ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

ANA MILENA LERMA ANDRADE

MG. SERGIO PADILLA

LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

UNIVERSIDAD DE NARIÑO FACULTAD DE EDUCACION
DIDACTICA DE LA LENGUA CASTELLANA
SEMESTRE 6
SAN ANDRES DE TUMACO
AÑO 2019
 INTRODUCION

El siguiente ensayo trata sobre los diferentes puntos de vista que existe sobre
enseñanza-aprendizaje; así como también, definiciones de los puntos clave
como es: enseñanza, aprendizaje, educación.
Es importante mencionar que debemos de tener en cuenta que lo que se trata
es de lograr que nosotros como docente tengamos la capacidad de adaptarnos
a las particularidades de los alumnos, para satisfacer a plenitud sus disimiles
necesidades en termino educativo y proporcionar a cada cual el tipo de ayuda
específica que demande.
Para adentrarnos en el término educativo, es necesario partir de la
conceptualización de sus tres grandes dimensiones: la educación, la
enseñanza y el aprendizaje. El concepto de educación es más amplio que el de
la enseñanza y aprendizaje, y tiene fundamentalmente un sentido espiritual y
moral, siendo su objeto la información integral del individuo. Cuando esta
preparación se traduce en una alta capacitación en el plano intelectual, en el
moral y en el espiritual, se trata de una educación autentica, que alcanzara
mayor perfección en la medida que el sujeto domine, autocontrol y auto dirija
sus potencialidades: deseos, tendencias, juicios raciocinios y voluntad.
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por medio
de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las facultades
intelectuales, morales y físicas. Es el proceso por el cual el hombre se forma y
define como persona. La palabra educar viene de educare, que significa sacar
a fuera.
 ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
La optimización de la enseñanza aprendizaje es complejo e inciden en el
desarrollo de una serie de componentes que deben relacionarse para que sus
resultados sean eficientes, es posible lograr la optimización del proceso si
estos componentes se desarrollan de manera óptica.
Un número considerable de investigaciones recientes y relacionadas con el
tema permite reconocer un amplio flujo de ideal de diferentes pedagogos que
buscan una mayor profundización del binomio enseñanza-aprendizaje.
Cesar coll observa dentro de la concepción constructivista los “mecanismos de
influencia educativa” que tienen lugar en el proceso enseñanza-aprendizaje. La
formación integral del estudiante debe basarse en un proceso de enseñanza
aprendizaje con una concepción de unidad que contribuirá a su formación. El
proceso de enseñanza aprendizaje integra lo instructivo y educativo. Lo primero
es el proceso y resultado de formar ciudadanos capaces de tomar decisiones.
Es necesario resaltar e identificar la unidad directica entre ser capaz y ser
inteligente.
La enseñanza-aprendizaje comprende en lo educativo una faceta que se logra
con la formación de valores, que identifica al hombre como ser social, sin
embargo, lo educativo comprende desarrollo de convicciones, voluntad y
elementos de la esfera volitica y afectiva que junto con la cognitiva permite
hablar de un proceso de enseñanza-aprendizaje que tiene por fin la formación
de la personalidad del hombre. De lo expresado, entendemos la integralidad
del proceso de enseñanza-aprendizaje en que este da respuesta a las
exigencias del aprendizaje de conocimiento, del desarrollo integral y físico del
alumno y la formación de sentimientos, cualidades y valores, todo lo cual da
cumplimiento en sentido general y en particular a los objetivos propuestos en
cada nivel y tipo de institución docente.

PASOS DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE

Proceso de enseñar es el acto mediante el cual el profesor muestra o suscita
contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a
través de unos medios, den función de unos objetivos y dentro de un contexto.
El proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es
el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos
por el profesor, o por cualquier otra fuente de información.

PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin
la formación del estudiante. La referencia etimológica del termino enseñar
puede servir de apoyo inicial: enseñar es señalar algo a alguien. No es enseñar
cualquier cosa; es mostrar lo que se desconoce.
El proceso de comunicación es un proceso interactivo en el que el alumno
también emite mensajes hacia el profesor. Es, por tanto, una comunicación
bidireccional que debe utilizarse por parte del docente como fuente de
información para detectar fallos en su labor docente, para subsanar carencias
de información de los estudiantes y para confirmar la consecución de los
objetivos propuestos. Este carácter bilateral de la comunicación es fundamental
como sistema de adquisición de información que permite controlar el proceso y
realizar las correcciones oportunas en un mecanismo iterativo que nos acerca
al objetivo. Como bien lo decía Nelson Mandela (1918-2013), “la educación es
el arma más poderosa que puedes usar para cambiar el mundo”.
Un proceso de comunicación entre el profesor y el alumno, debe cumplir una
serie de requisitos: adecuación del emisor. El profesor ha de poseer unos
conocimientos de la disciplina que ha de impartir, así como ciertas habilidades
y actitudes en relación a la materia correspondiente.
“los educadores, más que cualquier otra clase de profesionales, son los
guardianes de la civilización”. Bertrand Russell (1872-1970).
“los niños tienen que ser enseñados sobre como pensar, no que pensar”.
Margaret Mead (1901-1978).
De acuerdo al pensamiento de Piaget el pensamiento es la base en la que se
asienta el aprendizaje, es la manera de manifestarse la inteligencia. La
inteligencia desarrolla una estructura y un funcionamiento, ese mismo
funcionamiento va modificando la estructura. Como docente es necesario
comprender que el aprendizaje es personal, centrado en objetivos y que
necesita una continua y constante retroalimentación. Principalmente, el
aprendizaje debe estar basado en una buena relación entre los elementos que
participan en el proceso: docente, estudiantes y compañeros.
El aprendizaje y la enseñanza son procesos que se dan continuamente en la
vida de todo ser humano, por eso no podemos hablar de uno sin hablar de otro.
Ambos procesos se reúnen en torno a un eje central, el proceso de enseñanza-
aprendizaje, que los estructura en una unidad de sentido.
El proceso enseñanza aprendizaje está compuesto por cuatro elementos: el
profesor, el estudiante, el contenido y las variables ambientales (características
de la escuela/aula). Cada uno de estos elementos influencia de mayor a menor
grado, dependiendo de la forma que se relacionan en un determinado contexto.
Al analizar cada uno de estos cuatro elementos, se identifican las principales
variables de influencia de proceso enseñanza-aprendizaje.
 ESTUDIANTE: capacidad (inteligencia, velocidad de aprendizaje);
motivación para aprender.
 CONOCIMIENTO: significado/valor, aplicabilidad práctica.
 ESCUELA/AULA: comprensión de la esencia del proceso educativo.
 DOCENTE: relación docente-estudiante; dimensión cognoscitiva, actitud
del docente; capacidad innovadora; compromiso con el proceso de
enseñanza aprendizaje.
 CONCLUSION
Lograr procesos de enseñanza aprendizaje exitosos es complicado, sobre todo
debido a los múltiples obstáculos que se enfrentan, por los niveles y ritmos de
aprendizaje de los alumnos y a la manera de enseñar de los docentes.
El maestro es la figura primordial para efectuar el proceso de enseñanza como
el alumno es el actor del proceso de aprendizaje. Cada maestro tiene su
particular forma de trabajar que utiliza estrategias con las cuales se siente
identificado, pero también hay que tomar en cuenta a los estudiantes,
estimulando su conocimiento con diversas metodologías didácticas
brindándoles diversas maneras de adquirir el conocimiento. El profesor debe
hacer uso del material de apoyo que se le proporcione para desarrollar la
enseñanza que genere el aprendizaje efectivo, creando la escuela de calidad,
porque de nada sirve que se tenga equipada una escuela con aulas de medios,
centro de cómputo y bibliotecas si los alumnos y maestros no van hacer uso de
ella.
BIBLIOGRFIA
BERTRAND RUSSELL, (1872-1970), “el origen de las paradojas de la teoría de
conjuntos” Francia.
MANDELA, Nelson, (1918-2013). “el largo camino hacia la libertad”. Traductor
bevia, Herminia, buenos aires.
MARGARET, MEAD, (1901-1978) “cultura y compromiso: el mensaje de la
nueva generación”. Barcelona: gedisa.