Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 1–
Aritmético analítico

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e

Académica Ingeniería
Nivel de formación Profesional
Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común
Nombre del curso Fundamentos de Matemáticas
Código del curso 200612
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☐ de 3
actividad:
semanas
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación: unidad: 1
Entorno de entrega de
Peso evaluativo de la
actividad: Seguimiento y
actividad: 120
evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: viernes, 17 de abril
de 2020
Competencia a desarrollar:

El estudiante describe alternativas para resolver problemas

matemáticos en situaciones cotidianas utilizando operaciones
aritméticas.

Temáticas a desarrollar:
Unidad 1. Aritmética analítica

 Conjuntos Numéricos
  Proporcionalidad.

 Sistemas de medidas

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar

La tarea 1 consta de 5 ejercicios, cada ejercicio se compone de una

serie de ítems en donde el estudiante debe seleccionar uno (1) de
ellos, por ejemplo: a), b), c), d) y e), así en cada ejercicio el
estudiante selecciona y desarrolla lo solicitado en la descripción.
Además, anuncia en el foro correspondiente, de tal forma que no
coincida con la selección de otro compañero. Ejemplo:

“Voy a desarrollar el ejercicio 1 el a)”

Esto quiere decir que el estudiante realiza todos los items a) de esta
guía.

El estudiante debe presentar en el foro de la actividad tarea 1:

Aritmética Analítica todo el proceso con aportes significativos en el
desarrollo de los problemas.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración.

El estudiante debe buscar cada propiedad y colocar un ejemplo
utilizando el editor de ecuaciones, el recurso lo puede encontrar en el
entorno de aprendizaje práctico, también puede utilizar Microsoft
Word para demostrar el desarrollo de las ecuaciones que representa
cada propiedad.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e) y los resuelve
usando el mínimo común múltiplo (m.c.m), también debe representar
intervalos en una recta real y simplificar expresiones aritméticas.

Ejercicio 3. Proporcionalidad.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), resuelve los
problemas de proporcionalidad aplicando operaciones aritméticas.
Ejercicio 4. Sistemas de medidas.
El estudiante elige uno (1) de los ítems (a,b,c,d,e), identifica los
sistemas de medidas y conversiones de unidades que se encuentra en
la tabla 4. Se espera que entregue el procedimiento y las
conversiones.

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los

aportes presentados.
El estudiante elige uno (1) ejercicio desarrollado y realiza un video
explicativo de los pasos realizados para llegar a la solución

Actividades a desarrollar

A continuación, encontrará una tarea compuesta por 4 ejercicios que

se desarrolla de forma individual.

Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de numeración

Para el desarrollo de la Ejercicio 1, es necesario que el estudiante

revise la referencia: Sánchez, R. (2014) de la página 82 – 84
sistemas numérico en el Entorno de Conocimiento Unidad 1. Buscará
la definición de las propiedades señaladas para comprender y
encontrar un ejemplo que se presentará utilizando un editor de
ecuaciones. Para este ejercicio todos los estudiantes deben resolver
las 10 propiedades.

Tabla 1.
Estudiante Nombres de las propiedades Coloca en esta
casilla un
Ejemplo de la
propiedad
utilizando el
editor de
ecuaciones
1. Propiedad cancelativa en los
números reales
Todos los 2. Propiedad simétrica en los
estudiante números reales.
s en el 3. Propiedad clausurativa (o
 cerradura) respecto a la
suma y multiplicación en los
números reales.
4. Propiedad transitiva en los
números reales.
5. Propiedad conmutativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.
6. Propiedad aditiva en los
números reales.
7. Neutro de la suma y
grupo
multiplicación en los números
resuelve la
reales.
tabla 1.
8. Propiedad multiplicativa en
los números reales.
9. Inverso de la suma y
multiplicación en los números
reales.
10. Propiedad asociativa
respecto a la suma y
multiplicación en los números
reales.

Ejercicio 2. Sistemas de numeración.

Para el desarrollo del Ejercicio 2, es necesario que el estudiante revise

los recursos ubicados en el entorno de conocimiento correspondiente
a sistemas de numeración de Sánchez, R. (2014) (Operaciones
Usando Minimo Comun Multiplo “MCM”), ver página 16, (Producto
cartesiano) ver páginas 31 a la 33 y Las operaciones con fracciones
Algebraicas de la página 263 a la 272.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)

de la tabla 2, resolverá el ejercicio que le corresponda.

Tabla 2.
Selección del Resolución de los siguientes enunciados
Ejercicio a
desarrollar
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
5 6 7
+ −
2 6 8
18 7
÷
a) 5 4
2. Representa el intervalo ( √ 32 ,12 ,] en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
10 3 × 20
3
4 3 + (−2+6 ) ∗8+ ( 63 )
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
8 9 10
− −
4 6 8
12 8
÷
b). 6 2
6
2. Representa el intervalo (−2 ,
3 ]
en una recta
real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

3
22 × 4−2
3
4 −2 + ( 7+2−3 ) + 8− ( 34 )
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
 4 6 8
+ −
c). 4 8 12
8 12
÷
3 4
4
2. Representa el intervalo (−4.5 ,
2]en una
recta real y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

2
5 3 × 2−2
3 2
4 −( 2∗3−2 ) −3+ (24 )
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
8 12 6
+ −
2 4 8
d). 24 7
÷
12 4
2. Representa el intervalo ¿ en una recta real
y en desigualdad.

3. Resuelve la siguiente expresión:

3
23 × 12
3
62 + ( 9−15−3+4 ) ∗3+ ( 212 )
1. Resuelve la siguiente operación usando
m.c.m y simplificando al máximo la
expresión:
4 6 8
− +
2 8 10
e). 10 3
÷
5 10
12
2. Representa el intervalo (−12 ,
6 ]
en una
recta real y en desigualdad.
 3. Resuelve la siguiente expresión:
4
23 × 2−2
−3 3
(
3 + ( 1−6+2 ) −2+
24 )

Ejercicio 3. Proporcionalidad.

Para el desarrollo del ejercicio 3, es necesario que el estudiante revise

los recursos requeridos ubicados en el entorno de conocimiento que
corresponden a García, J., Alonso, F. & Capilla M. (2011).
Proporcionalidad página 82 a la 98.

Después de que el estudiante elija uno (1) de los ítems (a, b, c, d, e)

de la tabla 3 y resolverá los ejercicios que le correspondan.

Tabla 3.
Ítem a elegir Problemas aplicado

1. Los insumos que hay en la fábrica

alcanzan para 14 trabajadores durante
180 días. ¿Para cuántos días alcanzarán
esos insumos si sólo hay 20 trabajadores?
a)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros
B-learnig, para ello, decide comprar una
moto cuyo precio era de 3´000.000$
cuesta en la actualidad 10´400.000$ más.
¿Cuál es el porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica

alcanzan para 24 trabajadores durante
260 días. ¿Para cuántos días alcanzarán
b) esos insumos si sólo hay 32 trabajadores?

2. Un estudiante de la UNAD necesita

 trasladarse al centro para los encuentros
B-learnig, para ello, decide comprar una
moto cuyo precio era de 13´00.000$
cuesta en la actualidad 18´200.000$ más.
¿Cuál es el porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 15 trabajadores durante 150 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo
hay 18 trabajadores?
c)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 9´000.000$ cuesta en la
actualidad 12´100.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1.Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 10 trabajadores durante 110 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo
hay 14 trabajadores?

d)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 4´000.000$ cuesta en la
actualidad 8´100.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

1. Los insumos que hay en la fábrica alcanzan

para 9 trabajadores durante 120 días. ¿Para
cuántos días alcanzarán esos insumos si sólo
hay 13 trabajadores?
e)
2. Un estudiante de la UNAD necesita
trasladarse al centro para los encuentros B-
learnig, para ello, decide comprar una moto
cuyo precio era de 3´000.000$ cuesta en la
 actualidad 10´900.000$ más. ¿Cuál es el
porcentaje de aumento?

Ejercicio 4. Sistemas de medidas.

Para el desarrollo de la Ejercicio 4, es necesario que el estudiante

revise los recursos ubicados en el entorno de conocimiento que
corresponde a Falcón, S. (2014) sistema métrico decimal de la
página 49 a la 67.

Después el estudiante seleccionará uno (1) de los ítem (a, b, c, d, e)

de la tabla 4 y resolverá el ejercicio que corresponda.

Tabla 4.
Ítem a elegir Identificar sistemas Métricos
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

La rapidez de un pez: 33,6 Km/h

La rapidez de una mosca: 152,3 Km/h
a) La rapidez de la tierra en su órbita: 62.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
21 ft =__ cm
28 in =__ mm
192 lb = __ Kg
48 días = __ s
62,5°F= ___°K

3. Luis mide 1’81m y pesa 62,3kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
 Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:

La rapidez de un pez: 32,6 Km/h

La rapidez de una mosca: 154 Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

del Sistema Inglés al Sistema
b) Internacional:
12 ft =__ cm
196 lb = __ Kg
60°F= ___°K

3. Luis mide 1’76m y pesa 64kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 39,7 Km/h
La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 100.000
Km/
c)
2. Encuentre las siguientes
equivalencias del Sistema Inglés al
Sistema Internacional:

7 ft =__ cm
25 in =__ mm
131 lb = __ Kg
34 días = __ s
52°F= ___°K

3. Luis mide 1’71m y pesa 91,5kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
 y g.

Estatura Peso
cm mm dag g
1. Determine en m/s las siguientes
medidas:
La rapidez de un pez: 25,8 Km/h
La rapidez de una mosca: 67 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 90.000
Km/h

2. Encuentre las siguientes equivalencias

d) del Sistema Inglés al Sistema
Internacional:
58 ft =__ cm
56 in =__ mm
127 lb = __ Kg
77 días = __ s
98°F= ___°K

1. Luis mide 1’46m y pesa 130kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

1. Determine en m/s las siguientes

medidas:

La rapidez de un pez: 34,6 Km/h

La rapidez de una mosca: 15 Km/h
La rapidez de la tierra en su órbita: 30.000
Km/h

e) 2. Encuentre las siguientes

equivalencias del Sistema Inglés al
Sistema Internacional:
37 ft =__ cm
35 in =__ mm
195 lb = __ Kg
 47 días = __ s
98°F= ___°K

3. Luis mide 1’56m y pesa 110kg. Expresa

su estatura en cm y mm y su peso en dag
y g.
Estatura Peso
cm mm dag g

Ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo con uno de los

aportes presentados.

El estudiante debe seleccionar un ejercicio preferiblemente el que

tenga grado de complejidad y si son ejercicios sencillos en su
desarrollo al menos los que corresponda en el ítem seleccionado,
desarrolla en el presente trabajo y lo sustenta por medio de un video,
para ver el Objeto Virtual de Información (OVI) en donde explica
detalles de la utilización del programa Screen Cast-o-Matic debe
dirigirse al “Entorno del aprendizaje practico” en el ítem que se llama
uso Aplicación Screen Cast-o-Matic.
A continuación, para la sustentación del video debe cumplir los
siguientes parámetros:

 El estudiante debe utilizar el formato que se encuentra adjunto

en la carpeta que se encuentra en el entorno del aprendizaje
colaborativo con el nombre de: “Formato presentación del
video”
 Grabación enfocando el rostro durante todo el video.
 Presentación del estudiante mencionado: nombres, apellidos,
código y grupo.
 Se debe compartir la pantalla donde se muestre el ejercicio en
power point con el editor de ecuaciones.
 Explicación del ejercicio seleccionado por el estudiante y que
hace parte del trabajo individual. La explicación debe contener:
enunciado del ejercicio, pasos para su solución, método utilizado
y respuesta.
 El video debe subirse a un canal de YouTube y adiciona el enlace
en la siguiente tabla:
 Tabla enlace video explicativo.
Nombre Ejercicios Enlace video explicativo
Estudiant sustentados
e
Ejemplo: El que elija
Adriana el estudiante
González

Entrega final

El estudiante consolida el desarrollo de los ejercicios seleccionados en

en el “Anexo 1 - Plantilla para la presentación de trabajos
individuales” que se encuentra en la carpeta de guía de actividades
y lo entrega en formato Word, con las siguientes características:

 Portada.
 Introducción
 Desarrollo Ejercicio 1. Propiedades de los sistemas de
numeración.
 Desarrollo del Ejercicio 2. Sistemas de numeración.
 Desarrollo del Ejercicio 3. Proporcionalidad.
 Desarrollo del Ejercicio 4. Sistemas de medidas
 Desarrollo del ejercicio 5. Elaboración de un video explicativo
 Referencias Bibliográficas en normas APA.

Recomendación: Al guardar el archivo debe ser de la siguiente forma:

Tarea1_PrimerApellido_PrimerNombre

Colaborativos:

El estudiante ingresa al foro que corresponde a la actividad de la

Tarea 1. Aritmético Analítico y realiza aportes significativos en el
desarrollo de los ejercicios sobre las temáticas abarcadas en la
presente actividad.

Entorno de conocimiento:
 Consulta el material bibliográfico de la primera
unidad del curso
Entorno de Aprendizaje Colaborativo
 Interactúa en el foro titulado Tarea 1.
aritmético Analítico.
 Pregunta al tutor a través del foro para resolver
Entornos
sus inquietudes.
para su
Entorno de Aprendizaje Práctico
desarrollo
 Usa las instrucciones del editor de ecuaciones en
Word.
Entorno de Seguimiento y Evaluación
El estudiante entrega la actividad en el recurso Tarea
1. Aritmético Analítico.

Productos a Individuales:
entregar por
el Desarrollo de cada uno de los ejercicios seleccionados
estudiante por cada una de las tareas; los cuales tendrá que
publicar evidencias en el foro ya sea en un documento
de Word, el foro habilitado para el desarrollo de la
actividad se encuentra en el entorno de aprendizaje
colaborativo, con el objetivo que el tutor asignado
revise y tenga la oportunidad de mejorar los aportes.

Entrega del trabajo.

El estudiante entrega un documento en formato
Word con el nombre:
tarea_1_PrimerApellido_PrimerNombre, y debe
realizar la entrega en el entorno de seguimiento y
evaluación.

Peso Evaluativo: 120 puntos

 Colaborativos:

Interacción con los compañeros.

Publica en el foro sus inquietudes frente a las
temáticas o discute académica dentro del foro.
Ponderación: No tiene puntaje (Formativa)

Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el

desarrollo de la actividad

Planeación
de Las actividades colaborativas de la actividad son
actividades formativas para el estudiante, le permitirá interactuar
para el con sus compañeros de grupo para discutir y aclarar
desarrollo las actividades individuales como las temáticas que se
del trabajo abordan en esta guía de actividades.
colaborativo
Roles a
desarrollar
por el
estudiante No Aplica
dentro del
grupo
colaborativo
Roles y
responsabili
dades para
la
producción Esta actividad es de tipo individual.
de
entregables
por los
estudiantes
Uso de Las Normas APA son el estilo de organización y
referencias presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las
formas en que se debe presentar un artículo
científico. Aquí podrás encontrar los aspectos más
 relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
seriación, entre otros.
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
Políticas de estudiante son las siguientes:
plagio
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación
respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero punto cero (0.0) sin perjuicio de la
sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio
demostrado en el trabajo académico cualquiera
sea su naturaleza, la calificación que se
impondrá será de cero punto cero (0.0), sin
perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Activida
Actividad
d
Tipo de actividad: ☒ colaborativ ☐
individu
a
al
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Punt
evaluados Valoración Valoración aje
Valoración alta
media baja
El estudiante El estudiante
comprende la comprende de
Propiedad forma El estudiante
asociativa aceptable el No comprende
respecto a la concepto de el concepto de
suma y Propiedad Propiedad
multiplicación en asociativa asociativa
los números respecto a la respecto a la
reales de forma suma y suma y
6
categórica y multiplicación multiplicación
Comprend precisa, las aplica en los números en los números
e las de manera reales, reales, no
propiedade correcta presenta existe
s de los utilizando el algunos errores desarrollo.
números editor de con el editor de
reales ecuaciones ecuaciones.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
comprende la comprende de No comprende
Propiedad forma el concepto de
6
simétrica en los aceptable la la Propiedad
números reales Propiedad simétrica en
de forma simétrica en los los números
categórica y
números
precisa, las aplica
reales,
de manera reales, no
presenta
correcta existe
algunos errores
utilizando el desarrollo.
con el editor de
editor de
ecuaciones.
ecuaciones.
(Hasta 3 (Hasta 2 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
comprende la comprende de
El estudiante
Propiedad forma
No comprende
clausurativa aceptable la
el concepto de
respecto a la Propiedad
Propiedad
suma y clausurativa (o
clausurativa (o
multiplicación en cerradura)
cerradura)
los números respecto a la
respecto a la
reales de forma suma y
suma y 6
categórica y multiplicación
multiplicación
precisa, las aplica en los números
en los números
de manera reales.,
reales., no
correcta presenta
existe
utilizando el algunos errores
desarrollo.
editor de con el editor de
ecuaciones. ecuaciones.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 6
comprende la comprende de No comprende
Propiedad forma el concepto de
transitiva en los aceptable la la Propiedad
números reales Propiedad transitiva en
de forma transitiva en los números
categórica y los números reales, no
precisa, las aplica reales, existe
de manera presenta desarrollo.
correcta algunos errores
utilizando el con el editor de
editor de ecuaciones.
ecuaciones.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante
comprende la
comprende de
Propiedad El estudiante
forma
conmutativa No comprende
aceptable la
respecto a la el concepto de
Propiedad
suma y la Propiedad
conmutativa
multiplicación en conmutativa
respecto a la
los números respecto a la
suma y
reales de forma suma y
multiplicación 6
categórica y multiplicación
en los números
precisa, las aplica en los números
reales,
de manera reales, no
presenta
correcta existe
algunos errores
utilizando el desarrollo.
con el editor de
editor de
ecuaciones.
ecuaciones.
(Hasta 6 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante 10
El estudiante no aplica
tiene correctamente
El estudiante
imprecisiones el m.c.m en la
aplica
en la aplicación simplificación
correctamente el
del m.c.m en la de la expresión
m.c.m en la
simplificación y no evidencia
simplificación de
de la expresión el desarrollo
la expresión que
y resuelve del ejercicio
le corresponde.
algunos que le
problemas corresponde.

(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 1

puntos) puntos) puntos)
 El estudiante El estudiante
El estudiante genera una no genera
genera representación representación
correctamente gráfica en los gráfica en los
una intervalos intervalos
representación seleccionados seleccionados. 5
gráfica en los pero no es
intervalos correcta.
solicitados
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
resuelve resuelve no resuelve la
Soluciona correctamente la algunas expresión
ejercicios expresión expresiones matemática
mediante el matemática matemática o que le
uso usando presenta corresponde.
operacione operaciones errores en su 5
s aritméticas desarrollo de
aritméticas usando las propiedades
por medio propiedades de de potenciación
de la potenciación
simplificaci (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
ón puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante 10
define define no define
correctamente la correctamente correctamente
proporcionalidad la la
y aplica procesos proporcionalida proporcionalida
para resolver los d, pero no lo d y no llega a
dos problemas de hace con los una solución
situaciones problemas para resolver
cotidianas los solicitados o los dos
problemas resuelve problemas de
Soluciona solicitado. algunos de situaciones
problemas ellos. cotidianas.
de
proporcion
 (Hasta 10 (Hasta 6 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante
aplica valores aplica algunos no aplica
porcentuales y valores valores
alidad
los aplica porcentuales y porcentuales y
solucionando los aplica, sin no aplica
problemas de embargo, soluciones a los
5
manera correcta presenta problemas.
algunos
errores.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
determina
determina no determina
algunas
unidades de unidades de
unidades de
medida de medida o no
medida o no
manera precisa evidencia 5
son correctas
para una correcta desarrollo en
Identifica el en su
conversión. su proceso
sistema conversión.
métrico (Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
decimal. puntos) puntos) puntos)
El estudiante 5
encuentra El estudiante
El estudiante algunas no encuentra
encuentra las equivalencias las
equivalencias del del Sistema equivalencias
Sistema Inglés y Inglés al del Sistema
las aplica al Sistema Inglés y no lo
Sistema Internacional aplica al
Internacional. con algunos Sistema
errores de Internacional.
conversión.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
 puntos) puntos) puntos)
El estudiante
El estudiante El estudiante
no aplica
aplica aplica algunas
propiedades de
propiedades de propiedades de
potencializació
potencialización e potencialización
n y no
identifica el e identifica el
identifica el
proceso proceso 5
proceso
aritmético para aritmético con
aritmético para
brindar una algunos errores
brindar una
solución en su proceso.
solución
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante
identifica de no identifica el
El estudiante forma sistema
identifica el aceptable el métrico
sistema métrico sistema decimal y sus
decimal y sus métrico decimal unidades de
unidades de y sus unidades medida con
medida de de medida; una mínima
5
manera precisa presenta categorización,
para una correcta algunos errores no evidencia
conversión. en la conversión de
conversión de unidades.
unidades.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 1
puntos) puntos) puntos)
Explica el El estudiante El estudiante El estudiante 30
ejercicio explica el explica el no
seleccionad ejercicio ejercicio explica el
o por seleccionado y seleccionado, ejercicio
medio de los sustenta de pero la seleccionado
un video manera sustentación y/o no
adecuada con el por medio de presenta la
formato video carece sustentación
establecido por de argumentos por medio del
medio de un conceptuales o video.
video explicativo utiliza otros
enlazado a formatos
 diferente a lo
establecido en
YouTube.
la guía de
actividades.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Las tareas se Las tareas se Las tareas no
compilaron en un compilaron en se compilaron
solo documento un solo en un solo
que cumple con documento documento ni
las pero cumple se entregaron
Consolidaci
especificaciones con algunas de en el entorno
ón del 5
solicitadas y se las solicitado.
producto
entrega en el especificacione
entorno indicado. s solicitadas y
se entrega en
el entorno
indicado.
(Hasta 5 (Hasta 3 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 120

Aspecto evaluado

Aspecto evaluado