OBTIENE UNA PATENTE

(Sylvia Zamorano Zapata

Jorge Muñoz Ravest)
(sylvia.zamorano@gmail.com y
Jmun_7996@hotmail.com)

RESUMEN
Los alumnos van a elaborar una patente para su automóvil, usando códigos de
letras y números. Las letras corresponden a su nombre y apellido, en cambio los
números corresponden al orden de descubrimiento del código, tras haber
visualizado ejemplos.
La propuesta está destinada a los alumnos de los primeros años.
Los objetivos son: asociación entre un objeto “patente”, que representa la posición
de un bien de alto valor, como un auto, con el descubrimiento, y por lo tanto un
discernimiento de un código de alfa numérico.
La propuesta se relaciona, en una segunda etapa, con la asignatura de Ciencias
Sociales, con los contenidos de reglamentos del tránsito (cuando ellos asumen ser
los autos, e inician el manejo de éstos, identificando la señalética respectiva)

PALABRAS CLAVE
Código - patente -antecesor – sucesor – reglamento del tránsito inicial

PRESENTACIÓN
La propuesta que realizaremos los llevará a tener la oportunidad de ganarse un
automóvil a escala, cero kilómetro, si ustedes logran obtener una patente para
este vehículo.

CONSIGNAS
El alumno recibirá de parte del profesor, un rectángulo de cartulina con cuatro
casilleros dibujados, separados por un guión entre ellos (casillero casillero –
casillero casillero).
La profesora, le presenta un ejemplo de patente con las iniciales de su nombre y
apellido y números que representarán un valor posicional: SZ – 00; el alumno
descubrirá los códigos basados en la idea de inducción (serie numérica natural), los
que debieran seguir de la siguiente manera, por ejemplo:
• Manuel Rodríguez : MR – 01
• Leticia Vicuña : LV – 02
Una vez, que hayan experimentado el goce, de haber acertado los códigos, podrán
disfrutar de algunas actividades necesarias, para reforzar la ideas de antecesor y
sucesor, como por ejemplo: salgan a delante los dígitos y realicen el orden natural
de la secuencia.
También una vez que realicemos la primera etapa, podremos poner otros
elementos complejizando y complementando los contenidos, con las reglas del
tránsito inicial, señaléticas básicas de reconocimiento en los recorridos usuales de
tráfico, como por ejemplo los símbolos: ceda el pase, pare, semáforo, pase
peatones, sector escuela, entre otros. En estos momentos, los alumnos, ya pueden
iniciar sus recorridos en la sala de clase, con una contextualización apropiada,
donde ellos harán de autos con sus patente, e irán respetando las pruebas que se
marcaron en el aula.

REFERENCIAS CURRICULARES
La propuesta tiene relación directa con los contenidos conceptuales y
procedimentales, de los planes y programas propuestos por el ministerio de
educación

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD
Observación Directa, ante el proceso de elaboración de patentes, tras reconocer
los códigos presentados, en la primera etapa, trabajando colaborativamente con
sus pares y profesor.
La relación con el contexto de los símbolos del tránsito, le dan un realce especial a
la estrategia en juego, pues la matemática se involucra directamente con la vida
diaria.
Se usarán escalas de apreciación para evaluar el trabajo individual.

MATERIALES NECESARIOS
Institución: Aula y el patio de la escuela, si queremos incluir más elementos del
tránsito
Docente: Cartulinas en forma de rectángulos, lana o cordel para colgar las
patentes, señaléticas, cinta adhesiva, entre otros, confección de un semáforo ( se
puede elaborar con la ayuda de los apoderados), entre otros
Alumnos: Plumones de colores

TIEMPO ESTIMADO
90 minutos (un bloque de clases)

COMENTARIOS Y SUGERENCIAS
Estrategia realizada en primero y segundo año, con ayuda de un par de apoderados,
quienes han ayudado a contextualizar la sala de clases, de acuerdo a planificación
previa.
Se sugiere tomar en cuenta los intereses de los estudiantes, quienes muchas veces,
manejan más elementos de los que realmente dan a conocer.

ADAPTACIONES PARA OTROS NIVELES

Podría ser implementado para niveles superiores, complejizando las actividades,
los códigos podrían ser de 4 letras, al igual que las combinaciones de números, las
que podrían ser comparadas con patentes de otras partes del mismo país, y de
otros países americanos.