Orientaciones para el trabajo en los PRONOEI de ciclo II de entorno comunitario

Anexo 2

PROPUESTA DE TALLERES

Taller de expresión en otros lenguajes: Lenguaje gráfico plástico

Desarrolla la sensibilidad senso-perceptual, creatividad, imaginación, fantasía, la

representación simbólica, la libre expresión, y apreciación artística, plástica y gráfica.
Promueve el dibujo libre, debes tener en cuenta que no se trata de aplicar técnicas de arte,
sino de explorar con el material y crear sus propias representaciones, por ello todas las
producciones serán diferentes.

Las producciones dependerán de sus potencialidades, intereses o de la edad de los niños y

niñas:

Las producciones, dibujos, modelados, pegoteo, garabatos o grafismos que realizan los niños
y niñas expresan la representación de su mundo interno que expresan situaciones o
experiencias anteriores que están como imágenes mentales primero y luego se convierten en
una expresión artística.

Al realizar talleres de dibujo, pintura y modelado, ten en cuenta que:

 Las producciones son individuales y diferentes, la PEC puede preguntar a cada uno
sobre su dibujo y conversar sobre la situación representada, anotando lo que el niño
exprese.

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 Puedes ayudarlo a revisar sus representaciones a partir de preguntas abiertas como:

que está pasando, dónde están, qué están haciendo, etc.
 Debes evitar en todo momento corregir o juzgar sus producciones, dejarlos realizar la
actividad con autonomía, sin moverles la mano, usar correctores al manipular con
tijeras, crayolas y otros materiales, solo brinda referentes, usando los materiales
delante del niño o niña para que vea su uso y funcionalidad, alentarlos, ayudarlos a
observar y a intentarlo por sí mismo.

Las producciones de los niños y niñas responderán a su edad, sus experiencias con los
materiales y recursos, sus potencialidades, intereses y necesidades.

En el dibujo, los niños y niñas descubren diversos niveles de representación, pasando por el
garabato descontrolado o sin intención, que se realiza por el gusto de descubrir el trazo y la
actividad motriz, al garabato controlado o con intención, al cual se le otorga un significado,
hasta llegar al dibujo figurativo, cuya primera representación de la figura humana es el
monigote, logrando dibujar primero figuras sueltas o no relacionadas y luego llegar a
presentar una situación o composición completa y organizada. M. Castillo (2007):

Acciones que pueden ayudar a los niños y niñas a mejorar sus representaciones a través del
dibujo, M. Castillo (2007):

Realizar juegos que ayuden a los niños y niñas incorporar la noción de su imagen corporal,
explorando movimientos con las diferentes partes de su cuerpo, reconociéndose en un espejo,
dibujando la silueta de su cuerpo echado en el suelo para experimentar las dimensiones reales
de cada una de las partes de su cuerpo, promover el dibujo en diferentes posiciones y
soportes, en plano vertical y horizontal y con diferentes tipos de materiales, dibujando sobre
el barro o arena húmeda con el dedo, con palos, con tizas, etc.

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En la pintura, explora con las texturas, colores y densidad, para pasar de disfrutar de la
mancha y las combinaciones de colores y formas a realizar trazos y figuras sueltas, hasta
lograr composiciones completas y con contenido.

En el modelado, pasan de la manipulación por el placer de disfrutar de texturas y formas, a

explorar con transformaciones y creación de formas con volúmenes y dimensiones, hasta
representar escenas con personajes y objetos relacionados y con proporcionalidad.

En el collage, pasan del pegoteo libre a descubrir formas, dimensiones y combinaciones de

figuras, texturas y posiciones, a la elaboración de composición con figuras relacionadas entre
sí, utilizando diversas dimensiones y organizadas en el espacio.

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¿Qué materiales podemos utilizar en este taller?

Papeles, retazos de tela, lanas, semillas, hojas, plumas, arcilla, arena o barro, tijeras, engrudo,
pinturas o témperas, tizas, lápices, colores, crayolas, plumones, pinceles, diversos soportes de
papel, tela, cartulina u otros de diferentes tamaños, formas y texturas. Además contar con
provisión de agua para poder usarla cuando la necesiten en sus trabajos o para lavarse con
facilidad si lo requieren.

TALLER JUGAMOS CON LAS PINTURAS Y LOS COLORES

Materiales:
 Témperas  Agua
 Acuarelas  Cartulinas
 Pinceles  Papelógrafo
 Crayolas  Hojas bond de colores
 Colores

Selección de competencias y capacidades

Competencia:

Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo
mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte
espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Capacidades

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
Desempeños

3 años 4 años 5 años

Explora por Representa sus Descubre los Representa sus Explora por Representa
iniciativa propia ideas acerca de efectos que se ideas acerca de sus iniciativa propia ideas acerca de
diversos sus vivencias producen al vivencias diversos sus vivencias
materiales de personales combinar un personales usando materiales de personales y del
acuerdo con sus usando material con diferentes acuerdo con sus contexto en el
necesidades e diferentes otro. lenguajes artísticos necesidades e que se
intereses. lenguajes (el dibujo, la intereses. desenvuelve
artísticos (el pintura, la danza o Descubre los usando
dibujo, la el movimiento, el efectos que se diferentes
pintura, la danza teatro, la música, producen al lenguajes
o el movimiento, los títeres, etc.). combinar un artísticos (el
el teatro, la material con otro. dibujo, la
música, los pintura, la danza
títeres, etc.). o el movimiento,
el teatro, la
música, los

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títeres, etc.).

Aspectos a observar

Manipula diversos Expresa sus Describe lo que Expresa sus Describe lo que Expresa sus
materiales de vivencias a sucede al vivencias a través sucede al vivencias a
acuerdo a sus través del combinar del dibujo, el combinar través del
intereses. dibujo, el materiales: modelado, la materiales: colores dibujo, el
modelado, la colores, pintura. y texturas y otros modelado, la
pintura. texturas y otros materiales. pintura.
materiales.

Actividades

Inicio:

 En asamblea, ponte de acuerdo con los niños y niñas respecto a las normas para participar en el taller; por
ejemplo: Compartir los materiales, utilizarlos con cuidado, limpiar y ordenar al terminar.
 Muestra a los niños y las niñas una caja sorpresa y pídeles que saquen lo que hay dentro.
 Presenta los materiales a usar y pregunta, ¿qué creen que se puede realizar con éstos materiales?
 Escucha con atención lo que los niños y niñas te comenten.
 Haz una pequeña demostración de las diferentes formas de uso de los materiales y brinda algunas
recomendaciones al utilizarlos.

Desarrollo:

 Invítalos a elegir el material que deseen explorar.

 Promueve la exploración libre de los materiales para que los niños se familiaricen con su uso y puedan descubrir
las posibilidades que tienen para crear con ellos.
 Los niños y niñas seleccionan libremente con cual quieren trabajar e inician su proceso de creación.
 Avisa a los niños y niñas 5 minutos antes de que el tiempo termine para que con calma vayan acabando.

Cierre:

 Al terminar la actividad invita a los niños a colocarse en asamblea.

 Invita a los niños contar y verbalizar lo que hizo en su producción, contando la historia de su dibujo o pintura,
también se habla de las dificultades y de cómo se dio el proceso. Esta participación es libre y voluntaria, no
forzando a ningún niño si no desea socializar lo que hizo.
 Coloca en un lugar visible del aula las producciones de los niños y permitiendo a los niños que las observen.