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OBTIENE UNA PATENTE

(Sylvia Zamorano Zapata Jorge Muñoz Ravest) (sylvia.zamorano@gmail.com y

Jmun_7996@hotmail.com)

( sylvia.zamorano@gmail.com y Jmun_7996@hotmail.com ) RESUMEN Los alumnos van a elaborar una patente para su

RESUMEN

Los alumnos van a elaborar una patente para su automóvil, usando códigos de letras y números. Las letras corresponden a su nombre y apellido, en cambio los números corresponden al orden de descubrimiento del código, tras haber visualizado ejemplos. La propuesta está destinada a los alumnos de los primeros años. Los objetivos son: asociación entre un objeto “patente”, que representa la posición de un bien de alto valor, como un auto, con el descubrimiento, y por lo tanto un discernimiento de un código de alfa numérico. La propuesta se relaciona, en una segunda etapa, con la asignatura de Ciencias Sociales, con los contenidos de reglamentos del tránsito (cuando ellos asumen ser los autos, e inician el manejo de éstos, identificando la señalética respectiva)

PALABRAS CLAVE

Código - patente -antecesor – sucesor – reglamento del tránsito inicial

PRESENTACIÓN

La propuesta que realizaremos los llevará a

automóvil a escala, este vehículo.

tener la oportunidad de ganarse un

obtener una patente para

cero kilómetro, si ustedes logran

CONSIGNAS

El alumno recibirá de parte del profesor, un rectángulo de cartulina con cuatro casilleros dibujados, separados por un guión entre ellos (casillero casillero – casillero casillero). La profesora, le presenta un ejemplo de patente con las iniciales de su nombre y apellido y números que representarán un valor posicional: SZ – 00; el alumno descubrirá los códigos basados en la idea de inducción (serie numérica natural), los que debieran seguir de la siguiente manera, por ejemplo:

Manuel Rodríguez : MR – 01

Leticia Vicuña :

LV – 02

Una vez, que hayan experimentado el goce, de haber acertado los códigos, podrán disfrutar de algunas actividades necesarias, para reforzar la ideas de antecesor y

sucesor, como por ejemplo: salgan a delante los dígitos y realicen el orden natural de la secuencia. También una vez que realicemos la primera etapa, podremos poner otros elementos complejizando y complementando los contenidos, con las reglas del tránsito inicial, señaléticas básicas de reconocimiento en los recorridos usuales de tráfico, como por ejemplo los símbolos: ceda el pase, pare, semáforo, pase peatones, sector escuela, entre otros. En estos momentos, los alumnos, ya pueden iniciar sus recorridos en la sala de clase, con una contextualización apropiada, donde ellos harán de autos con sus patente, e irán respetando las pruebas que se marcaron en el aula.

REFERENCIAS CURRICULARES

La propuesta tiene relación directa con los contenidos conceptuales y procedimentales, de los planes y programas propuestos por el ministerio de educación

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

Observación Directa, ante el proceso de elaboración de patentes, tras reconocer los códigos presentados, en la primera etapa, trabajando colaborativamente con sus pares y profesor. La relación con el contexto de los símbolos del tránsito, le dan un realce especial a la estrategia en juego, pues la matemática se involucra directamente con la vida diaria. Se usarán escalas de apreciación para evaluar el trabajo individual.

MATERIALES NECESARIOS

Institución: Aula y el patio de la escuela, si queremos incluir más elementos del tránsito Docente: Cartulinas en forma de rectángulos, lana o cordel para colgar las patentes, señaléticas, cinta adhesiva, entre otros, confección de un semáforo ( se puede elaborar con la ayuda de los apoderados), entre otros Alumnos: Plumones de colores

TIEMPO ESTIMADO

90 minutos (un bloque de clases)

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS

Estrategia realizada en primero y segundo año, con ayuda de un par de apoderados, quienes han ayudado a contextualizar la sala de clases, de acuerdo a planificación previa. Se sugiere tomar en cuenta los intereses de los estudiantes, quienes muchas veces, manejan más elementos de los que realmente dan a conocer.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Podría ser implementado para niveles superiores, complejizando las actividades, los códigos podrían ser de 4 letras, al igual que las combinaciones de números, las que podrían ser comparadas con patentes de otras partes del mismo país, y de otros países americanos.