UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA

LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS

PLAN DE CLASE

CLASE N°

UNIDAD DIDÁCTICA: Función y

Ecuación cuadrática

TEMA: Concepto, representación

FECHA PREVISTA: FECHA REALIZADA:
algebraica y representación gráfica de la
Función Cuadrática

TIEMPO ESTIMADO: 2 horas

CAPACIDADES A DESARROLLAR:
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
 Reconoce cuando una función es cuadrática por medio de su
Identifico la relación entre los cambios en los parámetros de la representación
representación gráfica y algebraica
algebraica de una familia de funciones y los cambios en las gráficas que las
 Conoce e interpreta los elementos de la representación gráfica de la
representan.
función (Parábola)

DESCRIPCIÓN METODOLÓGICA
PROCESO
EVALUACIÓN TIEMPO
EDUCATIVO ACCIONES DEL PROFESOR ACCIONES DE LOS ESTUDIANTES
Procedimientos - actividades Trayectorias.

Introducción -Organización del aula, saludo y llamado a lista -Ingresan al salón, se organizan en sus -Inasistencia 10 minutos
respectivos puestos y responden al
llamado a lista. -orden

-Comportamiento
 -Participación
-La mayoría de jóvenes están atentos a la
explicación
- Se les indica a los estudiantes que se dará inicio a
-Se destacan algunos jóvenes por no
un tema nuevo “Función cuadrática” por lo tanto -Participación en
prestar atención a la clase
deberán tener su cuaderno de matemáticas listo y cada uno de los
se procede a dar la explicación del mismo, con sus procesos
-Hay estudiantes que piden que se
respectivos ejemplos. (Ver Anexo 1)
explique de nuevo, debido a que no
-Intervenciones
Desarrollo comprenden. 70 minutos
-Luego, se procede a indicar la representación frente al tema
gráfica de la función cuadrática y sus respectivas
-Algunos estudiantes participan
características. (Ver Anexo 2) -Desarrollo de los
ejemplos
-Posibles preguntas: ¿Solo con la
-Se realizan algunos ejemplos con el fin de ilustrar propuestos
formula se puede hallar el vértice? ¿Qué
la explicación del tema. (Ver Anexo 3)
es el vértice de la función cuadrática?
¿Siempre es esa la forma de la
cuadrática?
-Se generan grupos de trabajo
-Comportamiento
Para finalizar, se realizará unos ejercicios en clase
con el fin de reforzar el tema visto, mientras la -Algunos estudiantes generan
-Participación
solución del mismo se pretende observar la indisciplina pues no les interesa realizar
Conclusión 30 minutos
manera en como proceden los estudiantes a la hora los ejercicios.
-Desarrollo de los
de responder y a su vez aclarar las dudas que se
ejercicios
generen. (Ver Anexo 4) -Se destaca la agilidad de algunos
propuestos.
estudiantes para responder los ejercicios.

RECURSOS
Marcadores y borrador de tablero.
UTILIZADOS

 Como resultados de la gestión de la clase, se puede destacar que en principio la planificación se puede considerar extensa
para el tiempo establecido inicialmente.
ANÁLISIS DE LA
GESTIÓN  El desarrollo de la gestión para el tiempo establecido no fue consecutivo, pues se presentaron momentos en lo que se
evidenciaron errores, falta de comprensión de los conceptos mencionados.
 ANEXOS

Anexo 1

CONCEPTO DE FUNCIÓN CUADRÁTICA: Se llama función cuadrática a la relación entre

dos cantidades de magnitud cuya razón de cambio varía linealmente.

Una primera representación algebraica se da a través de la ecuación de la forma f ( x )=a x 2 +bx +c ,

o y=a x2 +bx +c donde a , b , c son constantes.

¿Qué sucede si a=0? Si a=0 seria de la forma f ( x )=bx+ c, por tanto no sería una función de
segundo grado sino una función de primer grado, entonces a ≠ 0

¿Qué sucede si b=0 y c=0? Si b=0 y c=0 La forma de la función seria f ( x )=a x 2

¿Qué sucede si c=0? Si c=0 La forma de la función seria f ( x )=a x 2 +bx .

¿Qué sucede si b=0? La forma de la función seria f ( x )=a x 2 +c .

EJEMPLOS

Se dan los ejemplos y se identifica quienes son los coeficientes en cada uno de ellos:

 f ( x )=2 x 2+ 3 x −5 , a=2 , b=3 ,c =−5

5 5
 y= x 2 , a= , b=0 , c=0
4 4
 2
y=3 x −9 x , a=3 , b=−9 , c=0
−2 2 −2
 f ( x )= x +8 , a= , b=8
3 3
 f ( x )=−x 2 + 4 x , a=−1 , b=4
 y=−x2 , a=−1, b=0 , c=0
Anexo 2

La representación gráfica de la función cuadrática es una parábola (Curva abierta formada

por dos líneas o ramas simétricas respecto de un eje). Los elementos que la caracterizan
son: vértice, eje de simetría.

El vértice de una parábola es el punto más alto o más bajo de la

gráfica de la función, por tanto sus coordenadas se representan
−b
como V (h,k) y se determinan mediante la expresión: h= y
2a
−b
k =f ( )
2a

La recta paralela al eje y que pasa por el vértice de la parábola, se

denomina eje de simetría y se determina por una recta vertical
−b
x=
2a

Teniendo en cuenta la forma f ( x )=a x 2 +bx +c

si se cumple que a> 0 la parábola abre hacia si se cumple que a< 0 la parábola abre hacia
arriba abajo

Para determinar el dominio de una función cuadrática es el conjunto de los números reales

Para determinar el rango es el intervalo ¿ si Para determinar el rango es el intervalo ¿ si

la parábola abre hacia arriba la parábola abre hacia abajo
Anexo 3

Ejemplos

1. Graficar la función f ( x )=x 2−2 x +3.

Se identifica quienes son los coeficientes: a=1 b=−2c=3 como a> 0 la parábola
abre hacia arriba
− (−2 )
Se determina el vértice: h= =1 y k =( 1 )2−2 ( 1 )+ 3=2 entonces V(1,2)
2( 1)
−−2 2
El eje de simetría es la recta x= = =1, eje de simetría x=1
2 ( 1) 2
Se realiza la tabla de valores:

x f(x)
-2 11
-1 6
−1 9
2 4
0 3
1 17
2 4
1 2
2 3

2. Graficar la función f ( x )=−2 x 2 + x

Se identifica quienes son los coeficientes: a=−2 b=1c=0como a< 0 la parábola
abre hacia abajo
2
1
= y k =−2 1 + 1 = 1 entonces V 1 , 1
−1
Se determina el vértice: h=
2 (−2 ) 4 () ()
4 4 8 ( )
4 8
−1 1 1
El eje de simetría es la recta x= = , eje de simetría x=
2 (−2 ) 4 4
Se realiza la tabla de valores:
 x f(x)
−5
-15
2
-2 -10
-1 -3
0 0
1 -1
2 -6
5
-10
2

Anexo 4
Ejercicios en clase

1. Identifica cuales de las siguientes expresiones representan funciones

cuadráticas. Justifica tu respuesta
 g ( x )=√ 2+ x2 −x (Es cuadrática de la forma general, a=1 ,
b=−1 , c=√ 2)
 y=3 x +4 (No es cuadrática porque a=0)
 h ( x )=2 y 3 (No es cuadrática porque esta elevado a la tres)
7 2
 y=x + x (Es cuadrática de la forma
4
7
f ( x )=a x 2 +bx , porque a= , b=1)
4

2. Completa la expresión con el término que falta para que la parábola cumpla con
la condición dada
 f ( x )=3 x 2 + x−1, abre hacia arriba
 m ( x ) =x2 +0, tiene vértice (0,0)
2 3
 y=−2 x + , abre hacia abajo
4

3. Dibujar la gráfica de las siguientes funciones. Hallar el dominio y el rango de

cada una de ellas.

 y=−4 x 2
 Se identifica quienes son los coeficientes: a=−4 b=0 c=0 como a< 0 la
parábola abre hacia abajo
Se determina el vértice: como es de la forma y=ax 2 el vértice es (0,0) y su
−( 0 )
eje de simetría es el eje y. comprobando: h= =0 y k =−4 ( 0 )2=0
2 (−4 )
Se realiza la tabla de valores:

x y
-2 -16
-1 -4
0 0
1 -4
2 -16

Dominio: conjunto de los números reales

Rango: ¿

 y=−x2 −4 x
Se identifica quienes son los coeficientes: a=−1 b=−4 c=0 como a< 0 la
parábola abre hacia abajo
Se determina el vértice:

−b −(−4 ) −−4
h= =
2 a 2 (−1 )
=
−2
=−2 y k =f (−b
2a )
2
=f (−2 )=− (−2 ) −4 (−2 )=4

Entonces el vértice de la función es V (−2,4 )

Se determina el eje de simetría:

−b −(−4 ) −−4
x= = = =−2 Luego el eje de simetría es x=−2
2 a 2 (−1 ) −2

Se realiza la tabla de valores:

 x y
-4 0
-3 3
-2 4
-1 3
0 0
1 -5

Dominio: conjunto de los números reales

Rango: ¿