Representemos nuestro concepto geométricamente

Heiner Vizcaíno Cabrera

Grupo 51

Fundación Universitaria del Área Andina

Fecha: enero 2020

Notas del Autor

Heiner Vizcaíno Cabrera, Facultad de Educación, Especialización en Docencia y

Pedagogía, Fundación Universitaria del Área Andina.
 Instrucciones

● Retome los insumos que elaboró de cada trayecto de este momento de reflexión.

● Realice un esquema preliminar, evalúe y corrija.

● Esquematice según lo indagado, puede representar la figura geométrica que le ofrece su

ordenador, puede ser en Power Point, Word o Excel.

● Escriba su reflexión final sobre lo elaborado sustentando la escogencia de términos y su

conclusión. No puede superar los diez renglones.

Descripción de la actividad

A partir de cada uno de los trayectos debe seleccionar términos que contengan un alto

significado sobre lo trabajado en cada uno de ellos, estos términos deben dar vía a

completar la frase “Una competencia pertinente, lógica y coherente, debe estar estructura a

partir de…”.

Luego, escribirá los términos en los triángulos, los cuales están diferenciados por colores:

● Para el primer trayecto, rojo,

● para el segundo, verde,

● para el tercero, azul y

● para el último, amarillo.

Al final, los unirá a través de un rectángulo, el cual está determinado por la frase central. Al

relacionarlos dará un concepto claro, conciso y pertinente sobre lo trabajado en este

momento de reflexión. Luego, como conclusión, escriba un párrafo que sintetice de manera

clara su pensamiento, no debe superar los 10 renglones.

Le recuerdo, la representación geométrica es el resultado del proceso reflexivo que asumió

en este momento del módulo.

Primer trayecto

Autonomía
Construcción
Propio aprendizaje
Participación activa
Significatividad
Desarrollo personal

Segundo trayecto

Necesidades, Expectativas,
Usuario, Entorno,
Competente, Pre-saberes,
Experiencia, Práctica,
singularidad, pluralidad,
perspectiva, propia realidad
Tercer trayecto

Bancos de situaciones, mesas de

trabajos, interdisciplinar,
transdisciplinar, multidisciplinar,
elección, movilización,
organización, recursos,
tratamiento, situaciones,
relevantes

Cuarto trayecto

Mundialización, cognición, actitud

crítica, reevaluación, pensamiento
reflexivo, nuevas tecnologías, sociedad
de conocimiento, escenarios
recurrentes, pensamiento competente,
verificar, actuar, coherencia,
holísticos, sentido lógico, identidad,
aspectos, caminos
 La autonomía en la construcción
de su propio aprendizaje, desde
la participación activa, la
significatividad para su
desarrollo personal

Una competencia
pertinente, lógica y
Desde la mundialización los procesos enseñanza-
aprendizaje sedan en entorno a la cognición, coherente, debe estar
actitud crítica y la reevaluacion, a partir de una
postura analítica, de pensamiento reflexivo, Estructurada a partir de…
manejo de nuevas tecnologías hacen que surgan Responde a necesidades y
sociedades del conocimiento, la cual exigen al
sujeto su reconocimiento y manejo en los expectativas del usuario, en
diferentes escenarios recurrentes. El docente se el entorno para ser
debe convertir en un generador de pensamiento
competente la cual lleva al estudiante a verificar y competente, a partir de pre-
actuar (desde su conciencia) de manera coherente
(desde sus propias reflexiones holísticas) lo cual
saberes, de sus experiencias,
lleva a la exigencia (pensar por sí mismo) y dar actividades, y su práctica.
repuestas a problemas, dilemas o situaciones
atraves de un sentido lógico de desarrollo la cual en un sentido de la
conduce a su identidad de todos los aspectos de sus singularidad y al mismo
vida personal y profesional
tiempo de la pluralidad.
Desde el pensamiento
complejo se puede observar
todo desde una perspectiva
y su propia realidad

A través de la construcción de
bancos de situaciones y a partir
de mesas de trabajos
interdisciplinar, transdisciplinar
o multidisciplinar el cual ofrecen
nuevos aportes a la elección,
movilización y organización de
recursos que permiten un
tratamiento exitoso de una
Reflexión final (no debe superar los diez renglones):

Desde la perspectiva de los nuevos retos que trae el siglo XXI, en cuanto las competencias, se describe que su relevancia implica que

el sujeto (estudiante) sea capaz de reconocerse en un escenario en el cual él no sea ajeno, por el contrario, que sea capaz de ser un actor

activo en su desarrollo educativo, atraves de sus propias experiencias, las cuales harán parte de los bancos de situaciones en los cuales

el docente debera argumentarlas y hacerlas pensamientos de reflexión a sus alumnos. Esto se deberán conectar con todas las áreas del

conocimiento las cuales aportan al proceso pedagógico, con una formación de carácter significativa, argumentativa e innovadora, en la

construcción del quehacer diario ayudando al que el estudiante sea más competente al momento de resolver problemas de la

cotidianidad, de manera más lógica, holística y coherente, apuntando al manejo de diferentes escenarios recurrentes y al mejoramiento

educativo.