I.E.

N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años

_____________________________________________________________________________________________
SEMANA N°3
SESIÓN N°3
1. TITULO : ¡Realicemos experimentos y conozcamos cómo se combina el agua!

2. FECHA : Miércoles 23 de Octubre del 2019

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

CyT Indaga, mediante  Problematiza - Obtiene información sobre las - Realiza
métodos situaciones para características de los objetos, experiencias
científicos, hacer indagación. seres vivos, hechos y fenómenos para
situaciones que  Diseña estrategias de la naturaleza, y establece investigar
pueden ser para hacer relaciones entre ellos a través de cómo el agua
investigadas por indagación. la observación, experimentación se mezcla y
la ciencia. y otras fuentes proporcionadas cambia.
 Genera y registra
(libros, noticias, videos,
datos o
imágenes, entrevistas). Describe
información.
sus características, necesidades,
 Analiza datos e funciones, relaciones o cambios
información. en su apariencia física. Registra
 Evalúa y comunica la información de diferentes
el proceso y formas (con fotos, dibujos,
resultado de su modelado o de acuerdo con su
indagación nivel de escritura).

4. PROPÓSITO DEL TALLER:

ÁREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS

PM Se desenvuelve de  Se expresa - Realiza acciones y - Coordina sus
manera autónoma a corporalmente. movimientos de coordinación movimientos
través de su óculo-manual y óculo-podal óculo y
motricidad que requieren mayor podalmente al
precisión. Lo hace en dife- desplazarse en
rentes situaciones cotidianas, cuadrupedia.
de juego o de representación
gráfico-plástica, ajustándose a
los límites espaciales y a las
características de los objetos,
materiales y/o herramientas
que utilizan, según sus
necesidades, intereses y
posibilidades.

5. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo

antes de la sesión? necesitaremos? necesitaremos?
- Cuadro para planteamiento de - Agua - 1 hora
hipótesis. - Jarras
- Materiales para realizar las - Cucharas
experiencias. - Naranjas
- Azúcar
- Papelote
- Plumones
- Recipientes
- Sal
- Azúcar

________________________________5 años/Octubre ______________________________

 I.E. N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años
_____________________________________________________________________________________________
- Aceite
- Hojas
- Crayones
- Papelote
- Plumones
6. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Secuencia
Estrategias con Procesos Didácticos Recursos Tiempo
Didáctica
Rutinas Actividades Permanentes de Entrada 20´
- Acciones de rutina.
Intención Pedagógica del Día:
- Realizan experimentos con el agua para descubrir cómo
se combina el agua.
Juego Libre Utilización Libre de los Sectores: 30´
Materiales
en Sectores - Acciones de Rutina.
ACTIVIDADES DEL PROYECTO:
Inicio Ejecución del Proyecto: 5´
- Colocamos en las mesas agua de gelatina. Agua
¡Realicemos
- Invitamos a los niños a servirse la naranjada en los
experimentos
vasitos. Gelatina
y conozcamos
- La beben y preguntamos ¿Qué han tomado? ¿Qué sabor
cómo se Azúcar
tenía? ¿Es dulce o salada? ¿Es igual al agua que
combina el tomaron ayer? ¿Cómo saben que es gelatina? ¿En
agua! dónde está el polvo de gelatina? ¿Qué creen que ha
pasado con el agua?
Desarrollo Problematización: 4´
- Decimos a los niños que vamos a realizar una
experiencia con el agua para saber sobre las mezclas
como la naranjada que tomamos y si es que podemos
hacer otras.
- Preguntamos ¿Qué es una mezcla? ¿El agua se puede Papelote
mezclar? ¿Con qué? ¿Qué creen que va a pasa con el
Plumones
agua si le agregamos aceite? ¿Si al agua le echamos
azúcar qué creen que puede ocurrir?
- Anotamos sus respuestas en un papelote para
comprobar sus hipótesis después de la experiencia.
Diseña Estrategias Para Hacer Indagación: 10´
- Preguntamos ¿Qué podemos hacer para saber más
sobre el agua y las mezclas? ¿Cómo se hacen las
mezclas? ¿Qué necesitaremos? ¿Qué podemos utilizar?
Escuchamos sus respuestas y las anotamos.
Genera y Registra Información: 30´
Experiencia: ¿Agua, sal, azúcar y aceite, se mezclan?
- Decimos que vamos a realizar un experimento para ver
qué hace el agua cuando se mezcla con otros Recipientes
ingredientes.
Agua
- Para cada mesa utilizamos tres recipientes llenos de
Sal
agua.
Azúcar
- Colocamos azúcar, sal y aceite en otros recipientes.
Aceite

- Antes de decirles nada, les preguntamos ¿Qué es lo que

hay en los recipientes? Nos comentan qué creen que es.
- Dejamos que los prueben para así averiguar de qué se
trata. Nos dicen qué probaron.
- Una vez que teníamos claro que eran azúcar, sal y
________________________________5 años/Octubre ______________________________
 I.E. N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años
_____________________________________________________________________________________________
aceite, preguntamos, si echamos estos ingredientes en
cada recipiente ¿Qué creen que pasará?
- Echan las sustancias en cada uno de los recipientes con
agua y remueven con las cucharas, para así ver qué
sucede.
- Preguntamos ¿Qué ha ocurrido con la sal? ¿Qué sucedió
con el azúcar? ¿Por qué creen que desaparecieron el
azúcar y la sal? ¿A dónde se habrán ido? Escuchamos
sus hipótesis.
- les pedimos que con las cucharas prueben el recipiente
con agua y sal. Preguntamos ¿Qué sabor tiene el agua?
¿Se fue la sal o qué habrá pasado?
- Lo mismo hacen con el agua y el azúcar.
- Explicamos que la sal y el azúcar han desaparecido
porque se han mezclado con el agua y por eso ya no las
vemos.
- Pedimos que observen la qué ha ocurrido con la fuente
que tiene agua y aceite.
- Preguntamos ¿Qué pasó con el aceite? ¿Dónde quedó el
aceite? ¿Por qué creen que el aceite no desapareció?
- Intentan nuevamente mezclarlo con el agua y observan
qué ocurre.
- preguntamos ¿Ha desaparecido el aceite? ¿Por qué
creen que no desaparece?
- Junto con los niños llegamos a la conclusión de que el
azúcar y la sal cuando los mezclamos con el agua ya no
los vemos, pero el aceite sí, ya que se queda arriba del
agua y por mucho que mezclemos, no se desaparece.
- En hojas dibujan el resultado de las mezclas.

Hojas
Crayones
- Analiza Información: 10´
- Preguntamos ¿Qué les pareció la experiencia que
realizamos?
- Los niños nos comentan qué resultados obtuvieron con
esta experiencia.
- Preguntamos ¿Qué sucede con el agua y la sal? ¿Qué
ha sucedido con el agua y el azúcar? ¿Qué ha sucedido
con el agua y el aceite?
- Los niños dan sus explicaciones.
- Limpiamos y guardamos los materiales con cuidado.

- Evalúa y Comunica: 5´
- Nos reunimos en asamblea y evaluamos si la información
que obtuvimos nos permitió conocer sobre el tema.
- Los niños dan sus conclusiones de la experiencia
realizada de cómo el agua se mezcla con algunas
sustancias y con otras no.
- Hacemos la comprobación de las hipótesis que
formularon preguntando ¿El agua se puede mezclar? ¿El
agua se puede mezclar con todo? ¿Por qué?
- Anotamos sus respuestas y las comparamos con sus Papelote
hipótesis.
Plumones
Cierre - Dialogamos sobre lo trabajado en la actividad y cómo se 5´
sintieron durante ella.
Realizamos la metacognición: ¿Qué aprendimos hoy
sobre el agua y las mezclas? ¿Qué fue lo que más te
gusto de lo que aprendiste hoy? ¿En que tuviste
________________________________5 años/Octubre ______________________________
 I.E. N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años
_____________________________________________________________________________________________
dificultad? ¿En qué puedes mejorar? ¿Qué fue más
fácil?, ¿Qué fue difícil? ¿Para qué nos sirve lo que
aprendimos?
Rutinas Actividades de Aseo, Refrigerio y Recreo: 60´
- Acciones de rutina.
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD

Secuencia
Momentos Actividades Recursos Tiempo
Didáctica

Inicio Asamblea - Delimitamos el espacio en donde trabajaremos. 3´

¡Caminando - Establecemos las normas para el desarrollo del Normas
en juego y materiales.
cuadrupedia!
Calentamiento - Para el calentamiento jugamos a imaginar que 4´
lanzamos al aire objetos invisibles. Lanzan con
fuerza, despacio.
- Luego imagina que patean objetos, despacio,
fuerte.
Exploración - Presentamos los materiales con los que 3´
del Material trabajarán.
- Los manipulan y juegan con ellos libremente.
Desarrollo Expresividad - Decimos a los niños que jugaremos a caminar en 20´
Motriz cuadrupedia.
- Decimos que caminaremos con manos y pies.
- Explicamos que deben poner los pies donde
encuentren huellas de pies y manos en donde
haya huellas de manos, así caminarán todos.
- Colocamos tiras de papel con huellas de manos y
pies.
Papel
- Los niños se descalzan y caminan por las huellas
Craf
para ensayar.
- Luego hacemos competencias niño – niña para Pintura
ver quién es más ágil al desplazarse en Huellas
cuadrupedia.
Relajación - Para la relajación en parejas se echan sobre el 5´
piso planta con planta de los pies imaginando
que están manejando bicicleta y mueven sus
piernas suavemente.
- Realizamos ejercicios de respiración.
Cierre Verbalización - Guardamos los materiales. 15´
- Verbalizamos lo realizado. Hojas
- Representan en hojas lo que más les gustó de la Lápices
actividad.
Rutinas Actividades Permanentes de Salida 10´
- Acciones de rutina.
Salida.

________________________________5 años/Octubre ______________________________

 I.E. N° 80842 – La Morada Inicial – 5 años
_____________________________________________________________________________________________
LISTA DE COTEJO
Aula : ………………………….

Fecha : Miércoles 23 de Octubre del 2019

Área: Ciencia y Tecnología

Competencia: Indaga, mediante métodos
científicos, situaciones que pueden ser
investigadas por la ciencia.
Capacidad:
 Problematiza situaciones para hacer inda-
gación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de
su indagación
Desempeño: Obtiene información sobre las
N° Nombres del estudiante características de los objetos, seres vivos,
hechos y fenómenos de la naturaleza, y
establece relaciones entre ellos a través de la
observación, experimentación y otras fuentes
proporcionadas (libros, noticias, videos,
imágenes, entrevistas). Describe sus
características, necesidades, funciones,
relaciones o cambios en su apariencia física.
Registra la información de diferentes formas
(con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con
su nivel de escritura).
Propósito de la sesión: Realiza experiencias
para investigar cómo el agua se mezcla y
cambia.
SI NO

________________________________5 años/Octubre ______________________________