LINEA DE TIEMPO SOBRE EL PROCESO DE APENDIZAJE

El aprendizaje se produce
Las emociones y
1903- EDWAR LEE comportamientos se
1920 – GIAN cuando se asocian más o
menos al mismo tiempo dos
THORNDIKE estimulan y se establece la PIAGET
estímulos, uno incondicionado
asociación estímulo-
y otro condicionado. El
respuesta las asociaciones
incondicionado provoca una
de los eventos que nos
respuesta natural en el cuerpo
ocurren en la vida al
y el condicionado la empieza a
combinarlos con otros
desencadenar cuando se
estímulos tales sonidos, u
vincula al anterior. Se enfoca
otro tipo de estímulos que
en el aprendizaje de
determinan nuestra
respuestas emocionales o
conducta.
psicológicas involuntarias.

1900 1910 1920 1930

Sus principales
aportaciones fueron el 1913- JOHN Sostiene que el 1926 – IVAN
aprendizaje por BROADUS WATSON constructivismo se
PAVLOV
desarrollo/error y la ley basa en como las
del efecto Según él, el personas construyen
proceso de aprendizaje su propio
se puede reducir a varias conocimiento y
leyes: la ley de la entendimiento sobre
el mundo, a través de
su experimentación y
reflexión sobre las
mismas.

CONSTRUCTIVISMO

CONDUCTISMO CLÁSICO
CONDUCTISMO CLÁSICO

1930 – LEV
VIGOTSKY
1930 1940
Su teoría toma en
cuenta la interacción
sociocultural, su teoría
se refiere a como el ser
humano ya trae consigo
un código genético o
'línea natural del
desarrollo' también
llamado código cerrado,
la cual está en función
de aprendizaje, en el
momento que el
individuo interactúa con
el medio ambiente.
CONDUCTISMO CLÁSICO
Condicionamiento operante,
llamado también
instrumental y hoy en día
análisis experimental de la
conducta (AEC), se puede
definir de la siguiente forma:
Es la teoría psicológica del
aprendizaje que explica la
conducta voluntaria del
cuerpo, en su relación con el
medio ambiente, basados en
un método experimental.
1950
1931 - FREDERIC
SKINNER
CONSTRUCTIVISMO
Las personas aprenden
descubriendo ellas mismas
el contenido de lo que
1963 – DAVID deben aprender antes de
poder asimilarlo dentro de
AUSUBEL
su estructura cognitiva. Es
decir, los alumnos no
aprenden el contenido en
su forma final, que
habitualmente ofrece el
profesor en el método
tradicional, sino que deben
ir aprendiendo por si solos
de forma fragmentada y
gradual.
1960 1970 1980
EL Constructivismo es un 1970 – SEYMOUR
modelo de enseñanza por BRUNER
exposición, para promover al
aprendizaje significativo en
lugar del aprendizaje de
memoria. De acuerdo al
aprendizaje significativo, los
nuevos conocimientos se
incorporan en forma
sustantiva en la estructura
cognitiva del estudiante,
cuando este relaciona los
nuevos conocimientos con los
anteriormente obtenidos.