JUNTA DE ANDALUCÍA

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CIENCIA

DELEGACIÓN PROVINCIAL DE CÁDIZ

EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA
Jerez
A cumplimentar por el tutor/a FECHA:__________

DOCUMENTO PRELIMINAR PARA LA VALORACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

EDUCACIÓN PRIMARIA

CENTRO DE EDUCACIÓN PRIMARIA:

NOMBRE DEL TUTOR/A:
CICLO: NIVEL:

(Con este documento se pretende obtener una información preliminar básica sobre
algunos aspectos que afectan al contexto y desarrollo general del alumnado
<<personal, social, curricular,...>> con el fin de facilitar el ajuste de la actuación
educativa a las necesidades que pudieran presentar, así como abrir la posibilidad a
una evaluación posterior más especializada.

DATOS DEL ALUMNO/A

NOMBRE Y APELLIDOS:
FECHA DE NACIMIENTO:
CURSOS REPETIDOS:

PROBLEMA OBSERVADO EN EL ALUMNO/A: (Marcar)

1. Necesidad educativa especial de tipo: verbal/intelectual/física/ sensorial.

2. Dificultad de aprendizaje / retraso escolar.

3. Problemas de conducta

Describa la problemática observada en el alumno/a y las consecuencias que

conlleva.
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MEDIDAS DE CARÁCTER INTERNO ADOPTADAS PARA PROPICIAR UNA

RESPUESTA.

 Medidas adoptadas a nivel de Ciclo y/o Etapa.

 Medidas adoptadas a nivel de Aula (Marcar y describir brevemente):

- Organización:

1. Distribución de espacios y disposición del aula.

2. Organización del tiempo y agrupamiento de alumnos.
3. Organización de actividades y equipamiento de materiales
didácticos.
4. Otras (especificar):

- Metodología.
- Recursos didácticos.
- Evaluación.
- Actividades de tutoría.
- Refuerzo educativo.
- Otras (especificar):

(Describa brevemente cada una de las medidas adoptadas):

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¿Recibe el alumno/a la atención del profesor/a de apoyo a la integración o de apoyo

didáctico?, ¿Durante cuánto tiempo?, ¿Individual o en pequeño grupo?:

- ¿Existe una programación individualizada?

ESCOLARIZACIÓN

Niveles cursados en Ed. Infantil:  1º Ciclo

3
años 4
años 5
años

Nivel de escolaridad actual:

Total de años de escolaridad: Infantil  Primaria 
Otros centros en los que ha estado matriculado:

Presenta absentismo escolar:  si  no

En caso afirmativo señalar tipo:  temporero  urbano
Grupo-clase actual:

Número de alumnos en clase:

Número de alumnos con problemática similar a la que nos ocupa:

Características generales significativas del grupo- clase:

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Número de profesores que atiende a este grupo-clase:

Materias escolares que imparte el tutor:

Tiempo que lleva el alumno con el tutor:

Materiales didácticos ordinarios que utiliza en la clase el alumno:

COMPORTAMIENTOS Y ESTILO DE APRENDIZAJE (subrayar lo que proceda)

Suele mostrar interés por Las rechaza, abandona, se niega

las tareas escolares

Suele trabajar de forma distendida Trabaja con ansiedad, malestar…

Mantiene atención en las tareas Se distrae constantemente

Es impulsivo al trabajar Reflexiona antes de iniciar las

tareas

Muestra inquietud Suele permanecer

tranquilo

Reacciona bien a las correcciones Ante las correcciones no las acepta,

no enmienda
Trabaja de forma autónoma Necesita constante supervisión

Trabaja mejor: individual En grupo

Suele terminar las tareas Deja el trabajo sin terminar habitualmente

Responde a reforzadores positivos No responde a los refuerzos

Su autoestima es adecuada Presenta baja autoestima

Muestra satisfacción ante No expresa satisfacción

sus acciones- producciones

CONTEXTO ESCOLAR:

Se comunica con los compañeros Se aísla en el grupo/clase

Es aceptado en el grupo No es aceptado en el grupo

Participa en actividades colectivas No participa

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Colabora espontáneamente No colabora

Se comunica con el profesor No suele comunicarse con el profesor

y suele ser afectivo/a

Suele expresar sus necesidades y No expresa sus necesidades

estados de animo

Pide ayuda a compañeros o tutor/a No pide ayuda

Presta ayuda a los compañeros No suele prestar ayuda

Es cuidadoso/a en la presentación No es cuidadoso/a

de trabajos y con el material

Comparte juguetes y materiales No comparte

Suele aceptar normas o indicaciones No suele respetar normas

Presenta conductas agresiva: tirar cosas, romper cosas, insultar, mentir, amenazar,
pelear, quitar cosas, llamar la atención interrumpir con frecuencia.

Se salta las normas de la clase: molesta a sus compañeros, habla sin permiso,
desobedece, juega en clase, se escapa, grita, se levanta sin permiso, hace
payasadas, no sigue instrucciones.

Asiste con regularidad al centro No asiste regularmente al centro

Es puntual al centro escolar Llega tarde

Acostumbra a jugar en grupo Suele jugar solo/a, no juega

Comprende, respeta las No sigue, no respeta las reglas

reglas del juego

Toma iniciativa en los juegos No toma iniciativas en el juego

Asume responsabilidades cotidianas No asume pequeñas responsabilidades

Realiza pequeños encargos No realiza pequeños encargos

Se orienta en algunas No se orienta en las dependencias escolares

dependencias de la escuela

Se adapta bien a los diversos No se adapta a bien a la vida escolar

momentos de la vida escolar

Otras observaciones:
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CONTEXTO SOCIO- FAMILIAR:

Grado de interés y preocupación de la familia por la progresión escolar de su hijo/a.

Nivel cultural y educativo de los padres.

Grado de aceptación de las N.E.E. que presenta su hijo/a.

Expectativas muy altas/ muy bajas en cuanto a la evolución de su hijo/a.

Compromiso/ inhibición de colaboración con el centro , tutor/a o con el resto del

profesorado.

Actitudes familiares con respecto al centro: de colaboración, indiferencia,

enfrentamiento.

Estilo educativo de los padres: sobreprotectores, autoritarios, permisivos,

democráticos, asertivos, potenciadores de la autoestima…

Relaciones familiares equilibradas o desequilibradas.

Tipo o estructura familiar: número de miembros que conviven, presencia de más hijos
con N.E.E…

Disposición o no por parte de la familia de los recursos mínimos : económicos,

espacios disponibles en el hogar…

Regularidad o irregularidad con que el alumno/a asiste al centro.

Grado de aseo, limpieza, nutrición y salud en general con que el alumno/a asiste al
centro.

Otras observaciones:
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Tutor/a: