Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo Clave: 20DNL0002Q

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

CURSO:

BASES PSICOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE

CATEDRATICO:

DRA. GIOVANA REYNA REVUELTA

PRESENTA:

ROSA MARIA ALDINO GUZMAN

SAMUEL ALEJANDRO SAGRERO RUIZ
JESUS ARMANDO SAGRERO RUIZ
ILIS YAEL MORALES PATRICIO
DIANA HERNANDEZ ESPINOSA

SEMESTRE: SEGUNDO GRUPO “A”

CD. IXTEPEC, OAXACA MAYO DEL 2020

 Tabla del plan 2011 y las teorías de aprendizaje
N. Fragmento del plan de estudio 2011 Qué teoría Argumentar por qué digo
P respalda el que es esa teoría la que
fragmento respalda el fragmento
1. Integra diversos enfoques disciplinares relacionados con las Teoría Humanista Esta teoría busca que
Ciencias Sociales, las Humanidades, las Ciencias y la
nosotros como docentes
Psicología, e integra a la Formación Cívica y Ética, la
centremos al alumno a que
Educación Artística y la Educación Física, para un
desarrollo más pleno e integral de las personas. Se trata de opinen y sean tomados en
que los estudiantes aprendan a actuar con juicio crítico a cuenta así como las
favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las participaciones de sus
personas, a la legalidad y a los derechos humanos. También compañeros, permitiendo un
significa formar para la convivencia, entendida ésta como la entorno de respeto e igualdad
construcción de relaciones interpersonales de respeto mutuo,
de solución de conflictos a través del diálogo, así como la
educación de las emociones para formar personas capaces
de interactuar con otros, de expresar su afectividad, su
identidad personal y, desarrollar su conciencia social. Pág.
199
Desarrolla competencias comunicativas y de lectura en los Teoría Piagetiana En esta teoría buscamos
2. estudiantes a partir del trabajo con los diversos usos sociales como docente que por el
del lenguaje, en la práctica comunicativa de los diferentes medio de la lectura y escritura
contextos. Se busca desarrollar competencias así los alumnos puedan
de lectura y de argumentación de niveles complejos al aprender a leer y escribir
finalizar la Educación Básica Pág. 199
Las reformas curriculares de los niveles preescolar (2004), Teoría Piagetiana Así como ya se ha expresado,
3. secundaria (2006) y primaria esta teoría busca que el
(2009) que concluyen con el Plan de Estudios para la alumno sea capaz de resolver
Educación Básica 2011, representan un esfuerzo sostenido y situaciones que se desarrollan
orientado hacia una propuesta de formación integral de los en su entorno el cual se
 alumnos, cuya finalidad es el desarrollo de competencias encuentra desarrollado por la
para la vida, lo cual significa que la escuela y los docentes, a vida de los adultos lo cual lo
través de su intervención y compromiso, generen las desarrolla para el mundo
condiciones necesarias para contribuir de manera exterior
significativa a que los niños y jóvenes sean capaces de
resolver situaciones problemáticas que les plantea su vida y
su entorno, a partir de la interrelación de elementos
conceptuales, factuales, procedimentales y actitudinales para
la toma de decisiones sobre la elección y aplicación de
estrategias de actuación oportunas y adecuadas, que
atiendan a la diversidad y a los procesos de aprendizaje de
los niños. Pág. 200
El diseño de una actividad o de una secuencia de actividades Teoría Constructivista En esta teoría el docente
4. requiere del intercambio de reflexiones y prácticas entre formara parte de la formación
pares que favorezca la puesta en común del enfoque y la a la clase ayudando al alumno
unificación de criterios para su evaluación. Pág. 203 si tiene algún error apoyarlo y
aconsejarlo
el maestro es central en el aula para la generación de Teoría Constructivista Así como ya se ha
5. ambientes que favorezcan los aprendizajes al actuar como mencionado el profesor tiene
mediador diseñando situaciones de aprendizaje centradas en la función principal de revisar
el estudiante; generando situaciones motivantes y y apoyar al alumno y
significativas para los alumnos, lo cual fomenta la motivarlo a aprender de
autonomía para aprender, desarrollar el pensamiento crítico manera autoritaria
y creativo, así como el trabajo colaborativo. Pág. 204
El docente es el encargado de la evaluación de los Teoría Sociocultural En esta teoría el docente es el
6. aprendizajes de los alumnos de Educación Básica y por que busca la forma de que el
tanto, es quien realiza el seguimiento, crea oportunidades de alumno logre los aprendizajes
aprendizaje y hace las modificaciones necesarias en su del plan de estudios, en base a
práctica de enseñanza para que los estudiantes logren los la teoría como el docente
aprendizajes establecidos en el presente Plan y los busca el aprendizaje de sus
programas de estudio 2011. Pág. 214 alumnos el desarrollo
 individual de los mismos y
sus capacidades de cada
alumno.
El docente también debe promover la autoevaluación y la Teoría Humanista En esta teoría el profesor
7. coevaluación entre sus estudiantes, en ambos casos es como ya fue mencionado
necesario brindar a los estudiantes los criterios de buscara la igualdad entre los
evaluación, que deben aplicar durante el proceso con el fin alumnos y su forma de
de que se conviertan en experiencias formativas y no obtener sus calificaciones, de
únicamente en la emisión de juicios sin fundamento. Pág. esta manera los alumno tienen
215 el método de autoevaluación