Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Momento 3: Recolección de Información

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Sociales, Artes y

Académica Humanidades
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del Procesos cognoscitivos
curso
Código del curso 403003
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 3
créditos

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de
Individual ☒ Colaborativa ☒ de 6
actividad:
semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad: 3
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: jueves, 28 de mayo
martes, 7 de julio de 2020
de 2020
Competencia a desarrollar:

Analiza situaciones cotidianas de la vida diaria, mirando las funciones

cognoscitivas como medios de interacción con el entorno social que
pueden desarrollarse, potencializarse o estancarse, de acuerdo al
manejo de emociones y el entrenamiento cognitivo del sujeto.
Temáticas a desarrollar:
• Conceptualización de la Metacognición.
• Profundización de las Funciones Ejecutivas.
• Conceptualización de otros procesos superiores: motivación e
inteligencia.
• Estrategias para el Pensamiento Creativo.
• Entrenamiento Cognitivo.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

Momento 3 – Recolección de la información

Acorde a la estrategia de aprendizaje, el estudiante para este tercer

momento aplicará y evaluará algunos conceptos estudiados en el mismo
y estudiará algunos conceptos relacionados con los procesos
cognoscitivos complejos.
Actividades a desarrollar

Actividades individuales:

Partiendo de la revisión y lectura de los contenidos de la Unidad 3, así

como en la búsqueda de otras fuentes documentales confiables, es decir,
que sean libros digitales con editorial o artículos científicos de revistas
como Redalyc o Scielo, entre otras, pero NO consultar en blogs o
resúmenes de diapositivas o Wikipedia, entre otras. Las actividades para
desarrollar son:

1. Dar respuesta a los siguientes interrogantes con argumentos y

citas textuales como se indicó desde el momento 1, en el foro del
trabajo colaborativo para que sea realimentadas por los
compañeros y genere discusión académica. Las preguntas son:

a. ¿Qué es la metacognición y qué papel juega en el sujeto?

b. ¿Cuáles son los componentes y dimensiones de la
Metacognición?
c. ¿Qué son y para qué sirven las Funciones ejecutivas a un
sujeto?
d. ¿Cuáles son y en qué consisten cada una de esas Funciones
Ejecutivas (FE)?
e. ¿En qué actividades o acciones el ser humano aplica las
Funciones metacognitivas y las Funciones ejecutivas?
 f. ¿Se pueden deteriorar las habilidades metacognitivas y las
funciones ejecutivas (FE), de un ser humano? ¿Qué factores
influyen para esto?
g. ¿Qué papel juega lo sociocultural en las habilidades
cognoscitivas superiores o complejas, así como en la
metacognición y las funciones ejecutivas?

2. Con base en estos insumos estructure uno o varios mapas

conceptuales que contenga un diseño jerárquico, con conectores
y cortas citas textuales que le den argumentación y validez y que
contenga la mayor parte de conceptos relacionados en las
preguntas anteriormente formuladas. Publíquelo en el foro
colaborativo (foro de discusión) para que sea comentado y
realimentado por los compañeros de grupo.

Para este producto puede seguir el siguiente enlace que le explica

y da ejemplos de cómo realizar mapas conceptuales.
http://tugimnasiacerebral.com/mapas-conceptuales-y-
mentales/que-es-un-mapa-conceptual

Como herramienta para la organización y representación del

conocimiento adquirido durante esta unidad, se sugiere utilizar el
software CmapTools (http://cmaptools.en.softonic.com/) –u otro
software que usted conozca y se le facilite, y como última opción
si no logra manejar ninguna herramienta realícelo de forma
manual. Como usted le quede más fácil, lo importante es el mapa
conceptual quede bien argumentado y elaborado.

3. Desarrollar las actividades investigativas propuestas en el

entorno de aprendizaje práctico: Estas actividades le
permitirán hacer transferencia y aplicación de lo aprendido sobre
los procesos cognoscitivos, pues usted deberá hacer auto-
aplicación de pruebas psicológicas para comprender y evaluar sus
funciones cognoscitivas. Para esto, deberá revisar y diligenciar el
formato que se encuentra en el Entorno de aprendizaje
colaborativo y se denomina: Anexo 1 - Matriz Individual de
recolección de información. Este formato le dice como irlo
diligenciando, y será nutrido con las actividades solicitadas a
desarrollar en el entorno de aprendizaje práctico con los
instructivos que allí se encuentran con relación a:
 a) Aplicación Historia de vida: auto-reporte de sus procesos
cognoscitivos.
b) Aplicación pruebas psicológicas
c) Entrenamiento cognitivo

Por favor revise la guía de actividades del entorno de

aprendizaje práctico, así como cada uno de los instructivos y
recomendaciones generales para su realización.

4. De manera individual y objetiva, diligencie el formato de la

autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del curso, que
permitirá conocer su valoración sobre su grupo colaborativo,
contenidos, metodología y el acompañamiento docente, y
permitirá el mejoramiento del curso y el suyo propio. Es
importante socializarlo en el foro colaborativo para que sus
compañeros revisen la coevaluación hacia ellos y les ayude a
mejorar continuamente en su proceso académico. (Anexo 2 –
Formato evaluación individual)

Actividad Colaborativa:

5. Participe de manera activa, pertinente y oportuna en las

actividades colaborativas y elija un rol o varios, acorde a lo
propuesto en esta guía de actividades. Recuerden que varios
pueden elegir el rol de investigador compilador, pues es
fundamental que todos apoyen la consolidación de los puntos que
hay que presentar.

6. Con base a los productos individuales, deben realizar la discusión

y reconstrucción de los puntos que se solicitan entregar en el
anexo 3 – momento 3 - Grupal, en el cual deben hacer entrega
de lo siguiente:

6.1 Realice una participación en el foro de discusión donde cada

uno escriba su elección del que considera el mejor o más
completo mapa conceptual elaborado por alguno de sus
compañeros o puede ser el suyo, si así lo considera. Y acompañe
esa elección realizando una explicación del mapa conceptual de los
 conceptos más importantes que allí se relaciona con base a las
preguntas desarrolladas como insumo para su realización (incluya
citas textuales en su argumentación), posteriormente un
investigador compilador, ayudará a revisar cual fue el mapa
conceptual más elegido, el cual retomará para incluirlo en el
trabajo final y hará la consolidación de cada una de las
argumentaciones dadas para redactar un solo texto que brinde una
explicación general del mapa conceptual elegido donde se resalte
los conceptos más importantes estudiados. No repita información
y redacte esta explicación incluyendo citas textuales. Es
importante que dentro de esta explicación también redacte la
consolidación de las respuestas dadas a los interrogantes
planteados en el punto 1 de esta guía de actividades.

6.2 Entre todos revisarán los informes de recolección de

información individual y cada uno hará su análisis que incluirá en
el anexo 3 – momento 3 - Grupal, los puntos a revisar son los
siguientes:
✓ Puntos en común en las Historias de Vida desde cualquier aspecto
y en especial lo concerniente a los Procesos Cognoscitivos.
✓ Puntos por mejorar, según las Historias de Vida y las pruebas
psicológicas aplicadas, desde cualquier aspecto y en especial lo
concerniente a los Procesos Cognoscitivos.

Recuerde que este trabajo grupal se hará en la estructura sugerida

en el Anexo 3 – momento 3 - Grupal.

El tutor ayudará a dinamizar esta discusión y verificará su cumplimiento

de los aportes individuales directamente en el foro colaborativo que se
encuentra en el entorno de aprendizaje colaborativo y la entrega
final del trabajo grupal en el entorno de seguimiento y evaluación.

Entorno de conocimiento: Espacio fundamental para

Entornos
que el estudiante acceda a las fuentes bibliográficas de
para su
consulta y lectura para el desarrollo de las actividades
desarrollo
según lineamientos de la guía de actividades y rúbrica.
 Entorno de Aprendizaje colaborativo: Corresponde al
espacio propicio para que el estudiante desarrolle la
estrategia de aprendizaje tanto de forma individual como
colaborativa según las indicaciones de la guía de
actividades, para lo cual es primordial que previamente al
desarrollo de las actividades, el estudiante realice lectura
minuciosa en su paso a paso de la Guía de actividades y
rúbrica de evaluación. Es el entorno que permite al
docente evidenciar parte de la participación constructiva y
activa del estudiante investigador.

Entorno de Aprendizaje práctico: Corresponde a la

actividad que permite la aplicación y transferencia del
conocimiento adquirido en el curso. Es fundamental para
el desarrollo de las actividades aquí propuestas que lea la
guía para el uso de recursos educativos y los diferentes
instructivos sobre las actividades a realizar.

Entorno de Seguimiento y Evaluación: En este espacio,

cada estudiante sube el trabajo final previamente
verificando el cumplimiento a los lineamientos de la guía
de actividades en el formato sugerido en el anexo 1 –
momento 3 - Grupal.
Individuales:

En el espacio del entorno de aprendizaje colaborativo:

El estudiante hace entrega de los productos o aportes
individuales solicitados, los cuales son:

Productos ✓ Respuestas argumentadas con citas textuales de los

a entregar interrogantes planteados
por el ✓ Elaboración de su mapa conceptual
estudiante ✓ Desarrolla las actividades propuestas en el entorno
de aprendizaje práctico y diligencia el anexo 1 -
Matriz Individual de recolección de
información.
✓ Diligencia el formato de evaluación (auto,
coevaluación y heteroevaluación) propuesto en el
anexo 2.
Colaborativos:

En el espacio del entorno de seguimiento y evaluación:

un representante del grupo con el rol del Investigador
comunicador – entregas, socializa en dicho espacio un
documento en Word convertido en PDF con el anexo 3 –
momento 3 - Grupal que contiene los siguientes puntos:

• Datos de identificación de los participantes y el grupo

colaborativo.
• Actividades para desarrollar (elección del mejor
mapa conceptual, consolidación de las respuestas a
los interrogantes propuestos y el análisis de los
anexos 1 con la información individual producto de
las actividades del entorno de aprendizaje práctico)
• Referencias Bibliográficas (Según Normas APA)
Entrega y guarda el formato anexo 3 – Momento 3 -
Grupal bajo el nombre: Anexo 3-Momento 3_# grupo.
Ejemplo: Anexo3_momento3_Grupo 566

Elegir y aplicar los roles que le permiten dar solución al

formato anexo 3 – momento 3. Sobre todo, es
importante que algunos asuman el rol de investigador
compilador, pues no es justo que todo el trabajo se
recargue en una sola persona.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Para el desarrollo de las actividades investigativas, se

hace necesaria toda la disposición del estudiante desde
lo individual y la entrega a tiempo de sus
participaciones solicitadas en el foro.

Importante que el estudiante dentro de la planeación

Planeación
esté dotado de disciplina, responsabilidad y
de
administración del tiempo, de tal manera que se
actividades
evidencie al interior del foro interacción y socialización
para el
activa en pro de realizar lectura de las referencias
desarrollo
bibliográficas indicadas para la unidad y otras que se
del trabajo
considere necesarias para lograr tener aportes
colaborativo
argumentados oportunamente en el foro de trabajo.

Es importante que todos los aportes y desarrollo de

actividades sean de construcción propia y además,
cuente con sus debidas citas textuales de acuerdo con
las Normas APA.
Un trabajo en grupo que se compone de fase individual
y fase colaborativa no se realiza en uno o dos días.

Los aportes deben hacerse en el foro mínimo unos días

antes de la fecha de cierre para que haya un tiempo
prudente para la revisión y ajustes definitivos al
Roles a
producto final.
desarrollar
por el
Inicie con aportes individuales completos. No se debe
estudiante
esperar a que los compañeros ingresen para iniciar a
dentro del
dejar sus aportes. Además, esta actividad tiene
grupo
acciones individuales y colaborativas. Es
colaborativo
necesario contar con la participación de los compañeros
para poder cumplir con la actividad colaborativa de
realimentar las posturas y respuestas dejadas en el
foro colaborativo de acuerdo con lo solicitado en la guía
de actividades.
 Para este trabajo se debe asumir un rol o varios roles,
es importante escoger(los), manifestarlo en el foro y
asumirlo con responsabilidad en la fase colaborativa
para la elaboración de los productos grupales.
Es de aclarar que se puede asumir más de un rol,
sobre todo el de compilador.

Investigador(es) Compilador(es): Son los

estudiantes que ayudan a consolidar el documento
como producto final del debate, tiene en cuenta que se
incluyan los aportes de los participantes en el proceso.
Informa al rol de alertas que avise que no se incluirán
en el producto final a quienes no participaron.

Investigador Lupa: Es curioso y revisa la guía y la

rúbrica de evaluación para asegurar que el trabajo
cumpla con los requisitos exigidos por el docente y la
rúbrica de evaluación. Además, asesora a otros sobre
Roles y
el trabajo que realizarán. Usted debe estar aportando
responsabili
desde el detalle de lo que hay que hacer.
dades para
la
Investigador explorador: Es buen lector, investiga y
producción
genera semillas de inquietudes y reflexión en el trabajo,
de
para hacer pensar a sus compañeros en cuanto a las
entregables
actividades investigativas a realizar.
por los
estudiantes
Investigador comunicador - entregas: Es sociable,
respetuoso y genera flujo de relaciones que invitan a la
participación, por diferentes medios de comunicación.
Invita, exhorta a participar desde el modelo de lo que
se debe hacer, de manera respetuosa, permanente y
agradable. Alerta sobre los tiempos de entrega, envía
el documento en los tiempos estipulados y está atento
en la consolidación de este. Informa sobre la entrega
del producto.

Investigador ingenioso - meticuloso: Propone

nuevas cosas, ideas y genera flujo de ideas creativas y
elementos diferenciadores, que hacen que el trabajo
sea diferente, único y con una presentación y
 contenidos diferenciadores. Además, aporta nuevas
fuentes o documentos confiables para complementar
los aportes del grupo. Y finalmente, se asegura que el
trabajo cumpla con la aplicación de normas APA en
forma y fondo.

El cumplimiento del rol asumido no lo exonera de

participar activamente en el desarrollo del trabajo en lo
que se requiera. O de asumir más de un rol en caso de
que no todos lleguen a participar.
Uso de la norma APA, versión 3 en español
(Traducción de la versión 6 en inglés)

Las Normas APA son el estilo de organización y

presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de
en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el
orden académico, entre otras, las siguientes: literal e)
“El plagiar, es decir, presentar como de su propia
autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
Políticas de
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
plagio
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el

estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente
 4. Formato de Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad 3
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Siguiendo los
lineamientos de la
guía de actividades,
el estudiante El estudiante
ingresa al foro con ingresa al foro, pero
participación no evidencia
pertinente y participación
constructiva de las pertinente y
respuestas a los constructiva que
El estudiante no
interrogantes conlleve a la
realiza las
Participación planteados sobre los solución de las
participaciones ni
del estudiante temas de la unidad actividades
entrega los
con la entrega 3, así como entrega investigativas 30
productos
de los productos su mapa conceptual solicitadas. Sigue
solicitados en el
individuales. y la evaluación medianamente los
foro.
queda cuenta de su lineamientos de la
autoevaluación, la guía de actividades.
coevaluación y la Sus productos
heteroevaluación. carecen de
Los aportes argumentación y
realizados con calidad académica.
coherentes,
pertinentes y con
calidad.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante hace El estudiante hace
El estudiante no
entrega oportuna entrega del anexo 1
hace entrega del
del anexo 1 - - Matriz Individual
anexo 1 - Matriz
Matriz Individual de recolección de
Individual de
de recolección de información, pero
 información donde estos no evidencian recolección de
se evidencia la claridad ni información.
realización e aplicación de los
informe del ejercicio conceptos
Diligenciamiento aplicado propuesto estudiados en el
del formato de en el entorno de curso, así como
recolección aprendizaje práctico hace incompleto el 50
individual a donde el estudiante ejercicio propuesto
través de la autoevalúa sus y no sigue las
Historia de vida procesos instrucciones ni las
cognoscitivos, aplica recomendaciones
pruebas psicológicas dadas en la guía
para su evaluación y propuesta en el
posteriormente entorno de
hace ejercicios de aprendizaje
entrenamiento práctico.
cognitivo para su
fortalecimiento. El
contenido evidencia
apropiación de los
conceptos
estudiados en el
curso. Además,
sigue los
lineamientos de la
guía de actividades.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
El estudiante El estudiante
participa en el foro participa en el foro El estudiante no
para la pero sus aportes no participa en el foro
Participación del
consolidación de los son tan pertinentes y no contribuye
estudiante en el
productos o completos como con los aportes
diligenciamiento
solicitados en el se solicitan, para la 30
anexo 3 –
anexo 3 – además, tiene construcción y
momento 3 -
momento 3, con debilidades en algún diligenciamiento
Grupal
actitud de aspecto relacionado del anexo 3 –
investigador, con con su actitud de momento 3.
fundamentos investigador,
 teóricos del análisis fundamentos
de las lecturas o teóricos, criticidad,
material consultado, copia y plagia, falta
sin plagiar, con compromiso en la
compromiso aplicación de su rol o
asumiendo un rol, deficiente aplicación
apropiación de las normas APA
conceptual, (citas textuales) y
construyendo sus rúbrica TIGRE, en el
propias ideas y tiempo y en el lugar
argumentándolas solicitado en la guía
con citas textuales. y la rúbrica.
Aplica las normas
APA y la rúbrica
TIGRE, en el tiempo
y en el lugar
solicitado en la guía
y la rúbrica.
(Hasta 30 puntos) (Hasta 15 puntos) (Hasta 0 puntos)
Los puntos El nivel de
solicitados y competencia es
construidos a partir medio, aunque
de los aportes aporta para la
individuales y la solución del anexo
construcción grupal, 3 - momento 3, los El estudiante no
evidencia la aportes no son hace entrega de
apropiación y completos, ni están los aportes e
Construcción
claridad sobre los bien argumentados, insumos para el
argumentada y
procesos ni los entrega de diligenciamiento
con contenido
cognoscitivos y el manera oportuna. del anexo 3 – 50
disciplinar de
ejercicio de Además, no hace momento 3. No
los puntos
investigación uso de citas cumple con los
solicitados en el
propuesto a través textuales para lineamientos de la
anexo 3 –
de la historia de ayudar a guía de
momento 3
vida. Se evidencia argumentar sus actividades.
claridad teórica con aportes, no asume
el mapa conceptual ningún rol, lo que no
elegido y las permite apoyar de
respuestas grupales manera
reconstruidas, así contundente la
 como el análisis y construcción grupal
conclusiones dadas de los puntos
de los ejercicios solicitados en el
individuales del formato
ejercicio práctico colaborativo.
propuesto en el
curso.
(Hasta 50 puntos) (Hasta 25 puntos) (Hasta 0 puntos)
El estudiante
(Investigador
comunicador –
El estudiante hace
entregas) socializa
entrega del
trabajo grupal en e l
producto final
formato del anexo
dentro de los El estudiante NO
3 – momento 3 -
tiempos hace entrega del
Grupal dentro de
establecidos en la diligenciamiento
los tiempos
agenda, PERO del anexo 3 –
establecidos en la
cumple momento 3
agenda y en
parcialmente con los dentro de los
cumplimiento a
Cumplimiento criterios requeridos tiempos
todos los criterios
y entrega del desde la guía de establecidos en la 15
requeridos desde la
producto final actividades. Tiene agenda y no
guía de actividades.
coherencia cumple con los
Tiene coherencia
conceptual, buena criterios
conceptual, buena
presentación, requeridos desde
presentación,
redacción, la guía de
redacción,
ortografía, pero no actividades.
ortografía y
aplica normas APA y
mantiene el diseño
modifica el diseño
del esquema
del esquema.
entregado con
aplicación de
normas APA.
(Hasta 15 puntos) (Hasta 8 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175