EL RAZONAMIENTO CONSCIENTE

Tiene como punto de partida la observación propia, importante en los tiempos en

los que pensamos poco y reaccionamos rápido, nos brinda alternativas conscientes
para tomar mejores decisiones.
Algunos de los beneficios son:

 Capacidad crítica para entender y resolver problemas en cualquier aspecto

de la vida
 Considera diferentes enfoques y perspectivas para tener respuestas más
acertadas
 Mayor caridad de conceptos y capacidad para discernir la información que
recibimos.
 Mejora considerablemente el rendimiento escolar
 Crea neurotrópicas
 El binomio pensamiento emoción, es indisoluble.
 Les dota de apertura emocional, ideal para adaptarse a los cambios, afrontar
retos y dificultades.
 Es una extensión del pensamiento crítico, porque tiene un propósito, es un
intento para solucionar un problema, resolver cuestiones de la vida diaria.

Ken Robinson, establece como a las artes como elemento fundamental en el

desarrollo de niños y jóvenes.
Presenta cuatro reflexiones sobre educación:

1. Los niños prosperan mejor con un amplio plan de estudios que celebra sus
diferentes talentos, no solo una porción pequeña de ellos.
2. Las artes no solo son importantes porque mejoran las calificaciones en
matemáticas
3. Si pueden encender la chispa de los niños, pueden aprender sin mucha
ayuda
4. Los niños son aprendices naturales
5. La curiosidad es el motor del éxito
6. Los maestros son el alma del éxito en las escuelas
7. La enseñanza no es un sistema de transmisión
8. La educación se trata del aprendizaje
9. El papel del docente es facilitar el aprendizaje
10. Los sistemas deben individualizar el aprendizaje y la enseñanza
11. La educación no es un sistema mecánico
12. La creatividad es tan importante en la educación como la alfabetización
 13. No hay ningún sistema que les enseñe danza a los niños como les
enseñamos matemáticas
14. Nuestro sistema solo se centra en explotar un solo recurso de nuestra mente

Para mí una de las claves está en dejar de mirar al sistema educativo como excusa
para lamentarnos de cualquier carencia en el enfoque de la educación en nuestro
país, y empezar a trabajar con la mentalidad de nuestra sociedad, siendo ésta quien
terminará por determinar lo que su sistema educativo le ofrece. NO es verdad que
nuestro sistema educativo sea malo por culpa de quienes legislan. Nuestro sistema
educativo es malo, que lo es, porque la sociedad tiene un modelo mental respecto
a lo que es la educación y el para qué es la educación que, mientras no se cambie,
hará estéril cualquier intento formal por mejorarlo desde el texto de la legislación.

La educación, consideramos, no se puede reducir a la enseñanza de conocimientos

instrumentales, por el contrario, debe estar enfocada a desarrollar todos los
aspectos que componen la unidad en la cual está conformada la personalidad del
ser humano. La educación, nos dice Piaget, constituye una condición formadora
necesaria del propio desarrollo natural.

Por otra parte, existen científicos que se oponen a la teoría determinista de las
primeras experiencias e insisten en resaltar la capacidad plástica cerebral a lo largo
de toda la vida y la posibilidad permanente del ser humano de desarrollar aptitudes
a través de la interacción con su medio. Lo cierto es que los estudios en el campo
de las ciencias del cerebro se siguen desarrollando y lograrán aportar, cada vez con
mayor precisión, conocimientos útiles para comprender la real participación de las
experiencias ambientales en el desarrollo humano desde las primeras etapas y a lo
largo de toda la vida.

Además de ello, la falta de certidumbre en el porvenir, propicia que uno de los

móviles fundamentales para la elección de una profesión en nuestros tiempos sea
el de asegurar un empleo para el futuro. De ahí que exista un rechazo generalizado
de los padres hacia las inclinaciones profesionales de los jóvenes en los campos de
las ciencias sociales, las humanidades y, sobre todo, el arte. El panorama descrito
nos deja ver cómo las condiciones sociales y económicas influyen de manera
importante en el lugar que la sociedad le va asignando a las artes, y cómo esto
mismo impide que sean valoradas dentro del ámbito educativo. Son múltiples los
factores involucrados en la problemática que enfrenta la educación artística y
también los desafíos que tenemos por delante. La educación artística no es un
fenómeno aislado, por el contrario, forma parte del contexto de la educación en
general. Es asimismo un fenómeno vinculado a los procesos sociales, políticos y
económicos de nuestro país. Su complejidad es enorme y, su posibilidad de
desarrollo y avance, exige estudios profundos y de mayor amplitud.