Introducción a los test psicométricos.

Las técnicas psicométricas infieren constructos psicológicos sistemáticos que pueden compararse
y repetirse. La forma mas fiable de recogida de información en psicología es el uso de los test
psicométricos, la observación y los auto informes. Una característica que distingue a las técnicas
psicométricas, es que son estructuradas y recogen respuestas voluntarias. El SER
ESTRUCTURADAS, es la característica fundamental que diferencias estas técnicas de otras. Se dice
que son estructuradas debido a que la naturaleza del estimulo que se le presenta al sujeto es
objetivo y no ambiguo, es igual para todos, también es estructurada debido a que no hay libertad
de respuestas. Algunos autores las califican como test psicológicos OBJETIVOS y
ESTANDARIZADOS que miden el comportamiento de un sujeto, a estandarizados se refieren a que
son constantes en el tiempo e independiente de quien los utilice, la estandarización se refiere a
que el test psicológico logre los mismos resultados independiente del evaluado y del psicólogo
que lo aplique.

Para medir un constructo psicológico inobservable, un test recoge muestras del comportamiento
del sujeto, tanto cognitivos, motores o fisiológicos, la conducta o comportamiento que
normalmente recogen estos test es la verbal, escrita, oral o la ejecución manipulativa. Por esto, los
test miden “rasgos ” de las personas.

¿Cuál es la naturaleza de los constructos?

Fue Spearmen quien impulso la psicometría de los rasgos, para éste autor: al momento de medir
aspectos mentales, es esencial identificar los rasgos de los sujetos, a través de sus
comportamientos prescritos en determinadas situación prescritas. Siempre los autores le
otorgaban un carácter hereditario a los rasgos, pero Messick plantea que “un rasgo es una
disposición o atributo de un sujeto que se manifiesta constante a pesar de los cambios
contextuales”.

Actualmente, los test psicométricos evalúan los rasgos a través del comportamiento y consideran
que éste es constante en el tiempo y que los resultados obtenidos son suficientes para realizar
interpretación a través de los test. En cuanto a la estabilidad, esta es una característica que
supone en las características de un sujeto, la estabilidad permite saber cómo se comportara un
sujeto en el futuro, es posible saberlo en cuanto a las “actitudes”, pero en relación al rendimiento
académico, se supone que no es posible la estabilidad, pero los psicólogos hablan de
“consistencia” en las respuestas de los diferentes ítems de un test psicométrico.

Otra característica importante es que estos test dan resultados cuantitativos lo cual los hace más
objetivos y únicos. Tambien, están tipificados lo que significa que el sujeto evaluado es cmparado
con un grupo que establece el promedio. Tambien cuenta con la característica de estandarización
y los resultados son independientes del evaluador. Estos test psicológicos que utilizan para
contrastar hipótesis acerca de diferentes ámbitos de un sujeto a nivel correlacional. La evaluación
psicológica en general se ha desarrollado en conjunto con los test psicológicos, pero ests fueron
declinando tanto en su uso como en su desarrollo.
Construcción de los test desde la teoría clásica.

Procesos que se siguen para construir un test.

1.- identificación del objetivo: es el primer paso y aquí se deben considerar los objetivos para los
que se usaran los puntajes obtenidos, aquí se decide para qué será que se utilizaran los resultados
y la información del test. El enfoque funcionalista comienza la construcción de test delimitando
los objetivos, mientras que en la definición del constructo que se quiere estudiar con el test están
aquellos enfoques interesados en las variables psicológicas y los rasgos.

Existen categorías generales de objetivos para los cuales se ha ncreado determinados test:

1.- medición de un constructo teórico.

2.- evaluación académica o conductual: evalúan en sujetos, los resultados de instrucciones

educativas o terapias conductuales.

3.- selección de personal.

4.- clasificación diagnostica.

En la construcción del test y la delimitación de los objetivos se debe también considerar el

contexto en el que se utilizará el test ya que éstos pueden condicionar la interpretación de los
resultados Los contextos se categorizan en:

1.- características de la población a la que el test se dirige.

2.- restricciones temporales

3.- administración individual o colectiva.

2.- definición del constructo que se pretende medir: es obligación definir el constructo antes de
medirlo, un constructo puede ser definido de una forma sintáctica: la consideración de una teoría
que explique el constructo relacionado con otros. Mientras que una definición semántica es:
indicadores conductuales que representan al constructo. El objetivo de este paso, es identificar los
comportamientos que representan al constructo., pero es difícil especificar cuáles son esos
comportamientos. Estas definiciones de constructo son diferentes para “los test de rendimiento o
aptitudes” y “cuestionarios, inventarios y escalas”. El cuanto a la medición de las aptitudes y
rendimiento, la psicología cognitiva plantea que la evaluación psicométrica no puede evaluarlos
correctamente, tiene limitaciones.

3.- diseño del test: se planifica la redacción de los ítems, los ítems deben reflejar los objetivos y la
definición del constructo. En esta etapa se hace la especificación del test y los ítems. Es decir, se
describe detalladamente la estructura del test y los ítems y así se tiene una noción en común del
constructo a medir, los bancos de ítems o poblaciones de ítems son cuando son redactados por
más de un escritor, y todos ellos comparten la misma nocion.
4.- desarrollo de los ítems: a partir de la definición del constructo y las especificaciones de test, se
deben elaborar los ítems para cada uno de los indicadores del constructo. En cuanto a los test de
rendimiento y aptitudes, se hacen test en dos formatos, “respuestas elegidas” y “respuesta
construida”. En educación se suelen utilizar los de respuesta construida ya que hacen una
“evaluación autentica”. La idea de la redacción de los ítems es que cada comportamiento que se
evalúe refleje bien el constructo que se está estudiando. No debe existir ambigüedad en las
preguntas hechas, hay manuales que enseñan como redactar para evitar errores. Se recomienda
crear muchos más ítems de los que se necesita para llegar a la versión final y analizar los que
mejor se ajustan a la evaluación del constructo.

5.- el análisis de los ítems: aquí se juzga la calidad de los ítems redactados, se analizan aspectos
cualitativos y cuantitativos. Aquí se van a elegir de todos los ítems redactados, los que realmente
evalúan al constructo y formaran parte del test+