Concepciones didácticas del diseño curricular para la enseñanza de las ciencias naturales

¿Cómo enseñar? 

Es la pregunta que todo docente se formula. Cómo transmitir saberes, cómo colaborar para que
los alumnos construyan esos conocimientos.

Las respuestas son diversas y complejas. Por un lado, nuestras concepciones didácticas
(trabajadas en la unidad anterior) y las teorías psicológicas del aprendizaje a las que adherimos.

Por otro lado, el diseño curricular. Pero... ¿Por qué el diseño curricular?

Por que es el documento público que selecciona los saberes socialmente válidos, para que todos
los niños y niñas de la nación Argentina accedan. El Marco General de la Política Curricular
sostiene que el Curriculum es 

 Entendido como síntesis de elementos culturales. (Alicia de Alba)

 Conforma una propuesta Política- Educativa.
 Constituye una selección arbitraria y transitoria del patrimonio cultural que procura la
construcción de futuros deseados y con un determinado desarrollo científico y tecnológico.

Es por ello que los Diseños Curriculares son Prescritivos, Comunes, Paradigmáticos y
Relacionales.

Porque garantizan el derecho a la educación. Curriculum común que

garantice que todos los alumnos del sistema educativo, accedan y se
apropien de los conocimientos requeridos para participar activamente de la
toma de decisiones en una sociedad democrática.
COMUNES
Los fines de la educación son los mismos para todos los alumnos. Los
aportes curriculares destinados a atender necesidades particulares de los
alumnos  derivan de estrategias de enseñanza que fortalecen el curriculum
común.
Son prescriptivos porque pautan la enseñanza de conocimientos social y
científicamente significativos, es decir, establecen con carácter de ley QUE y
COMO ENSEÑAR en los establecimientos educativos de la provincia. El
PRESCRIPTIVO
carácter prescriptivo del diseño, no avasalla la autonomía del docente, que
debe articular esos saberes socialmente válidos con las características de la
instituciones, la comunidad, y sus alumnos.
Son paradigmáticos porque centralizan conceptos, que al articularse,
entretejen nuevos sentidos, enmarcando, direccionando y fundamentando la
propuesta política- educativa.

PARADIGMATICOS Loa conceptos que se desarrollan articuladamente son:

INCLUSION-INTERCULTURALIDAD-JUSTICIA-SUJETO PEDAGOGICO-
ENSEÑANZA-CIUDADANIA-TRABAJO-AMBIENTE-SABERES
SOCIALMENTE PRODUCTIVOS.
RELACIONALES Son relacionales en tres sentidos.

 Guardan vínculos de pertenencia y coherencia entre si.

 Porque los procesos de revisión, diseño y desarrollo curricular son
 entendidos como procesos simultáneos que se dan en un DIALOGO
permanente con las practicas docentes.
 Porque se adopta una concepción relacional del SUJETO
PEDAGÓGICO.

Este diseño curricular, se va construyendo a lo largo de diferentes Niveles de Estructuración: 

 La nación establece los contenidos a los que deben tener acceso
todos los habitantes de la
NACIONA
L
República Argentina. Actualmente se denominan Núcleos de
Aprendizajes Prioritarios (NAP)
A partir de los NAP, cada provincia confecciona sus propios Diseños
PROVINCI
Curriculares Provinciales, contemplando la realidad social, política y
AL
económica de la región.
En cada escuela, a partir de los contenidos que establece la Nación y la
Provincia, se realizan los Proyectos Educativos Institucionales. El
Proyecto Institucional, es una planificación sustentable en el tiempo que
busca asegurar la mejor realización del acto educativo, es el resultado
del acuerdo institucional celebrado por la comunidad educativa, con el
propósito de lograr sus fines y objetivos en el marco de
las políticas educativas.

Deberá facilitar la identificación de las problemáticas institucionales y la

elaboración de estrategias para darles respuesta. A esos fines incluirá,
al menos,
los siguientes aspectos.
1. Las propuestas institucionales que corresponden a la
contextualización de los diseños curriculares, los criterios de evaluación
y el plan de continuidad pedagógica.
2. La evaluación diagnóstica de la institución, teniendo en cuenta tanto
INSTITUCI
los aspectos cuantitativos como los cualitativos.
ONAL
3. El análisis y la consideración de las variables sociocomunitarias y las
acciones y programas que se ejecuten para su abordaje.
4. Las variables relacionadas con la diversidad y la singularidad de los
actores de la comunidad educativa, orientando a su inclusión e
integración.
5. Los objetivos institucionales a mediano, largo plazo y los
correspondientes para cada
curso escolar.
6. Las metas que conlleven el seguimiento integral de las cohortes.
7. Los acuerdos de convivencia.

La definición del Proyecto Institucional completa se encuentra en el

Reglamento de las Instituciones Educativas 

http://servicios2.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/regl
amento_general/reglamento_general.pdf
Cada docente, elabora su planificación anual, y sus proyectos,
AÚLICO unidades o secuencias didácticas. Contempla para ello, los diseños
curriculares del nivel, los NAP, y el proyecto insitucional. 

 
 ¿Cómo enseñar ciencias naturales?

Vamos a dedicarnos, al conocer el diseño curricular del Nivel Primaria, considera el nivel, donde
mayor incidencia tiene la Modalidad de Educación Especial.

Seguramente uds recordarán alguna clase, maestro, profesor, que enseñaba ciencias naturales:
¿Cómo lo hacía?, ¿Qué contenido recuerdan?, ¿Cómo lo aprendieron? 

 Recordar nuestras experiencias como

alumnos, para mejorar las prácticas docentes. Pueden
agendar esos recuerdos antes de continuar.

 Vamos a empezar de a poco. 

En esta clase, vamos a reflexionar sobre las preguntas que solemos formular a nuestros alumnos.
En la Charla de Melina Furman, especialista en didáctica de las ciencias naturales, vamos a
poder descubrir qué tipo de preguntas solemos efectuar, cuáles son sus consecuencias, y cómo
podríamos mejorar nuestra práctica.

El enlace los lleva a la página Edpuzzle. Allí verán el video, y tres preguntas para responder ahí
mismo. De paso, aprender este enorme e interactivo recurso tecnológico. Anexo, además la biblio
para que vayan leyendo.

https://edpuzzle.com/media/5ef3d45673dab33f2081ed3e