La aplicación del paradigma interpretativo en la educación técnica y

tecnológica

Almeida Ortega Sandro Mauricio

Beltrán Chamba Cristian Mauricio

Loachamin Guacollante Christian Bernardo

Nuñez Moscoso Alex Stalin

Usiña Tirira Edison Patricio

Instituto Superior Tecnológico Central Técnico

1. INTRODUCCIÓN

La aplicación del paradigma interpretativo en la educación técnica y tecnológica alcanza a todos

los estudiantes y también a la educación técnica. En la educación técnica no se trata de estudiar

un método, sino técnicas en general como parte de una compleja interrelación con todo el

conjunto de circunstancias que rodean las diferentes situaciones de: sociedad, conocimiento,

cultura, ambiente, valores.

La educación tecnológica tiene que ser útil para comprender la realidad y poder intervenir en la

misma, proveer herramientas para satisfacer requerimientos de información sobre las diferentes

creaciones técnicas que no serían entendidas sino se analiza la producción técnica como un

componente fundamental.

La educación tecnológica es de gran importancia en su aporte a la educación técnica ya que se

está interrelacionando no el solo como enseñar a realizar una actividad o trabajo de un sistema,

sino que también realizar un trabajo de observación, análisis y comprensión y así poder realizar
una abstracción de todo el sistema realizado y su interrelación con otros sistemas con los que se

va a interactuar.

El aporte de la educación tecnológica se puede dar en distintas fases como puede ser a nivel de

estructura curricular, a nivel de contenidos en las materias técnicas, a nivel de las propuestas

didácticas de las materias técnicas y la educación técnica tradicional se ocupó de preparar para

dar respuesta a problemas conocidos sin realizar un análisis a futuro por lo que se hace necesario

la incorporación de la educación tecnológica para dar respuestas y propuestas a problemas que se

susciten a futuro.

DESARROLLO DEL ENSAYO DE PEDAGOGÍA

La educación tecnológica en el ámbito educativo está destinada a la compresión tecnológica en su

contexto como fenómeno social y ambiental. De tal manera que nuestro enfoque investigativo en

el ámbito de la pedagogía y más aun basándonos en el modelo paradigmático interpretativo el

cual tiene como finalidad entender los principios de las acciones en la investigación educativa.

Dicho de otra manera, el modelo interpretativo depende mucho del contexto social en el que se

desarrolla para lograr comprender la conducta humana, que de paso al ser compleja resulta

imposible explicarla de una sola manera. Es por ello que se ha determinado como parte

fundamental para el aprendizaje este MODELO INTERPRETATIVO ya que su finalidad es

comprender el fenómeno educativo de manera dinámica y diversa. (Lorenzo, 2006)

Cabe destacar que los paradigmas dentro de la Educación Técnica y Tecnológica juegan un papel

muy importante, ya que la educación tecnológica como campo de formación general alcanza a

todos los estudiantes e incluye también a los de educación técnica, entonces bajo este criterio se

quiere decir que la educación tecnológica brinda no solo una técnica sino varias técnicas que
pueden ser procesadas en un contexto social, de conocimiento, de cultura o valores diferentes.

Por lo tanto es ahí en donde el paradigma interpretativo tiene un enfoque más relevante en

función de que es necesario comprender el sistema humano para poder establecer diferencias en

cómo se va a aplicar o producir la técnica y darse cuenta o reflexionar de los resultados que

pueden ocasionar al aplicarlo como por ejemplo si un Químico utiliza la técnica para crear un

insecticida, se debe reflexionar los efectos que puede acarrear como el impacto ambiental y

repercusiones sociales (contexto humano). (Lorenzo, 2006)

El modelo interpretativo afianza su relevancia en la competitividad que necesita un país para su

productividad y es ahí en donde conocer el estado histórico y psicológico del ser humano para

establecer actitudes diferentes que nos ayuden a complementar la técnica con la práctica.

El paradigma interpretativo abarca varios principios que no son ajenos a la realidad que se vive

actualmente en la educación técnica y tecnológica, la ciencia no es algo aislado en nuestro

entorno, en el ISTCT la ciencia de la educación y sus teorías que se impartes son relativas que

responden a las necesidades de la sociedad. (Moltó, 2015, p. 25)

Actualmente se trata de fomentar la investigación, la intencionalidad de que cada estudiante

‘’interprete’’ el conocimiento de una forma distinta en la perspectiva de recibir clases virtuales,

anteriormente se daba ejemplos de la teoría con la práctica, hoy en día se intenta dar una

perspectiva diferente de asimilar los conocimientos de las materias técnicas.

La menara de dar clases tiene otro enfoque interpretativo en la sociedad, el conocimiento que se

está impartiendo pretende desarrollar la investigación, esta realidad tiene la perspectiva de ser

más dinámica y diversa por medio de la aplicación de medios tecnológicos, la aplicación de

diferentes plataformas digitales, simuladores virtuales, todas estas herramientas que permiten

transmitir lo que realmente deseamos enseñar a la sociedad, a los alumnos.(Moltó, 2015)

El enfoque interpretativo tiene la característica de ser flexible en el ámbito de la educación

técnica, cada docente tiene su forma de enseñar o expresar conocimientos y trata de dejar una

pequeña chispa de incentivación a la duda, la investigación, que cada persona busque, visualice,

capte de mejor manera los conocimientos teóricos y prácticos que el docente comparte

abiertamente.(PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (autoaprendizaje y TIC)!!

– juandon. Innovación y conocimiento, s. f.)

Cada docente busca romper el paradigma interpretativo social generalizado de impartir

conocimientos de la manera tradicional, mediante la aplicación de diferentes plataformas

digitales y enfrentándose a una realidad donde la mayoría de estudiantes no tiene acceso a medios

tecnológicos para su aprendizaje.

Conclusiones

El paradigma interpretativo tiene como objetivo relacionar la parte historia con la parte técnica y

tecnológica, de tal manera que se asemeja mucho a lo que manejamos en dentro de nuestra

institución.

El enlazar la parte histórica con la parte técnica y tecnológica ayuda a desarrollar nuestra

experticia en la trasmisión de conocimientos, de tal manera que ayuda en la formación de los

estudiantes y logrando su desarrollo competitivo en el campo laboral.

Los paradigmas en la educación técnica y tecnológica ayudan a fortalecer los métodos, técnicas

de educación, teniendo una interrelación con todo el conjunto de circunstancias que rodean las
diferentes situaciones de sociedad, conocimiento, cultura, ambiente, valores, para comprender e

intervenir en la misma.

Bibliografía

Lorenzo, C. R. (2006). Contribución sobre los paradigmas de investigación. 31(01), 13.

Moltó, D. C. C. (2015). REPRESENTANTE RIE Dra. Fuensanta Hernández Pina (Universidad

de Murcia). 256.

PARADIGMAS EN LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (autoaprendizaje y TIC)!! – Juandon.

Innovación y conocimiento. (s. f.). Recuperado 24 de mayo de 2020, de

https://juandomingofarnos.wordpress.com/2010/04/07/paradigmas-en-la-investigacion-

educativa/