después
de
ser
expuestos
a
un
estímulo
experimentales,
lo
cual
indica
que
se
deben
establecer
criterios
generales
para
la
medición
de
particular.
Weber
y
Fechner,
fueron
los
primeros
científicos
que
se
interesaron
por
las
todos
los
sujetos,
en
tanto
que
una
leve
variación
podría
generar
alteraciones
y
sesgos
en
los
características
generalizables
a
partir
del
estudio
de
los
umbrales
de
percepción
de
los
estímulos,
resultados.
en
donde
a
través
de
una
serie
de
experimentos
en
humanos,
encuentran
que
la
capacidad
que
Reconoce
que
para
obtener
estatus
científico,
la
psicología
debe
basar
sus
deducciones
e
exhiben
los
participantes
para
detectar
los
estímulos,
depende
en
gran
parte
del
grado
de
inferencias
a
partir
del
uso
del
método
científico
y
no
solamente
de
los
principios
filosóficos.
intensidad
con
que
se
presenta
por
primera
vez
el
estímulo,
es
decir
que
existe
una
mayor
capacidad
para
identificar
la
diferencia
de
los
objetos
cuando
las
propiedades
físicas
son
El
conocimiento
de
la
conciencia
debe
ser
el
resultado
de
comprobaciones
empíricas
sobre
los
significativamente
diferentes
al
estado
inicial.
Para
el
caso
contrario,
los
sujetos
presentaron
procesos
mentales
más
básicos,
tales
como
la
velocidad
en
el
procesamiento
de
la
información
dificultades
en
el
reconocimiento
de
dichas
diferencias
entre
los
estímulos.
(Goldstein,
1988)
visual,
auditiva,
táctil,
gustativa,
la
detección
de
las
propiedades
físicas
de
los
estímulos
y
las
respuestas
simples
de
motricidad.
Para
comprobar
sus
hipótesis,
Galton
decide
hacer
uso
de
procedimientos
estadísticos
para
determinar
los
coeficientes
de
correlación
entre
las
variables,
las
varianzas
de
las
puntuaciones
y
los
promedios
de
las
mediciones,
esto
le
permitió
a
Galton
ser
reconocido
como
el
primer
científico
en
aportar
conocimientos
matemáticos
para
el
análisis
cuantitativo
de
la
inteligencia.
(Muñiz,
2010)
Por
otro
lado,
el
psicólogo
Norteamericano
Mckeen
Cattell,
desarrolló
su
propuesta
teórica
sobre
la
medición
de
la
inteligencia,
a
partir
de
las
técnicas
psicofísicas
aprendidas
durante
su
trabajo
con
Wilhem
Wund
en
el
laboratorio
de
psicología
de
la
Universidad
de
Leipzig.
Posteriormente
y
bajo
la
supervisión
de
Galton,
Cattell
profundiza
sus
estudios
sobre
las
diferencias
individuales
en
el
rendimiento
funcional
de
los
procesos
básicos,
para
ello
decide
diseñar
la
primer
batería
psicométrica
conformada
por
un
conjunto
de
50
pruebas
destinadas
a
medir
el
rendimiento
Figura
1.
La
edad
antigua
de
la
psicometría.
(s.d.)
intelectual
y
el
desempeño
académico
en
jóvenes
universitarios.
Fuente:
elaboración
propia.
Las
pruebas
constaban
de
tareas
relacionadas
con
la
evaluación
de
la
agudeza
y
discriminación
sensorial,
tiempos
de
reacción
y
bisección
visual
de
líneas,
tasas
de
movimiento,
presión
de
dinamómetro,
percepción
de
diferencias
de
peso,
áreas
sensitivas,
memorización
de
letras,
2. Evaluación
de
las
diferencias
individuales
velocidad
de
respuesta
a
juicios,
nominación
de
colores
en
intervalos
cortos
de
tiempo
e
identificación
de
umbrales
de
dolor.
(Hogan,
2015)
En
1890
Cattell
realiza
la
publicación
de
sus
Por
otra
parte
en
el
siglo
XVII
surge
en
Inglaterra,
una
nueva
propuesta
liderada
por
Sir
Francis
resultados,
utilizando
por
primera
vez
el
término
de
prueba
mental,
lo
cual
representó
su
segundo
Galton,
quien
influenciado
por
la
teoría
sobre
el
origen
de
las
especies,
publicada
en
1859
por
su
aporte
para
la
psicometría,
puesto
que
hasta
la
fecha,
según
Hogan
(2015),
se
mantiene
el
uso
primo
Charles
Darwin,
dedicó
varios
años
a
la
investigación
sobre
los
factores
físicos
y
psicológicos
del
concepto
de
test
o
prueba
mental
para
especificar
la
medición
de
los
factores
relacionados
que
son
transmitidos
genéticamente.
con
la
inteligencia.
Según
Aragón
(2015),
las
ideas
de
que
la
inteligencia,
la
personalidad
y
las
características
físicas
Sin
embargo,
estos
resultados
no
fueron
favorables
para
explicar
la
relación
entre
el
desempeño
fueran
producto
de
la
herencia
directa,
llevo
a
que
Galton
planteara
el
término
de
eugenesia,
de
las
funciones
básicas
y
la
inteligencia,
puesto
que
los
participantes
que
obtuvieron
puntajes
refiriéndose
a
la
necesidad
de
realizar
un
filtro
selectivo
para
la
reproducción
sexual
en
los
altos
en
la
evaluación
de
los
procesos
básicos,
no
manifestaron
tener
buen
desempeño
humanos,
puesto
que
de
esta
forma
se
podría
garantizar
un
mejoramiento
de
las
virtudes
y
académico,
por
otra
parte,
los
resultados
arrojaron
que
los
estudiantes
que
fueron
evaluados
con
capacidades
de
la
especie.
Sin
embargo
este
planteamiento
traería
consigo
una
serie
de
desempeño
alto
a
nivel
académico,
demostraron
ejecuciones
mínimas
en
las
pruebas
de
agudeza
implicaciones
éticas
y
morales,
teniendo
en
cuenta
que
para
alcanzar
los
intereses
propuestos
y
discriminación
sensorial,
por
tanto,
la
conclusión
general
del
estudio
indicó
que
existe
un
bajo
por
la
eugenesia,
era
necesaria
una
restricción
reproductiva
para
los
sujetos
que
no
cumplieran
nivel
explicativo
y
predictivo
entre
la
medición
de
los
factores
sensorio
motores
y
el
rendimiento
con
las
características
deseadas,
tanto
a
nivel
físico,
como
intelectual,
razón
por
la
cual
Galton
académico,
lo
cual
evidencia
fuertes
discrepancias
respecto
a
la
validez
de
los
instrumentos
de
decidió
orientar
sus
estudios
a
la
medición
de
los
procesos
básicos
heredados
genéticamente.
medición
de
la
inteligencia.
Con
el
propósito
de
identificar
la
relación
entre
rasgos
heredados
y
la
inteligencia,
en
1884
Galton
Posteriormente
estos
hallazgos
representaron
un
cambio
de
paradigma
en
la
concepción
de
los
construye
el
primer
laboratorio
de
Antropometría,
en
donde
además
de
evaluar
múltiples
procesos
subyacentes
a
las
capacidades
intelectuales,
razón
por
la
cual
fue
necesario
reevaluar
la
características
físicas
como
el
peso,
estatura,
longitud
de
brazos
y
piernas,
se
encargó
de
diseñar
clasificación
de
las
aptitudes
teniendo
en
cuenta
que
la
evaluación
del
intelecto
incluye
la
medición
de
las
habilidades
superiores.
3. Elaboración
de
la
primera
Escala
de
Inteligencia
Al
comprobar
que
la
gran
mayoría
de
los
reactivos
resultaron
de
fácil
respuesta
para
los
participantes
y
que
la
edad
de
los
niños
podría
ser
un
indicador
de
las
capacidades
intelectuales,
A
partir
del
fenómeno
humanista
por
el
cual
atravesó
Francia
durante
la
primera
parte
del
siglo
Binet
decide
publicar
la
segunda
versión
de
la
Escala
de
Inteligencia
en
el
año
de
1908,
en
la
que
XX,
los
factores
políticos
y
sociales
ocupan
un
papel
preponderante
dentro
de
las
necesidades
que
se
incluyeron
reactivos
organizados
de
acuerdo
a
la
edad
de
los
participantes,
con
lo
cual
logró
demandaron
mayor
atención
por
parte
del
gobierno
Francés,
en
este
sentido,
las
instituciones
de
confirmar
la
relación
entre
la
edad
biológica
de
los
niños
y
la
capacidad
para
resolver
una
tarea
salud
y
educación
recibieron
un
gran
apoyo
por
parte
de
las
entidades
oficiales,
especialmente
específica,
esto
lo
llevo
a
incluir
el
concepto
de
edad
mental,
para
clasificar
el
rendimiento
del
las
instituciones
de
educación
escolar,
en
donde
inicialmente,
el
Ministerio
de
Educación
niño
en
comparación
con
el
nivel
de
desempeño
que
presentaban
la
mayoría
de
niños
de
su
implementó
planes
de
intervención
médica
y
psicológica
con
fines
de
mejorar
la
calidad
y
el
misma
edad.
(Rojas,
1998)
Durante
la
segunda
aplicación
de
la
prueba
fueron
seleccionados
cerca
rendimiento
escolar
en
colegios
de
Paris
(Icfes,
2009).
Para
lograr
estos
objetivos,
fue
necesario
de
300
niños
con
los
mismos
criterios
de
inclusión
(edades
de
3
a
12
años)
y
grupos
compuestos
que
los
psicólogos
Alfred
Binet
y
su
asistente
Theodor
Simon,
diseñaran
un
método
para
por
niños
con
y
sin
discapacidad.
Los
resultados
indicaron
una
relación
estrecha
entre
la
edad
y
identificar
las
principales
causas
del
bajo
rendimiento
y
fracaso
escolar,
para
ello
debían
clasificar
el
desempeño
de
la
prueba,
es
decir
que
en
esta
ocasión
mejoró
significativamente
la
capacidad
los
estudiantes
con
bajas
capacidades
intelectuales,
estudiantes
con
dificultades
de
adaptación
al
para
identificar
sujetos
con
rendimiento
alto,
normal
y
bajo,
teniendo
en
cuenta
que
los
niños
contexto
y
estudiantes
que
manifestaban
poco
interés
por
las
actividades
académicas.
que
realizaron
exitosamente
actividades
diseñadas
para
niños
con
edades
superiores,
fueron
clasificados
con
rendimiento
alto;
los
niños
que
lograron
responder
a
las
actividades
acordes
a
su
Binet
y
Simon
reconocieron
que
las
pruebas
basadas
en
la
medición
de
los
procesos
básicos
edad,
eran
considerados
como
normales;
para
el
caso
de
aquellos
niños
que
presentaron
bajo
habían
sido
un
fracaso,
deciden
elaborar
un
instrumento
para
la
evaluación
de
las
habilidades
desempeño
en
las
pruebas
correspondientes
a
su
edad
y/o
edades
inferiores,
se
les
diagnóstico
mentales
superiores
tales
como:
razonamiento
verbal,
juicios,
adaptación,
imaginación
sentido
con
deficiencia
mental.
común,
decisiones,
iniciativa,
persistencia
y
reconocimiento
de
sus
propias
capacidades.
(Garaigordobil
citado
por
Aragón,
2015)
Dentro
de
las
falencias
observadas
en
la
segunda
versión
de
la
prueba,
se
encontraron
aspectos
relacionados
con
la
calificación
de
la
prueba,
puesto
que
la
cantidad
de
reactivos
no
era
el
mismo
REFERENCIAS
04
para
cada
nivel
de
edad,
razón
por
la
cual
Binet
publica
en
1911
la
tercera
versión
de
la
Escala
de
• Aragón,
L.
(2015).
Evaluación
Psicológica
Historia,
Fundamentos
Teórico-‐
Inteligencia,
compuesta
por
54
reactivos
distribuidos
entre
11
rangos
de
edad,
dentro
de
los
conceptuales
y
Psicometría.
México:
Manual
Moderno.
cuales
incluyó
pruebas
para
edades
de
3
a
15
años
y
una
escala
especial
para
adultos.
(Garret
citado
por
Aragón
2015)
Tiempo
después,
la
Escala
de
Binet-‐Simon
obtuvo
un
amplio
• Brennan,
J.
(1999).
Historia
y
Sistemas
de
la
Psicología.
México:
Editorial
Prentice
reconocimiento
en
el
campo
de
la
medición
de
las
aptitudes
intelectuales,
posteriormente
fue
Hall.
utilizada
en
Estados
Unidos
como
método
de
diagnóstico
y
detección
de
sujetos
con
discapacidad
• Buitrago,
H.
(2008).
La
Medición
del
Desarrollo
en
Psicología.
Revista
digital
de
mental
dentro
del
contexto
escolar.
Debido
a
la
popularización
de
la
escala
de
inteligencia,
el
Psicología
FUKL,
1
(3),
1-‐54.
Recuperado
de:
psicólogo
norteamericano
Lewis
Terman
de
la
universidad
de
Standford,
se
encarga
de
realizar
http://www.konradlorenz.edu.co/images/publicaciones/suma_digital_psicologia
una
revisión
detallada
de
la
escala,
con
el
propósito
de
estandarizar
y
seleccionar
los
reactivos
• Goldstein,
E.
B.
(1988).
Sensación
y
percepción:
Editorial
Debate.
que
representen
adecuadamente
las
capacidades
intelectuales
evaluadas
de
acuerdo
a
la
edad,
por
tanto
en
1916
se
publica
la
versión
revisada
por
Terman,
conocida
como
Stanford-‐Binet
Scale,
• Hogan,
T.
(2015).
Pruebas
Psicológicas
Una
Introducción
Práctica.
México:
Editorial
conformada
por
90
reactivos
con
los
cuales
se
evaluaron
a
más
de
2000
niños
y
adolescentes
con
Manual
Moderno.
edades
entre
los
3
y
15
años.
(Mora
y
Martin,
2007)
• Instituto
Colombiano
para
el
Fomento
de
la
Educación
Superior,
ICFES.
(2009).
Breve
historia
de
la
psicometría
en
Colombia.
Bogotá.́
Colombia:
ICFES.
Los
resultados
encontrados
conllevaron
a
la
necesidad
de
incluir
y
adecuar
el
término
de
• Mora,
J.
&
Martin,
M.
(2007).
La
Escala
de
Inteligencia
de
Binet
y
Simon
Su
Recepción
Coeficiente
Intelectual
propuesto
por
Stern
en
1914,
con
el
propósito
de
estandarizar
las
por
la
Psicología
Posterior.
Revista
de
Historia
de
la
Psicología,
28
(2/3),
307-‐313.
aptitudes
de
inteligencia
normal,
superior
o
inferior,
a
partir
de
la
relación
entre
la
edad
mental
y
la
edad
cronológica
del
evaluado.
Siete
años
después
Terman
y
Merrill
deciden
elaborar
formas
• Muñiz,
J.
(2010).
Las
Teorías
de
los
Test:
Teoría
Clásica
y
Teoría
de
Respuesta
a
los
paralelas
de
la
escala
de
inteligencia,
debido
a
que
la
continua
aplicación
de
la
prueba
generó
Items.
Revista
Papeles
del
Psicólogo,
31
(1),
55-‐66.
sesgos
en
los
resultados
ocasionados
por
el
aprendizaje
de
los
reactivos,
por
este
motivo
se
• Rojas,
A.
(1998)
Notas
de
Psicometría
-‐
Historia
de
la
psicometría.
Bogotá:
validaron
dos
escalas
compuestas
por
129
ítems
cada
una.
(Mora
y
Martin,
2007)
Universidad
Nacional
de
Colombia.
Recuperado
de:
http://www.humanas.unal.edu.co/psicometria/nosotros/historia/
Textos
• Anastasi, A., & Urbina, S. (1998). Tests psicológicos. México: Pearson Educación.
• Borja,
L.
E.
A.
(2014).
Evaluación
psicológica:
historia,
fundamentos
teórico-‐
conceptuales
y
psicometría.
Sonora.
Méjico:
Editorial
El
Manual
Moderno.
• Hogan,
T.
P.
(2015).
Pruebas
psicológicas:
una
introducción
práctica.
Sonora.
Méjico:
Editorial
El
Manual
Moderno.
• Muñiz, J. (1996). Teoría clásica de los Tests. Madrid, España: Pirámide.
Figura
3.
Primera
escala
de
inteligencia.
(S.d.)
Fuente:
elaboración
propia.