Interpretación de ritmos en juegos que involucren acciones Juego de pasarse el pulso Juego grupal que consiste en “pasarse el pulso” de mano en mano 1 P.C. con movimientos sucesivos de palmas Se enseña al grupo una percusión corporal simple con el objetivo de Juego de cepillado Acompañar con el mismo la presentación de cada uno de los integrantes pues 2 Ejecución de ritmos como parte de juegos musicales que comprometan P.C. mientras que realizan la percusión dice su nombre: "Me llamo …" acciones en sincronía con discursos musicales de métrica proporcional. Guten Morgen En ronda nos saludaremos interpretando la canción 1 Participación en experiencias de canto grupal N.I. Escuchar la grabación de la obra mientras que por frases nos saludamos con Pequeña Farandole distintas partes del cuerpo 2 Interpretación grupal de un repertorio de canciones N.I. Se cantará la canción para saludar al grupo, realizando distintas expresiones Chacarera Bienvenida 2 N.I. con la voz en la parte que pregunta “¿Cómo les va?” Interpretación grupal de un repertorio de canciones Agrupados de a par cada estudiante le contará a su compañero/a su cosas sobre sí y Cambio de roles sobre su experiencia con la música 1 Relaciones entre integrantes del grupo S.C En ronda, se realiza por frases la voz del canon y se pide al grupo que lo Canon Orff repitan. Una vez que ya se ha aprendido completamente se procede a la 2 Interpretación de ritmos en juegos que involucren acciones S.C ejecución en forma de canon con movimientos sucesivos de palmas, castañetas, muslos y pies En ronda, se realiza por frases la voz del canon y se pide al grupo que lo Canon Dug Goodking repitan. Una vez que ya se ha aprendido completamente se procede a la 2 Interpretación de ritmos en juegos que involucren acciones P.C. ejecución en forma de canon con movimientos sucesivos de palmas, castañetas, muslos y pies En ronda se cantará la canción en grupo siguiendo el juego N.I. que la misma propone Participación en experiencias de canto grupal Canción fácil y cortita 2 En ronda se cantará la canción y con los instrumentos musicales que N.I. realizará el ritmo del juego que la misma propone Habilidad para una mejor ejecución instrumental Se cantará la canción y se la bailará jugando a ser aviones para luego entregar a Coordinación y sincronización grupal del movimiento en concordancia a la N.I. cada niño/a un avión de papel y que lo saquen a bailar música Con un avión de papel, la docente cantará la canción y le pedirá a un/a niño/a que N.I. haga el “eco” de esa frase de la canción Avance en la habilidad para una mejor emisión vocal Tengo un avioncito Se invitará al grupo con un “boleto especial” a pasear el avión con el sonido de una 6 flauta de émbolo copiando las distintas alturas de sonido con el movimiento del N.I. avión. Luego se realizará el mismo juego con el sonido del piano Melodía: movimiento ascendente y descendente de la misma Se invitará a los/as niños/as a realizar dibujos de lineas en el pizarrón o en un papel N.I. que imiten la música del movimiento del avión Rasgos distintivos del sonido:altura Se realizará un gran tren que viajará detrás de la locomotora que va Corre el trencito 3 Rasgos distintivos del sonido: velocidad N.I. cambiando de niño/a a distintas velocidades según indica la música. Se cantará la canción buscando rimas para que salga “humito” de las Respeto por el tiempo propio y el de los demás La carga del trencito 2 N.I. distintas partes del cuerpo. Interpretación grupal de un repertorio de canciones Don Pepito el verdulero Se recitará la ronda cambiando la entonación velocidad y carácter. 2 Exploración de la voz hablada N.I. Coordinación y sincronización grupal del movimiento en concordancia a la Dos pajaritos se casaron Se canta la canción y se preponen distintos movimientos para la parte a y la parte b 3 forma musical N.I. El fosforito Jugaremos en ronda pasando un objeto siguiendo el pulso de la canción 8 Rasgos distintivos del sonido: pulsación N.I. La docente juega a realizar la melodía de la gallina y los/niños/as el de lo pollitos. Luego se juega a adivinar, con los ojos cerrados, si e sla octava grave o aguda la La gallina y los pollitos que está sonando. 1 Rasgos distintivos del sonido: sonidos graves y agudos N.I. Se canta la canción y se proponen distintos movimientos para Coordinación y sincronización grupal del movimiento en concordancia a la Mientras la cigarra 3 N.I. la parte a y la parte b de la estrofa forma musical Coordinación y sincronización grupal del movimiento Juego de imitación de movimientos con el cuerpo según las distintas partes de la en ejecuciones vocales Pan Pan Pan canción 4 N.I. 5