Manual de Convivencia 2020

Contenido
CAPÍTULO I. ........................................................................................................................................................ 10
GENERALIDADES .............................................................................................................................................. 10
ARTÍCULO 1. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ...................................................................... 10
ARTÍCULO 2. ................................................................................................................................................... 10
ARTÍCULO 3. DEFINICIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA ......................................................................... 10
ARTÍCULO 4. OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA.......................................................................... 10
ARTÍCULO 5. FINALIDADES DE LA CONVIVENCIA ...................................................................................... 11
ARTÍCULO 6. PRINCIPIOS .............................................................................................................................. 11
ARTÍCULO 7. RESPONSABILIDADES COMO PARTES DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA
ESCOLAR ........................................................................................................................................................ 12
ARTÍCULO 8. GLOSARIO ................................................................................................................................ 12
ARTÍCULO 9. FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR ............................... 14
CAPÍTULO II ........................................................................................................................................................ 19
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA ............................................ 19
ARTÍCULO 10. ................................................................................................................................................. 19
ARTÍCULO 11. ................................................................................................................................................. 19
ARTÍCULO 12. PERFIL DEL ESTUDIANTE .................................................................................................... 19
ARTÍCULO 13. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES .................................................................................... 20
ARTÍCULO 14. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES ....................................................................................... 21
ARTÍCULO 15. UNIFORME DE LOS ESTUDIANTES ..................................................................................... 22
ARTÍCULO 16. INCENTIVOS Y/O ESTÍMULOS ............................................................................................. 23
CAPÍTULO III ....................................................................................................................................................... 24
DE LAS RELACIONES DEL ACUDIENTE Y/O PADRES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA ....................... 24
ARTÍCULO 17. ................................................................................................................................................. 24
ARTÍCULO 18. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. ......................................................................................... 25
ARTÍCULO 19. DERECHOS DE LOS ACUDIENTES: ..................................................................................... 25
ARTÍCULO 20. COMPROMISOS (DEBERES) DE LOS ACUDIENTES. ......................................................... 26
ARTÍCULO 21. ESTÍMULOS A PADRES: ........................................................................................................ 27
CAPÍTULO IV ....................................................................................................................................................... 28
DE LAS RELACIONES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO
CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA................................................................................................................... 28
ARTÍCULO 22. ................................................................................................................................................. 28
ARTÍCULO 23. PERFIL DEL R ........................................................................................................................ 28
ARTÍCULO 24. PERFIL DEL ............................................................................................................................ 28
ARTÍCULO 25. PERFIL DEL ............................................................................................................................ 28
I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 1
ARTÍCULO 26. PERFIL DEL ORIENTADOR ESCOLAR: ................................................................................ 29
ARTÍCULO 27. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. ..................................................................... 29
ARTÍCULO 28. DERECHOS DE LOS DOCENTES ........................................................................................ 29
ARTÍCULO 29. COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES ........................................................... 30
ARTÍCULO 30. RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS A DOCENTES ............................................................ 31
ARTÍCULO 31. DEBERES DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE CONVIVENCIA .................................. 31
ARTÍCULO 32. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES .................................................................. 32
ARTÍCULO 33. DEBERES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR ................................................................. 32
ARTÍCULO 34. RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. ............................................. 33
ARTÍCULO 35. DE LAS FALTAS AL PACTO DE CONVIVENCIA DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS
DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO. ............................................................................................. 33
CAPITULO V ........................................................................................................................................................ 33
DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y DE LA CONCILIACIÒN ............................................................................. 33
ARTÍCULO 36. COMITÉS DE CONVIVENCIA................................................................................................. 33
ARTÍCULO 37. COMITÉS DE CONVIVENCIA POR JORNADA ..................................................................... 33
ARTÍCULO 38. COMITÉS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL: ................................................................... 34
ARTÍCULO 39. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ..................................................................... 34
ARTÍCULO 40. INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCIÓN DE LAS RECOMENDACIONES
DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO SOCIAL. .............................................................. 35
ARTÍCULO 41. ................................................................................................................................................. 35
ARTÍCULO 42. ................................................................................................................................................. 35
ARTÍCULO 43. ................................................................................................................................................. 36
ARTÍCULO 44. ................................................................................................................................................. 36
CAPITULO VI ....................................................................................................................................................... 37
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR ............................................................................................................ 37
ARTÍCULO 45. ................................................................................................................................................. 37
ARTÍCULO 46. ................................................................................................................................................. 37
ARTÍCULO 47. CONSEJO DIRECTIVO .......................................................................................................... 37
ARTÍCULO 48. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO ............................................................................ 37
ARTÍCULO 49. ................................................................................................................................................. 38
ARTÍCULO 50. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO: ......................................................................... 38
ARTÍCULO 51. CONSEJO DE ESTUDIANTES .............................................................................................. 38
ARTÍCULO 52. FUNCIONES, ELECCIÓN E INHABILIDADES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES ............. 38
ARTÍCULO 53. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. El Personero de los Estudiantes es el alumno
encargado de promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes fijados en la Constitución Nacional y el
presente Reglamento. Será elegido dentro de los primeros 60 días del año lectivo, entre los estudiantes de
11º grado, previa postulación. .......................................................................................................................... 39
ARTÍCULO 54. FUNCIONES DEL PERSONERO ............................................................................................ 39
ARTÍCULO 55. ................................................................................................................................................. 40
ARTÍCULO 56. ................................................................................................................................................. 40
ARTÍCULO 57. ................................................................................................................................................. 40
ARTÍCULO 58. ................................................................................................................................................. 41
ARTÍCULO 59. ................................................................................................................................................. 41
ARTICULO 60. CONSEJO DE PADRES. ........................................................................................................ 41
ARTICULO 61. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES............................................................................ 41
CAPITULO VII ...................................................................................................................................................... 41
ASPECTOS ACADEMICOS ................................................................................................................................ 41
ARTICULO 62. DEFINICION EVALUACION ................................................................................................... 41
ARTICULO 63. CRITERIOS DE PROMOCIÓN ............................................................................................... 42
ARTICULO 64. DE LA GRADUACIÓN ............................................................................................................. 44
ARTICULO 65. DE LOS BOLETINES Y LOS PROCESOS EVALUATIVOS .................................................... 44
ARTICULO 66. EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO ................................................................................... 45
ARTICULO 67. OBLIGATORIEDAD DE LA NIVELACIÓN Y LA RECUPERACIÓN ....................................... 45
ARTICULO 69. ................................................................................................................................................. 46
ARTICULO 70. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS ............................................................................................ 46
ARTICULO 71. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN ................................................................. 46
CAPITULO VIII ..................................................................................................................................................... 47
POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS
ESPECIALES ....................................................................................................................................................... 47
ARTICULO 72. POLÍTICA EN NEE E INCLUSIÓN SOCIAL ............................................................................ 47
ARTICULO 73. ARTICULACIÓN ...................................................................................................................... 47
ARTICULO 74. POBLACIONES VULNERABLES ATENDIDAS ...................................................................... 48
ARTICULO 75. POBLACIÓN CON NEE Y /O CON BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE ........................... 49
ARTICULO 76. CARACTERIZACIÓN DE POBLACIÓN VULNERABLE ......................................................... 49
ARTICULO 77. MODELOS FLEXIBLES ......................................................................................................... 50
ARTICULO 78. PROCESO DE MATRICULA PARA LOS PROGRAMAS FLEXIBLES .................................... 51
CAPITULO IX ....................................................................................................................................................... 51
DEL AUSENTISMO ............................................................................................................................................. 51
ARTICULO 79. ................................................................................................................................................. 51
CAPITULO X ........................................................................................................................................................ 53
NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA. .......... 53
ARTICULO 85. MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD. Todos los integrantes de la Comunidad Educativa deben
contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física, así como al cuidado del
medio ambiente. La Institución Educativa cuenta con planes de emergencia y evacuación, cuyos
procedimientos deben seguir todos los miembros de la Comunidad Educativa en casos de peligro. .............. 53
CAPÍTULO XI ....................................................................................................................................................... 56
EL DEBIDO PROCESO. ...................................................................................................................................... 56
ARTICULO 94. REQUISAS, INTERROGATORIOS. En caso de un presunto acto delictivo, la Institución
Educativa puede autorizar que se hagan interrogatorios, requisas individuales o colectivas. Para este fin, el
Rector autoriza a la autoridad competente. Los padres de familia serían notificados cuando la Administración
o la autoridad legal detengan o interrogue al estudiante especialmente cuando sean menores de edad. ....... 58
CAPÍTULO XII ...................................................................................................................................................... 58
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES .......................................................................................................... 58
ARTICULO 101. PROTOCOLO PARA LA ATENCION SITUACIÓN TIPO II ................................................... 60
ARTICULO 102. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA SITUACIONES TIPO II .................................... 61
ARTICULO 104. PROTOCOLO DE ATENCIÓN TIPO III ................................................................................ 63
ARTICULO 105. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA SITUACIONES TIPO III .................................... 63
CAPÍTULO XIII ..................................................................................................................................................... 65
DE LAS SANCIONES .......................................................................................................................................... 65
CAPITULO XII ...................................................................................................................................................... 67
DISPOSICIONES VARIAS ................................................................................................................................... 67
ARTICULO 108. SISTEMA DE COMUNICACIÓN PARA DIVULGAR EL PACTO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR. ....................................................................................................................................................... 67
ARTICULO 109 DIRECTORIO INSTITUCIONES DE APOYO ....................................................................... 67

PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2020
INTRODUCCIÓN
El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de la ciudad de Armenia contiene
los derechos y deberes de los diferentes miembros de la comunidad educativa, fija las normas mínimas para una
sana convivencia y establece procedimientos pedagógicos para el manejo de las situaciones y sus
respectivas consecuencias, en consonancia con el Proyecto Educativo Institucional (PEI).
Por la importancia de este documento, toda la comunidad tiene el compromiso de conocer su contenido, cumplir
con sus respectivos deberes y hacer valer sus derechos utilizando el procedimiento fijado para dicho fin.
La educación es un proceso de formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral y afectiva de las
personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia de la sociedad a la que pertenece. Se fundamenta
en una concepción integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y de sus deberes (Art. 1 Inciso
1, ley 115 de 1994).
El presente pacto de convivencia se fundamenta en los principios de la Declaración Universal de los Derechos
Humanos, la Constitución Política de Colombia de 1991, la Ley 115 o General de Educación de 1994, la ley 1098
de noviembre 08 de 2006, el Código de Infancia y Adolescencia, Ley 1620 de marzo 15 de 2013, Ley de
convivencia escolar, decreto 1665 de septiembre 12 de 2013 y el decreto 1075 del 26 de mayo de 2015.
HORIZONTE INSTITUCIONAL
MISION
La institución educativa RUFINO JOSE CUERVO SUR, de Armenia es un establecimiento de carácter público
que ofrece a la comunidad servicios en educación preescolar, básica primaria, secundaria, media académica
y técnica, para niños, jóvenes y adultos. Cuenta para ello con un proyecto pedagógico que busca formar en
competencias ciudadanas, laborales, científicas, ambientales, tecnológicas y que trascienda en lo espiritual,
ético, y moral. Se sustenta en políticas y prácticas inclusivas que facilitan el desarrollo de un proyecto de vida
para todos, que contribuya al progreso local, regional, nacional e internacional.
VISIÓN
Para el año 2022, la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur de Armenia será líder en la formación
integral de Bachilleres académicos y técnicos de calidad, competentes en el campo laboral y científico para
un mundo globalizado. Se proyectará como una Institución educativa incluyente, respetuosa de los derechos
humanos, innovadores y comprometidos con los sectores educativos, productivos y comunitarios;
destacados a nivel local, regional, nacional e internacional por los procesos académicos, pedagógicos y de
proyección social-laboral que permitirán acoger a la comunidad desde y para la diversidad.

PRINCIPIOS INSTITUCIONALES
PARTICIPACION. Dada la organización, los niveles de responsabilidad, de acción y de autoridad, cada persona
o instancia ha de realizar sus tareas de manera proactiva atendiendo y resolviendo oportunamente las
obligaciones o problemáticas que le competen.
LIBERTAD que se expresa a través de: respeto a la individualidad y el libre desarrollo de la personalidad de
los estudiantes. Ejercida en forma responsable, superando ciertos condicionamientos alienantes.
CALIDAD EDUCATIVA manifestada en cuestiones vitales como la calidad de la docencia, la investigación y la

acción social, la pertinencia académica de los planes de estudio, la eficiencia administrativa, las necesidades
de los estudiantes de recibir una preparación significativa.
AUTONOMIA concebida como la capacidad que la Institución, tiene para auto significarse y auto-conducirse
en relación con las demás instancias que ofrece el servicio público de la Educación. Mediante ella se
determina el Proyecto Educativo Institucional, y a partir del concretar concepciones, intereses, procesos y
normas que orienten la vida Institucional su gobernabilidad, y las acciones formativas. Todo dentro de los
parámetros constitucionales.
EQUIDAD la institución garantiza desde el Estado la igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en

la Educación Preescolar, Básica, Media y para Jóvenes y Adultos a todas las personas, sin distinción, al igual
que el dominio del conocimiento, de acuerdo con su rango de influencia histórica y cultural.
Este concepto alude de manera decisiva al Institución Educativa llamado a contribuir con la emergencia de
una sociedad más justa y democrática.
LA CULTURA hace relación a la expresión cotidiana de la naturaleza Institucional y las relaciones con los
contextos. En este concepto las ideas de pensamiento y acción están íntimamente ligadas. Se piensa desde
el Institución Educativa que la cultura implica una construcción colectiva de significaciones y sentidos sobre
la cotidianidad.
AMOR expresado en la Institución a través de: amabilidad, disponibilidad, generosidad, compromiso,

solidaridad, sentido de pertenencia, tolerancia, alegría, esperanza y honestidad.
INCLUSIÓN: Todas las personas deben tener las mismas oportunidades para desarrollar y ejercitar sus
potencialidades a nivel individual y colectivo; sin ser objeto de discriminación por razón de género, raza,
edad, estrato socioeconómico, barreras educativas especiales, ideologías culturales y-o religiosas.
PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Principio fundamentado en la construcción individual y colectiva que

garantiza el respeto a los derechos y deberes, a la libre expresión y participación ciudadana.
RESPETO, INTEGRIDAD Y AUTONOMÍA DE LA PERSONA: exaltación y reconocimiento de la integridad

humana. Es necesario un trato justo y equitativo de la persona por encima de prejuicios que impliquen
cualquier trato segregacionista.
CRÍTICA Y AUTOCRÍTICA: Espacio intersubjetivo de permanente reflexión que converge en el diálogo, debate
y ejercicio autónomo de la libre expresión enmarcados en la tolerancia y el respeto por el otro.
INTERDISCIPLINARIEDAD Y PLANEACIÓN: Re- significación del Proyecto Educativo Institucional. A través de

la interacción entre las diferentes ramas del saber, se planeará estratégicamente teniendo en cuenta los
medios necesarios para alcanzar los retos del futuro inscritos en la misión y visión de la institución
NUESTROS SIMBOLOS
ESCUDO: El escudo de nuestra institución está compuesto por dos bandas anchas, una en la parte superior
y otra en la parte inferior. En ellas se encuentra escrito, respectivamente, el nombre de la institución y el
lema filosófico "CAMBIO, CULTURA – VIDA y TRABAJO”. La luna y el sol representan el cambio. La luna
representa la ignorancia y la oscuridad; el sol simboliza el conocimiento. El croquis del departamento del
Quindío representa la región en la cual se encuentra el legado de una raza trabajadora y capaz. El libro abierto
representa el estudio y la cultura que en la institución se adquiere. Además, se resaltan los colores:
Amarillo: Representa la luz y el conocimiento.
Azul: Representa la tranquilidad de adquirir el conocimiento.
BANDERA: está formada por tres franjas horizontales de igual tamaño. Los colores representativos de la
bandera son:
Verde: Representa la conciencia ecológica y el cuidado del ambiente.

Blanco: Representa la pureza y el bienestar social.
Rojo: Representa la vida.

HIMNO
Autor y Compositor: RODRIGO SERNA BELTRÁN
CORO
¡Oh! divina razón que me guía

hacia un noble ideal alcanzar,
yo prometo entregar día a día
lo mejor que la vida me pueda brindar
I
En el sur de una ciudad pujante
con olor a cafeto y radiante de sol
se levanta hoy un nuevo estandarte
que Rufino José Cuervo dio.
II
Se abre un nuevo camino en mi vida
y otro paso gustoso daré,
con orgullo, tesón y esperanza
los senderos del triunfo hallaré
III
Hoy de nuevo sus aulas gustosas
con amor fraternal brindarán
un espacio que le dé cabida
a la ciencia, al amor y no al mal.
IV
Es el cambio, la cultura y la vida,
un gran lema que nos llevará
a forjar con trabajo mi patria
como fruto de nuestra heredad (Bis)
Autor y Compositor: Rodrigo Serna Beltrán
LOGO INSTITUCIONAL: ORGULLOSAMENTE SUR RUFINISTA

El logo institucional surgió de la necesidad de crear una estrategia de comunicación orientada a generar sentido
de pertenencia, para ello se aplicó una encuesta a la comunidad educativa de la que se recabó los valores y
concepciones más representativas para la institución, simbolizados mediante los siguientes colores, texturas y
símbolos:
Azul: Representa el amor al deporte.
Ocre: Representa la amistad.
Magenta: Representa la tecnología y la ciencia.
Verde: Representa la ecología.
Naranja: Representa el arte.
Estos colores conforman la silueta de una huella digital en cuyo centro converge la figura humana (en color
blanco) de un estudiante y/o egresado Sur Rufinista
Eslogan: orgullosamente Sur Rufinista (azul claro y oscuro). Este nos invita a respetar, cuidar y sentirnos
orgullosos de pertenecer a la institución educativa.
CONCEPCIÓN DE LA CONVIVENCIA DESDE EL MODELO EPC
La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur cuenta con un instrumento que le permite orientar la convivencia
y las buenas prácticas pedagógicas; teniendo conciencia del contexto social, político y económico de su entorno
y cumpliendo con las leyes que la regulan.
Es por ello que se articulan los fines del enfoque pedagógico de Enseñanza para la Comprensión de manera
continua e institucional, donde la contextualización de problemáticas sociales, la apropiación de posturas
divergentes y el debate, constituyen una estrategia que busca el desarrollo de conocimientos y habilidades para
actuar en la ciudadanía. En este sentido, el modelo fomenta la construcción de saberes significativos, críticos y
propositivos, permitiendo la apropiación de conceptos claves para la democracia (Justicia, Ley, derechos,
deberes, valores, entre otros).
“El aprendizaje para la comprensión se fundamenta en el principio esencial del aprender haciendo, preparando
no solamente para el aprendizaje sino para la vida” María Montessori, Celestin Freinet.

CAPÍTULO I.
GENERALIDADES
ARTÍCULO 1. OBJETIVOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA: La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, como
Institución comprometida con una pedagogía para la paz, la inclusión y el desarrollo de la ciudadanía; practica y
difunde una ética fundada en valores universales de honradez, justicia, equidad, esfuerzo, tolerancia, igualdad
de oportunidades, amor a la verdad, respeto a las ideas ajenas y compromiso con los deberes civiles y los
derechos humanos, en donde prevalece el interés general sobre el particular, teniendo en cuenta que la
educación es un derecho fundamental establecido en la constitución nacional.
La Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur enseña a pensar y a hacer en libertad. Para ello se fundamenta
en una formación integral del ser humano teniendo en cuenta la inclusión, su carácter social y su relación con el
medio ambiente, en la que son fundamentales:
 El desarrollo humano, como componente filosófico;

 El amor a una técnica, oficio o arte, como componente moral;
 La humanización de las necesidades, como componente antropológico;
 La formación permanente, como componente psico-sociocultural;
 La educación integral, como componente pedagógico;
 La solución de problemas significativos, como componente epistemológico.
 La formación para el trabajo, como componente pedagógico y de proyección social.
ARTÍCULO 2. DEBERES DEL ESTABLECMIENTO EDUCATIVO: Tiene la obligación de ser garantes de cuidado,
propia de las institución educativa, se concreta en una categoría conocida en la jurisprudencia colombiana como
deber de cuidado que no es otra que la obligación que tiene la institución educativa de proteger la integridad
física, emocional y moral de los estudiantes que se hallan matriculados o en condición de asistentes en ella y que
se materializa en: disponer de profesionales idóneos para la atención y formación de los estudiantes; tomar
decisiones siempre teniendo como referencia el cuidado y la protección de los menores de edad y de los
adolescentes; establecer procedimientos, procesos y acciones, en sus actuaciones ordinarias y extraordinarias,
siempre conducentes a garantizar su integridad física, emocional y moral; y velar por el ejercicio idóneo,
profesional y cuidadoso de todas las acciones y actividades formativas, que se emprendan en la institución, para
que bajo ninguna circunstancia, pongan en riesgo la integridad de los estudiantes.
ARTÍCULO 3. DEFINICIÓN DEL PACTO DE CONVIVENCIA. Para los efectos de este Pacto, se entiende por
convivencia, la interacción pacífica, respetuosa y armónica entre las personas, con los bienes y con el ambiente,
en el marco del ordenamiento jurídico, especialmente lo relacionado con la responsabilidad, la
corresponsabilidad y la educación como un derecho deber.
ARTÍCULO 4. OBJETIVOS DEL PACTO DE CONVIVENCIA: Con el fin de mantener las condiciones necesarias para
la convivencia en la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, los objetivos de este pacto son los siguientes:
1. Propiciar en la comunidad comportamientos que favorezcan la convivencia en la Institución.
2. Promover el respeto, el ejercicio responsable de la libertad, la dignidad, los deberes y los derechos correlativos
de la personalidad humana.

3. Promover el uso de mecanismos alternativos, o comunitarios, para la conciliación y solución pacífica de
desacuerdos entre los miembros de la comunidad educativa.
4. Establecer un procedimiento respetuoso del debido proceso, idóneo, inmediato y eficaz para la atención
oportuna de los comportamientos relacionados con la convivencia en la institución educativa.
ARTÍCULO 5. FINALIDADES DE LA CONVIVENCIA. Son fines esenciales de las normas de convivencia social
previstas en este pacto:
1. Que el ejercicio de los derechos y libertades sean garantizados y respetados en el marco de la Constitución y
la ley.
2. El cumplimiento de los deberes contenidos en la Constitución, la ley y las normas que regulan la convivencia.
3. El respeto y la aceptación de las diferencias.
4. La resolución pacífica de los desacuerdos que afecten la convivencia.
5. La convergencia de los intereses personales y generales para promover un desarrollo armónico.
6. La prevalencia de los Principios y valores institucionales, integridad, planeación, participación, libertad, calidad
educativa, autonomía, equidad, cultura, compromiso, amor, inclusión, participación democrática, respeto,
integridad, crítica y autocrítica, interdisciplinaridad y planeación, eficacia, eficiencia y calidad, trascendencia.
ARTÍCULO 6. PRINCIPIOS. Son principios fundamentales del pacto:
1. La protección de la vida y el respeto a la dignidad humana.
2. La protección y el respeto a los derechos humanos y el ejercicio de los deberes.
3. La prevalencia de los derechos de niños, niñas, adolescentes y su protección integral.
4. La igualdad de oportunidades ante la ley.
5. La libertad y la autorregulación.
6. El reconocimiento y respeto de las diferencias culturales, religiosas, la autonomía e identidad regional, la

diversidad y la no discriminación.
7. El debido proceso.
8. La protección de la diversidad e integridad del ambiente y el patrimonio ecológico.
9. La solidaridad.
10. La solución pacífica de las controversias y desacuerdos de los conflictos.
11. El respeto al ordenamiento jurídico y a las autoridades legalmente constituidas.

12. El compromiso de la Institución Educativa de erradicar toda forma de violencia y discriminación contra la
mujer
ARTÍCULO 7. RESPONSABILIDADES COMO PARTES DEL SISTEMA NACIONAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR. Las
Responsabilidades de la Institución Educativa como miembro del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la
Violencia Escolar.
Además de las que establece la normatividad vigente y que le son propias por este Pacto, la Institución Educativo
Rufino José Cuervo Sur, tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Garantizar a sus estudiantes, educadores, directivos docentes y demás personal el respeto a la dignidad e
integridad física y moral en el marco de la convivencia escolar, los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
2. Implementar el comité escolar de convivencia y garantizar el cumplimiento de sus funciones acorde con lo
estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de 2013.
3. Desarrollar los componentes de prevención, promoción y protección a través del pacto de convivencia, y la
aplicación de la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar, con el fin de proteger a los estudiantes
contra toda forma de acoso, violencia escolar y vulneración de los derechos humanos, sexuales y reproductivos,
por parte de los demás compañeros, profesores o directivos docentes.
4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el pacto de convivencia, y el sistema institucional de

evaluación de estudiantes anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general
a la comunidad educativa, a la luz de los enfoques de derechos, de competencias y diferencial, acorde con la Ley
General de Educación, ley 1620, la Ley 1098 de 2006 y las normas que las desarrollan.
5. Revisar anualmente las condiciones de convivencia escolar de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur
e identificar factores de riesgo y factores protectores que incidan en la convivencia escolar, protección de
derechos humanos, sexuales y reproductivos, en los procesos de autoevaluación institucional o de certificación
de calidad, con base en la implementación de la Ruta de Atención Integral y en las decisiones que adopte el
comité escolar de convivencia.
6. Emprender acciones que involucren a toda la comunidad educativa en un proceso de reflexión pedagógica
sobre los factores asociados a la violencia y el acoso escolar y la vulneración de los derechos sexuales y
reproductivos y el impacto de los mismos, incorporando conocimiento pertinente acerca del cuidado del propio
cuerpo y de las relaciones con los demás, inculcando la tolerancia y el respeto mutuo.
7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones

y seguimiento de las formas de acoso y violencia escolar más frecuentes, si las hubiere.
8. Adoptar estrategias para estimular actitudes entre los miembros de la comunidad educativa que promuevan
y fortalezcan la convivencia escolar, la mediación y reconciliación y la divulgación de estas experiencias exitosas.
9. Generar estrategias pedagógicas para articular procesos de formación entre las distintas áreas de estudio.
ARTÍCULO 8. GLOSARIO: En este pacto se tienen las siguientes definiciones para efectos de uniformidad de
criterios (concordante con el decreto 1965 de 2013):

a. Acudiente: Padre o Madre del estudiante o, en casos justificados, persona que legalmente lo represente.
b. Agresión: conducta hostil que perjudique a un integrante de la comunidad educativa
c. Agresión escolar: Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca
afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es
estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.
d. Agresión física: Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo, a la salud o psicológico de
otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de
pelo, entre otras.
e. Agresión verbal: Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a
otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.
f. Agresión gestual: Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a
otros.
g. Agresión relacional: Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen.
Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar
negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.
h. Agresión electrónica: Es toda acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios
electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios
insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de
texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los
envía.
i. Acoso escolar (Bullying): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa,
intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación,
coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato
psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un
estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de
forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra
estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.
j. Ciberacoso escolar (ciberbulling): De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de
intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet,
k. Conflicto: Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o redes sociales
virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado. percibida
entre una o varias personas frente a sus intereses.
l. Conflictos manejados inadecuadamente: Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de
manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados,
enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los cuales por lo menos
uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los
involucrados.
m. Violencia sexual: De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por
violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre
un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional,
aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre
víctima y agresor".
n. Vulneración: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de
los niños, niñas y adolescentes
o. Restablecimiento: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan

para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar
efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.
p. Trastorno de impulso y atención: incluyen afecciones que se manifiestan con problemas en el autocontrol
del comportamiento y las emociones mientras que otros trastornos del DSM-5 pueden tratar sobre
problemas de la regulación del comportamiento y las emociones, los trastornos disruptivos se traducen en
conductas que violan derechos de los demás (por ejemplo: agresión, destrucción de la propiedad), o llevan
al individuo a conflictos importantes frente a las normas de la sociedad o las figuras de autoridad.
q. Sustancias Psicoactivas: Se considera sustancias psicoactivas a toda sustancia química de origen natural o
sintético que al introducirse por cualquier vía (oral, nasal, intramuscular e intravenosa) ejerce un efecto
directo sobre el sistema nervioso central (SNC), ocasionando cambios específicos a sus funciones.
r. Enfermedad mental: Una enfermedad mental es una condición o trastorno que afecta al curso normal del
pensamiento, teniendo además un gran impacto en la emotividad, estado de ánimo, función cognitiva y
conducta del individuo. La enfermedad mental es una condición que abarca una amplia gama de trastornos
como ansiedad, esquizofrenia, depresión, bipolaridad, trastorno esquizo típico de personalidad, trastorno
alimenticio, mutismo selectivo, entre otros.
s. Inclusión: Atender con calidad, pertinencia y equidad a las necesidades comunes y específicas de todas
poblaciones identificadas en la Institución Educativa, independientemente de sus características personales,
culturales, biológicas, Psicológicas entre otras, de manera tal que se facilite el desarrollo armónico de todos
los estudiantes.
ARTÍCULO 9. FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR
1. Ley 115 de 1994. Ley general de educación.
Artículo 87. Reglamento o manual de convivencia. Los establecimientos educativos tendrán un reglamento
o manual de convivencia, en el cual se definan los derechos y obligaciones, de los estudiantes. Los padres o
tutores y los educandos al firmar la matrícula correspondiente en representación de sus hijos, estarán
aceptando el mismo.
Artículo 96: Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institución educativa

establecerá las condiciones de permanencia del alumno en el plantel y el procedimiento en caso de
exclusión. La reprobación por primera vez de un determinado grado por parte del alumno, no será causal
de exclusión del respectivo establecimiento, cuando no esté asociada a otra causal expresamente
contemplada en el reglamento institucional o manual de convivencia.
2. Sentencia C-555 de 1994 DERECHOS ABSOLUTOS-Inexistencia/SISTEMA EDUCATIVO-Exclusión
La Corte Constitucional ha reiterado que los derechos constitucionales no son absolutos. Al deber del Estado
de impartir educación, correlativamente se acompañan en el plano individual derechos públicos subjetivos,
que no pueden ser absolutos. El esfuerzo fiscal y humano que realiza el Estado, que no es otra cosa que la
comunidad organizada, reclama de los estudiantes un debido aprovechamiento de las oportunidades
brindadas en condiciones de escasez. En este orden de ideas, concedida la oportunidad de estudio, el
comportamiento del estudiante si reiteradamente incumple pautas mínimas y denota desinterés o grave
indisciplina, puede ser tomado en cuenta como motivo de exclusión del sistema educativo que, si bien se
funda en la permanencia como principio, excepcionalmente admite la separación del estudiante cuando se
dan causas graves y objetiva s según la apreciación de un criterio pedagógico, maduro y democrático que en
las circunstancias concretas la juzgue indispensable.
3. Resolución 4210 de 1996. Por la cual se establecen reglas generales para la organización y el funcionamiento
del servicio social estudiantil obligatorio.
Artículo 2.- El servicio social estudiantil obligatorio hace parte integral del currículo y por ende del proyecto
educativo institucional del establecimiento educativo. Como tal, debe ser adoptado en los términos
establecidos en el artículo 15 del Decreto 1860 de 1994 y para sus modificaciones se deberá tener en cuenta
lo dispuesto en el artículo 37 del mismo Decreto.
En el reglamento o manual de convivencia deberá establecerse expresamente los criterios y las reglas
específicas que deberán atender los educandos, así como las obligaciones del establecimiento educativo,
en relación con la prestación del servicio aquí regulado.
4. Sentencia T-694/02
Se entiende entonces, que el reglamento del Colegio no contempla la hipótesis de la no aprobación de un solo
curso, por cuanto como lo consagra la Ley 115 de 1994, frente a la primera vez en que se presenta un
deficiente desempeño académico, no es permitida la expulsión ni soluciones similares. Por el contrario, la
opción válida a seguir en ese evento, es la de permitirle al alumno repetir el curso, con los refuerzos
académicos que sean necesarios para remediar o suplir las deficiencias advertidas en su rendimiento de modo
que una vez se logra nivelarlo a los requerimientos del trabajo pedagógico y educativo que discurre en forma
grupal, en el aula, su ciclo pueda proseguir a la par de sus compañeros, normalmente.
No es ésta la situación cuando por segunda vez consecutiva se presenta un rendimiento académico
insatisfactorio pues ello muestra una problemática recurrente, que por su persistencia aconseja la adopción
de otras medidas que impliquen menor traumatismo tanto para la familia y el educando como para el centro
educativo y los profesores. Entre ellas, aún considerar como opción válida el cambio a un programa educativo
que enfatice las áreas en las que el educando muestra fortalezas y que flexibilice aquellas en que sus
debilidades son ostensibles. Así lo dicta el respeto que es debido a la individualidad y singularidad de cada
ser humano. Obligarlo a mantenerse forzadamente en un entorno en el que el pleno de sus capacidades no
se desarrolla fluidamente, puede incluso ser contrario a su propia dignidad.
5. Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia.
Artículo 45. Prohibición de sanciones crueles, humillantes o degradantes. Los directores y educadores de
los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones
que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna
manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los
manuales de convivencia escolar.
6. Decreto 366 de 2009. Por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico
para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el
marco de la educación inclusiva.
Artículo 9. Organización de la oferta. La entidad territorial certificada organizará la oferta de acuerdo con la
condición de discapacidad o de capacidad o talento excepcional que requiera servicio educativo y asignará
el personal de apoyo pedagógico a los establecimientos educativos de acuerdo a la condición que presenten
los estudiantes matriculados. Para ello, la entidad territorial certificada definirá el perfil requerido y el
número de personas teniendo en cuenta los siguientes parámetros:
Parágrafo 1: Exclusivamente en el caso de población con discapacidad cognitiva (síndrome Down y otras
condiciones que generen discapacidad intelectual, síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo
de estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al diez por ciento (10%) del total de estudiantes
de cada grupo.
Parágrafo 2: Para el caso de los estudiantes con discapacidad sensorial o con discapacidad motora, el
porcentaje de estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al 20% del total de matriculados en
cada grupo.
7. Sentencia T-390 de 2011 de Corte Constitucional. Sentencia sobre el derecho al debido proceso en el ámbito
disciplinario de las instituciones educativas y el proceso restaurativo en los planteles educativos.
8. Sentencia T-625/13
DEBERES DE LA FAMILIA FRENTE AL DERECHO A LA EDUCACION-Importancia
El deber del núcleo familiar va más allá de asumir la responsabilidad pecuniaria que exige la prestación del
servicio educativo, sino ( i) brindar un acompañamiento ético -moral y espiritual en la formación de los menores
de edad, (ii) apoyar las actividades educativas, didácticas y lúdicas que desarrolle la institución en pro del
desarrollo integral de sus estudiantes, (iii) estar atentos al rendimiento académico y disciplinario de éste
dentro del plantel, (iv) informar de cualquier anomalía que presente en su conducta a nivel psicológico,
emocional o social, y (v) ejecutar sus deberes de asistencia y apoyo a los menores de edad.
DERECHO A LA EDUCACION-Deberes del estudiante
El derecho a la educación implica deberes académicos y disciplinarios a cargo de los estudiantes, consagrados
en el Manual de Convivencia. Así, su quebrantamiento permite al plantel educativo imponer las sanciones
correctivas a las que haya lugar, bajo la observancia y respeto del debido proceso, la ley y la constitución. Este
reglamento, debe definir los derechos y obligaciones, de los estudiantes y el procedimiento que debe seguir el
establecimiento educativo para imponer sanciones y amonestación es a estos.
MANUAL DE CONVIVENCIA-Finalidad
Con el fin de regular las relaciones entre los estudiantes y los planteles educativos, además para definir los
deberes a los que se encuentran sometidos se creó la figura del manual de convivencia, el cual debe estar en
consonancia con lo estipulado en la ley y en la Constitución Política, no puede transgredir derechos de carácter
fundamental de los participantes de la comunidad educativa. los estudiantes que incumplan las exigencias
académicas y disciplinarias impuestas por el manual de convivencia, no podrán justificar su conducta
invocándola protección de su derecho a la educación.
9. Ley 1620 de 2013. "convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación
para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar”.
10. Decreto 1075 de 2015 “Único reglamentario del sector educación”.
11. Ley 1801 de 2016 “Código Nacional de policía y convivencia”
12. Sentencia T-595/17.
DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD-Contenido y alcance
El derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad, consagrado en el artículo 16 de la Constitución

Política, se encuentra íntimamente relacionado con la dignidad humana y con la autodeterminación. Ha sido
definido constitucionalmente como la posibilidad que tiene cada persona de escoger su propia opción de vida,
limitada únicamente por los derechos de los demás y por el ordenamiento jurídico.
La jurisprudencia constitucional ha sido enfática en afirmar que este derecho fundamental “protege la capacidad
de las personas para definir, en forma autónoma, las opciones vitales que habrán de guiar el curso de su
existencia. En esta medida, ha señalado que, en el artículo 16 de la Carta Política, se consagra la libertad in nuce,
toda vez que cualquier tipo de libertad se reduce finalmente a ella o, dicho de otro modo, la anotada norma
constitucional constituye una cláusula general de libertad. Así caracterizado, el derecho al libre desarrollo de la
personalidad presupone, en cuanto a su efectividad, que el titular del mismo tenga la capacidad volitiva y
autonomía suficientes para llevar a cabo juicios de valor que le permitan establecer las opciones vitales
conforme a las cuales dirigirá su senda existencial.
13. Sentencia T-789 de 2013:
DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD - Reiteración jurisprudencial
En lo que respecta a las limitaciones admisibles al libre desarrollo de la personalidad de los educandos, la Corte
ha partido de considerar que los y las estudiantes, incluso aquellos de corta edad, tienen un ámbito protegido en
relación con su autonomía personal, lo que los hace titulares de posiciones jurídicas reconocidas por la
Constitución. Así, se ha considerado que ese grado de autonomía tiene carácter progresivo, de modo que a mayor
edad amplía su espectro y, por ende, la mayor posibilidad del alumno de tomar decisiones autónomas sobre sus
opciones vitales.
…
Reiteración jurisprudencial. Esta Corte se ha pronunciado en varias ocasiones sobre la prohibición de incluir en
los manuales de convivencia de las instituciones educativas, enunciados que vulneren el derecho al libre desarrollo
de la personalidad. Puntualmente, ha tratado en múltiples oportunidades el tema relativo a los límites de los
manuales de convivencia de los establecimientos educativos, en materia de imposición de sanciones y
prohibiciones frente a la decisión de los educandos de optar por determinada apariencia física, particularmente
a través de la elección de un corte de pelo específico o mediante el uso de adornos y maquillaje. Esto debido a
que, en la mayoría de los casos, las restricciones mencionadas entran en tensión, incluso al grado de vulneración,
con los derechos fundamentales, en especial el libre desarrollo de la personalidad. En ese sentido, la Corte ha
fijado, entre otras, las siguientes reglas sobre la materia, las cuales se reiteran -en esta oportunidad:
El derecho al libre desarrollo de la personalidad se encuadra en la cláusula general de la libertad y confiere al

sujeto la potestad para decidir autónomamente sobre sus diferentes opciones vitales, sin ningún otro límite que
los derechos de los demás y el orden jurídico. Llevada esta condición al ámbito educativo, la Corte ha concluido
que las instituciones educativas están válidamente investidas de la potestad de ejercer acciones disciplinarias
respecto de sus educandos, siempre y cuando las mismas no impongan un tratamiento desproporcionado o
irrazonable y, en cualquier caso, estén unívocamente dirigidas a permitir la adecuada prestación del servicio
educativo
14. Sentencia T-590/17:
El compromiso nacional e internacional de erradicar toda forma de violencia y discriminación contra la mujer
Con el paso del tiempo, el Estado Colombiano ha visto la necesidad de celebrar y ratificar distintos tratados e
instrumentos internacionales en pro de los derechos de las mujeres, procurando hacer énfasis en la erradicación
de la violencia de género. Al respecto, la Declaración y Plataforma de Acción de Beijing en la Cuarta Conferencia
Mundial Sobre la Mujer dispuso que:
“la violencia contra la mujer es una manifestación de las relaciones de poder históricamente desiguales entre
mujeres y hombres, que han conducido a la dominación de la mujer por el hombre, a la discriminación contra la
mujer y a la interposición de obstáculos contra su pleno desarrollo” …
… Así mismo, la jurisprudencia de esta Corporación en distintas ocasiones ha señalado que el Estado y la sociedad
tienen el deber de propender por la erradicación de la violencia contra la mujer. Un claro ejemplo de ello, es la
Sentencia T-878 de 2014 en la que se dispuso:
“La violencia contra las mujeres constituye un problema social que exige profundos cambios en los ámbitos
educativo, social, jurídico, policial y laboral, a través de los cuales se introduzcan nuevas escalas de valores que
se construyan sobre el respeto de los derechos fundamentales de las mujeres. Ya se ha demostrado que las leyes
resultan insuficientes, puesto que tienen que formar parte de un esfuerzo más general. Se debe repensar la
relación entre hombres y mujeres, porque una sociedad que tolera la agresión en contra de ellas es una sociedad
que discrimina. Y dejar de vivir en una sociedad que discrimina es responsabilidad de todos.”
En suma, se evidencia que para el Estado colombiano la erradicación de toda forma de violencia y discriminación
contra la mujer, se ha convertido en uno de sus propósitos indispensables. Para ello se ha obligado a reprochar
“todas las formas de violencia contra la mujer (...), adoptar, por todos los medios apropiados y sin dilaciones,
políticas orientadas a prevenir, sancionar y erradicar dicha violencia”

CAPÍTULO II
DE LAS RELACIONES DEL ESTUDIANTE CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 10. PROCESO DE MATRÍCULA. Para la matrícula de estudiantes, se tiene en cuenta el siguiente
proceso:
1. La Institución educativa publica el cronograma de matrícula para el siguiente año escolar.

2. Los acudientes de los estudiantes activos, matriculan a sus acudidos el día programado en el
cronograma de matrícula, para ello deben actualizar la información en el formato respectivo “formato
único hoja de vida estudiante”.
3. Anexar en el proceso de matrícula fotocopia del documento de identidad actualizado.
4. Firmar el contrato de matrícula tanto el acudiente como el estudiante.
PARÁGRAFO: Los estudiantes nuevos serán evaluados por orientación escolar, con el fin de verificar si son
identificados como una de las poblaciones con barreras para el aprendizaje y/o vulnerable, En caso que
correspondan a esta población serán caracterizados e incluidos en el SIMAT y en el archivo de la institución. Solo
los estudiantes con diagnóstico por salud serán registrados en el SIMAT como estudiantes con NEE. En caso
contrario se les asignará cupo en aula regular.
ARTÍCULO 11. CONTRATO DE MATRICULA
Al momento de realizar la matrícula y entregar el formato de hoja de vida del estudiante, el secretario digita
dicha información y se genera el formato ficha de matrícula el cual contiene toda la información del estudiante,
padres y/o acudiente, además los compromisos adquiridos tanto los acudientes como los estudiantes al firmar
dicho documento.
“…Al firmar este documento nos comprometemos a cumplir con las normas establecidas en el Manual de
Convivencia, el Sistema de Evaluación Institucional y a disponer del tiempo necesario para cumplir con las
responsabilidades académicas y de formación con el horario asignado por la Institución. Autorizo a la Institución
para poder publicar (o negar su publicación) las imágenes en las cuales aparezcan individualmente o en grupo
que con carácter pedagógico se puedan realizar a los/as niños/as de la Institución Educativa, en las diferentes
secuencias y actividades realizadas en la Institución y fuera de la misma en actividades extraescolares.”
ARTÍCULO 12. PERFIL DEL ESTUDIANTE
 Consciente de su dignidad y compromiso para asumir los retos que implica la construcción de una nueva
sociedad.
 Comprometido con sus deberes sociales
 Con gran sentido de solidaridad social, económica y moral.
 Respetuoso de las creencias, actitudes y opiniones de los demás.
 Interesado por la superación, realización personal y profesional, con capacidad para desempeñarse en el
medio laboral.
 Con actitud positiva y compromiso hacia la investigación, difusión y conservación de su cultura y medio
ambiente.
 Con aptitudes para desempeñarse con eficiencia en su formación técnica, tecnológica o profesional y
desempeñarse en un campo laboral.
PARÁGRAFO: Las normas sobre el estudiante están referidas a los deberes y derechos, las reglas de higiene y
pautas de presentación personal, los estímulos y sanciones, y el procedimiento para aplicarlos.
A. Deberes y derechos
Se definen los deberes y derechos del estudiante consigo mismo, con los demás miembros de la comunidad
educativa y con el ambiente escolar: entorno natural, infraestructura, materiales didácticos. . El objetivo es
garantizar el muto respeto entre los miembros de la comunidad educativa y con los elementos del entorno.
B. Reglas de higiene y pautas de presentación personal
Se precisan normas de higiene que preserven la salud personal y permitan la vida saludable de la comunidad y
del ambiente escolar. Dentro de estas normas se incluye la prevención frente al consumo de sustancias
psicotrópicas. Así mismo, las pautas de presentación personal que preserven a los estudiantes la discriminación
por razones de apariencia.
C. Estímulos y sanciones
Se establecen los estímulos de los estudiantes por razones de orden académico, comportamental y todos
aquellos aspectos que establezca la institución para promover la formación de los estudiantes. También se
establecen las sanciones por incumplimiento de los deberes o la comisión de faltas que perturban la armonía
institucional. No se pueden incluir sanciones crueles, humillantes o degradantes. (Artículo 45 Ley 1098 de 2006).
ARTÍCULO 13. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de
infancia y adolescencia, son derechos de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Conocer el pacto de convivencia de la Institución y el P.E.I (Proyecto Educativo Institucional).

2. Recibir asistencia, orientación e información por parte del Director de Grupo y/o demás profesores sobre las
normas que regulan el funcionamiento general de la institución, a través de los programas de orientación,
apoyo u otros.
3. Recibir orientación y asesoría adecuadas y oportunas para desarrollar correcta e integralmente los procesos
de aprendizaje, la formación de valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.
4. Recibir formación integral para el desarrollo equilibrado y digno de la personalidad y de la vida familiar y
social, basada en valores.
5. Recibir un trato amable y digno por parte de cada uno de los miembros de la comunidad educativa.
6. Ser protegida contra diferentes tipos de maltrato físico y psicológico y acoso sexual por parte de compañeros,
profesores, directivas, padres y/o acudientes y demás colaboradores de la Institución.
7. Expresar con toda libertad, cultura y respeto las ideas y conocimientos, sin interferir con los derechos de
convivencia en la Institución.
8. Elegir y ser elegido para tomar parte de los diferentes organismos del gobierno escolar.
9. Ser oído, aconsejado y asistido oportunamente ante sus fallas académicas y de comportamiento social por
Docentes y Directivas.
10. Ser escuchado y atendido cuando exponga respetuosamente sus reclamos y propuestas, de acuerdo con el
conducto regular: Profesor, Director de Grupo, Orientador(a), Coordinador(a) correspondiente, y Rector(a).
11. Conocer con anterioridad los contenidos de cada asignatura, así como los criterios para la evaluación de cada
periodo.
12. Recibir orientación e instrucciones oportunas y adecuadas para la realización de los trabajos, talleres y
consultas asignados para el alcance de los logros.
13. Utilizar con responsabilidad las instalaciones, los recursos y los servicios que ofrece la institución de acuerdo
con las recomendaciones y procedimientos establecidos por cada dependencia.
14. Participar en actividades extracurriculares que complementen su formación integral.
15. Recibir información del Director de Grupo y docentes sobre su situación académica y comportamiento.
16. Conocer y analizar oportunamente con el profesor de la materia los resultados de las evaluaciones.
17. Disfrutar de la jornada de estudio en forma completa y de los momentos de descanso y esparcimiento
programados por la Institución a lo largo de la jornada diaria.
18. Tomar parte activa en los actos culturales y deportivos programados por la Institución dentro o fuera de ella,
cuando sea elegido o seleccionado de acuerdo con las bases reglamentarias de cada uno de ellos.
19. Ser reconocido y estimulado por parte de Directivas, Profesores y Compañeros cuando se destaque al
representar a la Institución en eventos culturales, deportivos y artísticos.
20. Formar parte de comités deportivos, de bienestar estudiantil u otros cuyos objetivos estén de acuerdo con
la Filosofía de la Institución.
21. Gozar de un ambiente de respeto, cordialidad y solidaridad dentro de la Institución.
22. Conservar su intimidad personal y familiar, su buen nombre y honra.
23. Respeto a su etnia, credo religioso e ideológico, siempre y cuando éstas no atenten contra los intereses de
la comunidad educativa.
24. Participar en la construcción, planeación, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional.
25. Recibir orientación adecuada sobre el cuidado de su cuerpo en cuanto al respeto a su integridad física y ética,
al igual que el desarrollo de una sexualidad responsable y digna a través del ejemplo y del proyecto
transversal de sexualidad y las áreas de formación.
26. Gozar de espacios físicos y ambientes libres de contaminación que ofrezcan seguridad en su integridad física,
a través de los diferentes proyectos Institucionales.
27. Conocer el contenido del anecdotario (Respaldado con las firmas del estudiante, docente, padres, acudiente
y/o presidente de aula) y estar enterado de las observaciones académicas y disciplinarias.
28. Realizar reuniones en horas y lugares que no interfieran la buena y normal marcha de la Institución.
29. Ser atendidos oportuna y cordialmente por parte del personal administrativo en lo que se refiere a la solicitud
de certificados de estudio, constancias y otros.
30. Recibir conferencias de profesionales y demás actividades que apoyen el desarrollo integral del educando.
31. Realizar las reclamaciones y hacer uso de la defensa, en el marco del debido proceso
ARTÍCULO 14. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES. Además de los contemplados en la Constitución y la ley de
infancia y adolescencia, son deberes de los estudiantes Sur Rufinistas:
1. Cumplir con lo estipulado en el pacto de convivencia.

2. Emplear un lenguaje, cortés, respetuoso y adecuado con la dignidad de todas las personas de la Institución.
3. Mantener la armonía, el espíritu de solidaridad, el respeto y la tolerancia con los compañeros y demás
miembros de la Comunidad Educativa.
4. Asistir puntualmente a las clases, prácticas y otras actividades programadas por la institución en el grupo al
cual fue asignado.
5. Cumplir a cabalidad y responsabilidad con el desempeño de exploración, con la investigación guiada y con el
proyecto síntesis. Así mismo con el proyecto de emprendimiento.
6. Demostrar cultura y respeto al utilizar el servicio del restaurante, la cafetería, la biblioteca, la secretaría, la
tesorería, el aula máxima, las salas de informática, los laboratorios, las ayudas audio visuales, las baterías
sanitarias, los escenarios deportivos y demás servicios que brinde la Institución Educativa.
7. Demostrar el sentido de pertenencia y amor por la Institución, al colaborar con el aseo, la conservación de
la planta física, las zonas verdes, los animales y demás adornos que procuren un ambiente agradable.
8. Cuidar sus elementos personales.
9. Responder por los daños que ocasione a los compañeros, a la institución, y a sus funcionarios.
10. Portar el uniforme dignamente y solo para las actividades escolares y extracurriculares programadas.
11. Manifestar respeto y orgullo por el uniforme (Porte adecuado y decoroso del uniforme), los símbolos patrios
y de la Institución (banderas, escudos, himnos), y mantener buen comportamiento durante las izadas de
bandera y actos culturales.
12. Guardar absoluto respeto y honestidad por los bienes ajenos y propios.
13. Solicitar o presentar oportunamente a quien corresponda, los permisos o las excusas justificadas por
inasistencia, retardo o retiro de las actividades curriculares y/o extracurriculares obligatorias.
14. Presentarse cada día con los implementos necesarios para el desarrollo de las actividades de la jornada.
15. Practicar la higiene personal en forma esmerada por respeto a sus semejantes y así mismo.
16. Permanecer en la Institución o en el aula de clase, durante el desarrollo de las actividades académicas,
deportivas, culturales y demás programadas por la institución educativa, en las fechas y horarios
establecidos.
17. Atender y acatar respetuosamente las indicaciones, amonestaciones y las sugerencias hechas por cualquier
miembro de la comunidad educativa.
18. Acudir al diálogo como medio para la resolución de conflictos.
19. Entregar oportunamente a sus padres o acudientes las citaciones que la Institución envíe.
20. Presentar a la coordinación respectiva, la excusa por inasistencia, debidamente firmada por el padre de
familia o el acudiente.
21. Prestar el servicio social estudiantil obligatorio como lo estipula la ley en los grados 10º y/o 11º y los ciclos V
y VI del programa de jóvenes y adultos.
22. Dar uso adecuado a los bienes y servicios que ofrece la Institución.
ARTÍCULO 15. UNIFORME DE LOS ESTUDIANTES. El uniforme es un distintivo institucional que describe al
estudiante como integrante de la comunidad educativa que ha elegido para su formación. La forma de vestirlo,
el aseo personal, el cuidado del cabello, el maquillaje y accesorios, debe ir acorde con los parámetros
establecidos en este pacto sin caer en los extremos, denotando el sentido de pertenencia por la institución. Por
ningún motivo los estudiantes podrán modificar los uniformes de la Institución. Se excluyen de esta disposición
a los estudiantes que pertenecen al programa de adultos.
La Institución tiene como uniforme el modelo que se describe a continuación:
Para las estudiantes el uniforme de diario es:
El personal femenino vestirá un camibuso blanco de manga corta, el cual llevará estampado o bordado el escudo
de la institución en el bolsillo al lado izquierdo. El cuello y las mangas llevarán a manera de adorno, dos franjas
angostas una de color verde y la otra de color amarillo en fondo blanco representando la bandera de Armenia.
La falda debe ir confeccionada en tela a cuadros verdes y blancos con pliegues de dos centímetros de ancho, los
cuadros verdes deben quedar por encima. El largo de la falda debe ser adecuado, de manera tal que permita
portarlo en cualquier sitio. El alto debe garantizar el respeto a la feminidad, al cuidado del cuerpo y dar cuenta
de su formación en lo personal. Se calcula que el alto debe ser de aproximadamente 7 u 8 cm arriba de la rodilla.
Los zapatos deben ser tipo colegial de color negro. Las medias son a media pierna de color blanco.
Para los estudiantes el uniforme de diario es: Pantalón azul oscuro con pretina en la cintura en tela de lino,
dacrón o poliéster, en diseño clásico (bota recta); los bolsillos no deben ser estilo parche, asegurado con correa

negra, acompañado del camibuso antes descrito. También usarán zapatilla negra escolar de lustrar y medias azul
oscuro o negra.
El uniforme de educación física es el mismo para ambos géneros y consta de:
El camibuso es blanco con una franja azul al través y dos líneas del mismo color paralelas una a cada lado de la
franja ubicadas a la altura entre el pecho y el abdomen. A la altura del pecho, al lado izquierdo, llevará las iníciales
RS.
Sudadera a la cintura y de color azul oscuro. A los lados lleva tres líneas verticales de color blanco y bota recta.
Debajo de la sudadera se llevará una pantaloneta en la misma tela, color y con el mismo diseño del pantalón, la
cual solo se usará para la clase práctica de educación física.
Los zapatos tenis son de color blanco al cien por ciento (100%) y con cordones del mismo color. Media tres
cuartos completamente blanca.
Los estudiantes de grado decimo y once tendrán un camibuso de color distintivo de acuerdo a las especialidades,
de la siguiente forma:
Deportes Camibuso azul.

Multimedia Camibuso rojo
Ambiental Camibuso vino tinto
Software Camibuso negro
PARÁGRAFO: Como parte del uniforme se puede utilizar una chaqueta o buzo sin capota blanco, negro, gris,
verde oscuro o azul oscuro y con las características del camibuso de educación física.
Los estudiantes que usen camiseta debajo del camibuso, debe ser de color blanco.
El camibuso debe portarse por dentro del pantalón o la falda.
Los uniformes serán portados para los días establecidos en el horario de clase y en los eventos programados por
la institución educativa.
El porte del uniforme debe ser exclusivo para actividades propias de la institución dentro y fuera de ella.
ARTÍCULO 16. INCENTIVOS Y/O ESTÍMULOS. Con los premios y estímulos otorgados, en la Institución Educativa
Rufino José Cuervo Sur se propone reconocer y motivar el desarrollo de las aptitudes, actitudes y valores de sus
educandos, relacionados con el ser, el saber, el hacer, el valer y el vivir.
1. MENCIONES DE HONOR
Serán otorgadas por los profesores en consenso así:
A. MENCIONES ACADÉMICAS.
Se otorgará a aquellos estudiantes que se hayan destacado por su elevado nivel académico, y de conducta
durante el año lectivo en cada una de las áreas y modalidades
Se incluyen mejor Prueba de Estado (ICFES),
B. BECA AL MEJOR ESTUDIANTE Y A LA MEJOR PRUEBA SABER 11 (SEM)
Se otorgará al estudiante que, de acuerdo con los resultados académicos obtenidos en el año lectivo, se destaque
demostrando las características descritas por la MISIÓN y VISIÓN de la Institución Educativa: rendimiento
académico, valores, virtudes humanas, civismo, espíritu de servicio, compañerismo y disciplina, teniendo en
cuenta los siguientes parámetros:
1. Llega diariamente al Institución Educativa a la hora indicada, a menos que se le presente una emergencia
personal o enfermedad grave.
2. Se comunica de manera positiva, respetuosa, cortés y entusiasta con sus compañeros y adultos. Se dirige a
sus superiores con formalidad.
3. Acepta críticas y sugerencias de forma positiva. Acepta sus fracasos como experiencias y continúa buscando
soluciones.
4. Busca constantemente, dice y hace lo que esté a su alcance para mejorar el Institución Educativa. Busca la
armonía y el éxito de los grupos de trabajo.
5. Cuando trabaja en grupo, tiene siempre presente lo mejor para todo el grupo.
6. Muestra su interés para ayudar a los demás, dentro y fuera del Institución Educativa. Está siempre pendiente
de su entorno y trata de mejorarlo.
7. Muestra liderazgo en su salón de clases, durante las actividades deportivas o en cualquier evento de la
institución.
8. Lucha por la excelencia en cualquier tarea.
9. Demuestra los más altos niveles de honestidad, sinceridad y decencia.
10. Informa a sus superiores cualquier problema significativo o lo resuelve entre compañeros de forma
adecuada.
2. REPRESENTACIÓN DEL COLEGIO
a. Los estudiantes que tengan un buen rendimiento académico y aptitudes deportivas serán merecedores de
representar la institución en eventos deportivos.
b. Los estudiantes que demuestren capacidades e interés en la organización de eventos deportivos, serán tenidos
en cuenta como monitores para la realización y desarrollo de los mismos.
c. Los deportistas que se distinguieron en los diferentes eventos deportivos obtendrán una distinción o premio
al culminar el año.
CAPÍTULO III
DE LAS RELACIONES DEL ACUDIENTE Y/O PADRES CON LA COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 17. PADRES DE FAMILIA: La familia tendrá la obligación de promover la igualdad de derechos, el
afecto, la solidaridad y el respeto recíproco entre todos sus integrantes. Cualquier forma de violencia en la familia
se considera destructiva de su armonía y unidad y debe ser sancionada. Son obligaciones de la familia para
garantizar los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes: (Ley 1098 de 2006).
Los padres de familia y/o acudientes de la I.E Rufino sur deben ser:

1. Formador: Una persona con compromiso de formación integral de sus hijos.
2. Asertivo: Hacer uso permanente de los canales de comunicación establecidos por la institución educativa
para encontrar estrategias adecuadas conjuntamente para la formación de sus hijos.
3. Cooperador: apoyar las propuestas pedagógicas y administrativas propuestas por la institución
educativa.
4. Sentido de pertenencia institucional: respetar y proteger el buen nombre de la institución.
ARTÍCULO 18. PARTICIPACIÓN DE LA FAMILIA. Al momento de la matrícula, los padres y/o acudientes al igual
que los estudiantes, aceptan el contenido del presente Pacto de Convivencia, que tiene por objeto asegurar a la
comunidad educativa la eficiencia en la prestación del servicio educativo.
La familia, como parte de la comunidad educativa, en el marco del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Violencia Escolar, además de las obligaciones consagradas en el artículo 67 de la Constitución Política, en la Ley
115 de 1994, la Ley 1098 de 2006, la Ley 1453 de 2011, la ley 1620 de 2013, el PEI y demás normas vigentes,
deberá:
1. Proveer a sus hijos espacios y ambientes en el hogar, que generen confianza, ternura, cuidado y protección
de sí y de su entorno físico, social y ambiental.
2. Participar en la formulación, planeación y desarrollo de estrategias que promuevan la convivencia escolar,
los derechos humanos, sexuales y reproductivos, la participación y la democracia, y el fomento de estilos de
vida saludable.
3. Acompañar de forma permanente y activa a sus hijos en el proceso pedagógico que adelante el
establecimiento educativo para la convivencia y la sexualidad.
4. Participar en la revisión y ajuste del pacto de convivencia a través de las instancias de participación definidas
en el proyecto educativo institucional de la Institución Educativa.
5. Cumplir las sanciones propuestas por la Institución Educativa por el incumplimiento y/o falta sistemática y
continua de acompañamiento en la formación integral del educando.
6. Asumir responsabilidades en actividades para el aprovechamiento del tiempo libre de sus hijos para el
desarrollo de competencias ciudadanas.
7. Cumplir con las condiciones y obligaciones establecidas en el pacto de convivencia del Institución Educativa,
y responder cuando su hijo incumple alguna de las normas allí definidas.
8. Conocer y seguir la Ruta de Atención Integral cuando se presente un caso de violencia escolar, la vulneración
de los derechos sexuales y reproductivos o una situación que lo amerite, de acuerdo con las instrucciones
impartidas en el pacto de convivencia del Institución Educativa.
9. Utilizar los mecanismos legales existentes y los establecidos en la Ruta de Atención Integral a que se refiere
esta ley, para restituir los derechos de sus hijos cuando estos sean agredidos.
10. Asistir cuando se le convoque para informar sobre el desempeño de su acudido.
11. Relacionarse de manera adecuada con los miembros de la comunidad educativa de la Institución, teniendo
en cuenta el respeto de los derechos de los demás, el debido proceso y la comunicación oportuna.
ARTÍCULO 19. DERECHOS DE LOS ACUDIENTES: Con relación a la educación de sus hijos son los siguientes:
1. Pertenecer a los estamentos del gobierno escolar y en los que la legislación y el actual pacto determinen.
2. Participar en la construcción del pacto de convivencia escolar y conocer a través de socializaciones su
contenido y alcances.

3. Elegir y ser elegidos en representación de los diferentes cargos establecidos para el gobierno escolar, con
voz y voto para la toma de decisiones.
4. Expresar libremente sus ideas y pensamientos en las reuniones, siempre y cuando no vayan en detrimento
de la imagen de cualquier miembro de la comunidad educativa.
5. Ser tenidos en cuenta para el desarrollo de actividades que programe la institución.
6. Ser atendidos y escuchados con respeto cuando requieran información o al presentar sugerencias sobre hijos
o acudidos
7. A recibir orientación sobre la educación de sus hijos y acudidos.
8. Recibir periódicamente informes académicos de sus hijos o acudidos.
9. Exigir a la instancia respectiva, el cumplimiento estricto de las horas de citación o reuniones.
10. A no ser discriminados por raza, credo o política.
11. A exigir buen ejemplo y trato de los educadores para con los estudiantes.
12. A exigir responsabilidad, eficiencia y calidad en la educación integral de sus hijos o acudidos.
13. Ser respetados por parte de los docentes, directivos docentes, administrativos y demás padres o acudientes.
14. Incorporarse al proceso formativo mediante actividades culturales deportivas y formativas.
15. Conocer las diferentes necesidades de la institución a fin de coadyuvar en su solución.
16. A conocer los manejos del presupuesto institucional a través de la rendición de cuentas
17. A conocer las decisiones de las directivas con respecto al desarrollo institucional.
18. Reportar ante los directivos docentes y por segunda instancia al consejo directivo si fue irrespetado por un
profesor.
ARTÍCULO 20. COMPROMISOS (DEBERES) DE LOS ACUDIENTES.
1. Garantizar las condiciones para que los estudiantes tengan acceso a una educación idónea y de calidad.
2. Asistir puntualmente a reuniones de entrega de informes académicos, el cual sólo se entrega al padre de
familia o acudiente, excepto un caso de fuerza mayor.
3. Consultar de manera permanente sobre el rendimiento académico y comportamiento de sus hijos o acudidos
en los horarios establecidos por la institución.
4. Atender puntualmente a reuniones y citaciones de rectoría, coordinación, docentes y comité de convivencia
para tratar asuntos individuales o colectivos relacionados con sus hijos o acudidos.
5. Colaborar con el plantel en todas las actividades, concernientes a la buena marcha de la institución.
6. Cuidar los bienes muebles e inmuebles de la institución y responder económicamente por los daños que
causen sus hijos, dentro de los diez días hábiles después del hecho.
7. Vigilar el comportamiento de sus hijos o acudidos fuera del plantel.
8. Inculcar y acompañar a sus hijos o acudidos en el cumplimiento de tareas, trabajos, investigaciones, consultas
y lecciones.
9. Dotar a sus hijos de elementos necesarios para el cumplimiento de sus labores académicas, uniformes de
diario y educación física, útiles e implementos requeridos, asegurar los medios y condiciones que les
garanticen la permanencia en el sistema educativo y el cumplimiento de su ciclo completo de formación.
10. Diligenciar o renovar oportunamente la matrícula en las fechas establecidas por la institución.
11. Proponer y ejercitar al interior de la familia los valores éticos y morales para la formación de los hijos o
acudidos.
12. Informar oportunamente la causa de la inasistencia de sus hijos en los formatos previstos por la institución.
13. Observar buenos modales frente a posibles observaciones que los docentes formulen para con sus hijos.
14. Respetar como persona y como profesionales a educadores, directivos docentes y personal de la institución,
así como al personal administrativo.
15. Formar parte del consejo de padres, la asociación de padres, consejo directivo y comités.
16. Poseer sentido de pertenencia, respecto a la institución evitando críticas y calificativos que denigren de su
imagen y estructura.
17. Utilizar siempre el mecanismo del diálogo, dirigirse con respeto de palabra y obra cuando tenga que hacer
alguna objeción o reclamo.
18. Atender lo referente a la salud física mental, de nutrición e higiene de sus hijos o acudidos y colaborar con
los programas que la institución desarrolle en ese sentido.
19. Proporcionar a sus hijos el amor, acompañamiento, respeto, atención propia de una relación que garantice
un elevado nivel de autoestima que enriquezca significativamente su proceso de formación.
20. Orientar a sus hijos o acudidos para evitar: dependencia a sustancias psicoactivas, prevenirles y mantenerles
informados sobre los efectos nocivos de su uso y consumo, embarazos no deseados, abortos en alguna de
ellas, esto es promover el ejercicio responsable de los derechos sexuales y reproductivos, solicitar ayuda
profesional para su rehabilitación, apoyo y superación y colaborar con el Institución Educativa en la
educación sobre este tema
21. Respetar la integridad física y moral de sus hijos.
22. Presentarse a la institución adecuadamente.
23. Aplicar estrategias para la prevención y el control de la inasistencia escolar y evitar la des escolarización de
los niños y niñas estudiantes de la institución educativa.
24. Establecer actas de compromiso ante el incumplimiento de responsabilidades adquiridas.
25. Informar por escrito oportunamente acerca del cambio de acudiente, dirección de domicilio y teléfonos de
contacto.
26. Colaborar en la prevención y atención de riesgos en la institución.
PARÁGRAFO 1: Cuando el padre de familia incumpla de manera persistente con sus deberes y/o compromisos
se informará del hecho a las autoridades competentes (Bienestar familiar, Comisarias de familia, Policía de
Menores (Infancia y Adolescencia), Personería, Fiscalía (según corresponda).
PARÁGRAFO 2: Cuando un padre de familia o acudiente incurra en irrespeto o amenaza hacia un docente,
directivo docente o personal de la institución según la gravedad del caso, el funcionario agredido debe generar
un informe donde se describa la situación, basado en lo cual el padre de familia o acudiente será citado por el
rector y el caso será analizado por el comité de convivencia quienes analizarán la situación y establecerán una
de las siguientes sanciones según la gravedad del caso:
a. Sanción pedagógica.
b. Restricción al ingreso a la institución por un determinado periodo de tiempo.
c. Llamado de atención por escrito.
d. Compromiso de no reincidencia en este comportamiento por parte del padre o acudiente.
e. Comunicar ante la comisaría de familia la situación presentada.
ARTÍCULO 21. ESTÍMULOS A PADRES: Los padres que se distingan por su colaboración y lealtad con la institución,
se incentivarán a través de:
A. Reconocimiento público
B. Izar el pabellón nacional en ceremonia conmemorativa el día de la familia.
C. Mención de honor en ceremonia de clausura

CAPÍTULO IV
DE LAS RELACIONES DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO CON LA

COMUNIDAD EDUCATIVA
ARTÍCULO 22. Los directivos docentes (rector, coordinadores, orientador escolar) son quienes desempeñan las
actividades de dirección, planeación, coordinación, administración, orientación y programación en la institución
educativa y son ellos los responsables del funcionamiento de la organización escolar.
ARTÍCULO 23. PERFIL DEL RECTOR: El rector tiene la responsabilidad de dirigir técnica, pedagógica y
administrativamente la labor del establecimiento educativo. Es una función de carácter profesional que, sobre
la base de una formación y experiencia específica, se ocupa de lo concerniente a la planeación, dirección,
orientación, programación, administración y supervisión de la educación dentro de la institución, de sus
relaciones con el entorno y los padres de familia, que conlleva responsabilidad directa sobre el personal docente,
directivo docente a su cargo, administrativo y respecto de los alumnos. (MEN)
El rector de la Institución Educativa Rufino José cuervo Sur debe contar con:
1. Comunicación asertiva: Saber escuchar, orientar, resolver conflictos y tener apertura.

2. Autonomía: obrar según su criterio con independencia de su opinión o deseo de otros.
3. Conocimiento: Con conocimiento en educación (legislación educativa, administración, pedagogía,
finanzas, cultura y gestión)
4. Liderazgo: Capacidad para delegar, motivar, atraer y direccionar.
5. Espiritual: Un hombre de fé con sensibilidad, solidaridad, respeto y servicio.
ARTÍCULO 24. PERFIL DEL COORDINADOR: El coordinador auxilia y colabora con el rector en las labores propias
de su cargo y en las funciones de disciplina de los alumnos o en funciones académicas o curriculares no lectivas
(Art. 6 Decreto 1278 de 2002). (MEN). El coordinador de la Institución Educativa Rufino José cuervo Sur debe
contar con:
1. Liderazgo: En procesos académicos, deportivos, culturales, pedagógicos y de convivencia.

2. Compromiso: Con cada uno de los procesos de la Institución Educativa.
3. Asertividad: Expresar y respetar ideas de forma honesta, directa y correcta, siendo ecuánime en la toma
de decisiones.
ARTÍCULO 25. PERFIL DEL DOCENTE: Los docentes son las personas que desarrollan labores académicas directa
y personalmente con los estudiantes de la Institución Educativa en su proceso de enseñanza y aprendizaje.
También son responsables de las actividades curriculares no lectivas complementarias de la función docente de
aula, entendidas como administración del proceso educativo, preparación de su tarea académica, investigación
de asuntos pedagógicos, evaluación, calificación, disciplina, información de los estudiantes, reuniones de
profesores, dirección de grupo, actividades formativas, culturales y deportivas, atención a los padres de familia
y acudientes. (art 5 decreto 1278 de 2002). MEN. Los docentes de la Institución Educativa Rufino José cuervo Sur
deben ser:
1. Críticos, con capacidades sociales y humanas, que con su labor contribuyan al desarrollo integral de los
estudiantes sobre la base del respeto por la vida y los derechos humanos.
2. Motivadores por la actividad académica, cultural, deportiva y recreativa en la formación de hábitos.
3. Facilitadores, que estimulen la apertura mental, la creatividad y aprecio por la verdad en la
construcción del conocimiento y en la construcción de personas, fenómenos y situaciones.
4. Idóneos, éticos, responsables y respetuosos en el desempeño de su labor docente.
ARTÍCULO 26. PERFIL DEL ORIENTADOR ESCOLAR: La I.E Rufino José Cuervo Sur prestará el servicio de
orientación estudiantil que tendrá como objetivo general el de contribuir al pleno desarrollo de la personalidad
de los educandos en particular en cuanto a: toma de decisiones personales, identificación de aptitudes e
intereses, solución de conflictos y problemas individuales, familiares y grupales, participación de la vida social y
comunitaria, el desarrollo de valores y las demás relativas a la formación personal art. 92 de la ley 115 de 1994.
El orientador de la I.E Rufino José Cuervo sur debe contar con:
1. Idoneidad: ser profesional en (psicología, psicopedagogía, otras afines)

2. Confidencialidad: respeto, confianza.
3. Gestión: resolución de conflictos, comunicación asertiva, comprensión
4. Liderazgo: gestión, planeación, organización, proyección.
6. Espiritualidad: Una persona de fe con sensibilidad, solidaridad, respeto y servicio.
ARTÍCULO 27. RESPONSABILIDADES DE LOS DOCENTES. Además de las que establece la normatividad vigente
y que le son propias, tendrán las siguientes responsabilidades:
1. Identificar, reportar y realizar el seguimiento a los casos de acoso escolar, violencia escolar y vulneración de
derechos sexuales y reproductivos que afecten a estudiantes del Institución Educativa, acorde con los
artículos 11 y 12 de la Ley 1146 de 2007 y demás normatividad vigente, con el pacto de convivencia y con los
protocolos definidos en la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar.
Si la situación de intimidación de la que tienen conocimiento se hace a través de medios electrónicos,

igualmente deberá reportar al comité de convivencia para activar el protocolo respectivo.
2. Transformar las prácticas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de aprendizajes

democráticos y tolerantes que potencien la participación, la construcción colectiva de estrategias para la
resolución de conflictos, el respeto a la dignidad humana, a la vida, a la integridad física y moral de los
estudiantes.
3. Participar de los procesos de actualización y de formación docente y de evaluación del clima escolar de la
Institución Educativa.
4. Contribuir a la construcción y aplicación del pacto de convivencia.
5. Dar a conocer a los estudiantes en el inicio de cada periodo el proceso académico y evaluativo (Desempeño
de exploración, investigación guiada, proyecto síntesis y criterios de evaluación). Así mismo los lineamientos
del proyecto de emprendimiento.
ARTÍCULO 28. DERECHOS DE LOS DOCENTES
1. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por parte de todos los estamentos de la comunidad
educativa.

2. Participar en los programas de capacitación, bienestar social y gozar de estímulos de carácter profesional
que la ley establezca.
3. Solicitar y obtener los permisos, de acuerdo con las disposiciones legales pertinentes.
4. Ser escuchados de manera respetuosa en sus justas peticiones y reclamos, así como en sus respectivos
descargos.
5. Ser escuchados en sus ideas y opiniones respetuosas sin que por las mismas sean objeto de amonestaciones
o represalias.
6. No ser discriminado por razón de su orientación sexual, creencias políticas o religiosas, ni por cuestiones de
orden racial o social.
7. Elegir y ser elegidos en los estamentos de representación de los docentes y a los órganos de dirección de la
institución.
8. Participar en la programación y ejecución de las actividades curriculares, extracurriculares y
complementarias de la institución.
9. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con respecto al funcionamiento de
la institución.
10. Tener autonomía en las clases, buscando siempre la superación personal e intelectual de los estudiantes,
pero aplicando el modelo pedagógico Enseñanza Para la Comprensión.
11. Ser respetados en sus individualidades, siempre y cuando estas no vayan en detrimento de la armonía
escolar.
12. Sugerir respetuosamente actividades a sus compañeros con el fin de mejorar el rendimiento académico de
sus estudiantes.
13. Ser tenido en cuenta para ser distinguido con menciones como reconocimiento a su labor en beneficio de la
institución, siempre y cuando se haya postulado con un proyecto en una de las siguientes líneas de acción:
ciencia, tecnología, deporte, cultura, pedagógica …
14. Participar en el diseño del pacto de convivencia, así como al conocimiento y socialización entre los
estudiantes y padres de familia.
15. Participar en la construcción, evaluación y actualización del P.E.I, SIE, Planes de Mejoramiento y SIGCE.
16. Recibir horarios y asignaciones académicas oportunamente.
17. Participar en la elaboración, estructuración y seguimiento de proyectos de Ley e institucionales.
ARTÍCULO 29. COMPROMISOS Y DEBERES DE LOS DOCENTES
1. Tratar con respeto, equidad y responsabilidad a las personas con que se tenga relación en el ejercicio de su
cargo, desempeñando con eficacia y eficiencia su labor.
2. Participar en la elaboración de la programación y planeamiento de las actividades del área o grado
respectivo. Aplicando oportunamente las estrategias metodológicas a que dé lugar el análisis de resultados
de la evaluación.
3. Realizar los procesos de evaluación a los estudiantes que no asistieron por razones de enfermedad o
inasistencia justificada dentro de los diez días siguientes al reintegro del estudiante.
4. Dirigir y orientar las actividades académicas y disciplinarias de los estudiantes para lograr la formación y el
desarrollo de su personalidad.
5. Controlar y evaluar la ejecución de las actividades del proceso académico con criterios de calidad, eficiencia
y profesionalismo.
6. Programar oportunamente las actividades de superación y nivelación de los estudiantes de acuerdo a las
Metas de Comprensión establecidas en el plan de estudios del área.
7. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentado a las funciones propias de su
cargo.
8. Velar por la conservación de documentos, útiles, equipos, muebles y bienes de la institución.
9. Entregar en forma ordenada, clara y oportuna los informes evaluativos, libros reglamentarios de la
institución que se determinen para el desarrollo educativo, en las fechas establecidas.
10. Colaborar permanentemente con el control de la disciplina de la institución.
11. Abstenerse de solicitar préstamos en dineros a sus estudiantes, la obtención de cualquier beneficio
económico personal.
12. Promover el conocimiento y cumplimiento del pacto de convivencia.
13. Participar en la elaboración y ejecución de los proyectos institucionales. Participando en actividades de los
procesos democráticos, sin influir en la elección del gobierno escolar.
14. Participar en los actos de la comunidad educativa y asistir a las reuniones y actividades convocadas por el
rector o el coordinador.
15. Participar en la orientación y control de las acciones de estudiantes conforme lo determine el pacto de
convivencia y presentar los casos especiales al director de grupo y coordinador.
16. Ejercer la dirección de grupo cuando le sea asignada.
17. Escuchar y acatar las observaciones que con razón y soporte legal y administrativo hagan sus superiores.
18. Presentarse en estado de sobriedad y sin olor a alcohol, cigarrillos u otras sustancias que son nocivas para
el ambiente escolar. Presentarse al Institución Educativa debidamente vestido.
19. Abstenerse de traficar, ocultar, alterar, encubrir o falsificar información.
20. Evitar manifestaciones amorosas con los estudiantes y/o compañeros dentro de la institución.
21. Solicitar por escrito sus permisos o justificar sus ausencias en los formatos establecidos por la institución.
22. Capacitarse y mantener actualizado para que brinde un servicio educativo según los adelantos de la
tecnología y el cambio de la legislación educativa.
23. Disponer de tiempo para participar en eventos de formación y capacitación.
24. Socializar con sus compañeros de trabajo los conocimientos adquiridos en capacitaciones programadas por
los entes gubernamentales.
25. Informar ante las autoridades competentes de casos de maltrato, abusos, y abandono de que sean víctimas
los estudiantes en concordancia con el artículo 39 literal 4, código de infancia y adolescencia, que establece
dar aviso o denunciar por cualquier medio, los delitos o las acciones que los vulneren o amenacen.
ARTÍCULO 30. RECONOCIMIENTOS Y ESTÍMULOS A DOCENTES. La Institución Educativa Rufino José Cuervo
Sur ofrece a los docentes los siguientes estímulos:
1. Recibir Estímulos Escritos, por parte del Equipo Directivo.

2. Representar a la Institución en homenajes.
3. Participar en actividades académicas, deportivas dentro o fuera de la Institución y en su representación.
4. Inscribirlo o proponerlo en eventos de formación y capacitación relacionados con su carrera profesional
brindados dentro de los distintos programas del Ministerio de Educación y entidades gubernamentales.
5. Hacerse acreedores a distinciones o reconocimientos por parte de la Institución u otras entidades,
postulación a maestros destacados Medalla Etelvina López (SEM).
6. Representar a la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, en eventos de su área organizadas por la
Secretaria de Educación Municipal u otras entidades del Municipio (IMDERA, CONFENALCO, Otras).
7. Recibir reconocimiento Institucional en la noche de los premios al Orgullo Sur Rufinista, por el desarrollo de
proyectos o consolidación de experiencias significativas para la enseñanza.
ARTÍCULO 31. DEBERES DE LOS DOCENTES ENCARGADOS DE CONVIVENCIA.
1. Disponer el sitio designado para cumplir las funciones de acompañamiento y vigilancia en la hora de descanso
en los espacios de la institución.
2. Estar pendientes a la entrada y salida de estudiantes en la jornada correspondiente.

3. Contribuir a la solución de los conflictos y de los acontecimientos disciplinarios ocurridos en su ejercicio
dentro de la institución.
4. Recibir y divulgar la información institucional prioritaria durante este ejercicio.
5. Propender por el orden del mobiliario y aseo de los salones como de sus alrededores.
6. Dirigir la formación el día que se realice.
7. Informar en forma oportuna a los directivos Docentes sobre los casos de indisciplina o casos fortuitos que se
presenten en la institución.
ARTÍCULO 32. DERECHOS DE LOS DIRECTIVOS DOCENTES
1. Recibir un trato acorde a su condición y dignidad por cada uno de los estamentos de la comunidad educativa.
2. Participar en los programas de capacitación, bienestar social, y gozar de los estímulos de carácter profesional
que la ley e instancia establezcan.
3. No ser discriminado, desautorizado o irrespetado por razón de sus creencias políticas o religiosas o por
cuestiones de orden racial y social.
4. Recibir información oportuna acerca de cualquier decisión que se tome con respecto al funcionamiento de
la institución.
5. Sugerir actividades a los docentes y compañeros con el fin de mejorar el rendimiento académico y el
comportamiento disciplinario.
6. Participar en el desarrollo, construcción, evaluación y actualización del P.E.I, el MECI y SIGCE, Proyectos,
Planes Operativos, Planes de Acción y Planes de Mejoramiento.
7. Solicitar y obtener permisos que requiera de acuerdo con sus disposiciones e instancias legales pertinentes.
ARTÍCULO 33. DEBERES Y FUNCIONES DEL COORDINADOR
1. Cumplir la jornada laboral en el horario establecido, según las necesidades del servicio y dedicar la totalidad
del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo.
2. Realizar los registros de inasistencia y retardo de los estudiantes en los formatos establecidos por la
institución.
3. Atender las solicitudes de prestación de servicios que hagan a la institución los diferentes estamentos de la
comunidad educativa en forma oportuna, inmediata, conveniente y amable.
4. Cuidar los muebles y enseres que se les asignan para el cumplimiento de su función.
5. Respetar a los demás miembros que conforman la comunidad educativa de la institución, exigiendo respeto
de los mismos.
6. Cumplir las funciones inherentes a su respectivo cargo.
7. Implementar la aplicación de la normatividad vigente dentro de la comunidad educativa.
8. Promover la práctica del Pacto de Convivencia y evaluar su aplicación.
9. Informar a la comunidad educativa de manera oportuna sobre las actividades y decisiones institucionales.
10. Velar por el cumplimiento de las funciones docentes.
11. Propiciar la integración y participación de la comunidad educativa para conseguir el bienestar colectivo.
12. Promover la práctica democrática para la construcción de principios, valores y fomentar eventos culturales,
científicos y deportivos.
13. Presidir las reuniones de área y coordinar a los profesores de acuerdo con los objetivos, los criterios
curriculares y la evaluación institucional.
14. Realizar el seguimiento al cumplimiento de la operatividad de los libros reglamentarios, presentando
informes periódicos y publicándolos de forma oportuna.
15. Realizar seguimiento a las faltas, aplicar los correctivos y sanciones pertinentes.
16. Velar y rendir informes periódicos sobre el rendimiento a consejo académico, así como los correctivos
aplicados en las insuficiencias.
17. Distribuir y organizar las direcciones de grupo.
18. Distribuir las asignaciones académicas y demás funciones de docentes a su cargo.
19. Publicar semestralmente en un lugar visible dentro de la institución los horarios y la carga docente.
20. Dar ejemplo de responsabilidad y pulcritud en el cumplimiento de sus funciones y de su jornada laboral.
21. Cumplir los demás deberes que le sean asignados de acuerdo con la naturaleza de su cargo
ARTÍCULO 34. RESPONSABILIDADES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO. Además de las que establece la
normatividad vigente, el Reglamento Interno de Trabajo y que le son propias, tendrán las siguientes
responsabilidades:
1. Tratar con respeto a las personas con que se tenga relación en el ejercicio de su cargo, desempeñando con
eficacia y eficiencia su labor.
2. Cumplir con las funciones que le sean asignadas por la rectoría de la Institución Educativa.
3. Cumplir con el horario establecido y lo pactado en los acuerdos de evaluación anual.
ARTÍCULO 35. DE LAS FALTAS AL PACTO DE CONVIVENCIA DE LOS DOCENTES, DIRECTIVOS DOCENTES Y
PERSONAL ADMINISTRATIVO. Las faltas que se comentan entre docentes, con los acudientes o el personal
administrativo, O entre cualquiera de estos, siempre y cuando no sean de gravedad, que no estén reglamentados
en el código disciplinario único u otra norma legal, serán atendidas por el Rector de la Institución Educativa y
podrá llevarlas al Comité de convivencia, para su respectivo análisis y la toma de acciones necesarias.
CAPITULO V
DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA Y DE LA CONCILIACIÒN
ARTÍCULO 36. COMITÉS DE CONVIVENCIA: Los comités de convivencia estarán organizados de la siguiente
manera:
a) Un comité de convivencia por jornada. El Comité de convivencia de la Jornada, servirá como instancia en
la Resolución de situaciones que se presenten en cada Jornada Tipo I y II
b) Un comité de convivencia institucional. El Comité de convivencia de la Jornada, servirá como instancia

en la Resolución de situaciones graves Tipo III y aquellas situaciones que sean consideradas por los
comités de convivencia de jornada que deben llegar a ésta instancia para su respectivo análisis.
ARTÍCULO 37. COMITÉS DE CONVIVENCIA POR JORNADA: Se crea un comité de convivencia por cada una de las
jornadas que haya en la Institución Educativa, el cual estará conformado por:
 El coordinador de la jornada, quien presidirá el comité de Jornada

 El representante de los presidentes de aula.
 El docente con función de convivencia
 Un representante de los padres de familia
 Un estudiante de último grado que haya en la Jornada
El Comité de convivencia de cada Jornada, se reunirá como mínimo una vez al mes para analizar la convivencia
de la Jornada.
El comité de la jornada cumplirá con las funciones establecidas en el artículo 47, que no sean exclusivas del
comité institucional
ARTÍCULO 38. COMITÉS DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL:
Este comité estará integrado por:
 El rector de la Institución, quien presidirá el comité

 El personero estudiantil
 El docente con función de orientación
 El presidente del consejo de padres de familia
 El presidente del consejo de estudiantes
 Un (1) docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar, en cada Sede.
Parágrafo. El comité podrá invitar con voz, pero sin voto a un miembro de la comunidad educativa conocedor de
los hechos, con el propósito de ampliar información.
ARTÍCULO 39. FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA. Son funciones del comité:
1. Identificar, documentar, analizar y mediar en los conflictos que se presenten entre los diferentes miembros
de la comunidad educativa de la Institución.
2. Liderar las acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la
comunidad educativa.
3. Promover la vinculación de la Institución a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción
de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de su comunidad educativa.
4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia
escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime
conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa. El
estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o del presidente del gobierno de aula.
5. Socializar y activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de la Ley
1620 de 2013 y en este Pacto, frente a situaciones específicas de conflicto, de acoso escolar, frente a las
conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no
pueden ser resueltos por este comité de acuerdo con lo establecido en el pacto de convivencia, porque
trascienden del ámbito escolar, y revistan las características de la comisión de una conducta punible, razón por
la cual deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de
la Ruta.
6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el
ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos.
7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el pacto de convivencia, y presentar
informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y
Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.
8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico
y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad
para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía.
PARÁGRAFO 1. Este comité debe darse su propio reglamento, el cual debe abarcar lo correspondiente a sesiones,
y demás aspectos procedimentales, como aquellos relacionados con la elección y permanencia en el comité del
docente que lidere procesos o estrategias de convivencia escolar.

PARÁGRAFO 2. En casos particulares de indisciplina generalizada, problemas de inasistencia masiva u otros que
afecten la convivencia y/o el rendimiento académico del grupo, la Comisión de Convivencia y Comportamiento
Social se reunirá, previa citación del coordinador respectivo, evaluará la situación y hará las recomendaciones
pertinentes con el fin de corregir la problemática que se está presentando.
ARTÍCULO 40. INSTANCIAS Y PROCEDIMIENTOS PARA LA EJECUCIÓN DE LAS RECOMENDACIONES DEL COMITÉ
DE CONVIVENCIA Y COMPORTAMIENTO SOCIAL.
De toda reunión realizada por el comité de Convivencia y Comportamiento Social se levantará un acta. Copia de
esta acta será remitida al rector o rectora a más tardar tres (3) días hábiles después de la reunión.
En el caso de las acciones recomendadas el rector o rectora, dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes a la
recepción del acta del Comité de Convivencia, emitirá una resolución motivada en la que indicará las acciones
que deberá cumplir el estudiante inmediatamente sea notificado a través de su acudiente de dicha resolución.
ARTÍCULO 41. RESPONSABILIDADES DEL RECTOR EN EL COMITÉ DE CONVIVENCIA.
Además de las que establece normatividad vigente y que le son propias, el Rector de la Institución Educativa
tendrá las siguientes responsabilidades:
1. Liderar el comité escolar de convivencia acorde con lo estipulado en los artículos 11, 12 y 13 de la Ley 1620 de
2013.
2. Incorporar en los procesos de planeación institucional el desarrollo de los componentes de prevención y de

promoción, y los protocolos o procedimientos establecidos para la implementación de la ruta de atención
integral para la convivencia escolar.
3. Liderar la revisión y ajuste del proyecto educativo institucional, el pacto de convivencia, y el sistema
institucional de evaluación anualmente, en un proceso participativo que involucre a los estudiantes y en general
a la comunidad educativa, en el marco del Plan de Mejoramiento Institucional.
4. Reportar aquellos casos de acoso y violencia escolar y vulneración de derechos sexuales y reproductivos de
los niños, niñas y adolescentes de la Institución Educativa, en su calidad de presidente del comité escolar de
convivencia, acorde con la normatividad vigente y los protocolos definidos en la Ruta de Atención.
ARTÍCULO 42. RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR. La Ruta de Atención Integral
para la Convivencia Escolar define los procesos y los protocolos que deberá seguir el Institución Educativa, como
parte del Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la
Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, en todos los casos en que se vea afectada la
convivencia escolar y los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes del Institución
Educativa, articulando una oferta de servicio ágil, integral y complementario.
En cumplimiento de las funciones señaladas en cada uno de los niveles, la Institución Educativa debe garantizar
la atención inmediata y pertinente de los casos de violencia escolar, acoso o vulneración de derechos sexuales y
reproductivos que se presenten en la institución o en sus alrededores y que involucren a niños, niñas y
adolescentes de los niveles de educación preescolar, básica y media, así como de casos de embarazo en
adolescentes.

La ruta de Convivencia Escolar y sus modificaciones serán aprobadas por parte del Comité de Convivencia Escolar
según lo establecido en el Capítulo 3 Sección 2 Articulo 2.3.5.4.2.1. y subsiguientes del decreto 1075 de 2015 y
cualquier norma que la sustituya, complemente o modifique.
ARTÍCULO 43. CONCILIACIÓN. Cuando se presenten conflictos entre dos (2) o más personas de la comunidad
educativa, que no impliquen la necesidad de aplicar sanciones, se podrá intentar el mecanismo de la conciliación.
O, incluso, dicho mecanismo podrá implementarse aun cuando se adelanten procesos disciplinarios que
concluyan o no con sanciones, si se juzga conveniente para la sana convivencia de los miembros de la comunidad
escolar.
Para efectos de este Pacto de Convivencia se entiende por "conciliación", el proceso por medio del cual los
miembros de la comunidad educativa (tanto menores como mayores de edad), que se encuentren en conflicto,
con la asistencia y orientación de un tercero neutral y calificado, denominado conciliador(a), procuran llegar a
un acuerdo para solucionarlo y pactan unos compromisos que son de obligatorio cumplimiento.
La conciliación en la comunidad educativa tiene como objetivo lograr en lo posible una solución inmediata y
definitiva a los conflictos interpersonales e intergrupales que se presentan en las relaciones cotidianas.
Se entiende por "comunidad educativa" (Ley 115 de 1994), artículo 6 inciso 2, la conformada por los distintos
miembros que intervienen en el proceso educativo: estudiantes, docentes, directivos docentes (Rector,
egresados, personal administrativo, personal de ayudas educativas, secretarias, celadores, personal de servicios
generales, de cafeterías, padres de familia y acudientes.
Las personas en conflicto considerado como situación tipo I y todas aquellas conductas que sin estar
determinadas en este Pacto puedan alterar la convivencia participarán en la audiencia conciliatoria personal y
libremente.
La conciliación en todos los casos será una alternativa de solución de conflictos tendiente a evitar el hacer uso
de las otras acciones pedagógicas siempre y cuando haya acuerdo conciliatorio.
Para llevar a cabo la conciliación es necesario que lo adelante un conciliador escolar o en su defecto el comité de
convivencia. Se denomina "acuerdo conciliatorio" el compromiso que de mutuo acuerdo y de forma libre asuman
las partes en conflicto en busca de solución y superación de las diferencias. Si al intentarse la conciliación resulta
imposible el acuerdo o no existe ánimo conciliatorio, se entenderá cumplido el trámite y se podrá de inmediato
iniciar la aplicación de las otras acciones pedagógicas, si hubiere lugar a estas
La conciliación también podrá proceder en aquellos conflictos de relaciones interpersonales que con anterioridad
no se haya hecho uso de la conciliación. Quien incumpla los acuerdos conciliatorios no podrá hacer uso
nuevamente de la opción de conciliación en ningún caso.
El acuerdo conciliatorio tendrá efectos sólo entre las partes en conflicto según lo estipulado por este pacto. Los
compromisos del acuerdo conciliatorio deben estar inspirados por los principios de respeto, igualdad,
autonomía, participación y tolerancia, acatando y respetando las disposiciones del Pacto de Convivencia
ARTÍCULO 44. CONCILIADORES ESCOLARES: Serán conciliadores escolares los estudiantes que se capaciten y
aprueben el curso de Conciliación dirigido por la Institución Educativa. Los mismos se tendrán en una lista que
permita identificar los estudiantes que puedan actuar como tales en los casos requeridos.

CAPITULO VI
ÓRGANOS DEL GOBIERNO ESCOLAR
ARTÍCULO 45. ÓRGANOS: La Institución dispondrá para su dirección de los siguientes órganos de gobierno:
El Consejo Directivo. Como instancia de participación de la Comunidad Educativa y de orientación académica y

administrativa de la Institución.
El Consejo Académico. Participa en la orientación pedagógica de la Institución.
El Rector o rectora. Es el representante legal de la institución educativa, el de la toma de decisiones de los

Consejos Directivo y Académico.
ARTÍCULO 46. ESTRUCTURA INTERNA: La estructura interna del Gobierno Escolar de la Institución Educativa
Rufino José Cuervo Sur: queda conformada según decreto 1860 así:
 Consejo Directivo.
 Consejo Académico
 Rector o rectora
 Consejo de Padres de Familia
 Consejo Estudiantil.
ARTÍCULO 47. CONSEJO DIRECTIVO
El Consejo Directivo es el máximo organismo orientador para la dirección general del Institución Educativa en el
marco de su Proyecto Educativo Institucional, y está conformado por:
 El Rector, quien lo convoca y preside.

 Dos profesores,
 Dos representantes de los padres de familia, elegidos de acuerdo con lo estipulado en el Decreto 1286
de abril 27 de 2005 del Ministerio de Educación Nacional.
 El Presidente del Consejo Estudiantil.
 El representante de los egresados.
 El personero estudiantil
ARTÍCULO 48. FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Son funciones del Consejo Directivo:
1. Servir de organismo asesor para las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución,
respetando los niveles de autoridad de los directivos de la misma.
2. Aprobar el Reglamento Pacto de Convivencia.
3. Servir de instancia última para resolver conflictos entre los miembros de la Comunidad Educativa,
después de haber agotado los procedimientos previstos en el Reglamento Pacto de Convivencia.
4. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, el Currículo y el Plan de
Estudios del Institución Educativa, y aportar sugerencias para su adecuada implementación, respetando
la orientación impartida por la Compañía de Jesús para sus instituciones educativas.
5. Aprobar y adoptar la cuantía del valor de las matrículas, pensiones y otros costos adicionales del servicio
educativo del Institución Educativa, presentados por el Rector para el año escolar.
6. Estudiar y aprobar las innovaciones educativas y los programas especiales.
7. Considerar las iniciativas surgidas de los estudiantes y otros miembros de la Comunidad Educativa, y
hacer sugerencias sobre ellas al Consejo Ejecutivo.
8. Definir su propio reglamento.
ARTÍCULO 49. CONSEJO ACADÉMICO: es el organismo que asesora al Director Académico en todo lo relacionado
con el Plan de Estudios del Institución Educativa, la promoción de la calidad de la docencia y de los recursos
pedagógicos, y el desarrollo de los procesos formativos de los estudiantes en lo referente a sus procesos
académicos. Está conformado por:
 El Rector.
 Los coordinadores.
 Un docente de preescolar
 Dos docentes de básica primaria.
 Un docente por área.
 El orientador escolar.
El quórum del Consejo Académico estará constituido por la mitad más uno de sus miembros.
ARTÍCULO 50. FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO:
1. Servir de órgano consultor del Rector, Consejo Directivo, en lo referente a los aspectos académicos del
2. Organizar el Plan de Estudios y el Sistema Institucional de Evaluación, orientar su ejecución y propiciar su
continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes necesarios conforme a la Ley.
3. Promover la formación y capacitación de los profesores.
4. Supervisar y orientar el proceso de evaluación académica de los estudiantes.
5. Determinar las tareas del comité de Evaluación y Promoción en lo atinente al área académica.
6. Estudiar los casos de cambio de grado o promoción anticipada en lo que corresponde al área académica.
7. Promover la investigación en el proceso formativo y en las áreas académicas.
8. Participar en la evaluación institucional anual.
9. Las demás funciones afines o complementarias que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
10. Recibir y estudiar los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa previo cumplimiento del
conducto regular establecido por el Institución Educativa y proponer las decisiones y respuestas pertinentes.
ARTÍCULO 51. CONSEJO DE ESTUDIANTES. El Consejo de Estudiantes, constituido por estudiantes presidentes
de gobierno de aula de los diferentes grados, tiene por objeto animar y promover las propuestas orientadas al
bienestar y participación de los estudiantes. Estará integrado por:
 El Presidente, quien lo convoca y preside

 El Vicepresidente.
 Los Representantes de Grado (uno de 3° quien representa a los estudiantes de preescolar y los tres
primeros grados de primaria, y uno por cada grado de 4° a 11°).
 El equipo dinamizador del proyecto de democracia
El quórum del Consejo de Estudiantes estará constituido por la mitad más uno de sus miembros.
ARTÍCULO 52. FUNCIONES, ELECCIÓN E INHABILIDADES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES:
Las funciones del Consejo de Estudiantes son:

1. Animar, promover y sugerir actividades en bien de la formación integral de los estudiantes según el
proyecto educativo, representándolos ante los diferentes estamentos de la comunidad educativa.
2. Invitar a sus deliberaciones a estudiantes que presenten iniciativas para el desarrollo estudiantil.
3. Colaborar en la programación, coordinación y celebración de actividades especiales.
4. Promover campañas para el bien común de la Comunidad Educativa y de la sociedad en general.
5. Llevar adelante los programas presentados por los estudiantes elegidos durante sus respectivas
campañas, en coherencia con los principios y valores de la Institución.
6. Representar al Institución Educativa cuando los directivos del mismo lo estimen conveniente.
7. Las demás actividades afines o complementarias que le asignen los directivos del Institución Educativa.
8. Rendir un informe periódico de rendición de cuentas a sus compañeros.
9. Elaborar su propia reglamentación bajo la coordinación de la Dirección de Bienestar Estudiantil.
El Rector convocará a la elección del Consejo de Estudiantes en fecha determinada dentro de los 60 primeros
días calendario del año escolar, para que los estudiantes realicen la votación así:
 Cada grupo de Primaria y Bachillerato elegirá un Vocero internamente.

 Cada grado elegirá entre los Voceros de los grupos al representante de Grado en el Consejo Estudiantil.
 La elección de Presidente y Vicepresidente se efectuará convocando a todos los estudiantes para votar
por uno de los candidatos que se hayan inscrito.
Para ser elegido Presidente, Vicepresidente, Personero, Vocero o miembro del Consejo de Estudiantes, los
Candidatos deben ajustarse al siguiente perfil:
1. Mínimo dos años de antigüedad en el Institución Educativa.

2. Capacidad de liderazgo.
3. Gozar de acogida entre sus compañeros.
4. Presentar un buen desempeño académico en el año lectivo vigente y no haber tenido en el año anterior
sanciones con compromisos de permanencia por conceptos de normalización.
5. Mostrar identidad plena suya y de su familia con el proyecto educativo del Institución Educativa.
6. Demostrar un buen nivel de desarrollo de las cualidades del perfil del estudiante del Institución Educativa
descrito en su plataforma estratégica.
Cuando se den la inhabilidad, el incumplimiento, o comportamientos inadecuados contemplados en el presente

Reglamento, se podrá revocar el mandato de cualquiera de los miembros del Consejo de Estudiantes:
a. Por solicitud escrita, con las firmas de la mitad más uno de los estudiantes.
b. Por Resolución Rectoral, después de escuchar el concepto del Consejo Ejecutivo.
ARTÍCULO 53. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. El Personero de los Estudiantes es el alumno encargado de
promover el ejercicio de los derechos de los estudiantes fijados en la Constitución Nacional y el presente
Reglamento. Será elegido dentro de los primeros 60 días del año lectivo, entre los estudiantes de 11º grado,
previa postulación.
ARTÍCULO 54. FUNCIONES DEL PERSONERO. Son funciones del Personero de los Estudiantes:
1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios
de comunicación de la Institución, pedir colaboración al Consejo de Estudiantes, organizar eventos de
deliberación.

2. Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre lesiones a sus derechos. Además,
los que formule cualquier persona de la comunidad educativa sobre incumplimiento de los deberes de los
estudiantes.
ARTÍCULO 55. CONTRALOR ESTUDIANTIL. Cargo instaurado en Colombia como una figura común en las
Instituciones Educativas, una de sus funciones es hacer valer los bienes públicos de la Institución Educativa a
través de la honestidad y la transparencia.
El contralor es un estudiante que ejerce la labor de control social con la Institución Educativa y la comunidad a
la que pertenece.
Es de precisar que el proceso de elección del Contralor Estudiantil será democrático y contará con la
participación de los estudiantes matriculados de las instituciones educativas. Podrán aspirar los jóvenes de los
grados 9°, 10° y 11°, que no hayan presentado procesos disciplinarios faltas tipo II en el grado inmediatamente
anterior, estos serán electos por periodo de un año con la posibilidad de ser reelegido para un próximo periodo
estudiantil.
En nuestra Institución Educativa el proyecto de democracia programa la inscripción de candidatos a contraloría

estudiantil paralelamente a la candidatura a personero estudiantil y la elección se realiza el mismo día.
ARTÍCULO 56. FUNCIONES DEL CONTRALOR ESTUDIANTIL:
1. Fomentar acciones de liderazgo que repercutan en el bienestar de la comunidad educativa.

2. Promover una cultura de control social que impulse el sentido de pertenencia por lo público.
3. Estar atentos de la publicación de los procesos de contratación con cargo a los fondos de los servicios
educativos de la respectiva vigencia.
4. Generar una cultura de conservación del medio ambiente.
5. Los integrantes del comité estudiantil del control social recepcionarán las inquietudes sobre las irregularidades
que se presenten con recursos y bienes de las instituciones educativas.
6. Presentar a la Contraloría Municipal de Armenia las peticiones, quejas, denuncias y sugerencias que se
presenten por presuntas irregularidades.
7. Velar, fomentar e incentivar que todos sus compañeros y maestros cumplan con puntualidad el horario de
clases.
8. Semestralmente socializar a la comunidad educativa, la gestión realizada durante el periodo cumplido.
9. Promover el conocimiento en la comunidad educativa de la misión y la visión, los valores institucionales, el
manual de convivencia y el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la institución educativa.
10. Asistir cumplidamente a las capacitaciones o talleres que programe la Contraloría Municipal de Armenia para
el fortalecimiento de la participación ciudadana.
11. Realizar seguimiento a la calidad educativa, tales como: restaurante escolar, uso de los implementos
pedagógicos y deportivos, obras de infraestructura, tienda escolar, proyectos ambientales y recreativos, entre
otros.
12. Solicitar a la Contraloría Municipal de Armenia las capacitaciones que consideren necesarias con el propósito
de fortalecerse a sí mismo y a los demás estudiantes para asumir con eficiencia el control social y fiscal.
ARTÍCULO 57. GOBIERNO DE AULA. Está conformado por el presidente de aula y su suplente ambos elegidos
democráticamente en cada grupo al inicio del año escolar.

ARTÍCULO 58. FUNCIONES DEL PRESIDENTE DE AULA:
1. Representar a su grupo en el consejo estudiantil

2. Ser veedor de la convivencia en el grupo avalando con su firma los procesos disciplinarios que se
adelanten en el salón de clases.
3. Representar a su grupo en las diferentes actividades que se programen dentro y fuera de la Institución
Educativa.
4. Ser interlocutor de su grupo frente a docentes, coordinadores y rector.
ARTÍCULO 59. FUNCIONES DEL SUPLENTE DEL PRESIDENTE DE AULA: Reemplazar al presidente de aula en
todas sus funciones cuando este no se encuentre presente en la Institución Educativa.
ARTICULO 60. CONSEJO DE PADRES. Según el Decreto 1286 de 27 de abril de 2005, el Consejo de Padres es el
organismo representativo destinado a asegurar la participación de los padres de familia de los estudiantes del
Institución Educativa en el proceso educativo, para contribuir a la calidad de los servicios prestados por la
Institución. Sus miembros son elegidos por la Asamblea General de Padres de Familia, de conformidad con el
procedimiento que se describe más adelante (Capítulo XII: Asamblea General de Padres de Familia).
ARTICULO 61. FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES:
1. Contribuir con el Institución Educativa en el análisis, difusión y uso de los resultados de las evaluaciones
periódicas de competencias y las pruebas de estado.
2. Exigir que el establecimiento con todos sus estudiantes participe en las pruebas de competencia y de estado
a las que convoque el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior (ICFES).
3. Apoyar las actividades científicas, artísticas y deportivas orientadas a mejorar las competencias de los
estudiantes en las distintas áreas, incluida la ciudadana y la creación de la cultura de la legalidad.
4. Participar en los planes encaminados al logro de los fines educativos el Institución Educativa.
5. Promover actividades de formación de los padres de familia encaminadas a desarrollar estrategias de
acompañamiento a los estudiantes para facilitar el afianzamiento de los aprendizajes, fomentar la práctica de
hábitos de estudio extraescolares, mejorar la autoestima y el ambiente de convivencia y especialmente las
destinadas a promover los derechos del niño.
6. Propiciar el desarrollo y mantenimiento de un clima de confianza, entendimiento, integración, concertación y
solidaridad entre todos los miembros y estamentos de la comunidad educativa.
7. Presentar propuestas de mejora del Reglamento Pacto de Convivencia
8. Colaborar en actividades destinadas a la promoción de la salud física y mental de los educandos, solución de
las dificultades de aprendizaje y detección de problemas de integración escolar.
9. Presentar propuestas de modificación del Proyecto Educativo Institucional de conformidad con lo previsto en
los artículos 14, 15 y 16 del Decreto 1860 de 1994.
10. Elegir a los dos representantes de los padres de familia en el Consejo Directivo del establecimiento educativo,
con la excepción establecida en el parágrafo 2 del artículo 9 del decreto 1286.
CAPITULO VII
ASPECTOS ACADEMICOS
ARTICULO 62. DEFINICION EVALUACION. El Sistema Institucional de evaluación Rufinista de los estudiantes, es
el conjunto de normas, estrategias, procedimientos y mecanismos que garantizan la ponderación y promoción
de los estudiantes desde el nivel Preescolar a la media, teniendo en cuenta los modelos flexibles de acuerdo con
el modelo pedagógico enseñanza para la comprensión y el Proyecto Educativo Institucional de la Institución
Educativa Rufino José Cuervo Sur, así como normas y disposiciones legales vigentes para la evaluación de los
estudiantes.
La evaluación desde el modelo enseñanza para la comprensión, debe centrarse en qué se sabe y qué se sabe
hacer con lo que se sabe, dimensionando que a partir de la revisión de los resultados por áreas de evaluación se
obtiene información útil para reorientar el trabajo pedagógico y la función docente.
ARTICULO 63. CRITERIOS DE PROMOCIÓN. En la institución educativa, para los criterios de promoción, se
tendrán en cuenta las áreas obligatorias y fundamentales definidas en la ley 115 de 1994 y las áreas definidas en
las especialidades que tenga la Institución.
1. De la promoción
a) Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten un desempeño Básico, Alto o Superior en cada una
de las áreas correspondientes al grado, serán promovidos al grado siguiente.
b) Al tenor de lo expuesto en el Artículo 10 del Decreto 2247 de 1997, en el nivel de educación preescolar, los
educandos avanzarán en el proceso educativo, según sus capacidades y aptitudes personales.
c) La promoción del estudiante quedará definida al finalizar el año lectivo, aparecerá escrita en el quinto
informe académico, como promovido o No promovido.
Parágrafo 1°: Los estudiantes con necesidades educativas especiales para el aprendizaje y que hayan superado
los desempeños necesarios relacionados con las adaptaciones curriculares definidas en los planes de área serán
promovidos al grado siguiente, en los mismos términos definidos en el numeral 2.1.1. del presente artículo.
Parágrafo 2° Los estudiantes del grado Once (11°) que alcancen los desempeños en todas las áreas, aprobarán
el grado, entendiendo que, para la obtención del título de bachiller, debe haber culminado el servicio social
estudiantil estipulado en el artículo 39 del decreto 1860 de 1994.
2. De la no Promoción
a) Los estudiantes que al finalizar el año lectivo presenten Desempeño Insuficiente en una o más áreas, no
serán promovidos al grado siguiente.
b) Si se observa que existe una violación al debido proceso en lo académico, para las actividades de
recuperación del estudiante o no se aplican los criterios de evaluación definidos en el presente sistema
de evaluación, se dará por entendido que no se atendieron los criterios establecidos en el presente
Sistema de Evaluación Institucional, frente a lo cual el Consejo Directivo podrá requerir la promoción del
estudiante afectado a la comisión de evaluación y promoción.
c) Cuando el número de ausencias injustificadas sea igual o superior al 15% de la intensidad horaria de un
área, ésta se valorará con Desempeño insuficiente en el periodo correspondiente.
d) Cuando el número de ausencias justificadas (solamente médicas) es superior al 15% de la intensidad

horaria de un área, se debe presentar la solicitud de plan de nivelación ante el Consejo Académico. El
cual definirá la aprobación de la solicitud y de ser aceptada, se establecerá el tiempo para la entrega de
los mismos a los solicitantes.

e) El plazo para la solución de los reclamos y solicitudes presentadas por los estudiantes, será: Durante las
dos primeras semanas de cada periodo o la última semana de recuperaciones establecidas por la
Parágrafo: El estudiante debe haber superado las deficiencias en el área o las áreas, de manera tal, que no
presente áreas con desempeño insuficiente al consolidarse el quinto informe.
3. Promoción Anticipada:
La promoción anticipada aplica para estudiantes de grado primero a décimo, que consideren poseen las
competencias necesarias, del grado en el cual inicia el año escolar. Como lo señala el artículo 7 del Decreto 1290,
para la promoción anticipada se establece el siguiente proceso:
a) Solicitud del estudiante: La solicitud del estudiante con el aval de sus padres o representantes legales
expresando la voluntad de querer someterse al proceso de promoción anticipada. Esta debe ser dirigida
a la coordinación de la respectiva jornada, durante la sexta semana del primer periodo académico del
año en curso.
b) Aprobación de la solicitud: La coordinación analiza la solicitud a la luz de los criterios y reglas de la

promoción anticipada. Si encuentra que cumple las condiciones, convoca al estudiante a la prueba
integral, la cual se debe realizar en la octava semana del primer periodo académico.
c) Valoración Integral: Consiste en la aplicación de una prueba, diseñada con preguntas estructuradas por
cada uno de los representantes de área, relacionada con los aspectos fundamentales de cada una de las
mismas del grado que está cursando.
d) Concepto favorable de promoción anticipada: Aprobada la prueba, la coordinación de la respectiva

jornada, emitirá el concepto favorable y recomendará, mediante acta al Consejo Académico, para que
decida la promoción anticipada. Este concepto lo debe emitir la comisión de evaluación y promoción en
la novena semana del primer periodo académico.
e) Acta del Consejo Directivo: Con base en la recomendación de la comisión de evaluación y promoción, el
Consejo Directivo, mediante acta, promoverá al estudiante al grado siguiente. Ordenará, además,
consignar la promoción en el Registro Escolar y renovar la matrícula del estudiante en el nuevo grado. El
acta del Consejo Directivo se debe realizar en la décima semana del primer periodo académico.
f) La valoración del Primer período: Una vez aprobada la promoción anticipada, los docentes del grado al
cual se es promovido, deben entregar los talleres de las diferentes áreas, con los tópicos y subtópicos
básicos, para la nivelación del período. Las valoraciones alcanzadas en cada uno de los talleres, serán las
notas del primer periodo académico.
g) Criterios de la promoción Anticipada: Los criterios que se definen para acceder a la promoción
anticipada son:
I. Demostrar desempeño sobresaliente en cada una de las áreas del grado que se está cursando.
II. Presentar la solicitud en los tiempos establecidos
PARÁGRAFO: Para la formación de jóvenes y adultos, los educandos podrán solicitar que, mediante evaluación
previa, sean reconocidos los conocimientos, experiencias y prácticas ya adquiridas sin exigencia de haber cursado
determinado grado de escolaridad formal, a través de los cuales puedan demostrar que han alcanzado los logros
tales que les permitan iniciar su proceso formativo, a partir del ciclo lectivo especial integrado hasta el cual pueda
ser ubicado de manera anticipada. (Decreto 3011-1997).
ARTICULO 64. DE LA GRADUACIÓN. La Institución educativa hará reconocimiento académico, al culminar el nivel
de educación media. Título de Bachiller: Se otorga a quienes hayan culminado satisfactoriamente el nivel de
educación media y hayan prestado el servicio social estudiantil estipulado en el artículo 39 del decreto 1860 de
1994. El título de bachiller hará mención de la formación recibida, académica o técnica, especificando además la
especialidad cursada. Previa presentación de paz y salvo institucional.
PARÁGRAFO: La ceremonia de graduación es un acto protocolario a través del cual se representa la entrega a las
familias y a la sociedad de los nuevos bachilleres. Razón por la cual, en determinado momento, la Institución
Educativa se puede reservar el derecho de permitir la asistencia de un estudiante a la misma.
ARTICULO 65. DE LOS BOLETINES Y LOS PROCESOS EVALUATIVOS, Se indicarán los niveles de desempeño
logrados por los estudiantes, mediante la escala de valoración institucional y su respectiva equivalencia con la
escala nacional en consonancia con la escala definida en el artículo 5 del decreto 1290, respecto a cada una de
las áreas así:
Escala institucional Escala nacional

Valoración
Nivel de desempeño Nivel de desempeño
Desempeño Superior 4. 5 a 5.0 Desempeño Superior
Desempeño Alto 4.0 a 4.4 Desempeño Alto
Desempeño Básico 3.0 a 3.9 Desempeño Básico
Desempeño Insuficiente 1.0 a 2.9 Desempeño Bajo
1. De los informes periódicos. Una vez entregados los boletines, si el estudiante o acudiente no está de acuerdo
con la valoración en el boletín de valoraciones deberá diligenciar el formato de reclamación dado por la
institución. Esta reclamación se presentará al coordinador respectivo a más tardar cinco (5) días hábiles
posteriores a la reunión de padres en la que se entreguen los boletines. El coordinador dispondrá de diez
(10) días hábiles para resolver la situación y notificar a los interesados.
Si la decisión no es satisfactoria para el estudiante y el padre de familia o acudiente, éstos podrán presentar un
recurso de apelación ante la Comisión de Evaluación y promoción dentro de los cinco (5) días hábiles siguientes
a la notificación de la decisión tomada por la coordinación. La Comisión de Evaluación y promoción se reunirá
extraordinariamente y tendrá diez (10) días hábiles a partir de la fecha de radicación del recurso de apelación
para resolver el caso. La Comisión de Evaluación y promoción actuará como última instancia, la decisión tomada
por ésta será notificada por escrito a los interesados y archivará el caso.
El docente publicará las notas de los estudiantes de forma verbal o escrita y el estudiante hará las respectivas
reclamaciones.
4. Del informe final. Una vez entregado el quinto informe o informe final, se podrán presentar las
reclamaciones y solicitudes sobre la promoción. Serán presentadas por escrito ante el Consejo Académico y
deberán estar firmadas por el estudiante y el padre de familia o acudiente, en ella se deberán explicar
claramente las razones de la reclamación y aportar las pruebas y documentos que la justifiquen. Sin estos
requisitos no podrán ser tramitadas. La decisión tomada por el Consejo Académico será notificada por escrito
a los solicitantes y éstos dispondrán de cinco (5) días hábiles, contados a partir de la fecha de la notificación,
para presentar, por una sola vez, un recurso de apelación ante el Consejo Directivo. El Consejo Directivo
dispondrá de cinco (5) días hábiles para decidir sobre la reclamación o solicitud. Una vez tomada la decisión
se notificará por escrito a los interesados y se archivará el caso.
5. Del modelo pedagógico. De acuerdo con el modelo pedagógico enseñanza para la comprensión, las
estrategias de valoración del desempeño deben basarse tanto en los procesos como en los resultados y
considerar los aspectos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Deben permitir que el estudiante
aprenda a evaluar y a entender cuál es su aprendizaje individual, así como desarrollar las habilidades del
“aprender a aprender”.
ARTICULO 66. EL DEBIDO PROCESO EVALUATIVO. Está definido por las siguientes acciones:
1. Presentar a los estudiantes durante el inicio de cada período, el proceso de evaluación, el cual quedará
registrado en un acta, diligenciada por el presidente del gobierno de aula.
2. Los estudiantes deben conocer durante los debidos tiempos, las valoraciones de sus desempeños.
3. Los docentes publicarán las valoraciones obtenidas por los estudiantes, antes de realizar el registro de
notas en la plataforma de registro de notas de la Institución Educativa.
4. Los docentes atenderán las reclamaciones de los estudiantes, respecto a las valoraciones obtenidas.
5. El Director de grupo debe hablar con el estudiante sobre la situación académica o disciplinaria que se
está presentando, para promover un cambio de actitud.
6. Si la situación continúa igual o se agudiza, se citará al padre de familia para establecer un compromiso
conjunto, que se consignará en el observador del estudiante.
7. Si en la instancia anterior no se surte ninguna solución, se remitirá el caso a orientación o la coordinación
respectiva, para seguir el procedimiento estipulado en el manual de convivencia.
8. Los registros de los procesos de evaluación de los estudiantes, deben ser manejados de manera clara por
los docentes.
9. Las instancias de reclamación expresarán las decisiones en los tiempos establecidos.
PARÁGRAFO: Todas las situaciones de evaluación de los estudiantes, deberán quedar resueltas dentro del
período correspondiente y formalizado mediante actas y/o registros. Se debe tener en cuenta utilizar las
direcciones de grupo como herramienta para determinar aciertos y dificultades tanto académicos como en
convivencia y de esta forma, los directores de grupo puedan presentar alternativas de solución a los estudiantes
con la colaboración de los demás docentes.
ARTICULO 67. OBLIGATORIEDAD DE LA NIVELACIÓN Y LA RECUPERACIÓN. Presentar las actividades propuestas

por los docentes para la nivelación, recuperación y refuerzo es de carácter obligatorio por parte de los
estudiantes.
Considerando que acorde con el modelo pedagógico enseñanza para la comprensión, la evaluación y/o el
seguimiento a los aprendizajes de los estudiantes es un proceso continuo y permanente, se establece que se
realizará las siguientes acciones:
1. Actividades de Refuerzo y Recuperación permanentes concertadas entre el profesor del área y el estudiante,
teniendo en cuenta las metas de comprensión.
2. Actividades de Recuperación con compromiso académico. Se realizará el compromiso Académico definido
en el presente sistema de evaluación.
3. Actividades de Recuperación Finalizado cada Período. En el caso del cuarto período las actividades podrán
contemplar también la recuperación del Desempeño Bajo en los períodos anteriores.

ARTICULO 68. APROVISIONAMIENTO DE SERVICIOS (Extracurricular)
La institución educativa realizara convenios con entes territoriales tanto para que utilicen las instalaciones
de la institución como para que la comunidad educativa se pueda desplazar a otras instituciones y aprovechar
los servicios académicos, culturales y recreativos de otros; dichos convenios serán analizados y aprobados
por el consejo directivo.
ARTICULO 69. COMPROMISOS ACADÉMICOS Y/O DE CONVIVENCIA
Las comisiones de evaluación y promoción de cada grado determinarán cada periodo aquellos estudiantes que
por bajo rendimiento académico o por reiteradas faltas de convivencia deban firmar compromisos de
mejoramiento en cada uno de estos aspectos. El mismo compromiso deberá indicar:
ASPECTO ACADÉMICO: (Anexo compromiso académico)
 Periodo académico
 Áreas con desempeño bajo por periodo
 Compromisos de mejoramiento de acuerdo con el SIEE
 Firmas de estudiante y su acudiente.
ASPECTO DE CONVIVENCIA: (Anexo compromiso de convivencia)
 Periodo académico
 Compromisos de mejoramiento.
ARTICULO 70. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS. Algunas estrategias pedagógicas acordes con el modelo enseñanza
para la comprensión, para apoyar a los estudiantes que presenten debilidades en sus desempeños son:
a. Planes de mejoramiento
b. Talleres de Apoyo
c. Tutorías
d. Sustentaciones
e. Evaluación escrita
f. Desarrollo de proyectos
g. Trabajos extra clase
h. Visitas pedagógicas
La recuperación se hará con la motivación, el compromiso y el apoyo de los padres y/o los acudientes, los
docentes y los educandos.
ARTICULO 71. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN. Conformación de las comisiones de evaluación y

promoción. (Formato Acta de reunión) Las comisiones de evaluación y promoción para la secundaria y media de
cada grado y ciclo estarán conformadas por los directores de grupo de los grupos existentes en cada sede y un
padre de familia de la sede y grado o ciclo respectivo.
Las comisiones de evaluación y promoción de básica primaria, estarán conformadas por un director de grupo de
cada grado, dos padres de familia, y el coordinador de la jornada, quien presidirá la comisión en representación
del rector.
Las comisiones de evaluación y promoción para analizar los casos de estudiantes con barreras para el
aprendizaje, estará conformada por los docentes del aula de apoyo, el orientador, un representante de los
docentes de los grupos a los cuales pertenecen los estudiantes, un coordinador y un representante de los padres
de familia.
CAPITULO VIII
POLÍTICA DE INCLUSIÓN EDUCATIVA PARA EDUCANDOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ARTICULO 72. POLÍTICA EN NEE E INCLUSIÓN SOCIAL. La I.E Rufino Sur de la ciudad de Armenia Quindío, tiene
como objetivo establecer orientaciones para la atención de la población en condición de barreras para el
aprendizaje y la población vulnerable de acuerdo al marco de los Lineamientos de política para la atención
educativa a poblaciones vulnerables y del Sistema Nacional de Discapacidad y la Convención de Derechos de las
Personas con Discapacidad de la ONU. Está dirigido especialmente a los docentes, directivos docentes,
profesionales de apoyo, orientador, personal administrativo, servicio de aseo y vigilancia; además a los padres
de familia responsables de liderar los procesos de prevención y atención de la NEE y la vulnerabilidad, en temas
de inclusión social, adaptación curricular, evaluación del proceso pedagógico. Según los lineamientos del MEN.
Su aplicación permitirá trascender de la satisfacción de las necesidades en procura de maximizar la calidad de

vida y la realización humana de las personas con NEE, avanzando hacia la garantía de sus derechos.
El Ministerio de Educación Nacional ha considerado como grupos vulnerables prioritarios de atención a:
a. Las comunidades étnicas (indígenas, afrocolombianos, raizales y el pueblo Rom).

b. Los jóvenes y adultos iletrados.
c. Los menores con necesidades educativas especiales (con discapacidad o limitaciones o con talentos o
capacidades excepcionales).
d. Los afectados por la violencia (población en situación de desplazamiento, menores desvinculados de los
grupos armados al margen de la ley e hijos en edad escolar de adultos desmovilizados).
e. Los menores en riesgo social (menores trabajadores, adolescentes en conflicto con la ley penal y niños, niñas
y adolescentes en protección).
f. Los habitantes de frontera.
g. La población rural dispersa.
Para la atención educativa a estas poblaciones, el Ministerio ha definido diversas estrategias orientadas a
fomentar el acceso y la permanencia en el sistema educativo, mejorando la calidad de la educación. En este
sentido, se pretende apoyar a las entidades territoriales para que, a través de las secretarías de educación, logren
avanzar en sus procesos de reorganización, asignación de docentes, coordinación de acciones necesarias para
identificar y caracterizar las poblaciones vulnerables dentro y fuera del sistema, proponer orientaciones
pedagógicas para elaborar y adecuar currículos, implementar, identificar y desarrollar modelos educativos
flexibles, crear herramientas pedagógicas y didácticas, definir canastas educativas, formar a funcionarios,
directivos docentes y docentes, entre otros.
ARTICULO 73. ARTICULACIÓN. La institución educativa Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur es, ante
todo, una construcción social en la que participan varios actores, los educadores y los educandos, las autoridades,
los padres y sus comunidades. Como construcción social, son espacios múltiples y complejos, donde se conjuga
la diversidad humana y una rica confluencia multicultural.

En un territorio específico, urbano, es una expresión autónoma y comprometida de sus actores internos y de las
condiciones donde existe. Visto desde abajo hacia arriba, la institución educativa es el primer escaño institucional
de la política educativa, es el centro institucional de ejecución de los procesos pedagógicos, los modelos
educativos, las innovaciones y los programas de extensión.
La Institución Educativa Rufino José Cuervo Su ha promovido programas escolarizados y no escolarizados y la

aplicación de metodologías y modelos pedagógicos para atender las particularidades de la población en situación
de vulnerabilidad, según los niveles y las modalidades, teniendo en cuenta que se debe garantizar el ciclo
completo de educación básica y media, esto se refleja en:
Adaptaciones estructurales: - ACCESIBILIDAD INFRAESTRUCTURA (DUE)
a. La institución se compromete con el proceso de inclusión generando cambios estructurales que beneficien
a la población en condición de discapacidad (poca movilidad, baja visión), por tal motivo la institución debe
construir rampas, ascensor u otras facilidades que permiten el acceso a la población en condición de
discapacidad motora. En su defecto ubicar los grupos donde hay población en condición de discapacidad
física en los primeros pisos y en los salones de más fácil acceso.
b. Socializar (consentimiento informado) con los docentes, padres de familia y estudiantes la razón de ubicar a
los grados en el primer piso cuando estos cuentan con un (os) estudiantes en condición de discapacidad
motora.
c. Modelos flexibles: La institución cuenta en su oferta de servicios, programas pedagógicos con modelos
flexibles, para los estudiantes que se encuentran en condición de extra edad.
d. Seguimiento: ELABORACIÓN DE PIAR (Flexibilización de tiempos y caracterización de estudiantes con NEE)
e. Elaboración de archivo: carpetas (documentos de identificación, diagnóstico clínico, piar)
f. Implementación de Rutas: La institución implemento rutas de atención internas y externas para los diversos
grupos poblacionales
g. Docentes: La I.E Rufino sur cuenta con docentes formados para atender los modelos flexibles; una
profesional de apoyo para los niños con NEE especial y un orientador para atender a toda la población
especialmente a la población vulnerable.
h. Áreas de formación: Las mallas curriculares y los planes de área están acordes y adaptados a los lineamientos
del MEN y ajustados a la necesidad de la población estudiantil
i. Las familias y las comunidades: Las poblaciones que requieren atención educativa especial tienen en común
que no siempre se han incorporado a la escuela tradicional por diferentes causas y motivos. Las
consecuencias de tal situación también afectan a las familias que son discriminadas o señaladas socialmente,
lo que genera dificultades de convivencia y limita la solidaridad. El derecho humano a la educación de cada
niño, niña o joven se enriquece con la acción de los padres, los adultos y sus pares. Si este aporte social está
enrarecido por la existencia de discriminaciones y cargas sociales excluyentes, la formación y la educación
en la vida familiar darán origen a niños, niñas y jóvenes con dificultades de integración social. Es necesario
que las secretarías de educación, las instituciones y los centros educativos establezcan diálogos con los
padres de familia y busquen los mecanismos para informar sobre la oferta educativa a estas poblaciones.
j. Participación de la familia: Los padres de familia de los niños con diagnostico medico han logrado acercarse
a la institución reconociendo la condición de su hijo, apoyando el proceso pedagógico y organizándose como
grupo de padres, con el fin de defender los derechos de sus hijos.
ARTICULO 74. POBLACIONES VULNERABLES ATENDIDAS. La institución educativa Institución Educativa Rufino
José Cuervo Sur tiene establecida las siguientes poblaciones vulnerables a ser atendidas:
 Población con NEE y /o con barreras para el aprendizaje

 Usadores de spa
 Enfermos terminales
 Enfermedad mental
 Embarazo y padres adolescentes
 Menor trabajador
 Desvinculados del conflicto armado
 Huérfanos de padres vivos
 Hogares sustitutos
 Abuso sexual
 Violencia intrafamiliar
 LGTBI
Para cada una de ellas se debe establecer unos procedimientos con mínimo los siguientes elementos:
1. Identificación.
2. Valoración y caracterización pedagógica
3. Definir actividades de apoyo para los estudiantes identificados
4. Definir acciones para la atención especial de los estudiantes
5. La Ruta de atención de los estudiantes
ARTICULO 75. POBLACIÓN CON NEE Y /O CON BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE. Se identifican como
poblaciones con necesidades educativas especiales las personas que presentan discapacidad o limitaciones y
aquellas que poseen capacidades o talentos excepcionales.
Las necesidades educativas especiales se refieren a aquellas que son individuales, pues no pueden ser resueltas
a través de los medios y los recursos metodológicos que habitualmente utiliza el docente y que requieren, para
ser atendidas, de ajustes, recursos o medidas pedagógicas especiales o de carácter extraordinario, distintas a las
que requieren comúnmente la mayoría de los estudiantes. Es importante aclarar que las necesidades educativas
especiales pueden derivarse de factores relacionados con las dimensiones del desarrollo humano, tales como:
factores cognitivos, físicos, sensoriales, de la comunicación, emocionales y psicosociales.
El grupo reconocido con capacidades excepcionales se refiere a aquellos estudiantes que obtienen resultados
muy altos, fuera de lo común, en pruebas desarrolladas para medir la capacidad intelectual y predecir el
desempeño académico, así como en resultados muy altos en pruebas de conocimiento general
ARTICULO 76. CARACTERIZACIÓN DE POBLACIÓN VULNERABLE. Todo estudiante que con NEE y/o de población
vulnerable será caracterizado y remitido a salud con el fin de que sea valorado y diagnosticado, de tal forma de
poderlo incluir en el registro SIMAT, hacer adaptación curricular.
Los estudiantes con NEE que presentan diagnóstico de enfermedad mental crónica y/o con alto riesgo, en el
momento de matrícula los acudientes se firman compromiso donde ellos asistirán a la I.E. acompañar a dichos
niños durante la jornada escolar.
Los planes de aula y de área contarán con los lineamientos de atención, flexibilidades curriculares y pedagogías
diferenciadas que den respuesta a la necesidad de educación de los estudiantes con NEE.
Todo estudiante que presente comportamientos y/o dificultad en el proceso de aprendizaje será identificado por
los docentes y reportado a la orientación para que se le dé el apoyo y el seguimiento necesario.

PARÁGRAFO 1: El acudiente del estudiante identificado con Barreras para el aprendizaje, está obligado a
continuar la ruta establecida en la Institución en salud, con el fin de que sea valorado y diagnosticado. En caso
de incumplimiento a la Ruta por parte del acudiente, la Institución Educativa no prestará el servicio educativo al
estudiante, hasta tanto esta sea cumplida; lo anterior con el fin de garantizar la adecuada atención del
estudiante.
PARÁGRAFO 2. Organización de la oferta. Para organizar la oferta educativa la Institución Educativa aplicara lo
establecido en el decreto 366 de 2009:
a) Exclusivamente en el caso de población con discapacidad cognitiva (síndrome Down y otras condiciones que
generen discapacidad intelectual, síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo de estudiantes
incluidos en los grupos no deberá ser superior al diez por ciento (10%) del total de estudiantes de cada grupo.
b) Para el caso de los estudiantes con discapacidad sensorial o con discapacidad motora, el porcentaje de
estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al 20% del total de matriculados en cada grupo.
ARTICULO 77. MODELOS FLEXIBLES. La institución cuenta en su oferta de servicios educativos, programas
pedagógicos con modelos flexibles, para los estudiantes que se encuentran en condición de extra edad en dos
programas:
a) Educación para la población extra edad: La extra edad es el desfase entre la edad del alumno y el grado
académico. Ocurre cuando un niño o joven tiene por lo menos dos o tres años más que la edad esperada,
según lo establecido en la Ley General de Educación, para estar cursando un determinado grado; estudiantes
que, por motivo de movilización de sus familias, enfermedad u otras razones no han podido realizar sus
estudios deforma continúa y en el tiempo adecuado.
Las edades para ser extra edad según MEN son dos años por encima de la edad promedio son:
Grado Edad
Segundo: 10 años
Tercero: 11 años
Cuarto: 12 años
Quinto 13 años
Sexto: 14 años
Séptimo 14 años
Octavo: 15 años
Noveno 16 años
Decimo: 17 años
La I.E: denomina esos programas:
 Aceleración del aprendizaje (para primaria)

 Caminar (para básica secundaria).
 Pensar (para media académica)
Los coordinadores conformarán los grupos de los modelos flexibles con 25 estudiantes, máximo hasta 27,
dando cumplimiento a los lineamientos del MEN.
b) Educación para adultos: Es definida como aquella que se ofrece a las personas en extra-edad, que tienen la
mayoría de edad cumplida o que en su defecto la adquiere antes del proceso de graduación.
ARTICULO 78. PROCESO DE MATRICULA PARA LOS PROGRAMAS FLEXIBLES: La I.E Rufino Sur al finalizar el año
y hasta el primer periodo del año siguiente dará a conocer su oferta académica (cupos) para cada uno de los
programas y modalidades con que cuenta.
El estudiante que aspira ser matriculado en la I.E Rufino sur debe cumplir con toda la documentación requerida;
si por alguna razón el estudiante no puede tener alguno de los documentos este deberá realizar compromiso
escrito con la secretaría de la Institución Educativa, cuyo plazo máximo será de un periodo lectivo.
Cuando la oferta (cupo) de los programas flexibles se agote la I.E no recibirá más estudiantes de dicha población
vulnerable, máxime cuando se requiere de estrategias pedagógicas muy efectivas para procurar la nivelación del
educando.
Los estudiantes aspirantes a ingresar a los modelos flexibles deberán cumplir con los requisitos exigidos por el
MEN:
a. Ser extra edad (2 años cronológicos por encima de la regular),

b. No poseer barreras para el aprendizaje,
c. Con padres o acudientes que acompañe el proceso.
d. Que sepa leer, escribir, conocer los números y realizar las operaciones matemáticas básicas (aceleración del
aprendizaje).
PARÁGRAFO: Los estudiantes nuevos serán evaluados por orientación escolar, con el fin de verificar si son
identificados como una de las poblaciones con barreras para el aprendizaje y/o vulnerable, sean caracterizados
e incluidos en el SIMAT y en el archivo de la institución. Solo los estudiantes con diagnostico por salud serán
registrados en el SIMAT como estudiantes con NEE.
CAPITULO IX
DEL AUSENTISMO
ARTICULO 79. COMITÉ DE AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR. Es una instancia del establecimiento educativo,
encargada de apoyar la labor de seguimiento al ausentismo y a la deserción escolar.
ARTICULO 80. CONFORMACIÓN DEL COMITÉ DE AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR. El comité encargado de
hacer seguimiento al ausentismo y deserción escolar estará conformado por:
 El rector del establecimiento educativo, quien preside el comité.

 El orientador escolar.
 Un coordinador.
 Dos docentes de la institución (uno de preescolar o básica primaria y otro de básica secundaria o media)
 Un administrativo.
 Un representante de los estudiantes.
 Un representante de los padres de familia.

ARTICULO 81. FUNCIONES DEL COMITÉ DE AUSENTISMO Y DESERCIÓN. Son funciones del comité de ausentismo
y deserción escolar:
1. Diseñar estrategias que permitan determinar la inasistencia diaria de cada uno de los estudiantes de la
institución.
2. Focalizar la población de ausentismo y deserción escolar para iniciar procesos de contacto. (llamadas
telefónicas).
3. Revisar periódicamente los registros de asistencia de cada uno de los grupos, con el ánimo de personalizar
y cualificar el ausentismo.
4. Indagar por los estudiantes que presentan reiteradas inasistencias no justificadas, con los directores de
grupo, docentes, compañeros de grupo o familiares que estudien en el colegio.
5. Acompañar a los directores de grupo donde se esté registrando alto ausentismo de estudiantes, en las
acciones que permitan conocer sus causas
6. Evidenciar y registrar los motivos del Ausentismo escolar.
7. Identificar y registrar los motivos de deserción o retiro.
8. Socializar los resultados de la gestión hecha por el comité a la comunidad educativa al finalizar cada periodo
escolar.
9. Enviar informes periódicos a la Secretaría de Educación Municipal para el seguimiento y toma de decisiones
ante las diferentes situaciones
ARTICULO 82. AUSENCIAS, PERMISOS Y EXCUSAS PARA AUSENTARSE DE LA INSTITUCION EDUCATIVA. En el

caso de los deportistas, cuando pertenecen a una liga deportiva o van a asistir a un torneo intercolegiado se
presenta por escrito y con anticipación la solicitud al coordinador de la respectiva jornada, para que se configure
la ausencia justificada y tenga derecho a su plan de nivelación.
El Coordinador, tendrá la potestad de otorgar permisos especiales siempre y cuando el estudiante que lo requiera
tenga un rendimiento académico excelente que le permita ausentarse y el permiso no sobrepase los ocho días
hábiles de ausencia durante el período.
El acudiente podrá solicitar permiso de ausencia del estudiante, exponiendo de manera clara los motivos por los
cuales lo solicita. A pesar de la excusa, todo estudiante será responsable de nivelarse académicamente mediante
trabajos, proyectos o evaluaciones acordadas con cada uno de los profesores de las asignaturas.
Si la ausencia es sin excusa, el alumno se hace responsable y exime a la Institución Educativa de toda
responsabilidad.
PARÁGRAFO: Cuando el tiempo del permiso sobrepasa los ocho días hábiles del tiempo total de clases del
período, éste debe tramitarse a través del Coordinador encargado de la gestión académica, quien llevará la
solicitud al Consejo Académico, para su respectiva aprobación.
ARTICULO 83. PERMISOS PARA SALIR DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA DURANTE EL DÍA. Los estudiantes que por
razón justificada tengan que ausentarse del Institución Educativa en horas de clases, podrán hacerlo cumpliendo
con los siguientes requisitos: Presentar permiso escrito y firmado por los padres y/o acudiente en la oficina de
coordinación, para primaria es obligación que el padre venga por el estudiante. Las excusas dadas por los padres
son una explicación de la ausencia del estudiante, nos permiten saber que él/ellas están ausentes con
consentimiento de sus padres; En caso de enfermedad imprevista durante el tiempo de clases el estudiante debe
solicitar un permiso escrito en Coordinación. A menos que sea un caso de extrema urgencia, no se autorizará
salida sin la aprobación previa de los padres, quienes por seguridad deben recogerlos personalmente, o a través
de personas autorizadas por ellos mediante llamada telefónica o nota escrita y firmada.
ARTICULO 84. ACTIVIDADES ESTUDIANTILES. Las organizaciones, clubes y actividades estudiantiles son
estimulados como una expresión de interés especial que conducen a una educación más cualificada. Sin
embargo, la formación de organizaciones y clubes, cualquiera que ellos fueran, deben obtener la aprobación de
la rectoría.
En caso de ser una actividad extracurricular como participar en una campaña, asistir a un evento, debe ser
autorizado por el rector. En el Institución Educativa está prohibido, sin la previa autorización de la coordinación,
hacer propagandas de comercialización, vender boletas, rifas o cualquier otro evento cuyo fin sea recaudar
dinero.
CAPITULO X
NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS DIFERENTES ESPACIOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
ARTICULO 85. MEDIO AMBIENTE Y SEGURIDAD. Todos los integrantes de la Comunidad Educativa deben
contribuir al aseo, conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física, así como al cuidado del
medio ambiente. La Institución Educativa cuenta con planes de emergencia y evacuación, cuyos procedimientos
deben seguir todos los miembros de la Comunidad Educativa en casos de peligro.
PARÁGRAFO 1. La Institución Educativa hará bimestralmente simulacros de evacuación con el fin de concientizar
y preparar a los estudiantes y demás miembros de la Comunidad Educativa ante cualquier situación de
emergencia.
La Institución Educativa no se hace responsable de los objetos que traigan a él los miembros de la comunidad
educativa, por lo cual éstos deben tener cuidado constante de aquéllos. Todos los usuarios de los laboratorios
deben acatar las normas escritas en sus espacios.
PARÁGRAFO 2. ACCESIBILIDAD INFRAESTRUCTURA (DUE). La Institución Educativa debe garantizar que sus
recursos físicos sean funcionales, cómodos, seguros, debidamente dotados y de fácil acceso (guía técnica
colombiana GTC 223).
ARTICULO 86. NORMAS DE CONVIVENCIA PARA LOS DIFERENTES ESPACIOS INSTITUCIONALES. Para el uso
adecuado de los diferentes espacios Institucionales, se establecen las siguientes Normas de convivencia:
NORMAS DE CONVIVENCIA EN LOS LABORATORIOS
a) Cumplir con el horario establecido para las prácticas de laboratorio. Una vez iniciada la actividad no se
permitirá el ingreso de estudiantes.
b) Cuidar y hacer uso adecuado de materiales, instrumental, equipos e inmobiliario.
c) No consumir bebidas, comidas o chicle dentro del el laboratorio.
d) Asumir los costos de los daños que se causen por mal manejo y por pérdida de implementos reactivos,
materiales, equipos e instrumentos.
e) Reparar los daños ocasionados durante los ocho días hábiles siguientes al hecho.
f) Hacer entrega, al monitor de cada grupo, de los elementos en buen estado y aseados.
g) Dentro del laboratorio es obligatorio el uso de bata blanca manga larga, gorro y tapabocas de acuerdo a
las normas.
h) Mantener un volumen moderado del tono de voz, mostrando un comportamiento prudente evitando
correr o hacer desorden mientras las prácticas o explicaciones.
i) El laboratorio debe quedar en buen estado de orden y aseo conforme ha sido recibido al inicio de la
práctica.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA BIBLIOTECA
a) Debe permanecer en silencio y en actitud de estudio; allí solo se deben llevar los útiles necesarios.
b) Para cualquier préstamo bibliográfico o material audiovisual o de apoyo se debe presentar el carné
estudiantil correspondiente, en buen estado.
c) El horario para solicitud y retiro de aparatos electrónicos o cualquier medio audiovisual será 10 minutos
antes de haber iniciado la clase y solamente lo podrá retirar el docente.
d) Todo elemento o libro que sea prestado deberá ser revisado al retirarse y al devolverse para constatar
su estado.
e) Todos los equipos deberán ser devueltos a la biblioteca el mismo día de préstamo.
f) El uso de cualquier espacio deberá ser solicitado mínimo con un día de anticipación; quien separe espacio
y no lo utilice en dos ocasiones será sancionado sin derecho a préstamo por una semana.
g) Enciclopedias, diccionarios y algunos libros son de consulta interna exclusivamente.
h) Ningún estudiante permanecerá en biblioteca en horario de clase, salvo por autorización expresa de
algún profesor o coordinador.
i) La persona que no devuelva los libros en la fecha acordada pagará una multa correspondiente a los días
de mora y la suspensión del servicio por el término de ocho días.
j) Todo daño causado en libros, material didáctico, muebles o material de apoyo audiovisual será asumido
por el causante, si el daño es tal que no permita ser reparado, se hará la reposición del elemento por
otro de las mismas características.
k) La biblioteca es un lugar de estudio, por lo tanto, no se permitirá el consumo de ningún tipo de alimento,
bebida o chicle.
l) Todo tipo de implementos, prendas típicas, elementos electrónicos o libros deben ser retornados limpios
y en buen estado.
NORMAS DE CONVIVENCIA PARA SALAS DE INFORMÁTICA
a) Verificar el buen estado del equipo al iniciar la clase e informar al profesor cualquier irregularidad.
b) Entrar al salón con las manos limpias y el cabello seco, en caso de estar lloviendo.
c) Debe abstenerse del consumo de bebidas, comidas o chicle en las salas.
d) Cuando haya necesidad de llevar maletas al salón de computación se dejan en el sitio señalado por el
docente.
e) Cada estudiante responderá por el equipo y materiales asignados desde el comienzo del año,
permaneciendo durante la clase en el puesto asignado.
f) En caso de pérdida o daño de algún elemento, el estudiante debe reponerlo o cancelar su valor
comercial.
g) Se debe presentar el carné para solicitar un CD Rom, un texto, dispositivos extraíbles, o algún
implemento extra para el desarrollo de la clase.
h) No utilizar dispositivos extraíbles sin una verificación por un antivirus en presencia del profesor.
i) Mantener el aseo del aula, piso, mesas, pantallas, teclados, etc.
j) Utilizar un volumen bajo al usar el sonido de la multimedia o cualquier dispositivo electrónico.
k) En los computadores de las salas no está permitido conectarse a ningún tipo de red social, a no ser que
sea con autorización del docente.
l) El uso de los computadores es exclusivo para fines académicos.
m) Al terminar el trabajo se debe apagar el equipo según las indicaciones del profesor y ordenar las sillas.
n) No colocar claves ni password en programas o setup sin autorización del profesor.
o) No copiar programas al disco duro o del disco duro a dispositivos extraíbles sin previa autorización del
profesor.

NORMAS DE CONVIVENCIA EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA.
a) Los estudiantes que estropeen dañen o extravíen material deportivo deberán reponerlo en el plazo
máximo de ocho días hábiles.
b) Los daños ocasionados en los campos o equipos deportivos serán reparados por el causante.
c) El horario de utilización de campos deportivos e implementos, deberá ser respetado por los estudiantes
para optimizar su uso y distribución.
d) Para solicitar el préstamo de material el estudiante debe dejar su carné.
e) Serán decomisados aquellos elementos y prendas que porten los estudiantes y que no sean
estrictamente del uniforme respectivo del área y para el desarrollo de la misma.
f) Los estudiantes deben mostrar respeto y comportamiento adecuado con sus compañeros en las clases y
competencias deportivas de acuerdo con las normas de convivencia.
g) Los estudiantes que se presentan sin el uniforme respectivo no podrán tomar parte en el desarrollo de
la clase y deberán justificar su incumplimiento en la Coordinación de Convivencia.
NORMAS DE CONVIVENCIA RESTAURANTE ESCOLAR
a) Hacer buen uso del programa, consumir en su totalidad todo el menú. Si presenta alguna intolerancia a
cualquier alimento, traer certificación médica qué lo corrobore.
b) Aplicar las reglas de urbanidad necesarias para un adecuado comportamiento en la mesa y buena
utilización de los cubiertos.
c) Responder durante el almuerzo por todos los implementos suministrados para el consumo de los
alimentos, asegurándose de su devolución completa, y en perfecto estado, y de colocar la vajilla, residuos
orgánicos e inorgánicos en los lugares designados.
d) Respetar el turno y el horario asignado y hacer la fila pacientemente; si suena el timbre para entrar a
clases, ningún estudiante recibirá el complemento, le tocará quedarse para el próximo descanso si
todavía hay complemento.
e) Tener delicadeza con el vocabulario usado en el comedor, aseo e higiene personal.
f) Acatar las normas establecidas para el correcto manejo de los alimentos, equipos, e implementos
asignados al restaurante.
g) No deben sacar ni entrar alimentos al restaurante.
h) Portar el uniforme escolar para ingresar y hacer uso del restaurante escolar y presentarse de manera
continua para hacer uso del mismo.
i) Informar de manera oportuna de las ausencias, para no ser declarado fuera del servicio.
NORMAS DE CONVIVENCIA PATIO DE DESCANSO Y ZONAS COMUNES
a) En las diferentes zonas de la Institución se debe transitar de manera adecuada, caminando, evitando
correr a no ser que sea bajo la orientación de un docente.
b) Los juegos que se promuevan deben evitar provocar lesiones o acciones que perjudiquen la integridad
del estudiante.
c) Durante las diferentes acciones que se realicen en las zonas de descanso o zonas comunes, se debe velar
por mantener la integridad física de los demás miembros de la comunidad educativa.
d) Los docentes acompañan las diferentes zonas asignadas, de manera tal que se permita mantener la
integridad física, Psicológica y moral de los estudiantes.
e) Cuando se hace uso inadecuado de las diferentes zonas de descanso o zonas comunes por parte de los
estudiantes, se comunicará de manera oportuna al mismo, si la situación persiste, se podrá dar apertura
a un proceso de convivencia.

ARTICULO 87. NORMAS DE CONVIVENCIA EN EL TIEMPO DE DESCANSO. Durante el tiempo correspondiente al
descanso, el estudiante abandonará el aula de clase y compartirá los espacios destinados para tal fin. (Con
excepción de los días de lluvia, en donde los estudiantes permanecerán dentro del aula
a) Acatar de buena manera los llamados de atención y solicitudes realizadas por los docentes.
b) Utilizar las canecas ubicadas en los diferentes espacios para depositar en ellas la basura. El aseo es
compromiso de todos y debemos contribuir para una presentación agradable y limpia de la Institución.
c) Al hacer uso de los baños, el estudiante tendrá en cuenta las normas elementales de aseo, higiene y
economía (descargar la cisterna, arrojar los papeles en la canasta de basura, cerrar las llaves de agua
después de su uso.
d) Al hacer uso de la tienda escolar respetar la fila y solicitar el servicio en forma organizada y cordial.
e) El descanso puede ser utilizado para hacer consultas en biblioteca o en alguna otra dependencia como
secretaría, tesorería siempre y cuando se respeten los horarios establecidos.
f) Todo tipo de venta particular está prohibida al interior del Institución Educativa.
g) Salvo en las horas de descanso y las clases de educación física, no se jugará con balones en los diferentes
espacios y canchas de la Fundación.
ARTICULO 88. ASIGNACIÓN DE LAS ZONAS DE ACOMPAÑAMIENTO. Los coordinadores asignarán a los docentes
las diferentes zonas de acompañamiento durante el descanso escolar, de manera tal que se vele por la seguridad
y la integridad de los estudiantes.
ARTICULO 89. CAMPAÑAS PARA LA SEGURIDAD. La institución educativa genera campañas de seguridad para
el bienestar de los estudiantes, los docentes y administrativos de la Institución Educativa, las cuales estarán
consignados en el PEGER.
Los coordinadores tendrán actualizados los directorios telefónicos de las entidades prestadoras de servicio de
atención a los estudiantes, las pólizas de seguro y directorio de los acudientes, para informar de manera
oportuna cualquier situación que afecte la integridad de los estudiantes.
ARTICULO 90. INCUMPLIMIENTO DE LA NORMAS PARA LOS DISTINTOS ESPACIOS. El incumplimiento a la

normativa de convivencia para el uso de los diferentes espacios por parte del estudiante, será comunicado de
manera oportuna por el docente al coordinador. Si el incumplimiento es por parte del docente, será el
coordinador quien informe al Rector.
CAPÍTULO XI
EL DEBIDO PROCESO.
ARTICULO 91. DEL DEBIDO PROCESO. La institución educativa tiene la autonomía para establecer las reglas que
considere apropiada para regir las relaciones dentro de la comunidad educativa, a partir de nuestra orientación
filosófica. No obstante, existe el mandato de regular las relaciones entre los estudiantes, los profesores,
las directivas y los demás actores del proceso educativo mediante reglas claras sobre el comportamiento que se
espera de los miembros de la comunidad en aras de asegurar el debido proceso en el ámbito disciplinario. En
cuanto al debido proceso al interior de la Institución Educativa se ha especificado que debe contemplar como
mínimo los siguientes aspectos:

(i) La comunicación formal de la apertura del proceso disciplinario a la persona a quien se imputan las conductas
objeto de sanción;
(ii) La formulación de los cargos imputados, que puede ser verbal o escrita, siempre y cuando en ella consten de
manera clara y precisa las conductas, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar (con la indicación de
las normas reglamentarias que consagran las faltas) y la calificación provisional de las conductas como faltas
disciplinarias;
(iii) El traslado al imputado de todas y cada una de las pruebas que fundamentan los cargos formulados;
(iv) La indicación de un término durante el cual el acusado pueda formular sus descargos (de manera oral o
escrita), controvertir las pruebas en su contra y allegar las que considere necesarias para sustentar sus descargos;
(v) El pronunciamiento definitivo de las autoridades competentes mediante un acto motivado y congruente;
(vi) La imposición de una sanción proporcional a los hechos que la motivaron;
(vii) La posibilidad de que el investigado pueda controvertir, mediante los recursos pertinentes, todas y cada una
de las decisiones de las autoridades competentes.
De otra parte, es indispensable que en el proceso sancionatorio se tenga en cuenta:
La edad del infractor y por ende su grado de madurez psicológica;
a) El contexto en el que se cometió la presunta falta;

b) Las condiciones personales y familiares del alumno;
c) La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del Institución Educativa;
d) Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su futuro educativo; y
e) La obligación que tiene el Estado de garantizar a las personas la permanencia en el sistema educativo.
ARTICULO 92. PRESUNCIÒN DE INOCENCIA Y DERECHO A LA DEFENSA DEL ESTUDIANTE. Las acciones
correctivas de los hechos o faltas se aplicarán después de escuchar al estudiante involucrado en la situación
problema y tendrá derecho a conocer y rebatir las pruebas y a ejercer plenamente el Derecho de Defensa.
Todo estudiante tiene derecho a que se le presuma su inocencia y a que, en caso de acusación en su contra, no
se deduzca sus responsabilidades sin haberlo oído y vencido en el curso de un proceso disciplinario dentro del
cual haya podido, cuando menos, exponer las pruebas que lo favorecen y controvertir aquellas que lo
comprometen y dar su versión de los hechos. En el proceso, la presunción de inocencia deberá ser desvirtuada
como requisito indispensable para poder sancionar al estudiante, salvo para la aplicación de medidas cautelares
o preventivas o provisionales, en los términos que se detallan más adelante.
ARTICULO 93. GARANTIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS DERECHOS. Se considera la educación como un
proceso y una práctica de interacción comunicativa, por ello creemos que el diálogo orientado al entendimiento
y acuerdo mutuo es el vehículo más apropiado para el logro de una educación integral, la formación del criterio
y de una conciencia individual basada en la responsabilidad.
Por lo tanto, en todos los procesos disciplinarios debe recurrirse siempre y en primera instancia al diálogo entre
los agentes del proceso educativo implicados, con el fin de lograr el entendimiento, la conciliación, y un ambiente

de aceptación y cumplimiento de las normas, deberes y derechos. De este modo se procederá por convicción,
no por coacción, y se motivará al cumplimiento de las responsabilidades.
ARTICULO 94. REQUISAS, INTERROGATORIOS. En caso de un presunto acto delictivo, la Institución Educativa
puede autorizar que se hagan interrogatorios, requisas individuales o colectivas. Para este fin, el Rector autoriza
a la autoridad competente. Los padres de familia serían notificados cuando la Administración o la autoridad legal
detengan o interrogue al estudiante especialmente cuando sean menores de edad.
Los actos delictivos mencionados en este artículo se relacionan con posesión de substancias ilegales, armas,
explosivos o especialmente robo de bienes propiedad del Institución Educativa o de algún funcionario del mismo.
El fruto de tales pesquisas podría remitirse a la autoridad competente para su inspección o evaluación y puede
estar el individuo sujeto a proceso criminal o a los procedimientos disciplinarios del Institución Educativa.
CAPÍTULO XII
CLASIFICACIÓN DE LAS SITUACIONES
ARTICULO 95. DEFINICIONES: Las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos
humanos, sexuales y reproductivos, se clasifican en tres tipos:
a) Situaciones Tipo l. Corresponden a este tipo los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas
situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños
al cuerpo o a la salud.
b) Situaciones Tipo II. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar, acoso escolar (Bullying) y
Ciberacoso (Ciberbulling), que no revistan las características de la comisión de un Delito y que cumplan con
cualquiera de las siguientes características:
 Que se presenten de manera repetida o sistemática.

 Que causen daños al cuerpo o a la salud sin generar incapacidad alguna para cualquiera de los
involucrados.
c) Situaciones Tipo III. Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de
presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro II de la
Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente.
ARTICULO 96. DETERMINACIÒN DE SITUACIONES Y RUTAS: Cuando se reciba información sobre una posible
falta cometida por un estudiante o este se encuentre en una situación de vulnerabilidad, se debe efectuar un
reporte, para luego ser analizado por el coordinador u orientador según sea el caso. Para luego activarse la ruta
correspondiente.
A manera enunciativa se tienen las siguientes rutas, las mismas se crearán y modificarán de acuerdo a las
necesidades de la institución, por las normas y recomendaciones que expida el Ministerio de Educación, la
Secretara de Educación y demás entidades de control y vigilancia.

a) Ruta de Acoso: Se aplica para situaciones manifiestas de acoso escolar.
b) Ruta para porte, expendio y consumo de spa: Se aplica cuando el estudiante es sorprendido
consumiendo SPA al interior de la Institución Educativa.
c) Ruta de embarazo adolescente: Se aplica para las niñas que son encontradas en gestación y se
encuentran matriculadas en la Institución Educativa.
d) Ruta de proceso disciplinario: Se aplica en todos los procesos que se desarrollen con los diferentes
miembros de la comunidad educativa
e) Ruta de NNE: Se aplica para los estudiantes matriculados, que son valorados con barreras para el
aprendizaje
f) Ruta de policía de adolescencia. Se aplica cuando se tipifica una conducta delictiva a un estudiante
matriculado en la Institución Educativa
ARTICULO 97. SITUACIÓN TIPO I: Cuando el estudiante incumple sus deberes o realiza actos que afecten
negativamente la convivencia con sus compañeros o con los demás miembros de la comunidad.
Se consideran situaciones Tipo I:
1. Realizar actos de indisciplina dentro y fuera del salón de clase.

2. No trabajar en las actividades propuestas por el docente dentro o fuera del salón de clase.
3. Comercializar productos (comestibles, mercancía, aparatos electrónicos u otros) dentro de la Institución.
4. Faltar sin justificación a clases o a las actividades programadas por la Institución.
5. Llegar tarde a la Institución o a las actividades programadas por esta.
6. Contactos corporales excesivos tales como: exhibicionismo, sentarse o colocarse entre las piernas de los
compañeros y compañeras, besarse en la boca, abrazos prolongados.
7. No portar el uniforme de acuerdo al horario del día correspondiente, modificar los uniformes o utilizar
accesorios que no hagan parte del uniforme establecido por la Institución Educativa.
8. Cuando el estudiante incumple sus deberes.
9. Hacer uso indebido del celular y equipos electrónicos en el aula de clase.
10. Dañar las instalaciones, mobiliarios y demás bienes de la Institución.
11. Agresiones verbales a un compañero, profesor, padres de familia, administrativo o directivo docente.
12. Dañar bienes de los estudiantes.
ARTICULO 98. PROTOCOLO Y PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA SITUACIONES TIPO I. Cuando las
actuaciones correspondan a actos de incumplimiento a la normativa de convivencia de las enumeradas del
numeral 1 al 8, el docente hará un llamado de atención escrito. La descripción de los hechos, las
recomendaciones y los compromisos deben quedar consignados en el anecdotario
Cuando las actuaciones correspondan a actos de los enumerados del numeral 9 al 11, el docente remitirá el
proceso a la coordinación, quien dependiendo de los hechos y si se tiene estudiantes capacitados en mediación,
procederá a remitirlos a los mismos, en caso de no existir el coordinador debe adelantar la mediación.
Para la mediación se establece el siguiente protocolo:
1. Reunir inmediatamente a las partes involucradas en el conflicto y mediar de manera pedagógica para que
éstas expongan sus puntos de vista y busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de
los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo.
2. Fijar la forma de solución de manera imparcial, equitativa y justa, encaminada a buscar la reparación de los
daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones
constructivas en el grupo involucrado o en el establecimiento educativo. De esta actuación se dejará
constancia.
3. Realizar seguimiento del caso y de los compromisos a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere
acudir a los protocolos consagrados para faltas tipo II o tipo III según el caso.
4. Cuando las faltas impliquen daños o esté involucrado un adulto, se debe citar al acudiente del menor para
que participe en el proceso.
Todas estas actuaciones deben quedar registradas en un documento denominado “situaciones tipo I” y se debe
remitir un informe del mismo al Comité de Convivencia de la Jornada cada mes, con el objeto de verificar el clima
escolar y las acciones de prevención.
Si las partes no logran llegar a un acuerdo, es decir, fracasa la mediación se debe aplicar el procedimiento
establecido para faltas tipo II.
ARTICULO 99. REINCIDENCIA DE SITUACIONES TIPO I. Si el estudiante reincide en las faltas tipo I o fracasa la
mediación, se aplicará el procedimiento tipo II, sin que ello signifique que se esté catalogando como falta tipo II
donde se llevará al Comité de Convivencia de Jornada para ser analizadas y tomar las medidas correctivas
necesarias
ARTICULO 100. SITUACIÓN TIPO II: las siguientes se consideran situaciones Tipo II:
1. Fugarse de clase.
2. Fugarse de la Institución o de los actos programados por ésta
3. Realizar apuestas donde intervenga dinero u objetos personales.
4. Consumo de sustancias psicoactivas legales (cigarrillo, licor) a excepción de medicamentos con prescripción
médica.
5. Ejecutar actos que atenten contra la moral y las buenas costumbres en las actividades programadas dentro
o fuera de la Institución.
6. Cometer fraude comprobado en cualquier actividad pedagógica y/o académica.
7. Actos morbosos: dibujos, grafitis obscenos, utilizar palabras soeces, mostrar partes íntimas y demás actos
que atenten contra la autoestima de los miembros de la comunidad.
8. Realizar y proyectar juegos y videos con contenidos eróticos, vulgares o peligrosos, que atenten contra la
moral, la salud y las buenas costumbres.
9. Responder de forma inadecuada, grosera, desafiante y/o imprudente a las instrucciones del docente.
10. Agresividad física o psicológica que atente contra la integridad de los demás que causen daños al cuerpo o a
la salud pero que no genere incapacidad alguna para las personas involucradas.
11. Las conductas tipo I que sean reiterativas.
12. Las situaciones de acoso escolar (Bullying) y Ciberacoso (Ciberbulling), que no revistan las características de
la comisión de un delito y que no sean reiterativas, continuas o sistemáticas.
13. Amenazas de agresión física o de muerte contra otro miembro de la institución.
14. Amenazas, insultos y burlas a los demás miembros de la comunidad utilizando las redes sociales, el correo
electrónico, los mensajes de texto y demás formas de comunicación a través del Internet y los teléfonos
celulares.
ARTICULO 101. PROTOCOLO PARA LA ATENCION SITUACIÓN TIPO II

Los protocolos de los establecimientos educativos para la atención de las situaciones tipo II, deberán desarrollar
como mínimo el siguiente procedimiento:

1. En casos de daño al cuerpo o a la salud, garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Cuando se requieran medidas de restablecimiento de derechos, remitir la situación a las autoridades
administrativas, en el marco de la Ley 1098 de 2006, actuación de la cual se dejará constancia.
3. Adoptar las medidas para proteger a los involucrados en la situación de posibles acciones en su contra,
actuación de la cual se dejará constancia.
4. Informar de manera inmediata a los padres. madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados.
5. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes,
puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos.
6. Determinar las acciones restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el· restablecimiento
de los derechos y la reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento
educativo; así como las consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la
situación reportada.
7. El coordinador de la jornada informará a los demás integrantes del comité de convivencia, sobre la situación
ocurrida y las medidas adoptadas. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución
fue efectiva o si se requiere realizar el protocolo para situaciones tipo III.
8. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas,
la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
9. El presidente del comité escolar de convivencia reportará la información del caso al aplicativo que para el
efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar
ARTICULO 102. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA SITUACIONES TIPO II
Cuando existan Situaciones Tipo II interviene el coordinador respectivo quien realizará las labores establecidas
en el protocolo del numeral 1 al 4, es decir, se encargará de activar los protocolos de atención en salud,
protección, información y restauración que se requieran según el artículo anterior. En materia disciplinaria
efectuará el siguiente procedimiento:
1. Recopilará información sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar, en que ocurrieron los hechos, para
cual utilizara el formato respectivo, esta información debe ser lo más completa posible y en caso de tenerse
testigos se anotaran los datos personales de los mismos y el testimonio respectivo.
2. En caso de tenerse evidencias se anexarán las mismas al expediente, estas evidencias pueden ser fotocopias,
fotos, documentos, objetos, drogas, etc.
3. Generar espacios en los que las partes involucradas y los padres. madres o acudientes de los estudiantes,
puedan exponer y precisar lo acontecido. preservando. en cualquier caso, el derecho a la intimidad,
confidencialidad y demás derechos. En este punto se debe ser claro al explicarle a los padres de los motivos
por los cuales se les llamo y se anota los descargos o intervenciones que efectúen los mismos, como evidencia
del respeto al debido proceso.
4. Si los padres no asisten a la institución se llamará al representante del grupo únicamente cuya única función
es verificar que se le permitió al estudiante hablar y efectuar sus descargos.
5. Los descargos o derecho a la defensa son voluntarios de la parte infractora, por lo cual, la misma puede
decidirse por no realizarlos.
6. Si el estudiante se niega a firmar el acta (formato tipo II), se dejará constancia de dicha situación en el
respectivo documento.
7. Si la situación es muy problemática se deberá entregar los estudiantes a los padres como medida de
protección mientras se determina la sanción a ser aplicada, en caso de estos no asistir se entregará el menor
a la policía de infancia y adolescencia.
8. El coordinador de la jornada con toda esta información determinará las acciones restaurativas que busquen
la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la reconciliación dentro de un
clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las consecuencias aplicables a
quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
9. La sanción aplicable a este tipo de faltas es la suspensión que puede ser hasta de un máximo de cinco (5) días
y la misma se expedirá en una resolución que contenga como mínimo los siguientes elementos:
a) Hechos por los cuales se remitió el caso al comité
b) Fundamentos legales (normas que se trasgredieron del pacto de convivencia).
c) Decisión del coordinador, la cual debe ser concordante con los hechos y las normas
d) Recursos que se pueden interponer y los términos para el mismo.
10. La sanción debe ir firmada por el rector.
11. La sanción se notificará personalmente para lo cual se llamará por teléfono o por correo, al acudiente del
menor de edad o al propio estudiante si es mayor de edad, en caso que no asistan, se remitirá la resolución
mediante correo certificado a la dirección de residencia que se tenga en ficha de matrícula.
12. Si el acudiente o estudiante asisten, pero no firman la resolución, se remitirá la resolución mediante correo
certificado a la dirección de residencia que se tenga en ficha de matrícula.
13. Contra la resolución de sanción procede los siguientes recursos: el de reposición ante el Coordinador Jornada
y el de apelación ante el Comité de Convivencia de la jornada. Para la presentación de dichos recursos se
tienen tres (3) días corrientes después de notificado.
14. El rector informará a los demás integrantes del comité de convivencia, sobre la situación ocurrida y las
medidas adoptadas.
15. El comité realizará el análisis y seguimiento, a fin de verificar si la solución fue efectiva o si se requiere realizar
el protocolo para situaciones tipo III.
16. El comité escolar de convivencia dejará constancia en acta de todo lo ocurrido y de las decisiones adoptadas,
la cual será suscrita por todos los integrantes e intervinientes.
efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar
ARTICULO 103. SITUACIONES TIPO III: Corresponden a este tipo las situaciones de agresión escolar que sean
constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del
Libro II de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana
vigente.
Se consideran además como Situaciones Tipo III las siguientes acciones:
1. Agresividad física generar incapacidad alguna para cualquiera de los involucrados.

2. Conformar o pertenecer a pandillas o bandas, que afecten la integridad de los miembros de la comunidad
educativa de la Institución.
3. Portar todo tipo de armas:( blancas, de fuego, entre otras)
4. Falsificar, alterar o sustraer documentos tales como: Actas de recuperación, registro de notas,
certificados, observadores, entre otros.
5. Ejecutar actos de violencia contra directivos, docentes, compañeros(as) estudiantes y personal
administrativo de la Institución, injuriarlos o calumniarlos.
6. Porte, consumo, venta, compra, distribución de sustancias psicoactivas y/o psicotóxicas en el
establecimiento educativo, y estar bajo el efecto de las mismas.
7. Ejecutar actos de violencia y/o vandalismo en contra de las instalaciones o bienes de la institución, y de
los funcionarios de la misma.
8. Inducción a la prostitución infantil y juvenil y a la drogadicción
9. Injurias o bullying cibernético a los integrantes de la comunidad educativa que afecten su salud física o
mental
10. Acoso y abuso sexual.
11. Liderar actos masivos de indisciplina y violencia.
12. Hurto o intento de hurto.
13. Extorsión contra otras personas de la institución, se considera agravada sin es contra un infante.
ARTICULO 104. PROTOCOLO DE ATENCIÓN TIPO III
1. En casos de daño al cuerpo o a la salud. garantizar la atención inmediata en salud física y mental de los
involucrados, mediante la remisión a las entidades competentes, actuación de la cual se dejará constancia.
2. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
3. El Coordinador de manera inmediata y por el medio más expedito, pondrá la situación en conocimiento de
la Policía Nacional, actuación de la cual se dejará constancia.
4. No obstante, lo dispuesto en el numeral anterior, se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia
en los términos fijados en el manual de convivencia. De la citación se dejará constancia.
5. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que
dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
6. Pese a que una situación se haya puesto en conocimiento de las autoridades competentes, el comité escolar
de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento educativo,
tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye la agresión
y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la cual se dejará
constancia.
efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.
8. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
PARÁGRAFO: El coordinador comunicará de manera inmediata a la policía de infancia y adolescencia la situación

ocurrida para que éstos realicen su intervención. Teniendo en cuenta lo determinado en el Sistema de
Responsabilidad Penal de Adolescentes- SRPA, se debe documentar de manera detallada la situación para
remitirla a la rectoría, quien procederá en el término de 24 horas a radicar el respectivo informe ante la URI de
la Fiscalía General de la Nación.
ARTICULO 105. PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO PARA SITUACIONES TIPO III
Cuando existan Situaciones Tipo III interviene el coordinador respectivo quien realizará las labores establecidas
en el protocolo del numeral 1 al 4, es decir, se encargará de activar los protocolos de atención en salud,
protección, información y restauración que se requieran según el artículo anterior. En materia disciplinaria
efectuará el siguiente procedimiento:

1. Recopilará información sobre las circunstancias de tiempo, modo y lugar, en que ocurrieron los hechos, para
cual utilizara el formato respectivo, esta información debe ser lo más completa posible y en caso de tenerse
testigos se anotaran los datos personales de los mismos y el testimonio respectivo.
2. En caso de tenerse evidencias se anexarán las mismas al expediente, estas evidencias pueden ser fotocopias,
fotos, documentos, objetos, drogas, etc.
3. Informar de manera inmediata a los padres, madres o acudientes de todos los estudiantes involucrados,
4. Si los padres no asisten a la institución se llamará al representante del grupo únicamente cuya única función
es verificar que se le permitió al estudiante hablar y efectuar sus descargos.
5. Se citará a los integrantes del comité escolar de convivencia en los términos fijados en el manual de
convivencia.
6. El presidente del comité escolar de convivencia informará a los participantes en el comité, de los hechos que
dieron lugar a la convocatoria, guardando reserva de aquella información que pueda atentar contra el
derecho a la intimidad y confidencialidad de las partes involucradas, así como del reporte realizado ante la
autoridad competente.
7. El comité escolar de convivencia adoptará, de manera inmediata, las medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger dentro del ámbito de sus competencias a la víctima, a quien se le atribuye
la agresión y a las personas que hayan informado o hagan parte de la situación presentada, actuación de la
cual se dejará constancia.
8. Los descargos o derecho a la defensa son voluntarios de la parte infractora, por lo cual, la misma puede
decidirse por no realizarlos.
9. Si el estudiante se niega a firmar el acta (formato tipo III), se dejará constancia de dicha situación en el
respectivo documento.
10. Si la situación es muy problemática se deberá entregar los estudiantes a los padres como medida de
protección mientras se determina la sanción a ser aplicada, en caso de estos no asistir se entregará el menor
a la policía de infancia y adolescencia.
11. El comité escolar de convivencia institucional con toda esta información determinará las acciones
restaurativas que busquen la reparación de los daños causados, el restablecimiento de los derechos y la
reconciliación dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo; así como las
consecuencias aplicables a quienes han promovido, contribuido o participado en la situación reportada.
12. La sanción aplicable a este tipo de faltas es la cancelación de matrícula y la misma se expedirá en una
resolución que contenga como mínimo los siguientes elementos:
a) Hechos por los cuales se remitió el caso al comité
b) Fundamentos legales (normas que se trasgredieron del pacto de convivencia).
c) Decisión del coordinador, la cual debe ser concordante con los hechos y las normas
d) Recursos que se pueden interponer y los términos para el mismo.
13. La sanción debe ir firmada por el rector.
14. La sanción se notificará personalmente para lo cual se llamará por teléfono o por correo, al acudiente del
menor de edad o al propio estudiante si es mayor de edad, en caso que no asistan, se remitirá la resolución
mediante correo certificado a la dirección de residencia que se tenga en ficha de matrícula.
15. Si el acudiente o estudiante asisten, pero no firman la resolución, se remitirá la resolución mediante correo
certificado a la dirección de residencia que se tenga en ficha de matrícula.
16. Contra la resolución de sanción procede los siguientes recursos: el de reposición ante el Comité de
Convivencia de la institución y el de apelación ante el Rector. Para la presentación de dichos recursos se
tienen tres (3) días corrientes después de notificado.
efecto se haya implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar.

18. Los casos sometidos a este protocolo serán objeto de seguimiento por parte del comité escolar de
convivencia, de la autoridad que asuma el conocimiento y del comité municipal, distrital o departamental de
convivencia escolar que ejerza jurisdicción sobre el establecimiento educativo en el cual se presentó el hecho.
PARÁGRAFO: Se debe documentar de manera suficiente la situación presentada en caso de la conducta

punible en adolescente mayor de 14 años y menor de 18, teniendo en cuenta que se entregará debidamente
documentada la situación ante la URI de la Fiscalía General de la Nación. Se debe tener en cuenta:
1. Acta de registro de situación

2. Descargos del estudiante
3. Documentos testimoniales
4. Datos exactos de las personas implicadas como de los testigos
5. Registro de comunicación ante la policía de infancia y adolescencia
CAPÍTULO XIII
DE LAS SANCIONES
ARTICULO 106. SANCIONES: Cuando el estudiante cometa una falta se puede sancionar con alguna de las
siguientes acciones:
1. AMONESTACIÓN ESCRITA Se aplicará a aquellas NO consideradas como graves en el presente Manual de

Convivencia y podrán ser aplicadas por cualquiera de las instancias consideradas en el procedimiento, su
registro se efectúa el anecdotario.
2. SANCION PEDAGOGICA. Realización, por parte del estudiante infractor una actividad pedagógica formativa,
como pueden ser; una exposición, cartelera, limpieza y/o reparación de un área de la Institución Educativa,
un mural, etc. La cual buscara reforzar los valores de la I.E., principalmente la convivencia y el respeto. La
determinación de la misma la tomara el coordinador en las faltas tipo I y el rector en las faltas tipo II. .
3. SUSPENSIÓN. Se aplicará para aquellas faltas tipo II o que siendo graves en el presente Manual no sean causal
de cancelación de Matrícula. Estas solo podrán ser aplicadas por la Rectoría, hasta por un máximo de cinco
días hábiles.
4. PÉRDIDA DE LOS DERECHOS (Cancelación de matrícula). Cuando el estudiante reincida en faltas tipo II o
cometa faltas tipo III, se aplicará esta sanción por la gravedad de las mismas, para lo cual se tendrá en cuenta
la recomendación del comité de convivencia y será el rector de la institución quien imponga la cancelación
de la matrícula del estudiante
La cancelación de la matrícula también procederá si el estudiante falta al compromiso académico o de

convivencia atendiendo lo determinado en las Sentencias de junio 3 de 1992 y T-500 de 1998.
La inasistencia reiterativa y/o deserción será motivo de cancelación de matricula
La aplicación de estas sanciones debe ir acompañada según el caso de:
A. COMPROMISO: Firma por parte del estudiante de un compromiso de no reincidir en la falta cometida. Éste
compromiso deberá ser firmado también por el acudiente.

B. RESTAURACION. Un resultado restaurativo es la culminación de un proceso en donde se haya dado la
oportunidad de que las partes se expresen acerca de lo sucedido, se repare el daño causado, se restauren
los vínculos de las personas con la comunidad.
Por lo tanto, un resultado restaurativo comprenderá respuestas de arrepentimiento, perdón, restitución,

responsabilidad, rehabilitación y reinserción comunitaria, entre otros, que garanticen el restablecimiento de
la dignidad del estudiante víctima de la acción, su reparación y la restitución de los lazos existentes al interior
de la comunidad, incluidos los lazos existentes entre la comunidad y quienes agredieron a la víctima, en el
evento de que sigan perteneciendo a la comunidad
C. REMISIÓN DEL ESTUDIANTE A LAS AUTORIDADES COMPETENTES: Policía de menores, comisaría de familia,
bienestar familiar, juez de familia o fiscalía entre otros.
D. OBLIGACIÒN DE PONERSE AL DIA CON LAS ACTIVIDADES ACADEMICAS (DESATRASARSE): En este caso el
estudiante debe desatrasarse de los temas vistos en todas las áreas, resolver y presentar las tareas y los
talleres, así como los exámenes asignados en clase durante el tiempo de suspensión.
E. RUTA DE SPA. En el caso de estudiantes con consumo de sustancias psicoactivas y/o psicotoxicas no
medicadas, fuera de la institución se recomendará la remisión del estudiante a un centro de rehabilitación a
los acudientes cuando sea menor de edad o al mismo cuando sea mayor de edad.
Para que el estudiante sea admitido nuevamente en clase deberá presentar certificación de que está
asistiendo a un programa de rehabilitación.
PARÁGRAFO: Es indispensable que al momento de recomendar y/o imponerse una sanción se tenga en cuenta:
 La edad del infractor y por ende su grado de madurez psicológica;

 El contexto en el que se cometió la presunta falta;
 Las condiciones personales y familiares del alumno;
 La existencia o no de medidas de carácter preventivo al interior del Institución Educativa;
 Los efectos prácticos que la imposición de la sanción va a traerle al estudiante para su futuro educativo; y
 La obligación que tiene el Estado de garantizar a las personas la permanencia en el sistema educativo
ARTICULO 107. Agravantes y Atenuantes. Se señalan algunas causas que aumentan o disminuyen
la responsabilidad disciplinaria:
a) Se tendrá como agravantes las siguientes situaciones:
1. Que toda conducta en la cual esté involucrado un niño y una niña, se debe averiguar en el proceso de
investigación, si en las causas de la situación se debió a algún tipo de violencia de género por su condición
de mujer y en caso de comprobarse tendrá como un agravante al momento de ser sancionado.
2. El mal comportamiento del menor en años anteriores.
3. El incumplimiento de los compromisos académicos y disciplinarios.
b) Se tendrán como atenuantes las siguientes situaciones:
1. El buen comportamiento del menor en años anteriores.

La ayuda efectiva que brinde para esclarecer los hechos, cuando existen más de dos (2) menores involucrados.

CAPITULO XII
DISPOSICIONES VARIAS
ARTICULO 108. SISTEMA DE COMUNICACIÓN PARA DIVULGAR EL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
 Carteleras. Contienen información de interés general y rápido acceso al público interno y externo. Las
áreas funcionales, las secciones -preescolar, primaria y bachillerato-, las salas de profesores y las oficinas
administrativas cuentan con sus respectivas carteleras, que deben ser actualizadas periódicamente. Su
contenido hace referencia a noticias institucionales, proyectos estudiantiles, campañas internas,
circulares, programación de eventos, reuniones, actividades, mensajes de reflexión y contendrán los
principales artículos del pacto de convivencia escolar.
 Página Web (www.rufionosur.edu.org). Es un medio dinámico e interactivo en el que se puede consultar

la información institucional, conocer la vida escolar, la gestión de calidad, los procesos de admisión y
matrícula, así como las noticias y actividades destacadas del Institución Educativa o que tienen relación
con él, allí se publicara el pacto de convivencia para estar la disposición de toda la comunidad educativa.
 Reuniones informativas y equipos de trabajo. Para promover el conocimiento del pacto se harán
reuniones informativas con padres docentes y estudiantes a través de carteles ilustrativos, obras de
teatro, entrega de plegables
ARTICULO 109 DIRECTORIO INSTITUCIONES DE APOYO
INSTITUCION DIRECCION TELEFONO/CELULAR

Fundación FARO Sede San Vda. Puerto Espejo finca Los Pichones Cel 3174280741
Rafael
Comisaria de familia Cañas Barrio cañas Gordas manzana 9 No. 7475181 º 7417100 EXT
gordas 11 202
HOSPITAL DE SUR programa CR 19 #44 ESQUINA. Teléfono: 7371010 Opción
servicio amigable 3 y extensión: 510
Celular: 3148888381
Universidad del Quindío Cr.15 calle 12 N armenia 1460156
(bienestar universitario)
Comando Policía del Quindío AVENIDA CENTENARIO CALLE 2 N 7469900 EXT.106
programa DARE ARMENIA. 7440264.
Bienestar familiar sede Cr.23 calles 3 y 4 barrio 60 casas. 7457901
principal
CAI de los Naranjos Cra 30 a 7477000
ARTICULO 110. INTEGRALIDAD. El reglamento interno del Consejo Directivo, el reglamento interno del Consejo
Académico, El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes y todos los demás reglamentos
institucionales que hayan sido emitidos como acuerdos del Consejo Directivo, forman parte de este Pacto de
Convivencia y los procedimientos que se ejecuten deben ajustarse a lo establecido en dichos reglamentos.
ARTICULO 111. DE LA RESPONSABILIDAD JURÍDICA. Cualquier situación que no se encuentre determinada

dentro de la normativa de convivencia Institucional que atente contra la integridad de algún miembro de la
comunidad educativa, deberá ser afrontada en los términos de la jurisprudencia colombiana y las
responsabilidades que se determinen deben conllevar a la toma de decisiones por parte de la Rectoría de la
Institución Educativa
ARTICULO 112. VIGENCIA. El presente manual fue aprobado por Consejo Directivo el 20 de noviembre del año
2019 mediante acuerdo 012 y su modificación el aplica a partir del 1 de enero de 2020.

ANEXOS
Con el objeto de hacer más entendible los procedimientos en las faltas disciplinarias se elaboraron los siguientes
flujogramas.
FLUJOGRAMA SITUACIONES TIPO I
SITUACION TIPO I
Cuando las actuaciones Director de grupo Anecdotario

correspondan a actos de indisciplina
Anecdotario de las enumeradas del numeral 1 al
8, el docente hará un llamado de
atención escrito. La descripción de
los hechos, las recomendaciones y
los compromisos deben quedar
consignados en el anecdotario
Cuando las actuaciones Director de Reporte Falta Tipo I.
Reporte
correspondan a actos de los grupo/docente
Coordinación
enumerados del numeral 9 al 11, el
docente remitirá el proceso a la
coordinación,
El coordinador dependiendo de los Coordinador Acta de Conciliación
Conciliación hechos y si se tiene estudiantes
o Mediación capacitados en mediación,
procederá a remitirlos a los mismos,
en caso de no existir el coordinador
debe adelantar la mediación.
Si se logra una solución, se firma el Coordinador / Acta de Conciliación
Si acta por las partes estableciéndose Mediador
Acuerd los compromisos, las medidas
o? reparativas, las sanciones y los
tiempos para cumplirlas en caso de
ser necesario.
Si no se logra una solución se aplica Coordinador Procedimiento falta
No el procedimiento establecido para Tipo II
las faltas tipo II.
Estas faltas se sancionan con un Comité de Informe mensual
llamado de atención escrito y Convivencia de la
Sanción reparación y/u otro compromiso, el Jornada
cual debe reposar en el anecdotario
y será tenido en cuenta en caso de
reincidencia.

FLUJOGRAMA SITUACIONES TIPO II
SITUACION TIPO II
Cuando existan Situaciones Tipo II Coordinador GD- F002 Acta de

Acta de interviene el coordinador respectivo situaciones tipo II
situación quien evaluará el caso.
Generar espacios en los que las Coordinador GD- F002 Acta de

partes involucradas y los padres. situaciones tipo II
Madres o acudientes de los
Acta de estudiantes, puedan exponer y
situación precisar lo acontecido.
Si los padres no asisten a la

institución se llamará al
representante del grupo cuya única
función es verificar que se le
permitió al estudiante hablar y
efectuar sus descargos
El coordinador de la jornada con Coordinador GD- F003 Resolución
toda esta información determinará de Sanción
las acciones restaurativas que
Resolución busquen la reparación de los daños
de Sanción causados, el restablecimiento de los
derechos y la reconciliación dentro
de un clima de relaciones
constructivas en el establecimiento
educativo; así como las posibles
consecuencias aplicables a quienes
han promovido, contribuido o
participado en la situación
reportada, y pactará los
compromisos que se consideren
necesarios con los padres de familia
y/o acudientes.
El acta de sanción será expedida por

el rector y debe contener como
mínimo los siguientes requisitos:
a) Hechos por los cuales se remitió
el caso al comité.
b) Fundamentos legales (normas
que se trasgredieron del pacto
de convivencia).

c) Decisión del rector, la cual debe
ser concordante con los hechos
y las normas
d) Recursos que se pueden
interponer y los términos para el
mismo.
La sanción se notificará Coordinador Notificación de
personalmente para lo cual se sanción
Notificación
llamara por teléfono o por correo, al
acudiente del menor de edad o al
propio estudiante si es mayor de
edad, en caso que no asistan, se
remitirá la resolución mediante
correo certificado a la dirección de
residencia que se tenga en ficha de
matrícula
El estudiante tiene derecho a Estudiante y/o Recurso de Reposición
presentar los recursos de ley: el de padres de familia
Recurso de
reposición
reposición ante la Coordinación y el
apelación ante el Comité de
Convivencia de Jornada, para la
presentación de dichos recursos se
tienen tres (3) días corrientes
después de notificado.
Si el Coordinador acepta los Coordinador Formato respuesta
Respuesta argumentos de la reposición se reposición y
Apelación
modificara la determinación por subsidiariamente
parte del rector, si considera que no apelación
son suficientes se remitirá al
Fin Comité de Convivencia de la jornada
quien resolver el recurso de
apelación
FLUJOGRAMA SITUACIONES TIPO III
SITUACION TIPO III
El estudiante desarrolla Estudiante

Conducta presuntamente una falta que altera
indebida
la convivencia en la Institución
Educativa
Cualquier tercero (compañeros, Directivos, Reporte de situación

Se recibe profesores, padres de familia, etc) administrativos y
reporte informa de las conductas Docentes
observadas por parte de los

estudiantes a la Institución
Educativa de forma verbal o escrita.
En caso de delito se mandara Coordinador Remisión de caso ante

inmediata mente a las autoridades la autoridad
Es un competentes: Policía de menores, competente.
delito? Comisaria de familia, bienestar
familiar o fiscalía entre otros.
Si No
Cuando existan Situaciones Tipo III el Coordinador GD- F002 Acta de
Acta de coordinador recopilará toda la situaciones tipo III
situación información relacionada con el caso
.
Se citará a los integrantes del comité Estudiante GD- F002 Acta de

Acta de escolar de convivencia en los situaciones tipo II
situación términos fijados en el manual de
convivencia.
El presidente del comité escolar de Integrantes Comité GD- F002 Acta comité
Acta comité convivencia informará a los de Convivencia de convivencia
participantes en el comité, de los
hechos que dieron lugar a la
convocatoria, guardando reserva de
aquella información que pueda
atentar contra el derecho a la
intimidad y confidencialidad de las
partes involucradas, así como del
reporte realizado ante la autoridad
competente.
El comité escolar de convivencia

adoptará, de manera inmediata, las
medidas propias del establecimiento
educativo, tendientes a proteger
dentro del ámbito de sus
competencias a la víctima, a quien se
le atribuye la agresión y a las
personas que hayan informado o
hagan parte de la situación
presentada, actuación de la cual se
dejará constancia.

Se le permitirá a las partes Padres de familia o GD- F002 Acta comité
involucradas y los padres. Madres o acudientes de convivencia
acudientes de los estudiantes,
Acta comité
puedan exponer y precisar lo
acontecido.
Si los padres no asisten a la

institución se dejará constancia de la
misma.
Se debe expedir una resolución con Rector Formato de
Resolución mínimo los siguientes requisitos: Resolución
comité
a) Hechos por los cuales se remitió
el caso al comité.
b) Fundamentos legales (normas
que se trasgredieron del pacto
de convivencia).
c) Decisión del comité, la cual debe
ser concordante con los hechos
y las normas.
d) Recursos que se pueden
interponer y los términos para el
mismo.
La sanción se notificará Rector Notificación de
personalmente para lo cual se sanción
Notificación llamara por teléfono o por correo, al
acudiente del menor de edad o al
propio estudiante si es mayor de
edad, en caso que no asistan, se
remitirá la resolución mediante
correo certificado a la dirección de
residencia que se tenga en ficha de
matrícula
Contra la resolución de sanción Padre de familia Recurso de apelación.
Apelación procede los siguientes recursos: el
de reposición ante el Comité de
Convivencia de la institución y el de
apelación ante el Rector. Para la
presentación de dichos recursos se
tienen tres (3) días corrientes
después de notificado

MACROPROCESO GESTIÓN DIRECTIVA CÓDIGO GD-F001
PROCESO GOBIERNO ESCOLAR VERSIÓN 001
COMPONENTE COMITÉ DE CONVIVENCIA
PROCEDIMIENTO DEBIDO PROCESO DE CONVIVENCIA FECHA 07-05-2015
PROYECTO PACTO DE CONVIVENCIA ELABORO:

ORIENTACIÓN
John Fredy Carmona C.
RUTA INTERNA INSTITUCIONAL

ESTRATEGIA DE FORTALECIMIENTO CLIMA Y/O CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS CON PADRES DE FAMILIA
FASE PROCEDIMIENTO RESPONSABLE EVIDENCIAS
Capacitación ORIENTACIÓN Formato de asistencia a capacitación
docentes debido ESCOLAR
proceso
1 Capacitación padres ORIENTACIÓN Formato de asistencia
TIPIFICACIÓN DE de familia ESCOLAR Formato de recibido de material
LA SITUACIÓN QUE escrito
AFECTA LA Capacitación, DIRECTOR DE GRUPO Acta reunión padres de familia
CONVIVENCIA elección del padre de
ESCOLAR familia representante
de los padres y
elaboración de pacto
de aula
Tipificar la novedad DOCENTE Y/O Pacto de convivencia
acorde a lo planteado DOCENTE DIRECTIVO Anecdotario
en el pacto de QUE DETERMINA LA Formato situación tipo 2 o 3
convivencia SITUACIÓN.
institucional
Llamado de atención Docente y/o docente
verbal al padre de que se ve involucrado
2 familia en la situación
ESTUDIO DE CASO Llamado de atención Docente y/o docente Acta de reunión
escrita y compromiso directivo que se ve
Situación tipo 1 al padre de familia involucrado en la
situación
Remisión a Docente
coordinación
3 Remisión a comité de Coordinador Formato de remisión a comité de

convivencia o convivencia
rectoría

REMISIÖN Y Recomendación del Comité de convivencia Formato de remisión a rectoría por
AYUDA comité de parte del comité de convivencia
PEDAGOGICA convivencia a rectoría
Situación tipo 2 Resolución rectoral Rectoría Resolución de rectoría
Tipificar la falta Docente y/o docente Formato situación tipo III
4 situación tipo III que se ve involucrado
REMISIÓN Delito en la situación
Situación tipo 3 Remisión a rectoría Docente y/o docente Formato situación tipo III
que se ve involucrado
en la situación
Resolución rectoral rector Resolución de rectoría

de ayuda pedagógica Oficio remisorio
y remisión a entes
externos
Remisión a ente Remisión a entidad externa
territorial según el
caso
SITUACION PADRES DE FAMILIA
Cuando las actuaciones Director de grupo Anecdotario

correspondan a actos de indisciplina
Anecdotario de las enumeradas del numeral 1 al
8, el docente hará un llamado de
atención escrito. La descripción de
los hechos, las recomendaciones y
los compromisos deben quedar
consignados en el anecdotario
Cuando las actuaciones Director de Reporte Falta Tipo I.
Reporte
correspondan a actos de los grupo/docente
Coordinación
enumerados del numeral 9 al 11, el
docente remitirá el proceso a la
coordinación,
El coordinador dependiendo de los Coordinador Acta de Conciliación
Conciliación hechos y si se tiene estudiantes
o Mediación capacitados en mediación,
procederá a remitirlos a los mismos,
en caso de no existir el coordinador
debe adelantar la mediación.
Si se logra una solución, se firma el Coordinador / Acta de Conciliación
Si acta por las partes estableciéndose Mediador
Acuerd los compromisos, las medidas
o? reparativas, las sanciones y los
tiempos para cumplirlas en caso de
ser necesario.
Si no se logra una solución se aplica Coordinador Procedimiento falta
No el procedimiento establecido para Tipo II
las faltas tipo II.
Estas faltas se sancionan con un Comité de Informe mensual
llamado de atención escrito y Convivencia de la
Sanción
reparación y/u otro compromiso, el Jornada
cual debe reposar en el anecdotario
y será tenido en cuenta en caso de
reincidencia.
ACTA DE COMPROMISO ACADEMICO
Armenia, _________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
NOMBRE DEL ACUDIENTE _________________________________________
¿FIRMÓ COMPROMISO ACADÉMICO AL FINALIZAR EL ________PERIODO? SI___ NO ___

Una vez entregado el informe académico del _______ período, en el cual se informa que el
estudiante_________________________________ del grado________, no alcanzó los desempeños
establecidos en las siguientes áreas:
1_______________________ 2_____________________ 3_____________________
4_______________________ 5_____________________ 6_____________________
7_______________________ 8_____________________ 9_____________________
Y además no logró nivelar las siguientes áreas, en las cuales presentó desempeño bajo durante los periodos
anteriores:
1_______________________ 2_____________________ 3_____________________

4_______________________ 5_____________________ 6_____________________
Mi acudiente y yo nos comprometemos a cumplir con todos los requisitos académicos que detalla el SIE en los
Artículos 13, 15 y 17, en el cual se definen Las estrategias, evidencias de evaluación el debido proceso evaluativo
y los procesos para el mejoramiento académico de los estudiantes.
Reconocemos que como estudiante debe progresar en el proceso académico, asumiendo las responsabilidades
y mejorar en los siguientes aspectos:
___________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________
__________________________________
En consecuencia, como estudiante asumo para el _______ periodo, elevar mi nivel académico, correspondiendo
con mis obligaciones, como situación especial, mi compromiso también está ligado a disminuir la reprobación

en número de áreas, de lo contrario, de incumplir los compromisos de mejora, puedo llegar a perder el cupo en
la Institución Educativa, según lo determinado en Sentencias T-519 de 1992, T-024 de 1996, T-500 de 1998.
SI__ NO__ ACEPTAMOS EL PRESENTE COMPROMISO
ESTUDIANTE ACUDIENTE
Se firma por las partes a los ____ días del mes de _____ de 20___, en las Instalaciones de la Institución
Educativa Rufino Sur de Armenia.
La presente acta, hace parte del debido proceso académico de los estudiantes y cumple con la función primordial
de informar la situación de incumplimiento de los deberes académicos del estudiante, que le son propios en el
Sistema Educativo, no asumiendo la corresponsabilidad que implica el derecho a la educación.
En constancia,
__________________________ __________________________
Director de Grupo Rector
ACTA DE COMPROMISO DE CONVIVENCIA
Armenia, ____________________________
NOMBRE DEL ESTUDIANTE________________________________________
NOMBRE DEL ACUDIENTE ________________________________________
¿FIRMÓ COMPROMISO ACADÉMICO AL FINALIZAR EL ________ PERIODO? SI___ NO ___
Una vez entregado el informe académico del ________ período, en el cual se informa que el
estudiante___________________________________ del grado________, presenta situaciones de
incumplimiento al Pacto de Convivencia de la Institución Educativa Rufino José Cuervo Sur, lo cual implica según
la sentencia T-519 de 1992, además de constituir incumplimiento de los deberes ya resaltados como inherentes
a la relación que el estudiante establece con la institución en que se forma, representan abuso del derecho en
cuanto causan perjuicio a la comunidad educativa e impiden al colegio alcanzar los fines que le son propios.
Yo, ____________________________________________ en calidad de acudiente y yo

_______________________________________________ en calidad de estudiante del grado_____,
comprendemos que como lo ha establecido la Corte Constitucional, La sociedad, la familia y el educando tienen
diferentes deberes. En el caso del estudiante, le corresponde obtener un rendimiento académico y una buena
conducta de acuerdo con el manual de convivencia del plantel educativo al que pertenece, el cual, a su vez, debe
estar en armonía con los parámetros establecidos en la Constitución de 1991.
Con la firma de la presente acta, como estudiante me comprometo a preservar una sana de convivencia, a
cumplir con lo establecido en el Pacto de Convivencia Orgullosamente Sur Rufinista según el contrato de
matrícula que establecí al ingreso en la Institución Educativa, consecuente con el Artículo 8° del Pacto de
Convivencia, en el que Constitucionalmente se definen principalmente mis responsabilidades y deberes como
estudiante Surrufinista. Reconozco que debo acatar las normas, la sana convivencia y el proceso formativo que
la institución me brinda, además que he recibido las orientaciones desde los docentes y los coordinadores, que
me fue socializado el manual de convivencia al inicio del año escolar ______, que en el proceso de evaluación de
convivencia en el salón de clase, junto con mis compañeros realizamos la identificación de factores que alteran
la convivencia y el clima institucional. En consecuencia, asumo para el _________ periodo, acatar las normas de
la Institución y hacer buen uso del derecho a la Educación que me brinda el Estado Colombiano.
SI__ NO___ ACEPTAMOS EL PRESENTE COMPROMISO
ESTUDIANTE ACUDIENTE
Se firma por las partes a los ____ días del mes de _____ de 20___, en las Instalaciones de la Institución
Educativa Rufino Sur de Armenia.
La presente acta, hace parte del debido proceso académico de los estudiantes y cumple con la función primordial
de informar la situación de incumplimiento de los deberes académicos del estudiante, que le son propios en el
Sistema Educativo, no asumiendo la corresponsabilidad que implica el derecho a la educación.
En constancia,
__________________________ __________________________
Director de Grupo Rector

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Contenido

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 4

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 5

CALIDAD EDUCATIVA manifestada en cuestiones vitales como la calidad de la docencia, la investigación y la

EQUIDAD la institución garantiza desde el Estado la igualdad de oportunidades de acceso y permanencia en

AMOR expresado en la Institución a través de: amabilidad, disponibilidad, generosidad, compromiso,

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Principio fundamentado en la construcción individual y colectiva que

RESPETO, INTEGRIDAD Y AUTONOMÍA DE LA PERSONA: exaltación y reconocimiento de la integridad

INTERDISCIPLINARIEDAD Y PLANEACIÓN: Re- significación del Proyecto Educativo Institucional. A través de

Verde: Representa la conciencia ecológica y el cuidado del ambiente.

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 7

Autor y Compositor: RODRIGO SERNA BELTRÁN

¡Oh! divina razón que me guía

Autor y Compositor: Rodrigo Serna Beltrán

LOGO INSTITUCIONAL: ORGULLOSAMENTE SUR RUFINISTA

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 8

Azul: Representa el amor al deporte.

Ocre: Representa la amistad.

Magenta: Representa la tecnología y la ciencia.

Verde: Representa la ecología.

Naranja: Representa el arte.

CONCEPCIÓN DE LA CONVIVENCIA DESDE EL MODELO EPC

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 9

 El desarrollo humano, como componente filosófico;

1. Propiciar en la comunidad comportamientos que favorezcan la convivencia en la Institución.

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 10

3. El respeto y la aceptación de las diferencias.

4. La resolución pacífica de los desacuerdos que afecten la convivencia.

5. La convergencia de los intereses personales y generales para promover un desarrollo armónico.

ARTÍCULO 6. PRINCIPIOS. Son principios fundamentales del pacto:

1. La protección de la vida y el respeto a la dignidad humana.

2. La protección y el respeto a los derechos humanos y el ejercicio de los deberes.

3. La prevalencia de los derechos de niños, niñas, adolescentes y su protección integral.

4. La igualdad de oportunidades ante la ley.

6. El reconocimiento y respeto de las diferencias culturales, religiosas, la autonomía e identidad regional, la

8. La protección de la diversidad e integridad del ambiente y el patrimonio ecológico.

10. La solución pacífica de las controversias y desacuerdos de los conflictos.

11. El respeto al ordenamiento jurídico y a las autoridades legalmente constituidas.

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 11

4. Revisar y ajustar el proyecto educativo institucional, el pacto de convivencia, y el sistema institucional de

7. Desarrollar estrategias e instrumentos destinados a promover la convivencia escolar a partir de evaluaciones

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 12

b. Agresión: conducta hostil que perjudique a un integrante de la comunidad educativa

o. Restablecimiento: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan

ARTÍCULO 9. FUNDAMENTOS LEGALES DEL PACTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR

1. Ley 115 de 1994. Ley general de educación.

Artículo 96: Permanencia en el establecimiento educativo. El reglamento interno de la institución educativa

5. Ley 1098 de 2006: Código de Infancia y Adolescencia.

DEBERES DE LA FAMILIA FRENTE AL DERECHO A LA EDUCACION-Importancia

DERECHO A LA EDUCACION-Deberes del estudiante

10. Decreto 1075 de 2015 “Único reglamentario del sector educación”.

11. Ley 1801 de 2016 “Código Nacional de policía y convivencia”

12. Sentencia T-595/17.

DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD-Contenido y alcance

El derecho fundamental al libre desarrollo de la personalidad, consagrado en el artículo 16 de la Constitución

13. Sentencia T-789 de 2013:

DERECHO AL LIBRE DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD - Reiteración jurisprudencial

El derecho al libre desarrollo de la personalidad se encuadra en la cláusula general de la libertad y confiere al

14. Sentencia T-590/17:

I. E. Rufino José Cuervo Sur. Pacto de convivencia 2020 18

1. La Institución educativa publica el cronograma de matrícula para el siguiente año escolar.

ARTÍCULO 11. CONTRATO DE MATRICULA