Educación Primaria

4.o grado

SEMANA 10

¡Al rescate de los animales amenazados

del Perú!
DÍA 3

Actividad
Aprendo sobre el animal amenazado que más me
ha llamado la atención

Queridas familias:
Tomen en cuenta que no todas las niñas ni todos los niños
aprenden de la misma manera y al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora personal, laptop, tablet o teléfono celular con conexión a internet.

• Ficha “Textos sobre algunos animales amenazados del Perú” (disponible en la

sección “Recursos” de esta plataforma).

• Portafolio con los trabajos elaborados (plan de investigación).

• Cuaderno u hojas de reúso.

• Lápiz o lapicero.

¡Recuerda!

No es necesario imprimir esta actividad. Puedes trabajarla en el cuaderno o en las

hojas de reúso, para que luego formen parte de tu portafolio.

Deberás desarrollar esta actividad con la participación de uno de

tus familiares.
¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o grado

A lo largo de estas dos semanas, has reflexionado sobre cómo proteger a los animales
amenazados y, a la vez, permitir que los seres humanos que comparten el mismo
espacio tengan recursos para subsistir.

Ayer leíste sobre el delfín rosado para aprender estrategias y así obtener información.
Con esas estrategias hoy podrás conseguir información sobre el animal que has elegido.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola!

En esta actividad tendrás la oportunidad de obtener información

sobre el animal que elegiste cuando elaboraste tu plan de
investigación. Esta información la podrás utilizar para dar respuesta
a las preguntas que formulaste en dicho plan.

Nuestra meta:

Obtener información sobre el animal amenazado elegido,

lo cual nos permitirá dar las respuestas finales a nuestras
preguntas de investigación.

¡Lo harás muy bien!

• Ten a la mano tu portafolio y un lápiz o un lapicero.

• Pídele a un familiar que te acompañe en la lectura del texto.

• Encuentra en la ficha “Textos sobre algunos animales amenazados del Perú”, la

información sobre el animal que has elegido.

• Recuerda que también puedes usar la información que hayas encontrado en otras
fuentes confiables con el apoyo de tu familia.

Antes de la lectura

• Observa el título, las imágenes y la organización del texto o los textos sobre el
animal que has elegido investigar. Luego, responde en tu cuaderno o en una hoja
de reúso las dos primeras preguntas del siguiente cuadro. Registra en la primera
columna lo que ya sabes sobre el animal elegido y, en la segunda, lo que te gustaría
saber acerca de él. La última pregunta podrás contestarla al terminar la lectura.

¿Qué sé del animal elegido? ¿Qué me gustaría saber? ¿Qué aprendí?

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¡Al rescate de los animales amenazados del Perú! EDUCACIÓN PRIMARIA
4.o grado

• Responde la siguiente pregunta: ¿Para qué leerás el texto o los textos? Registra tu
respuesta en tu cuaderno o en la hoja en la que estás trabajando.

• Recuerda que el propósito de la lectura es buscar información sobre el animal

elegido que se encuentra amenazado. Ello te permitirá seguir avanzando con tu
plan de investigación.

Durante la lectura

• Observa la organización del texto o los textos.

• Lee por primera vez atentamente el texto o los textos sobre el animal elegido.

• En una segunda lectura, revisa párrafo por párrafo. Si hubiera un cuadro, lee la
información que contenga. Recuerda ubicar en el texto o los textos el lugar donde
vive el animal elegido, su nombre común, su nombre científico, su alimentación, sus
características físicas y su comportamiento. También, las principales amenazas que
recibe. Registra tus hallazgos o la informacion obtenida en tu cuaderno o en la hoja
de reúso en la cual estás trabajando.

• Si tienes dudas sobre el significado de alguna palabra, para despejarla, puedes

releer el texto o los textos cuantas veces lo necesites. También puedes consultar en
el glosario de términos que utilizaste en la actividad del día 3 de la semana pasada
o pedir ayuda a un familiar.

¡Sigamos aprendiendo!

Después de la lectura

• Dialoga libremente con tu familiar sobre la información que encontraron al leer el

texto o los textos.

• Elabora este organizador en tu cuaderno o en tu hoja de reúso. Luego, completa la

información. De ser necesario, regresa al texto o los textos y ubica la información
que necesites.

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Nombre común Nombre científico

______________________ ______________________
______________________ ______________________
Amenazas Clase
______________________ ______________________
______________________ ______________________
Dibujo o foto del
animal elegido
Alimentación Hábitat

______________________ ______________________

______________________ ______________________
Características

______________________

______________________

CONFRONTACIÓN DE LO APRENDIDO CON LO QUE YA SABÍAS

• Reflexiona sobre tus saberes iniciales en relación con la nueva información que
leíste sobre el animal que elegiste. Completa la última columna del cuadro de tus
saberes previos.

¿Qué sé del animal ¿Qué me gustaría

¿Qué aprendí?
elegido? saber?

Ahora es momento de responder las preguntas de investigación, usando toda la información

que has leído:

1. Recordemos las preguntas de investigación que te propusimos el día 1 de esta semana:

a. ¿Cómo el daño al animal amenazado que has elegido afecta al ambiente y a otros seres vivos
del lugar donde vive?

b. ¿Por qué es tan importante para este animal amenazado el ambiente natural donde vive?

c. ¿En qué forma podrían los seres humanos obtener lo que necesitan para subsistir sin amenazar
a este animal?
2. Ahora, escribe tus respuestas en tu cuaderno o en la hoja que estás usando.

3. Luego, relee las posibles respuestas que escribiste en el día 1.

- ¿En qué se diferencian tus posibles respuestas del día 1 de las respuestas que has escrito
ahora luego de haber leído la información?

- ¿Por qué es importante responder las preguntas de investigación usando fuentes confiables?

¡Bien! Has terminado tu investigación.

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• Comparte con tus familiares las preguntas de la investigación y las respuestas que
acabas de escribir.

• Ahora eres una experta o un experto en la vida y la protección del animal que
elegiste.

¡Recuerda!

Guarda tus anotaciones en tu plan de investigación, el cual forma parte de tu

portafolio. En las próximas actividades te serán de mucha utilidad.

ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que la niña o el niño tenga dificultades de aprendizaje,

consideren estas recomendaciones:

• Si necesita apoyo para concentrarse, recuerden que es importante anticipar la

actividad o algunos comportamientos que deberá realizar. Por ejemplo, si la
actividad va a tratar sobre los animales, deben explicarle antes en qué consiste y la
meta que se espera que logre. Para ello, recurran a imágenes sobre el tema que se
desarrollará.

• Cuando lean los textos propuestos en la actividad, resalten en conjunto las ideas
o palabras importantes. Así se le facilitará la comprensión y logrará responder las
preguntas, para que pueda desarrollar los siguientes pasos.

• Si se distrae con facilidad, denle instrucciones por escrito y en voz alta (sin gritar)
y hagan que las repita.

• Revisen la secuencia de actividades y denle apoyo en cada paso. Pregúntenle: “¿Y

ahora qué sigue?”. Luego, lean con ella o él la nueva indicación y pídanle que la
repita.