OFICINA NACIONAL DE EDUCACIÓN CATÓLICA

Estados Unidos 838 – Jesús María Teléfono 463-4903 / 4631010 anexo 249
E-mail: ondec@iglesiacatolica.org.pe; dirección@iglesiacatolica.org.pe
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EJEMPLO DE UNA PLANIFICACIÓN ANUAL

Planificación Anual Para 3er grado de Secundaria (VII Ciclo)

DATOS INFORMATIVOS
 Institución Educativa…………………………………………………………………………
 Docente Responsable………………………………………………………………………

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

amor, junto a Jesús.

Vivamos la paz y el
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

porque hemos sido

grandeza de Dios,
Alabamos a Dios,

a Dios
creados para dar vida

porque es pura
virtudes de nuestro

Admiramos la
escuela de

misericordia y nos
y vivamos nuestra

con tanto
1º Trimestre 2º Trimestre 3º Trimestre

Conozcamos

Respetamos
Dios hay

las cualidades y

laValoramos
creadocuidamos

regaló una
religiosidad y

Amamos

ama a todos
familia, porque
de Dios
entrega
espiritualidad

Alabamos
generosa
prójimo
diariamente.

amor.
amor
lo que

de los hijos

nos
COMPETENCIAS/

CAPACIDADES

P1 U2 U3 U4 U5 P6 U7 U8
Construye su identidad como persona humana, amada por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son
cercanas. X X X X
*Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y trascendente.
*Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario
con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
*Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa. X X X X
*Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

1
 ENFOQUES TRANSVERSALES
U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8
Enfoque Intercultural X X
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de búsqueda de la Excelencia X X

Enfoque de Orientación al bien común X X

Enfoque Humanista Cristiano X X X X X X X X

Enfoque Cristocéntrico X X X X X X X X
Enfoque comunitario (Eclesial) X X X X X X X X

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS POR TRIMESTRE

TRIMESTRE I TRIMESTRE II TRIMESTRE III
Unidad 1 Proyecto 2 Unidad 3 Unidad 4 Unidad 5 Proyecto 6 Unidad 7 Unidad 8
Conozcamos y Amamos y Respetamos Alabamos a Dios, Valoramos Alabamos a Dios Admiramos la Vivamos la paz y
vivamos nuestra cuidamos lo que las cualidades y porque hemos sido la entrega porque nos regaló grandeza de Dios, el amor, junto a
religiosidad y Dios ha creado virtudes de nuestro creados para dar generosa de los una familia, porque es pura Jesús.
espiritualidad con tanto amor. prójimo. vida. hijos de Dios escuela de amor. misericordia y nos
diariamente. ama a todos.

4 Semanas 4 Semanas 4 Semanas 4 Semanas 3 Semanas 4 Semanas 5 Semanas 5 Semanas

SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE (Temas)
Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1: Sesión 1:
(se Diálogo sobre el Sesión 2: Sesión 2: Sesión 2: Sesión 2: Sesión 2: Sesión 2:
Sesión 2: cambio de cultura Sesión 3: Sesión 3: Sesión 3: Sesión 3: Sesión 3: Sesión 3:
Sesión 3: frente al cuidado del Sesión 4: Sesión 4: Sesión 4: Sesión 4: Sesión 4:
Sesión 4: medio Sesión 5: Sesión 5:
ambiente.
Sesión 2:
Sesión 3:
Sesión 4:

Lima, enero de 2020

Director subdirector Docente

 OFICINA NACIONAL DE EDUCACIÓN CATÓLICA
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EJEMPLO DE UN PROYECTO DE APRENDIZAJE

Con situaciones problematizadoras o significativas
(Según: Pedro Ravela)
TAREA - EVIDENCIA ACEPTABLE
3er grado de Secundaria
¡Alto!, si las tiras contaminas.
¿Estamos dispuestos a hacer un esfuerzo?
Los estudiantes elaboran en equipo una infografía, con diez consejos para cuidar su medio ambiente basándose en la versión popular de “LAUDATO SI” Comisión Episcopal para
la Pastoral Social - CEAS. Papa Francisco. Crean un video corto exhortando a toda la comunidad educativa respecto a los diez consejos para cuidar la casa común.

APRENDIZAJES ESPERADOS DE LA TAREA AUTÉNTICA COMO PROYECTO

Aprendizajes esperados que se destacarán en el proyecto Descripción propia sobre lo que se Materiales curriculares y
espera que aprendan los Temas de reflexión que se priorizarán extracurriculares que será necesario
estudiantes de 3er grado consultar
COMPETENCIA Cuidar la casa común.  Realidad de nuestra naturaleza.  Programa curricular
Construye su identidad como persona humana, amada por Hoy, creyentes y no creyentes,  Texto o cuaderno de religión.
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la estamos de acuerdo en que la  La naturaleza: Creación de Dios.  Biblia
doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las Tierra es esencialmente una  Documento conciliar
que le son cercanas herencia común, cuyos frutos  Misión de la Iglesia por cuidado y Versión popular de “LAUDATO
deben beneficiar a todos (…) Por conservación del medio ambiente SI” Comisión Episcopal para la
  consiguiente, todo planteo Pastoral Social - CEAS. Papa
CAPACIDADES ecológico debe incorporar una  Somos responsables de la creación Francisco.
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona perspectiva social que tenga en de Dios.  (Aula de silencio
digna, libre y trascendente. cuenta los derechos Oración- meditación y reflexión)
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno fundamentales de los más  Canción – Dinámicas
argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. postergados (…)  El medio
  ambiente es un bien colectivo,
patrimonio de toda la humanidad
COMPETENCIA y responsabilidad de todos.
Asume la experiencia del encuentro personal y (Papa Francisco, “Destino
comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia común de los bienes”, Carta
con su creencia religiosa. Encíclica Laudato Si, 2015).
CAPACIDADES
- Transforma su entorno desde el encuentro personal y
comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
- Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios
de su conciencia moral en situaciones concretas de la vida.

3
 PROYECTO DEL PRIMER TRIMESTRE DEL 3ER GRADO DE SECUNDARIA

Título: “Amamos y cuidamos lo que Dios ha creado con tanto amor”

Segunda Unidad (4 sesiones)

Consigna:
Elaboración de una infografía presentada a través de un video (Max. 5 min.) Indicar diez consejos para el cuidado del medio ambiente. (Referencia los consejos del Papa Francisco.
Encíclica Laudato Si).
Tema de Investigación:
Información válida sobre el cuidado del medio ambiente el proceso de sensibilización y movilización en la defensa y el cuidado de la creación. Sabiendo que, existe un verdadero
“derecho del ambiente” Primero, porque los seres humanos somos parte de ella. Segundo, Vivimos en comunión con él, porque el mismo ambiente comporta límites éticos que la
acción humana debe reconocer y respetar.
Meta del proyecto:
Que los estudiantes elaboren en un tiempo estimado de un mes, una infografía presentada a través de un video, Indicando diez consejos para el cuidado del medio ambiente y la
exhortación de sensibilización y movilización en la defensa y el cuidado de la creación. Inspirados en los consejos del Papa Francisco. Encíclica Laudato Sí.
Producto final:
Una infografía presentada a través de un video. Indicando diez consejos para el cuidado del medio ambiente y la exhortación de sensibilización y movilización en la defensa y el
cuidado de la creación.
Destinatarios:
La infografía presentada a través de un video. Indicando diez consejos para el cuidado del medio ambiente y la exhortación de sensibilización y movilización en la defensa y el
cuidado de la creación, estará dirigido a la comunidad educativa y la sociedad.

ETAPA 1 DIÁLOGO SOBRE EL CAMBIO DE CULTURA FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE (1era semana de clase)

Consigna 1
Reunidos en equipos los estudiantes dialogan lo que ven, lo que piensan, lo que sienten de manera individual sobre lo que está sucediendo con el medio ambiente en el que vivimos
y las distintas realidades que lo destruyen día a día, el desafío urgente de amar, cuidar, proteger, nuestra casa común y la preocupación de unir a toda la familia humana en la
búsqueda de su conservación.

Comentan sobre el cambio de cultura, por ejemplo: tratamiento de la basura, tala de árboles, contaminación y desperdicio del agua, depredación de la flora y fauna, sistema de
transporte, sistema político, modelo económico, etc. Estas situaciones evidencian nuestra indignación de violencia y destrucción de la naturaleza y de los pueblos que lo habitan.
Este trabajo se desarrollará dentro de un clima de respeto, de escucha unos a otros, la puesta en práctica de la democracia, el derecho a la palabra, el derecho y la voluntad de
escuchar.

Consigna 2. (2da semana de clase)

Reunidos en equipos los estudiantes analizan y conceptualizan el tema. El Papa Francisco, referente al medio ambiente afirma “Hoy creyentes y no creyentes estamos de acuerdo
en que la tierra es esencialmente una herencia común, cuyos frutos deben beneficiar a todos… El medio ambiente es un bien colectivo, patrimonio de toda la humanidad y
responsabilidad de todos. “Destino común de los bienes”, Carta Encíclica Laudato Si, 2015). Cualquier daño al ambiente, por tanto, es un daño a la humanidad. “Cada una de las
creaturas, especialmente las vivientes, tiene un valor en sí misma, de existencia, de vida, de belleza y de interdependencia con las demás creaturas. (Asamblea de la ONU, 25
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septiembre 2015).

En perspectiva cristiana, espiritual, religiosa y trascendente, según los conceptos analizados los estudiantes plantean algunos concejos concretos para el cuidado del medio
ambiente como acciones movilizadoras que incidan en la formación de una mayor conciencia en la defensa y cuidado de la creación.

Consigna 3. (3ra semana de clase)

Elaboración de la infografía. Diez consejos para el cuidado del medio ambiente.

En equipo, los estudiantes, de los consejos elaborados en la sesión anterior, seleccionan sólo diez, para ser puestas en la infografía.

Diseñan la forma y la manera de la representación gráfica de la infografía, incluyen imágenes, ilustraciones, texto y diagramas. Para ello, deberán buscar información que brinda
varias alternativas de solución para el cuidado de la naturaleza. (Por ejemplo: la oración) (Buscar noticias, artículos, libros, publicaciones, internet, programas de televisión, museos,
etc.)

Revisan el material borrador de la infografía sobre aspectos tomados en cuenta en la consigna.

ETAPA 2. GRABAR, EDITAR Y PROMOCIONAR LA INFOGRAFIA REPRESENTADA EN UN VIDEO

Consigna 4. (4ta semana de clase)

Los estudiantes, con la infografía debidamente elaborada, usando el mejor equipo de filmación o Smartphone, graban y editan el video de 5 min.

Exhortan a la Comunidad Educativa y a la sociedad a la defensa y al cuidado de la creación. Estamos llamados a construir una ciudadanía ecológica, a crear sentimientos y
acciones movilizadoras que incidan en la formación de una mayor conciencia en la defensa y cuidado de la creación y cambio de paradigma consumista y de interese personales
egoístas. La situación ambiental, amerita acciones inmediatas y decididas por todos quienes la habitamos. Se requiere una reunión de fuerzas y una unidad de realización. La
conversión ecológica implica, crear un dinamismo de cambio duradero es decir una conversión comunitaria. (“Conversión ecológica”, Carta Encíclica Laudato Si, junio 2015).

Distribuyen el video: usan plataformas como YouTube. WhatsApp, Facebook. Etc.

Motivan a los participantes a comentar lo escuchado con sus familiares, amigos y conocidos, a que se informen más sobre el tema ambiental que los afecta y estimularlos a crear sus
propias imágenes e historias como una forma de visibilizar desde su propia práctica lo que ocurre en su barrio, ciudad y país.

5
 Ejemplo de UNIDAD DE APRENDIZAJE Para 3er grado de Secundaria (VII Ciclo)
Título: “Amamos y cuidamos lo que Dios ha creado con tanto amor”
Trimestre I.
Competencias y capacidades
Construye su identidad como persona humana,
amada por Dios, digna, libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina de su propia religión.
Capacidad:
• Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y
espiritual como persona digna, libre y trascendente.
• Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
COMPETENCIA II. Asume la experiencia del
encuentro personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su creencia
religiosa.
Capacidad:
• Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
• Actúa coherentemente en razón de su fe según los
principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Enfoques transversales:
Unidad 1.
PROPÓSITO Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Desempeños Situación significativa (Evidencia Instrumento de Evaluación
de aprendizaje aceptable)
 Analiza la intervención de Dios en ¡Alto!, si las tiras contaminas.
el Plan de Salvación y su presencia ¿Estamos dispuestos a hacer un
en la creación con los cual esfuerzo? Rúbrica
encuentra sentido a su vida y a la Los estudiantes elaboran en equipo
de la humanidad. una infografía, con diez consejos
 Analiza la realidad de su entorno a para cuidar su medio ambiente
la luz del mensaje del Evangelio. basándose en la versión popular de
(desempeño precisado) “LAUDATO SI” Comisión
Episcopal para la Pastoral Social -
CEAS. Papa Francisco. Crean un
video corto exhortando a toda la
comunidad educativa respecto a los
 Expresa en su proyecto de vida
diez consejos para cuidar la casa
personal coherencia entre lo que
común.
cree, dice y hace a la luz del
mensaje bíblico y los documentos
del Magisterio de la Iglesia.
 Cultiva su dimensión religiosa,
espiritual y trascendente que le
permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de
su entorno a la luz del Evangelio.
 Acepta su rol en la transformación
de la sociedad a partir de las
enseñanzas de Jesucristo.
Humanista cristiano, cristocéntrico, eclesial y comunitario, de derechos, atención a la diversidad intercultural, bien
común y búsqueda de la excelencia.
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Secuencia de Sesiones de Aprendizaje

Sesión 1:
ETAPA 1 DIÁLOGO SOBRE EL CAMBIO DE CULTURA
FRENTE AL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE.
(1era semana de clase)
Reunidos en equipos los estudiantes dialogan lo que ven, piensan y sienten frente a lo
que está sucediendo con el medio ambiente donde vivimos y las distintas realidades que
lo destruyen día a día. Así mismo sobre el desafío urgente de amar, cuidar, proteger,
nuestra casa común y la preocupación por unir a toda la familia humana en la búsqueda
de su conservación.
Frente a esta realidad, comentan sobre la urgencia de cambiarla. Por ejemplo:
tratamiento de la basura, control en la tala de árboles, ahorro del agua, respeto por la
flora y fauna, mejoramiento de los sistema de transporte, político, económico, etc. Estas
situaciones evidencian el deseo de hacer algo por mitigar la destrucción de la naturaleza
y de los pueblos que lo habitan.
Este trabajo se desarrollará dentro de un clima de respeto y de escucha de unos a otros;
además se pondrá en práctica la democracia, el derecho, la confianza, la escucha.
Sesión 2:
(2da semana de clase)
Reunidos en equipos los estudiantes analizan y conceptualizan el tema:
El Papa Francisco, referente al medio ambiente afirma “Hoy creyentes y no creyentes
estamos de acuerdo en que la tierra es esencialmente una herencia común, cuyos frutos
deben beneficiar a todos… El medio ambiente es un bien colectivo, patrimonio de toda
la humanidad y responsabilidad de todos. “Destino común de los bienes”, Carta
Encíclica Laudato Si, 2015). Cualquier daño al ambiente, por tanto, es un daño a la
humanidad.. “Cada una de las creaturas, especialmente las vivientes, tiene un valor en
sí misma, de existencia, de vida, de belleza y de interdependencia con las demás
creaturas. (Asamblea de la ONU, 25 septiembre 2015).
En perspectiva cristiana, espiritual, religiosa y trascendente, según los conceptos
analizados, los estudiantes plantean algunos concejos concretos para el cuidado del
medio ambiente como acciones movilizadoras que incidan en la formación de una
mayor conciencia en la defensa y cuidado de la creación.

7
Sesión 3:
(3ra semana de clase)
Elaboración de la infografía. Diez consejos para el cuidado del medio ambiente.
En equipo los estudiantes seleccionan diez consejos de los elaborados en la sesión
anterior para ser colocados posteriormente en la infografía.
 
Diseñan la forma y la manera de la representación gráfica de la infografía, incluyen
imágenes, ilustraciones, texto y diagramas. Para ello, deberán buscar información que
brinda varias alternativas de solución para el cuidado de la naturaleza. (Por ejemplo: la
oración) (Buscar noticias, artículos, libros, publicaciones, internet, programas de
televisión, museos, etc.)
 
Revisan el material borrador de la infografía sobre aspectos tomados en cuenta en la
consigna.
Materiales y recursos
 Currículo Nacional de la Educación Básica. 2016
 Programa Curricular de Educación Secundaria. 2016.
 Biblia.
 Documento Conciliar: “LAUDATO SI” Comisión Episcopal para la Pastoral Social - CEAS. Papa Francisco.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Educción Religiosa
Sesión 4:
ETAPA 2: GRABAR, EDITAR Y PROMOCIONAR LA INFOGRAFIA
REPRESENTADA EN UN VIDEO
 
(4ta semana de clase)
Los estudiantes, con la infografía debidamente elaborada, usando equipo de filmación
o Smartphone, graban y editan el video de 5 min.
Exhortan a la Comunidad Educativa y a la sociedad a la defensa y al cuidado de la
creación, como casa común en respuesta al llamado del PP. Francisco “Estamos
llamados a construir una ciudadanía ecológica, a crear sentimientos y acciones
movilizadoras que incidan en la formación de una mayor conciencia en la defensa y
cuidado de la creación y cambio de paradigma consumista y de intereses personales
egoístas. La situación ambiental, amerita acciones inmediatas y decididas por todos
quienes la habitamos. Se requiere una reunión de fuerzas y una unidad de realización.
La conversión ecológica implica, crear un dinamismo de cambio duradero es decir una
conversión comunitaria. (“Conversión ecológica”, Carta Encíclica Laudato Si, junio
2015).
Distribuyen el video: usan plataformas como YouTube. WhatsApp, Facebook. Etc.
Motivan a los participantes a comentar lo escuchado con sus familiares, amigos y
conocidos, que se informen más sobre el tema ambiental que los afecta y estimularlos a
crear sus propias imágenes e historias como una forma de visibilizar desde su propia
práctica lo que ocurre en su barrio, ciudad y país.

Reflexiones sobre los aprendizajes

a) ¿Cuáles son los principales aprendizajes que usted ha aprendido después de realizar las actividades planteadas en cada clase?
b) ¿Qué cosas sobre la forma en que se trabaja ahora con tareas auténticas ha modificado tu aprendizaje?
c) ¿Qué dificultades previas has tenido, para aprender de manera óptima y ser evaluado formativamente con tareas auténticas y evidencias aceptables
como las que ha desarrollado en las clases?
d) ¿Es posible desarrollar los aprendizajes esperados propuestos en el programa curricular?
e) ¿El tiempo es suficiente para reflexionar con los temas relacionados a los propósitos de la unidad?
f) ¿Qué tipo de apoyo necesitará de su maestro responsable de aula para lograr aprender?
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Lima, enero de 2019

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