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4 UNIDAD Plantilla
4 UNIDAD Plantilla
1. I.E N°82320.
2. LUGAR : CAUDAY
3. DISTRITO : CONDEBAMBA
4. PROVINCIA : CAJABAMBA
5. REGION : CAJAMARCA
6. GRADO : QUINTO GRADO “A”
7. DIRECTIR : EINER ERIKSON BRICEÑO SALCEDO.
8. PROFESORA : ROCIO ELIZABETH RAMOS CRUZ.
9. DURACIÓN : 6 SEMANAS
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES
TRANSVERSALES
Enfoque de derechos Conciencia de derechos. Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos
individuales y colectivos que tenemos las personas.
Libertad y responsabilidad. Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable, la
propia forma de actuar dentro de una sociedad.
Enfoque a la diversidad Respeto por las diferencias. Reconocimiento al valor inherente de cada persona y sus
derechos por encima de cualquier diferencia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural. Reconocimiento al valor de la diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes.
Enfoque Orientación al bien Equidad y Justicia. Disposición a reconocer a que ante situaciones de inicio
común diferentes, se requieren compensaciones a aquellos con mayores
dificultades.
Enfoque búsqueda de la Flexibilidad y apertura. Disposición para adaptarse a los cambios, modificando como si
excelencia fuera necesario la propia conducta, para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida y
situaciones nuevas.
Instrumentos
¿Qué nos dará evidencia de
Competencias y capacidades Desempeños (criterios de evaluación) de
aprendizaje?
evaluación
CONVIVE Y PARTICIPA Propone, a partir de un diagnostico y de la deliberación sobre
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la Practica el buen uso de los
Rúbrica
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN solidaridad, la protección de personas vulnerables y la defensa servicios de su escuela y su
Delibera sobre asuntos públicos. de sus derechos. Sustenta su posición basándose en fuentes. comunidad.
ASUME UNA VIDA SALUDABLE Explica las condiciones que favorecen la aptitud física (índice de Realiza actividades físicas que
Incorpora prácticas que mejoran Masa Corporal – IMC, consumo de alimentos saludables, impliquen resistencia., fuerza,
su calidad de vida. cantidad y proporción necesarias) y las pruebas que la miden flexibilidad, velocidad. Lista de cotejo
(resistencia, velocidad, flexibilidad y fuerza) para mejorar la
calidad de vida, con relación a sus características personales.
APRECIA DE MANERA CRÍTICA Describe las características de manifestaciones artístico – Opina sobre la composición que Rúbrica
MANIFESTACIONES ARTÍSTICO- culturales que observa, analiza sus elementos e interpreta las tiene los trabajos artísticos que
CULTURALES ideas y sentimientos que transmiten. observa.
Percibe manifestaciones Identifica y describe los contextos de diversas manifestaciones
artístico-culturales. artístico – culturales e identifica cómo el arte cumple diversas Emite opiniones sobre el mensaje
Contextualiza manifestaciones funciones (socializar, entretener, contar historias, celebrar) y y los elementos estéticos: línea
artístico-culturales ayuda a conocer las creencias, los valores o las actitudes de un
Reflexiona creativa y artista o una sociedad. Ejemplo: El estudiante explica qué
críticamente sobre representa la danza Chuño Saruy para las comunidades que la
manifestaciones artístico- realizan, por qué la hacen, de qué lugar es, entre otros.
culturales. Genera hipótesis sobre el significado y la intención de una
manifestación artístico – cultural e incorpora la opinión de los
demás para reformular sus puntos de vista sobre ella.
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora los elementos de los lenguajes de las artes visuales, la Realiza dibujos paso a paso de
LENGUAJES ARTÍSTICOS música, el teatro y la danza, y los aplica con fines expresivos y objetos y animales.
Explora y experimenta los comunicativos. Prueba y propone formas de utilizar los medios,
lenguajes del arte. los materiales, las herramientas y las técnicas con fines Participa en juegos rítmicos con
Aplica procesos creativos. expresivos y comunicativos. palmadas u otro recurso de su
Evalúa y comunica sus procesos Genera ideas a partir de estímulos y fuentes diversas entorno.
y proyectos. (tradicionales, locales y globales) y planifica su trabajo artístico
tomando en cuenta la información recogida. Manipula una serie Ejecuta movimientos y
de elementos, medios, técnicas, herramientas y materiales para desplazamientos demostrando
desarrollar trabajos que comunican ideas a una audiencia coordinación, compás y ritmo.
específica. Ejemplo: El estudiante observa diversos cuentos
Rúbrica
ilustrados sobre Don Quijote de la Mancha para saber de qué
maneras han sido representados los personajes principales.
Luego, planifica cómo representará de manera dramática a uno
de los personajes, con base en las imágenes vistas. Prueba con
una serie de movimientos, gestos y tonos de voz frente a sus
compañeros para elegir la mejor manera de transmitir las
características del personaje que ha elegido.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones
en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa su amor a Dios y al prójimo realizando acciones que Representa la jerarquía de la Rúbrica
COMO PERSONA HUMANA, fomentan el respeto por la vida humana. Iglesia en organizadores.
AMADA POR DIOS, DIGNA, LIBRE Promueve la convivencia armónica en su entorno más cercano y
Y TRASCENDENTE, fortalece su identidad como hijo de Dios.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA
DE SU PROPIA RELIGIÓN,
ABIERTO AL DIÁLOGO CON LAS
QUE LE SON CERCANAS
Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas de
su entorno argumentando su fe
de manera comprensible v
respetuosa.
ASUME LA EXPERIENCIA DEL Relaciona el amor de Dios con sus experiencias de vida, para Lee en citas bíblicas la conversión
ENCUENTRO PERSONAL Y actuar con coherencia. de San Pablo.
COMUNITARIO CON DIOS EN SU Acepta las enseñanzas de Jesucristo, para asumir cambios de
PROYECTO DE VIDA EN comportamiento al interactuar con los demás.
COHERENCIA CON SU
CREENCIA RELIGIOSA Rúbrica
Transforma su entorno desde el
encuentro personal y comunitario
con Dios y desde la fe que
profesa.
I. EVALUACION
A. EVALUACION FORMATIVA: Se realiza de acuerdo al propósito de cada sesión, por ejemplo: tareas, observar mientras los niños
trabajan y haciendo un seguimiento, sirve para regular los propósitos de enseñanza-aprendizaje apoyando a los niños y niñas.
B. EVALUACION SUMATIVA: Al culminar la unidas se realizará una nueva evaluación de resultados, aplicando instrumentos y técnicas
variadas donde nos permitan verificar hasta donde llegaron nuestros estudiantes como sus avances y dificultades, las técnicas más
usadas son:
OBSERVACION SISTEMATICA: Lista de cotejo, registro anecdótico escala de actitudes, diario de clases.
ESTIMACIONES ORALES DE EVALUACION: Exposición, dialogo y debate.
EJERCICIOS PRACTICOS: Mapa conceptual, mapa mental, red semántica de casos, proyectos y portafolio.
PRUEBAS ESCRITAS: Prueba de desarrollo y pruebas objetivas.
II. MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
Libro del estudiante de comunicación del 5° grado- 2017-MINEDU.gob.pe
Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación del 5° grado.
Textos de la Biblioteca de aula.
Rutas del Aprendizaje 2017.
Módulos 5° de Ciencia y Tecnología.
Libros de consulta de Ciencia y Ambiente.
Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología.
Objetos diversos.
Cuaderno de trabajo de Matemática.
Materiales didácticos: Base Diez, ábaco, geoplano, regletas de colores.
Libros de Consulta de Personal Social 5 °.
Cuadernillos de Fichas de Personal Social 5°.
III. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de educación 2017, Rutas de Aprendizaje – Lima. MINEDU.
NCN 2019.
Unidades Didácticas del MINEDU.