FATLA

Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica

Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación

PROYECTO:

PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL

UTILIZANDO LA METODOLOGIA PACIE
PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO
TECNOLOGICO GAMMA (Belize)

Equipo Técnico - Pedagógico

KAIZEN

Autor del documento:

Boris Gómez Andrade

(Quito – Ecudor)
 CONTENIDO

1. Introducción.
2. Marco Teórico: El proceso de investigación
3. Equipo Tecnico – Pedagógico
4. Caso de Estudio
5. Antecedentes del Proyecto.
6. Propuesta General
7. Matriz FODA
8. Fase de investigación:
9. Conclusiónes y Recomendaciones
10. Bibliografía.
1. Introducción

Tenemos en este momento ,una Metodología, creada por el Ingeniero y Profesor

Pedro Camacho, Director General de FATLA, que está Revolucionando el Campo
Educativo, y que es la Metodología PACIE, metodología que con sus principios
fundamentales de creatividad, interacción y socialización entre todos los
participantes del Proceso Educativo, así como con el acompañamiento de Tutores
debidamente preparados, y la utilización de las mejores Tecnologías aplicables a
este proceso, están cambiando el concepto de Educación.

Creada para la virtualidad, es sin duda indispensable también su aplicación en la

presencialidad, ya que sus fundamentos son válidos y muy importantes para
todos los aspectos educativos, sin excepción.

PACIE es sinónimo de aprender, aprender y disfrutar aprendiendo, con amor, con

respeto, con dignidad, mediante una serie de actividades que fomentan la
participación y la solidaridad, mediante la utilización de todas aquellos recursos
tecnológicos que sirvan para mejorar el proceso educativo.

PACIE nos permite adquirir el conocimiento en forma gradual y reflexiva,

fomentando la autonomía en forma creciente, logrando en cada momento un
aprendizaje significativo y útil para nuestra vida diaria ¿Y no es esto acaso lo que
debe buscar la Educación?

“Aprender haciendo”, Aprender creando” son algunos de los principios

fundamentales de este método educativo que fomenta además , el trabajo
colaborativo entre todos los participantes

¿Qué busca PACIE?

• -Incluir las TICS en la Educación, pensando en el docente como la figura

principal del proceso de aprendizaje, como sujeto fundamental en dicho proceso

• -Fomentar el uso de las TICS en las aulas modernas, pero en forma organizada y
elaborada, que las convierta en algo útil para el campo educativo, ya sea
complementando actividades presenciales, solventando procesos académicos a
distancia, o para motivar la creación del conocimiento en una interacción
totalmente en línea

 Todo en un ámbito de amor y respeto hacia el Educando y Docente.

¿Qué significa PACIE?

 • -PRESENCIA- Debemos agotar todos los mecanismos posibles para que los
alumnos ingresen y participen en nuestros CAMPUS, en nuestras aulas virtuales
(agrego también presenciales) y que se sientan motivados y felices de estar ahí,
adquiriendo y compartiendo conocimiento.

• ALCANCE-Debemos tener objetivos claros , qué señalen realmente aquello que

queremos conseguir de nuestros estudiantes, que determinen claramente los
objetivos que debemos alcanzar.

• CAPACITACIÓN : El Tutor debe estar debidamente preparado para emprender el

reto, capacitado , seguro , prontos para poder auxiliar a los educandos cuando
estos lo requieran.

• INTERACCIÓN: Los recursos y actividades deben ser utilizados para socializar y

compartir, para generar interacción, para estimular, y muy especialmente para
guiar y acompañar-

• ELEARNING: Usar toda la Tecnología a nuestro alcance…….pero sin olvidar la

Pedagogía, que es la guía fundamental de todo el proceso educativo y que el
docente debe conocer muy bien,enseñar , crear apoyándonos en la Red

Conclusión:

PACIE ha logrado adicionar a la comunicación y exposición de la información ,

procesos sociales, fundamentales para apoyar la criticidad y análisis de los datos
que nos permiten construir el conocimiento, mediante un trabajo colaborativo.

Aprender y Reaprender durante toda nuestra vida, activamente, desplazando

métodos tradicionales, en los cuales los educandos solo reciben el conocimiento
y lo memorizan, repitiéndolo si pueden, en el momento que se les pide

PACIE , como dije al principio, es la metodología llamada a cambiar la educación,

y créame, Estimado Docente, si Ud conoce esta forma de trabajo, jamás será el
mismo……..

2. Marco Teórico: El proceso de investigación

3. Equipo Técnico – Pedagógico

El equipo Técnico – Pedagógico está conformado por 5 alumnos del Curso de
Especialización de Expertos en Procesos de Educación a Distancia, impartido por FATLA,
en el marco de la fase Capacitación de la Metodología PACIE.

Sus integrantes son:

 BELKIS GOMEZ
 JUAN JOSE GRECO
 JOHNNY LARREA
 NATALIA CRESPO
 BORIS GOMEZ

En absoluto consenso el equipo ha determinado nombrar a su equipo de trabajo como

Kaizen y su slogan de trabajo es:

“HOY MEJOR QUE AYER, MAÑANA MEJOR QUE HOY”

Kaizen es la conjunción de dos términos japoneses, kai, cambio y, zen, para

mejorar.

Maasaki Imai1, creador del concepto, plantea que Kaizen es "cambio para
mejorar", e implica una cultura de cambio constante para evolucionar
hacia mejores prácticas, es lo que se conoce comúnmente como
"mejoramiento continuo". Esta herramienta es una estrategia de cambio, de mejora
continua. A diferencia de otras filosofías empresariales, es un pensamiento que no plantea
grandes revoluciones sino pequeños cambios sostenidos. Sin embargo, no por simple es
menos efectivo.

4.- Caso de estudio

1
Masaaki Imai (Tokyo, 1930) es conocido en el mundo por ser el padre de la filosofía Kaizen (la mejora
continua). Se licenció en la Universidad de Tokio en 1955, e hizo el trabajo de graduación en relaciones
internacionales. Desde el 1950 trabajó durante cinco años en Washington, D.C. en el Japanese Productivity
Center, donde guiaba a grupos de gente de negocios de Japón por las plantas más importantes de EEUU. En
1962 fundó la Cambridge Corp., una firma internacional de reclutamiento de ejecutivos basada en Tokio.
Como consultor visitó más de 200 compañías extranjeras y joint-ventures en Japón, reclutando y gestionando
personal, desarrollando ejecutivos y realizando estudios de organización de la empresa. Entre el 1976 y el
1986 fue el presidente de la Japan Federation of Recruiting and Employment Agency Associations.
En 1986 Masaaki Imai funda el KAIZEN® Institute que se dedica al trabajo de consultoría para
implementar la “mejora continua” en las empresas, de forma que a través de la aplicación del sistema de
gestión Kaizen (KMS) consigue incrementar los beneficios de empresas que pertenecen a sectores altamente
competitivos.
De los casos planteados para implementar el Proyecto de Capacitación Docente, el equipo
escogió el caso 3, cuyos detalles más generales son:

Institución: Instituto Tecnológico Gamma

País: Belize
Tipo de educación: Técnico Medio
Total sedes y núcleos: 1
N° de docentes: 90

Situación:

 La institución no cuenta con plataforma para educación virtual.

 El 30% de los docentes no tienen destrezas informáticas.
 El 20% de los docentes tienen un ordenador personal con conexión a internet.
 El único núcleo posee una conexión de internet dedicado y propio de gran
capacidad.
 Tienen 10 meses para capacitar a todos sus docentes en el manejo de las TIC.

La razones para escoger este caso de estudio son:

 Se trata de una institución ubicada geográficamente en un área socio –

política – económica muy compleja
 La inserción de las TICs en un medio tan “hostil” permitiría que el equipo
técnico pedagógico se convierta en un “agente de cambio” que impulse el
desarrollo sostenido.
 Haciendo que la institución en estudio adquiera experticia para irradiar su
influencia en su medio, a través de la inclusión de técnicas pedagógicas de
vanguardia, y que la Comunidad de Aprendizaje valore y fortalezca iniciativas
que tienen esta finalidad.

5.- El proyecto: De que se trata, antecedentes

El sistema de enseñanza en Belize posee una estructura educativa de niveles conformados

de la siguiente manera:
- Pre-primaria ( no obligatoria)
- Primaria
- High School
o Secundaria General
o Secundaria Tecnológica o vocacional
- Post secundaria
- Enseñanza Universitaria

Belice constituye un país de ingresos medianos bajos donde el nivel de enseñanza post
secundaria de acuerdo a las cifras refleja un acceso del 50% de la población inmersa en
este sector.

Existe en la actualidad y con la cooperación de organismos internacionales como el BID el

interés de mejorar y fomentar los sistemas de enseñanza secundaria y superior para que
estén acorde a las exigencias de las certificaciones de calidad del Caribe.

Con estas iniciativas y con el deseo de abrir nuevas brechas de conocimiento y acceso a la
tecnología para los estudiantes del Instituto Tecnológico Gamma el presente proyecto
pretende correlacionar los procesos educacionales del Instituto con la inclusión de
procesos e-learning que permitan poner al alcance de docentes y estudiantes nuevas
metodologías de enseñanza- aprendizaje sin descuidar la esencia de la pedagogía pero
explotando la variedad de recursos tecno pedagógicos que nos ofrecen las TIC`s.

6.- Propuesta General

El Proyecto PROGRAMA DE CAPACITACION PROFESIONAL UTILIZANDO LA

METODOLOGIA PACIE PARA LOS DOCENTES DEL INSTITUTO TECNOLOGICO
GAMMA (Belize) tiene como tarea fundamental estructurar un plan de capacitación a
los docentes del Instituto Técnico Gamma, ubicado en Belize, que haga énfasis en el
aprendizaje y buen uso de las TICs en la institución.
La Comunidad de Aprendizaje de esta institución está formada por un grupo de 90
docentes, de los cuales 20% poseen Internet en sus hogares, y además cuenta con un
enlace institucional a Internet de buenas características. Lo que da la idea de que existe
un responsable de informática que vela por el buen funcinamiento de la parte
tecnológica que ya poseen.

Un hecho muy importante es el que no cuentan con una plataforma virtual de

aprendizaje, lo que plantea la necesidad de indagar la capacidad que tendrían para
instalar un servidor de buenas características, en el que se pueda instalar la plataforma
Moodle. A más de certificar la existencia de una contraparte tecnológica
suficientemente capacitada en el tema para administrar y guiar en las tareas de
implementación de la mencionada plataforma.

Una vez hecha esta indagación, si el resultado es positivo en cuanto a la existencia de

capacidad institucional, el proceso de implementación del servidor sería claro.

Caso contrario la inclusión en los cronogramas de planificación, diseño e

implementación del Proyecto de la capacitación a la contraparte institucional es
perentoria.

Si bien es cierto que estos primeros aspectos contemplan temas técnicos, recordemos
que lo más importante es organizar a la Comunidad de Aprendizaje objeto de apoyo en
varios aspectos tales como:
 Previo a cualquier aproximación adicional, el equipo técnico pedagógico debería
plantear un diagnóstico institucional que permita reflejar la realidad actual de la
institución (snap shot) que básicamente debería contener:
1.- Misión
2.- Visión
3.- Objetivos Generales
4.- Objetivos Específicos
5.- Valores institucionales
6.- Orgánicos estructurales / funcionales
7.- Plan Curricular
8.- Plan de Capacitación Docente
9.- Matriz FODA
10.- Conclusiones y recomendaciones

Una vez que se tenga esta información el equipo técnico pedagógico pondrá a
consideración de las autoridades de la institución las conclusiones de este diagnóstico y
presentará su Plan de Capacitación de los Docentes en el aprendizaje y buen uso de las
TICs en las tareas futuras de prestación de servicios educacinales.

Este Plan de Capacitación constará de:

 Proponer la creación del D.E.L (Departamento de Educación en Línea) haciendo
énfasis en la conformación del mismo con el aporte de un Académico conocedor
del Plan de Estudio a implementar, un Comunicador que será quien maneje los
elementos de lenguaje, estilo y comunicación de los contenidos académicos y por
supuesto del Técnico que una vez provisto de estos insumos habilite los servicios
de acceso a tutores virtuales así como a los estudiantes.

o La inclusión de este D.E.L. dentro del organigrama estructural / funcional

de la institución deberá ser el siguiente paso, para integrarlo dentro de la
estructura académica, administrativa y técnica de la institución.
 Una vez hecho esto, el D.E.L. tendrá como primera tarea, complementaria a la de
hardware y software requerido para el proyecto, la creación del Campus Virtual
Institucional, que se convertirá en el eje principal de comunicación y manejo de
recursos técnico / pedagógicos.
 En la secuencia que se requiere, el paso siguiente es la consolidación del Centro
de Interacción Virtual, que se hará cargo del apoyo a los procesos de aprendizaje,
conversión de material convencional a material docente que se ajuste a la
educación en línea, así como motivar el uso de la TICs para la formación
posterior.
o Punto muy importante en esta instancia de implementación del Proyecto
será crear, fortalecer, implementar y monitorear la formación de tutores
virtuales, quienes serán en fases posteriores los generadores de
 contenido, control, seguimiento y evaluación de los cursos / alumnos a
implementar en pasos siguientes.

Cumplidos estos primeros pasos, la Comunidad de Aprendizaje habrá consolidado su

presencia y alcance, así como su determinación de ingresar con paso firme en el mundo
de la educación a distancia, apoyada por los elementos DEL, CV y CIV adecuados.

Planteadas estas primeras hipótesis, habría que elevar a propuesta a la institución de la

implementación de la metodología PACIE, que se convertiría en el instrumento de
gestión para operativizar el proyecto completo.

Una vez hecha la propuesta en este sentido y realizada la inducción preliminar de esta
metodología, se desglosaría sus elementos de la siguiente manera (en forma de
propuesta a la institución):

METODOLOGIA PACIE:

Componente Presencia:

 Planificación, Desarrollo, Prueba y Monitoreo de cursos en linea apoyados en el

CIV
 Desarrollo de prototipos con los maestros que cuentan con enlace internet en
casa, y futuro escogitameinto de algunos de ellos para convertirse en tutores
virtuales
 Primera generación de material academico tradicional en virtual, con apoyo de
elementos tales como video, audio, slideshares, libros, foros, etc.
 Prueba de los mismos y evaluacion de su buen uso, comprensión y facilidad de
uso
 Consolidar el uso del recurso Internet en la institución

Componente Alcance:

 Los temas a tratarse (sylabus) y su tratamiento deberán ser evaluados en cuanto

a los standares a alcanzar, los patrones que deberán ser observados y las
habilidades esperadas.
 La inclusión poco a poco de estas nuevas formas de aprendizaje harán que se
cree una cultura de información y capacitación, nuevas para la institución, que
deberán ser aprobadas en consenso, utilizadas y evaluadas.
Componente Capacitación:

 El DEL tendrá como tarea primordial guiar a sus educandos (docentes

principalmente en esta etapa) en el uso de las nuevas tecnologías.
 El docente se convierte entonces en el centro de atención del DEL, pues con una
capacitación adecuada en el uso de estos nuevos enfoques de enseñanza se
asegura el uso del CIV en el contexto pedagógico de la institución
 Esta capacitación deberá ir de la mano en enfoques pedagógicos de vanguardia,
reforzando los elementos principales de todo proceso de aprendizaje: lo
académico pedagógico y la inclusion de técnicas novedosas de presentación,
enseñanza, evaluación y seguimiento de dichos contenidos

Componente Interacción

 Al establecer procesos comunicacionales de vanguardia, la Comunidad de

Aprendizaje guiará sus pasos hacia la consolidación de nuevos conceptos,
avalados por su uso práctico y el consenso de los involucrados.
 La actitud de critica constante, compartición y solidaridad ante estos nuevos
enfoques fortalecerá a la Comunidad de Aprendizaje, dotandole de identidad,
congruencia y fortaleza
 El papel en este punto del equipo asesor tecno pedagógico es fundamental,
porque mientras no se establezcan pautas generales aprobadas y adoptadas por
todos en la Comunidad, deberá guiar, planificar, evaluar y monitorear los
alcances que esta vaya alcanzando

Componete Elearnig.

 El modo constructivista de "aprender haciendo" permitirá evolucionar a toda la

institución.
 La TICs deberán ser vistas como "herramientas complementarias" a esta
evolución constante.
7.- MATRIZ FODA

Para determinar la situación real de la institución y plantear de manera adecuada una

estrategia de solución se realiza el siguiente análisis FODA:

FACTORES INTERNOS FACTORES EXTERNOS

Controlables No controlables
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
01 Política gubernamental por mejorar los niveles
de enseñanza secundario y superior. 
02 Acceso a ayudas por parte del BID en
F1 Interés institucional por mejorar nivel beneficio de la Educación. 
de educación e inclusión de procesos e- 03 Acceso a capacitación en línea de bajo o
learning ningún costo. 
F2 Internet dedicado de gran capacidad. 04 Herramientas y recursos tecnológicos
orientados al fortalecimiento e innovación
pedagógica. 
05 Recursos de investigación en internet.
DEBILIDADES AMENAZAS
D1 Inexistencia de plataforma virtual.
- 30% de personal sin destrezas A1 Asignaciones de recursos económicos
informáticas  retrasados que impiden acceder a recursos
D2 Limitado acceso del personal docente tecnológicos oportunamente. 
a recursos tecnológicos e internet.  A2 Altos costos. 
D3 Desconocimiento de procesos e- A3 Inflación. 
learning.  A4 Nivel de desarrollo tecno pedagógico de
D4 Tiempo establecido para capacitar al países de la región.
personal docente.

POTENCIALIDADES (Ofensivas)

LIMITACIONES (Supervivencia)

(Fortalezas + Oportunidades)

(Debilidades + Amenazas)
FO1 Incentivar al personal docente para exploración del internet como medio de
investigación.

FO2 Comprometer a la institución a fortalecer y promover constantemente los programas

de capacitación docente.

FO3 Exigir a las autoridades de educación pública el mantenimiento y mejoramiento de

políticas de calidad de educación.

FO4 Utilización de medios de capacitación en línea.

FO5 Incentivar la exploración y explotación de recursos tecnológicos pedagógicos como

soporte de la práctica docente.

DA1 Brindar a bajo costo el acceso al internet para el personal docente desde la
institución a fin de promover la exploración de recursos tecnológicos.

DA2 Estimular al personal docente para utilizar tiempo extra curricular en el programa de
capacitación.

DA3 Incentivar a la práctica constante de los conocimientos adquiridos en la capacitación.

DA4 Determinar medios de financiamiento para equipos de computación para el personal

docente.

RIESGOS (Defensivas)

DESAFÍOS (Adaptativas)

(Fortalezas + Amenazas)

(Debilidades + Oportunidades)

FA1 Determinar metas de nivel de calidad comparativas con la región.

FA2 Motivar al docente para su interés por la innovación de conocimientos.

FA3 Explotar al máximo los recursos tecnológicos con que cuenta la institución.

DO1 Implementar los procesos e-learning en el sistema de enseñanza.

DO2 Estructurar el Departamento de Educación en línea

DO3 Capacitar al personal tecnopedagógico a cargo.

DO4 Estructurar los lineamientos de funcionamiento de los departamentos asesores
enfocados en la Docencia Tecnología y Comunicación.
Bibliografía

 http://www.embajadadebelize.org/
 SIEMENS, George. Conectivismo: Una teoría de Aprendizaje para la Era Digital.
2004
 Decisiones en la organización de Mario Espinoza.
 Pedro Xavier Camacho Pazmiño. Metodología PACIE FATLA
 http://es.wikipedia.org/wiki/Belice
 http://www.dgb.sep.gob.mx/tramites/revalidacion/Estruc_sist_edu/Estud-
BELICE.pdf
 http://www.joseacontreras.net/dirinter/america/belice.htm
 http://www.uventas.com/ebooks/Analisis_Foda.pdf
 http://www.monografias.com/trabajos/elabproyec/elabproyec.shtml
 http://www.ram-wan.net/restrepo/documentos/elaboracion-proyecto.pdf
 http://es.kaizen.com/fileadmin/DATA/kaizen_es/Biograf%C3%ADa%20Masaaki
%20Imai.pdf

 http://www.eumed.net/rev/ced/11/slh.htm. Material de Postgrado “Experto

Elearning” –FATLA- Pedro Xavier Camacho