Pensamiento lógico Matemático

Miguel Ángel Molina Heredia

Tutor:

Libia Chaparro

Universidad nacional abierta y a distancia (UNAD)

Lic. Lenguas extranjeras con énfasis en ingles

Escuela de ciencias de la educación

Tauramena-Casanare

Lengua materna

2020
Índice

PAG.

1. Introducción ------------------------------------------------------------------------- 3

2. Objetivos ----------------------------------------------------------------------------- 4

3. Desarrollo de los tres puntos--------------------------------------------------5,6,7,8

4. Conclusiones---- -------------------------------------------------------------------- 9

5. Referencias bibliográficas --------------------------------------------------------- 10

 Introducción

El presente trabajo es una retroalimentación y contextualización de las actividades desarrolladas

por el estudiante, donde se ve reflejado las actividades de estudio autónomo por alumno y a su

vez se identifica la eficacia y manejo de los temas presentados en la actividad de la materia

pensamiento lógico matemático, cabe recordar que los temas que se evalúan en esta actividad

son: métodos para demostrar la validez de argumentos, mediante la aplicación correcta de las

reglas de inferencia lógica, los razonamientos por inducción y deducción en formulaciones de

situaciones específicas del mundo real.

Por ultimo el aprendizaje que obtuvo el estudiante fue muy grato ya que mejoro sus capacidades

en los aspectos de lógica y argumentación.

 Objetivos

Objetivo General:

Mejorar la capacidad de pensamiento lógico matemático en el estudiante.

Objetivos Específicos:

 Realizar una adecuada presentación del archivo final.

 Conocer los temas a abordar en la actividad presentada por el docente.

 Hacer un uso correcto de la regla de inferencia lógica.

 Conocer los conceptos de las unidades a tratar.

 Realizar una correcta exposición de los temas y subtemas descritos en la actividad.

 Llevar los ejemplos de las actividades a situaciones de la vida cotidiana para darle sentido

propio a lo que hacemos.

 Desarrollo de los 3 puntos.

Punto 1.A

Determine el tipo de proposición (A, E, I, O).

Universal afirmativa (proposiciones-A): Todo S es P.

Cuantificador universal y cualidad afirmativa.

Universal negativa (proposiciones-E): Ningún S es P o Todo S

no es P. Cuantificador universal negativo o Cuantificador universal

y cualidad negativa.

Particular afirmativo (proposiciones-I): Algunos S son P.

Cuantificador particular y cualidad afirmativa.

Particular negativo (proposiciones-O): Algunos S no son P.

Cuantificador particular y cualidad negativa.

Anexo del desarrollo del ejercicio.

Ejercicio 2.B

Se tiene la siguiente afinación: Todo número racional es de la forma p/q, donde p, q son enteros,

q distinto de cero por lo tanto 0,454545… es racional

RTA. El argumento es inductivo valido, ya que para saber si la afirmación es correcta se deben

manejar conceptos muy puntales de la matemática los cuales no todas las personas son capaces
de deducir. El ejemplo que hace valido el siguiente ejercicio se presenta en la siguiente imagen.
Ejercicio 3.B

El siguiente ejercicio se hace con afirmaciones del contexto de el estudiante y que a su vez haga

inferencia en la actividad académica:

P: Miguel Ángel le gustan los idiomas.

Q: El trabaja todo el día.

R: estudia idiomas a distancia.

C: a Miguel Angel le gustan los idiomas, pero trabaja todo el día, por lo tanto estudia idiomas a

distancia.

El desarrollo del ejercicio se ve en la siguiente imagen:

 Conclusiones:

Los temas presentados en la actividad generaron un pensamiento mas profundo sobre lo que

hacemos en la vida diaria y como la matemática conjunta a la lógica, hace reflexionar y darle

sentido a las cosas que creemos sencillas.

Como se denota en el archivo el estudiante hizo una buena presentación y manejo de los temas a

lo cual ha cumplido con uno de sus propósitos.

La presente actividad ayudo a mejorar las capacidades matemáticas y lógicas del estudiante, ya

que desde un principio se le hizo muy complejo debido a que no es una materia que se le facilite.

Para concluir, quisiera resaltar la importancia que tiene conocer cada uno de los temas y

subtemas que se abordaran en la actividad, durante el aprendizaje autónomo, Por otro lado, cabe

recalcar la importancia de efectuar una adecuada presentación en el foro de trabajo colaborativo,

pues este nos ayuda conocernos mejor entre el grupo de trabajo, adquiriendo mayor y mejor

comunicación, dando paso a una mejor retroalimentación colectiva.

 Referencias bibliográficas

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,

MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 80 - 84). Recuperado

de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=edselb&AN=edselb.4560096&lang=es&site=eds-live&scope=site.

Cardona, T. S. A. (2010). Lógica matemática para ingeniería de sistemas y computación. (pp. 78

- 99). Ediciones Elizcom, Madrid.Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?

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direct=true&db=edselb&AN=edselb.3215174&lang=es&site=eds-live&scope=site.

Arredondo, C. J., & Escobar, V. G. (2015). Lógica: temas básicos. Distrito Federal,

MÉXICO: Grupo Editorial Patria. (pp. 61-65.) Recuperado

de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?

direct=true&db=edselb&AN=edselb.4560096&lang=es&site=eds-live&scope=site.