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RECTORADO
DIRECCIÓN DE INVESTIGACIONES Y POSTGRADO
Maestría en Ciencias de la Educación mención Administración de la Educación (907)
PLAN DE CURSO
Aprobado el Plan de Curso por el Consejo de Investigaciones y Postgrado. Reunión: ___ Acta N°: ____ Fecha: __
Aprobado el Pla de Curso por el Consejo Directivo. Reunión: _____ Acta N°: ___ Fecha: ____
1
Presentación y Justificación
Las asignaturas relacionadas con el componente de investigación que forman parte del plan de estudio de la
Maestría en Ciencias de la Educación Mención Administración Educativa (Investigación I, II , III y Tutoría I, II y III y
Trabajo de Grado) forman un común denominador en los estudios de cuarto nivel (especialización, maestrías y
doctorados) que buscan consolidar las técnicas e instrumentos de investigación, así como suministrar la necesaria
información teórica y desarrollar las experticias requeridas para la elaboración de trabajos de investigación bajo sus
distintas modalidades. De allí su intención sistemática de orientar al participante en su proceso investigativo, su
ejecución y propiciar en él una actitud crítica y amplia acerca de la epistemología de la investigación, sus
paradigmas, sus métodos, sus técnicas, sus herramientas y sus instrumentos, que han proliferado en la actualidad y
con los cuales va a construir su episteme, conservando su autonomía como sujeto investigador.
Es importante destacar la formación basada en competencias, lo cual requiere asumir una inteligencia y
racionalidad que trascienda la parcelación y fragmentación, con el fin de abordar la realidad en su
multidimensionalidad; entiéndase las competencias como un saber hacer razonado conformado por una compleja
estructura de atributos necesarios para el desempeño en situaciones diversas, donde se combinan conocimientos,
actitudes, valores y habilidades, con las tareas que se tienen que desempeñar en determinadas situaciones
(Tobón,2006)
Por lo tanto se espera del estudiante de la maestría, una integralidad en su desempeño, concebido como
unidad tal, donde no es posible modificar una dimensión sin afectar a las demás; es cerrar la brecha entre los
conocimientos y sus puesta en escena de manera efectiva. Se pretende de esta manera fortalecer la calidad de los
procesos de gestión del talento humano y del aprendizaje, acorde con los requerimientos sociales, organizacionales
y del participante de postgrado en la UNA.
Analizar las técnicas, recursos y herramientas necesarias para el desarrollo del marco
metodológico de su proyecto de investigación._
Analiza con reflexividad y criticidad los elementos fundamentales del marco teórico y metodológico, para su
extrapolación al proyecto de investigación en curso, mediante el discernimiento de los enfoques de investigación,
tomando en cuenta el contexto de su desempeño profesional y las exigencias de la maestría en curso.
I. Expone con precisión los aspectos esenciales del marco o referente teórico para explicar los elementos de
una situación- problema, a través de una herramienta tecnológica, con base en criterios de diferentes autores y
paradigmas de investigación
II. Describe de manera sistemática, el rigor metodológico de los componentes del marco
metodológico, a fin de determinar su pertinencia con los enfoques de investigación, con base en los diferentes
paradigmas sociales, tomando en cuenta la fundamentación ontológica, epistemológica y metodológica.
Estrategias Instruccionales
La evaluación del curso será formativa y sumativa. Las actividades de evaluación formativas o continua se
realizan durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje; en el curso se evidenciará en la observación y
concientización del ritmo con que los estudiantes desarrollan los contenidos y actividades, las retroalimentaciones
inherente al desarrollo de las competencias integradoras y el monitoreo permanente del curso a través de los foros
de discusión u otra herramienta alternativa que se haya acordado.
Las actividades de evaluación sumativas se realizan a medida que se van revisando los productos-evidencias,
con las cuales se podrá valorar el alcance de la competencia integral formulada; en el curso se evidenciará en la
ponderación de las actividades que se asignen en las Unidades, sobre la base de criterios de desempeño, que no es
más que los resultados que el estudiante debe demostrar en el manejo de los elementos de competencia. Tales
criterios de desempeño dan cuenta del objeto de conocimiento, la acción de desempeño y los requisitos de calidad.
Administración: 4 semanas (responde a las Unidades Crédito. (2) Según la Complejidad y el tiempo
requerido)
Ejemplo:
Unidad Temática II
Competencia Integral 1
Unidad Temática I
Competencias Integrales 1 3 4
Semanas 1 2 Evaluación Sumativa
al finalizar la 4ta semana
El facilitador propiciará el aprendizaje en los participantes haciendo uso de estrategias que procuran el
respeto mutuo, la cooperación y la participación, la confianza mutua, la comprensión, la humanidad, la apertura, así
como promover la proactividad y responsabilidad de los participantes en su proceso de enseñanza-aprendizaje,
utilizando la auto-gestión en cada una de las actividades y objetivos propuestos en este curso.
Adicionalmente, las interacciones facilitador-participante se realizarán a través del correo electrónico desde
una perspectiva constructivista, el desarrollo de las actividades del curso, garantizando una comunicación continua,
seguimiento constante del avance del participante, mediante la disposición de diversas aplicaciones como grupos
en WhatsApp
De igual manera se propiciará entre el grupo actitudes de horizontalidad, es decir, el respeto por el otro y sus
ideas, favoreciendo el diálogo y la tolerancia de argumentaciones y de la experiencia previa de los participantes.
En lo que respecta a la evaluación de las tareas previstas en el curso, se valorarán los alcances en las
dimensiones previstas para las competencias integrales previstas para cada actividad.
Recursos
1. El Plan de Curso de la asignatura Investigación II lo integran dos módulos (ver gráfico 1):
a. El Módulo I sobre el Marco Teórico, el cual consta de dos unidades: Unidad 1. Definición,
funciones y utilidad del marco teórico y la Unidad 2. Las etapas para elaborar el Marco teórico.
b. El Módulo II denominado Marco Metodológico, conformado por tres unidades: Unidad 3. El
diseño y tipos de investigación; Unidad 4. Población y muestra, y la Unidad 5. Instrumentos y
técnicas de recolección de la información.
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2. La bibliografía general: está compuesta por una lista que incluye autores clásicos ampliamente reconocidos en el
ámbito de la investigación científica, todo lo cual permitirá a los participantes hacer una revisión exhaustiva de la
literatura correspondiente a su trabajo de investigación, para extraer y recopilar la información de interés.
3. El material instruccional: integrado por las lecturas, los textos obligatorios además de su respectivo CD; además
de todo material administrado por el facilitador de la asignatura
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4. La tutoría por acompañamiento: concebida como una estrategia curricular, cuyo propósito es que el participante
sea asesorado, durante todo el lapso académico, sobre los avances de su proyecto de investigación por un
facilitador institucional encargado de realizar esta labor académica, mediante entregas parciales en la medida en
que vaya avanzando en su propuesta de investigación y la interacción que promueve el aprendizaje colaborativo
en los foros de discusión.
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Evidencia: Evidencia:
Diagrama representativo de la finalidad del marco o referentes Ensayo corto de tres páginas, donde asuma posición fundamentada
teóricos según los enfoques cualitativos y cuantitativos de acerca de los enfoques cualitativos y cuantitativos de investigación.
investigación. Fecha de entrega: semana 3
Fecha de entrega: semana 1 Ponderación: 25 %
Ponderación: 25%
Presentación Power Point de 10 a 12 láminas con los aspectos Cuadro comparativo de doble entrada con identificación de los
esenciales del marco teórico que explican los elementos del componentes del marco metodológico y su vinculación con los
problema o situación, con apoyo mínimo de tres autores en su enfoques de investigación y la fundamentación ontológica y
vinculación con los paradigmas de investigación. epistemológica
Fecha de entrega: semana 2 Fecha de entrega: semana 4
Ponderación: 25% Ponderación: 25%
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Bibliografía General
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