Lingüística General (Prof.

ª Carmen González Gómez)

Curso 2018/2019, segundo cuatrimestre

Seminario - El enfoque de la lingüística

Lectura obligatoria:
Borrego, J. (dir.); Delgado, R.; Domínguez, L.; Recio, A. y Tomé, C. (2016): «¿Habían muchas personas? La
necesidad de sujeto», en Cocodrilos en el diccionario. Hacia dónde camina el español, Madrid, Espasa, 236-249.

I. Preguntas generales

1. ¿Cuál es el tema de la lectura? Resúmelo en una sola frase. ¿En qué nivel de análisis de la
lingüística entraría?
¿Cómo emplean el sujeto en la lengua los hablantes?
Entraría en el nivel lingüístico de análisis de la sintaxis, disciplina lingüística que estudia el orden y la
relación de las palabras o sintagmas en la oración, así como las funciones que cumplen.

2. En el artículo están presentes, en mayor o menor grado, la gramática mental, la gramática

descriptiva y la gramática prescriptiva. Busca en él ejemplos concretos de frases que se asocien
claramente a cada uno de estos tipos de gramática.
Un ejemplo de gramática mental seria Si lo hacen es porque las reglas gramaticales innatas que tienen
interiorizadas en su cerebro lo permiten; un ejemplo de gramática descriptiva seria Por el contrario, el pretérito
perfecto simple (hubieron) es bastante escaso, al menos en los registros formales: Hubieron muchos torneos donde
equipos perdieron el primer partido y luego salieron campeones; y por último, la gramática prescriptiva seria
Decimos Los vecinos eligen al alcalde y hacemos concordar en tercera persona del plural al verbo, eligen, con el sujeto,
los vecinos, y no en singular con el complemento directo al alcalde: por eso es incorrecto *Los vecinos elige al alcalde.

3. ¿Crees que se trata de un artículo esencialmente descriptivo o prescriptivo? Justifica tu respuesta.

Se trata de un artículo esencialmente descriptivo porque explica cómo emplean la lengua los
hablantes, es decir, describe la gramática mental.

II. Preguntas específicas

4. ¿Cómo se define en la lectura el sujeto de una oración?

El sujeto ha de ser un grupo nominal, es decir, un grupo de palabras organizado en torno a un
nombre o sustantivo: dos profesores visitantes es un grupo nominal porque se estructura en torno a un
nombre, profesores, que constituye su núcleo.

5. Considera las secuencias Había muchas personas y Habían muchas personas desde una perspectiva
descriptiva. Explica mediante la prueba de la sustitución por pronombres cuál sería en cada caso la
función sintáctica del segmento subrayado.
La secuencia Había muchas personas es impersonal porque no tiene sujeto, en este caso muchas personas
hace la función de complemento directo, es decir, este puede sustituirse por lasLas había. Sin
embargo, en Habían muchas personas, el error que se comete es que se le atribuye la función de sujeto
a muchas personas, por tanto, se aplica una concordancia entre el sujeto y el verbo.
La diferencia es que la primera secuencia es una oración impersonal y, en cambio, la segunda no lo
es porque muchas personas realiza la función de sujeto de la oración.

6. ¿Cuáles son los dos usos fundamentales del verbo haber en español?
El verbo haber tiene dos usos fundamentales: como auxiliar en los tiempos compuestos y como
verbo impersonal. En el primer uso, haber se emplea como verbo auxiliar para formar los tiempos
compuestos de la conjugación española. Así, se combinan todas las formas simples de haber, tanto
de indicativo como de subjuntivo, con el participio del verbo correspondiente: he comido, había salido,
ha, bremas terminado, hayas visto, hubierais tenido… En este caso, como es lógico, se conjuga en
cualquier forma de número (singular o plural) y persona (primera, segunda o tercera): he estado
(primera persona del singular), habían salido (tercera persona del plural), habréis entendido (segunda
persona del plural), etc.
En el segundo uso, el que nos interesa, se trata de un verbo que indica la existencia o la presencia de
algo o alguien, que normalmente aparece detrás de él: Hay muchos alumnos; Había una persona allí;
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Mañana habrá examen. En este uso, haber es un verbo impersonal y, por tanto no tiene sujeto. Sin
embargo, es un verbo transitivo porque posee un complemento directo, como demuestra la
aplicación de la prueba de sustitución por los pronombres átonos lo, la, los, las. Así, el segmento
subrayado en Hay muchos alumnos es complemento directo porque es posible el reemplazo por el
pronombre átono los: Los hay. Lo mismo sucede en los otros dos ejemplos previos: Había una persona
allíLa había; Mañana habrá examenLo habrá.

7. Las causas sintácticas del fenómeno se deben a las peculiaridades que presenta el complemento
directo del verbo haber. ¿Qué dos características lo hacen peculiar? Explícalo aportando los
ejemplos adecuados.
Al no tener sujeto, el elemento que aparece detrás, en principio, no tiene que concordar con él:
Había muchos alumnos el verbo había va en singular y el complemento directo muchos alumnos está en
plural. Los complementos directos no concuerdan en número con los verbos: Luis tiene [singular] los
papeles [plural]; Los alumnos solucionaron [plural] el problema [singular]. Como hemos visto, el elemento
que determina la concordancia con el verbo es el sujeto y no el complemento directo. En
consecuencia, en estas estructuras impersonales construidas con haber, este verbo aparece en tercera
persona del singular.

8. Señala una causa semántica de por qué los hablantes dicen secuencias como Habían fiestas.
La causa semántica de por qué los hablantes dicen secuencias como Habían fiestas es muy sencilla:
cuando construyen la frase de manera inconsciente en su cerebro, interpretan que el verbo haber
necesita un sujeto, función que asignan al elemento fiestas, un grupo nominal en tercera persona del
plural. Como saben, también de manera inconsciente, que los sujetos tienen que concordar con el
verbo, aplican la operación de concordancia correspondiente; si fiestas es el sujeto y está en plural, el
verbo haber debe ir también en plural: Habían fiestas. Se trata, por tanto, de una especie de repudio a
la estructura impersonal, una necesidad de asignar la función de sujeto al elemento que aparece
junto al verbo.

9. Según la lectura, ¿el uso concordado de haber es un fenómeno restringido geográficamente? ¿Se
da por igual en la lengua hablada y en la lengua escrita?
Desde el punto de vista geogréfico, este fenómeno se registra en amplias áreas del dominio
hispanohablante y, a juzgar por los datos, se encuentra en clara expansión, sobre todo en América.
El desglose por zonas de los ejemplos de opción concordada («Habían + sustantivo plural») arroja
resultados interesantes: su incidencia es mayor en las zonas andina, antillana y chilena.
Curiosamente, según esta muestra, la zona con menor prevalencia es España, donde es
especialmente frecuente en el este y sureste, quizá reforzado por la influencia del catalán, en la que
la construcción equivalente sí presenta, de manera más generalizada, concordancia de número: Hi
havien molts alumnes. También se da con mayor intensidad en Canarias, tal y como revela un estudio
de la profesora Clara Hernández Cabrera en Las palmas de Gran Canaria: de los 365 ejemplos de
haber con un argumento en plural, 233 realizan la concordancia en singular y 132 se decantan por la
concordancia en plural.
El uso concordado de haber, se da más en la lengua oral que en la escrita, por la influencia de la
norma sobre la escritura.

Paula Sisó Semis

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III. Reflexión

10. Lee los siguientes textos y contesta a las preguntas:

«No se considera correcto el uso de la forma hubieron cuando el verbo haber se emplea para denotar la presencia
o existencia de personas o cosas, pues con este valor haber es impersonal y, como tal, carece de sujeto (el
elemento nominal que aparece junto al verbo es el complemento directo) y se usa solo en tercera persona del
singular. Son, pues, incorrectas oraciones como Hubieron muchos voluntarios para realizar esa misión o No hubieron
problemas para entrar al concierto; debe decirse Hubo muchos voluntarios para realizar esa misión o No hubo problemas para
entrar al concierto».
Página web de la RAE, sección «Consultas lingüísticas. Preguntas frecuentes»

«El segundo enfoque, en cambio, se interesa por describir el fenómeno e identificar las causas que explican el
cambio y los factores que lo favorecen o lo restringen. Los hablantes que concuerdan la frase nominal que
acompaña al verbo la interpretan como sujeto de la oración (Martínez 1999: 2770-71), no como objeto directo.
La elección de una u otra construcción no supone diferencias sustanciales de interpretación, pues en cualquiera
de los dos casos con la frase nominal el hablante proporciona información nueva respecto a las creencias o
conocimientos del oyente (Claes 2014a)».
Paredes, F. (2016): «La pluralización del verbo haber existencial en Madrid:
¿etapas iniciales de un cambio lingüístico?», Boletín de Filología 51, 209-234.

a) ¿Qué diferencias de enfoque se observan entre ambos?

El primero es prescriptivo, puesto que, recoge las normas sobre los usos de una lengua
considerados “correctos”. No obstante. el segundo es descriptivo, porque describe cómo emplean
la lengua los hablantes.

b) ¿Cuál de ellos corresponde a la lingüística como ciencia y cuál se vincula a la norma como
elemento social?
El primer texto corresponde a la lingüística como ciencia puesto que explica la norma de uso del
español; en cambio, el segundo se vincula al anterior como elemento social porque explica el
porqué de su incumplimiento en las diferentes sociedades, es decir, cómo se usa el español.

c) ¿Con cuál de los dos planteamientos coincide la lectura?

La lectura coincide con el segundo planteamiento, porque este trata de explicar el porqué no se
cumple la norma del verbo haber impersonal por los hispanohablantes.

11. Intenta explicar brevemente el porqué de los siguientes fenómenos considerados no

normativos:

a) El uso de la forma dijistes en vez de dijiste.

Este error es frecuente, porque cierta parte de la población relaciona el morfema s con la segunda
persona del singular del pretérito perfecto simple de indicativo.

b) El empleo de posesivos con adverbios: detrás mío, delante tuyo.

Un adverbio no puede poseerse. Asimismo, es muy escaso el uso de cualquier palabra con un
pronombre posesivo detrás, es decir, es muy forzado hablar de “el coche mío”, a pesar de que por
ejemplo se suele usar “amigo mío” en vocativo, pero no en un sintagma nominal en otro uso
gramatical. El uso correcto sólo puede ser “detrás de mí” y “delante de ti”.

c) El laísmo
El laísmo es, en español, el uso de los pronombres personales de objeto directo femenino la y las
como objeto indirecto para referentes femeninos. La Real Academia Española afirma que el laísmo es
impropio y no corresponde a norma culta del español estándar porque deben usarse las formas
estándar le y les en vez de la variación laísta.

¿Se te ocurren otros fenómenos similares? ¿Crees que también podrían tener alguna lógica?
Entre otros fenomenos similares, se encontrarían el leísmo y el loísmo, explicados a continuación:

Paula Sisó Semis

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 El primer fenómeno se trata de la sustitución de los pronombres personales lo y la por le en

la posición de complemento directo y en los verbos que tradicionalmente rigen el caso
acusativo (también llamados verbos transitivos) en español; en cambio,
 el segundo consiste en la sustitución del pronombre personal le (que representa
generalmente al objeto indirecto) por lo (que se reserva, en dialectos no loístas, para
el objeto directo).
Ambos tienen alguna lógica debido a que su uso es por asociaciones erroneas de sintaxis que cada
individuo hispanohablante hace.

12. ¿Te ha gustado la lectura? ¿Crees que sugiere que da lo mismo decir Había muchas personas que
Habían muchas personas? ¿Qué conclusión principal extraes de ella?
Si, ha estado interesante el punto de vista social que implica el uso del verbo haber.
No lo creo, esta lectura precisamente quiere indicar que no da lo mismo decir Había muchas personas
que Habían muchas personas. Sin embargo, como sucede siempre. a pesar de las recomendaciones
prescriptivistas y las numerosas opiniones de hablantes en contra de la concordancia, las causas
internas del fenómeno son claras y han quedado puestas de manifiesto a lo largo del capítulo. Si
bien el uso concordado de haber no puede considerarse todavía como una opción mayoritaria, su
extensión y vitalidad en zonas hispanohablantes muy diversas parecen sugerir que quizá en el futuro
acabe generalizándose e incluso aceptándose como normativo. Y, si esto sucediera, en el fondo, no
habrían tantos problemas como la gente dice...
La conclusión principal extraida es el uso concordado de haber, pese a ser aún minoritario, se
registra tanto en el español europeo como en el americano, si bien con una intensidad mayor en
este último.

Paula Sisó Semis