GIMNASIO VALLEGRANDE PERIODO 1

“Soy el mejor para bien de los demás”

“Crecimiento continuo en espiritualidad, ciencia e investigación”
2020

ANEXO 1

INSCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Estudiante (s): María Isabel Troaquero, Juan Camilo Meza, Samuel Ramos, Grupo (s):
Juan Andrés Rojas 11C - 11D
TÍTULO DEL PROYECTO: INCIDENCIA DE LA SITUACIÓN SOCIOECONOMICA EN EL
(Colocar titulo después RENDIMIENTO EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES ENTRE
de haber realizado la guía 1ER Y 3ER GRADO DEL COLEGIO “EL RECUERDO”.
propuesta)

Interrogante 1 Junto a mis compañeros de grupo pretendemos

¿Qué quiero investigar? enfocarnos en la problemática que se desarrolla en el
sector “El recuerdo” la cual toma por nombre
“incidencia de la situación socioeconomica en el
redimiento educativo”,siendo mas espicificos en la
población de 1er a 3er grado de el colegio el recuerdo
ya que en este rango de grados es donde mas se ven
afectados los estudiantes por esta problemática.
Interrogante 2 La relevancia para tratar este tema es la forma que
¿Por qué quiero realizar esta afecta esta condición a esta población que la hemos
podido evidenciar con visitas a la institución
investigación? educativa “El recuerdo” y la institución
educativa"San Francisco de Asís" estas visitas nos
llevaron a tener sensibilidad humana hacia estos
niños lo cual nos impulsó a brindarles nuestra ayuda.
Interrogante 3 Diseñar estrategias que pretendan brindar
¿Qué pretendo conseguir con esta acompañamiento a los estudiantes en su proceso
académico a través de la lúdica como un instrumento
investigación? de enseñanza.
Posible titulo para el proyecto de INCIDENCIA DE LA SITUACION
investigación SOCIOECONOMICA EN EL RENDIMIENTO
EDUCATIVO DE LOS ESTUDIANTES ENTRE
1ERO Y 3ER GRADO DEL COLEGIO EL
RECUERDO.

Ensayo

Incidencia de la situación socio económica en el rendimiento educativo de los estudiantes de entre 1er y
3er grado en la institución educativa “El recuerdo”.
 En la gran mayoría de las instituciones educativas publicas se viene observando bajo desempeño
academico en los estudiantes. Esto es más evidente en los sectores deprimidos de la ciudad que carecen
de recursos de todo tipo visualizando casos en donde las familias no mantienen una situación económica
favorable para la estabilidad educativa que una institución exige o, ciertas familias que exponen a los
menores a la explotación infantil negándole el derecho al estudio.

El gobierno colombiano establece que la educación es un derecho de la persona, un servicio público que tiene
una función social y que corresponde al Estado regular y ejercer la suprema inspección y vigilancia respecto del
servicio educativo con el fin de velar por su calidad, por el cumplimiento de sus fines y por la mejor formación
moral, intelectual y física de los educandos.

Pero, que tanto garantiza el gobierno el adecuado cubrimiento del servicio de la educación o, que tanto asegura
a los menores las condiciones necesarias para su acceso y permanencia en el sistema educativo?.

Planteamientos cómo estos conllevan a las personas a querer conocer los verdaderos intereses que tiene el
gobierno para la educación juvenil, en verdad piensan ellos en la educación, desarrollo, de aquellos jóvenes con
dificultades económicas, o es que solo piensan en crear máquinas que puedan generar ingresos y aumentos
económicos que hacen que la producción económica del país aumente? , pero a la vez crea personas monótonas
que no piensan por sí mismos, que sólo esperan que alguien más les diga cómo hacer las cosas, cuáles son los
insumos que necesita para vivir, o como es necesario que viva. Un país, una ciudad, un barrio, necesita jóvenes,
niños, que tengan la capacidad de pensar por ellos mismos. Niños que aprenda a desarrollarse en cualquier tipo
de entorno social en el que vivan, ya sea en los estratos más deplorables, o en los estratos más favorables.

Situándose en la ciudad de Montería-Córdoba, explícitamente en el sector “El Recuerdo". Se evidencia la

deplorable situación que vivencia estos niños, expuestos a un mundo de robos y corrupción, el abandono por
parte del estado colombiano que no subsidia los requerimientos institucionales que estos niños necesitan, libros,
cuadernos, lápices, lo cual establece una total falta de coherencia y cohesión entre el perfil educativo que nos
muestran, y el que en verdad nos están brindando.

Referentes bibliográficos
Referente 1 Efectos de la pobreza y de los factores
sociodemográficos en la educación superior:

El interés surge porque la pobreza es

considerada como un fenómeno que impide
conseguir los bienes y servicios básicos para
que las personas eleven su nivel y calidad de
vida; en otras palabras, es una condición que
influye de manera adversa en varios aspectos
del bienestar de losindividuos y se manifiesta de
distintas formas, tales como: bajos niveles de
escolaridad, menores ingresos monetarios,
servicios de salud precarios, exclusión social,
condiciones indignas de vivienda, altos niveles
de desnutrición, tasas elevadas de morbilidad y
mortalidad (Wagle, 2002; Alkire y Foster, 2011;
Alkire y Santos, 2014; Mood y Jonsson, 2016;
Chen, Li, Lu y Xiong, 2017). El desarrollo de
estos factores al interior y exterior del hogar
puede generar el círculo intergeneracional de la
pobreza, el cual se entiende que la pobreza se
transmite de padres a hijos generando un
componente estructural de desventaja que
resulta difícil romper (Carter y Barrett, 2006;
Ayllón, 2013). Extraído de:
http://www.scielo.org.mx/pdf/ns/v10n20/2007-
0705-ns-10-20-539.pdf
Educación y pobreza: una relación conflictiva:
Autor: Bazdresch Parada, Miguel
Según lo anterior, la educación (escolaridad) es un
índice entre otros para esta-blecer quién es pobre y
Referente 2 quién no. Pero por sí misma, la definición clásica de
pobre-za no establece una relación con la educación.
Así, podemos definir la cuestión prin-cipal de este
modo: ¿cuál es la relación entre educación
(escolaridad) e ingreso? Desde el punto de vista
teórico hay ciertas teorías disponibles. Son
teorías“producto”, es decir, marcos conceptuales que
interpretan el papel de la educa-ción en su relación
con la pobreza, la desigualdad, la equidad y la
marginalidadindistintamente. Son usadas desde el
Estado para legitimar, significar y organizarla política
educativa y sus estrategias. Ydesde luego, constituyen
puntos de refe-rencia teórica de los investigadores
pero no son teorías usadas para responder em-
píricamente a la cuestión. Extraído de: Desde el
punto de vista teórico hay ciertas teorías
disponibles. Son teorías“producto”, es decir,
marcos conceptuales que interpretan el papel de la
educación en su relación con la pobreza, la
 desigualdad, la equidad y la
marginalidadindistintamente. Son usadas desde el
Estado para legitimar, significar y organizarla
política educativa y sus estrategias. Ydesde luego,
constituyen puntos de refe-rencia teórica de los
investigadores pero no son teorías usadas para
responder em-píricamente a la cuestión.
Referente 3
¿Cómo incide la pobreza en la educación?
Autor:Marcos Gomez.
Como el tópico es muy amplio nos centralizaremos en
los problemas que ocurren en el proceso educativo del
estudiante, donde la falta de medios económicos y la
pobreza intelectual inciden permanentemente en su
vida.
También veremos como actúan los diferentes actores
sociales en estas situaciones, como la familia, los
docentes, las Organizaciones no Gubernamentales
(O.N.G) y el Estado, a través de los centros de
enseñanza, entre otros.Extraído de:
https://www.monografias.com/trabajos35/pobreza-
educacion-uruguay/pobreza-educacion-uruguay.shtml
Referente 4 IMPACTO DE LA POBREZA EN LA EDUCACIÓN
DEL NIÑO
UNIVERSIDAD DE LA REPÚBLICA
FACULTAD DE PSICOLOGÍA
TRABAJO FINAL DE GRADO
EVELYN CASTILLO
El presente trabajo final de grado titulado “Impacto de
la pobreza en la educación del niño”,
presentado en forma de monografía, abordará la
temática de pobreza relacionada a la
educación, teniendo presente los temas: aprendizaje,
problemas de aprendizaje y fracaso
escolar como fenómenos que se pueden dar a lo largo
del proceso de escolarización de los
niños en su etapa escolar, haciendo un recorrido
teórico de dichos temas intentando dar
lugar a una reflexión crítica sobre ellos.
En primera instancia se definen los temas abordados
desde las nociones más básicas,
siguiendo una línea donde se comienza desde la
educación enmarcada en Uruguay, el
desarrollo de las teorías de aprendizaje, la definición
de lo que es un problema de
aprendizaje, se conceptualiza el fracaso escolar
finalizando en la noción de pobreza, para
luego poder tratar las temáticas pobreza y educación
desde una perspectiva más integrada.
Si bien se hace mención a diversas dimensiones sobre
los temas, el enfoque principal es la
 dimensión psico-social, con especial interés en
generar aportes teóricos útiles para
intervenciones clínicas. Como última instancia se
plantean las reflexiones finales a nivel
personal.
Palabras claves: educación, aprendizaje, pobreza,
fracaso escolar.

Referente 5 Educación y Pobreza, Un Análisis

De Eficiencia Relativa Departamental
Mónica Consuelo Rodríguez Torres
Universidad Nacional de Colombia
Facultad de Economía – Maestría en Ciencias
Económicas
La educación es un insumo importante a la hora de
combatir la pobreza. Por tanto se
hace un análisis de la evolución de pobreza y
educación bajo el marco de los objetivos
del milenio, este estudio parte de la necesidad de
observar si en efecto la educación
media departamental ha sido bien utilizada para
reducir la incidencia en pobreza, por
tanto se usa la técnica de programación lineal no
paramétrica denominada Análisis de
Envolvente de Datos, la cual presenta los índices de
eficiencia relativa de cada uno de
los departamentos con respecto al que ha tenido una
mejor gestión. Como resultado se
obtiene que Bogotá y Quindio son los departamentos
eficientes a la hora de convertir
educación media en menores tasas de incidencia en
pobreza; por el contrario, los altos
índices de pobreza en departamentos como La
Guajira, Cauca, Sucre y Chocó y su
ineficiencia en la utilización de la educación media
hacen prever un problema en el
manejo de insumos, presentándose una obstrucción
que está relacionada con problemas
de calidad de la educación y del empleo. Se propone
que la salida es la universalización
de la educación media de alta calidad, unida con
puentes de empleo acordes con los
niveles educativos y las expectativas de la población,
que le brinden oportunidades para
expandir sus capacidades y llevar niveles de vida
dignos.
Palabras clave: pobreza, educación, insumos, análisis
de envolvente de datos,
eficiencia relativa
 SEGUIMIENTO AL PRIMER PERIODO
OBSERVACIONES O SUGERENCIAS FIRMA