Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Onomázein 0717-1285: Issn: Onomazein@uc - CL
Onomázein 0717-1285: Issn: Onomazein@uc - CL
ISSN: 0717-1285
onomazein@uc.cl
Pontificia Universidad Católica de Chile
Chile
Marcela Bizama M.
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Chile
Beatriz Arancibia G.
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Chile
Katia Sáez S.
Universidad de Concepción
Chile
Resumen
Este artículo presenta los resultados de un estudio sobre la conciencia
fonológica realizado en preescolares de nivel transición 2 y escolares de
primer año básico de dos escuelas municipales de sectores vulnerables.
El trabajo forma parte de una investigación mayor, cuyo objetivo fue el
diseño y validación de un programa de intervención destinado al desarrollo
Abstract
This article presents the results of a diagnostic evaluation of phonologi-
cal awareness in pre-school children and first year elementary school
students, who attend socially vulnerable schools. This study is part of a
major research with the objective of designing and validating a program
to develop phonological awareness as metalinguistic skill underlying the
learning of reading.
A sample of 85 children, 43 pre-school and 42 year-1 elementary school
students participated in the study. The phonological awareness was asses-
sed using the Linguistic Segmentation Test (PSL) by Orellana y Ramaciotti
(2007), standardized for Chilean people. Relations between age, sex, verbal
working memory and auditory discrimination were established.
In both groups, the results showed scores under the average regarding
age in phonological awareness and verbal memory. At the same time, the
intra-group analysis of phonological awareness showed differences related
to tasks complexity. There was positive correlation among verbal memory
and syllabic segmentation in pre-school children and among verbal memory,
hearing discrimination and the linguistics segmentation tasks data, in First
Year Elementary school students.
1. Introducción
2. La investigación
2.2. Metodología
2.2.1. Participantes
TABLA 1
Distribución de la muestra según curso y edad
TABLA 2
Distribución de la muestra según sexo
2.2.2. Instrumentos
3. Resultados
TABLA 3
Resultados obtenidos por sujetos de transición 2
Variable N Media D. E. p
Segmentación silábica 43 43,3 10,1 < 0,0001**
Discriminación auditiva 43 58,9 21,2 0,9957
Memoria verbal 43 15,1 21,2 < 0,0001**
TABLA 4
Resultados obtenidos por sujetos de primer año
de enseñanza básica
TABLA 5
Diferencias entre niños y niñas de transición mayor 2
Media Media
Variable D.E. D.E. p
niñas niños
Edad 5 años, 0,3 5 años, 0,3 0,6117
7 meses 6 meses
Discriminación 58,2 17,7 59,4 23,5 0,6617
auditiva
Seg. sílabas 48,7 9,8 40,3 9,0 0,0096**
Memoria verbal 15,7 21,1 14,6 21,8 0,4693
TABLA 6
Promedios de transición 2 y de primer año básico en
tareas de segmentación silábica
GRÁFICO 1
Promedios de nivel transición 2 y de primer año básico
en tareas de segmentación silábica
4,0
Puntaje subtest
3,0
2,0
1,0
0,0
Análisis silábico Inclusión silábica
TABLA 7
Resultados obtenidos por primer año básico en
segmentación fonémica
TABLA 8
Correlaciones entre PSL, MV y DA en primer año básico
4. Conclusiones y discusión
5. Bibliografía citada