Actualmente la estadística se ha incorporado en la educación primaria y secundaria.

Ayudar a
los niños que comprendan los conceptos y métodos estadísticos es una tarea difícil. Muchos de
los docentes que enseñan estadística en los colegios no tienen técnicas adecuadas o no han
sido capacitados para introducir a sus alumnos en el campo de la estadística. Existen muchas
dificultades que los alumnos pueden encontrar en el estudio de las medidas de tendencia
central. Uno de estos es el concepto que los estudiantes tienen o van desarrollando con la
media, moda y mediana. Muchos de los estudiantes confunden los significados de la media,
mediana y moda. Y en otros casos no saben cuándo y cómo emplear las medidas de tendencia
central. Pero esto puede relacionarse con el lenguaje que utiliza la estadística, ya que esta
utiliza un lenguaje muy abstracto y difícil de comprender para los escolares. Muchos de los
problemas o dificultades que ocurren en cada institución no son asilados entre los alumnos
más bien son compartidos, ya que estos utilizan las mismas técnicas o instrumentos para
poder desarrollar los problemas. En algún momento dado el estudiante logra tener un
concepto propio sobre las medidas de tendencia central, pero en muchos casos estos no se
asemejan a lo que su institución les enseña. Sí estos dos conceptos no llegan a un consenso se
podría decir que el estudiante tiene dificultades acerca del tema. La compresión de los
conceptos de medida de tendencia central no puede reducirse solo a las definiciones y
propiedades, sino también a reconocer en que tipo de problemas debemos emplearlo, las
diferentes notaciones que estos tienen, la habilidad operativa y la capacidad para poder
justificar las soluciones de los problemas.

Alumno .