HISTORIA, EVOLUCION Y

ORGANIZACIÓN DE LAS
INSTITUCIONES
UNIVERSITARIAS

Lic. Vanesa Sanguinetti.

Temáticas a abordar:

„ Universidad colonial
„ Universidad republicana
„ Reforma de Córdoba
„ La Universidad moderna- aportes de la
universidad alemana de Berlín
„ Los problemas de las universidades
contemporáneas.
Bibliografia
„ AROCENA, Rodrigo, SUTZ, Judith, “La universidad
latinoamericana del futuro, tendencias-escenarios-alternativas”,
Primera parte: La presencia del pasado.

„ BRUNNER, José, “Educación superior, investigación científica y

transformaciones culturales en América Latina”

„ MARIATEGUI, José Carlos, “La reforma universitaria: ideología y

reivindicaciones”

„ TUNNERMANN, Carlos, “De la Universidad y su problemática,

diez ensayos: problemática fundamental de la educación
superior contemporánea y principales tendencias innovativas
Universidad medieval.

„ Las primeras universidades europeas surgieron

entre los siglos XII y XIII. Eran una institución
“supra-nacional” independientes del papado y la
monarquía.
„ Algunas universidades eran
a. Congregaciones de alumnos: Bolonia.
b. Congregaciones de doctores y maestros: París.
c. Congregaciones de alumnos, doctores y maestros:
Salamanca.
Año Universidad Lugar Año Universidad Lugar
s. XI Salerno Italia 1254 Coimbra Portugal
1119 Bolonia Italia 1300 Lérida España
1125 Montpellier Francia 1303 Roma Italia
1150 París Francia 1308 Perusa Italia
1168 Oxford Inglaterra 1317 Oviedo España
1208 Palencia España 1339 Grenoble Francia
1215 Arezzo Italia 1343 Pisa Italia
1220 Salamanca España 1346 Valladolid España
1222 Papua Italia 1347 Praga Bohemia
1224 Cambridge Inglaterra 1349 Perpiñan Francia
1225 Nápoles Italia 1355 Viena Austria
1233 Tolosa Francia 1364 Cracovia Polonia
1241 Siena Italia 1385 Heidelberg Alemania
1245 Valencia España 1388 Colonia Alemania
1250 Orleans Francia 1409 Alcalá España
Organización:

Facultades

Mayores Menores

Teología
Medicina Artes (filosofía)
Derecho
Estudios.

„ Facultad de Artes:
9 Trivium: gramática, dialéctica y retórica.
9 Quadrivium: aritmética, astronomía,
geometría y música.
9 Ingresaban a los 14 años de edad,
estudiaban por 6 años y obtenían el título de
bachiller.
Método de estudio: La escolástica

„ De origen medieval, pues dominó las

escuelas catedralicias que dieron origen a las
universidades
„ La escolástica es una corriente filosófica-
teológica medieval. El método de trabajo se
principio de autoridad: una proposición
científica era aceptada solo por el hecho de
estar afirmada en un texto considerado como
cierto.
Textos

„ Aristóteles.
„ Ptolomeo.
„ Hipócrates.
„ Galeno.
Fue fundada en 1218 por
Alfonso IX de León.

Fue la primera en obtener

el status de Universidad
en 1255.

Se organizó como una

corporación
autogestionada,
independiente de la ciudad
y de cabildo.
„ La máxima autoridad se encontraba en las constituciones y
estatutos; ellos regulaban la vida universitaria.

„ Autoridades:

„ Rector: Representaba al gremio universitario. Para poder

ocupar el cargo debía poseer el título de Doctor. Está prohibida
la reelección consecutiva. En la Universidad de México, la
fecha de elección anual era la misma que la establecida en
salamanca( 11 de noviembre) El Rector era electo por voto
secreto.

„ Maestrescuela: Se encargaba de examinar los títulos y de

admitir a aquellos interesados en ingresar a la Universidad.
Podía presidir los claustros y actos universitarios.
Diputados: Asisten a los claustros. Dos debían ser catedráticos de
teología y dos en leyes.

Consiliarios: Eran asesores del Rector y acudían a su llamado para

tratar algún asunto universitario.
Doctores y maestros. Su obligación consistía en asistir a los actos
universitarios.

Catedráticos: Eran los profesores comunes, Licenciados que realizaban

pasantías. Atendían las inquietudes de los estudiantes.
La Universidad de Salamanca se encontraba organizada en
Facultades Mayores y menores.
A) Universidades mayores: Leyes, Teología, Medicina,
Derecho.
B) Facultad Menor: Artes (filosofía). Sus alumnos poseían
entre 12 y 17 años. La Mayoría no proseguían estudios
superiores. De estos estudiantes se reclutaban maestros,
sacerdotes, alcaldes.

Hasta finales del siglo XVIII el método didáctico empleado fue

la Escolástica, paulatinamente comenzó a introducirse la
“Nueva Filosofía”. En lugar de Filosofía y Derecho se
introdujo el aprendizaje de las Ciencias exactas,
Descartes y Newton. A su vez, la enseñanza dejó se ser
en Latín y se lo sustituyó por la lengua Castellana.
„ Bachiller.
„ Licenciado.
„ Doctor
 Como Escuela de estudios
Generales fue fundada en
1293.
„ Como Universidad en
1499.
„ Concepción moderna:
contemplaba las corrientes
humanistas y
renacentistas.
„ Por allí transitaron los
clérigos que debían hacer
frente a la reforma
religiosa
‰ Se convirtió en el modelo hegemónico de la
contrarreforma.
‰ Puntal de la conquista espiritual.
‰ Se inspiraron en el modelo Convento-Universidad.
‰ Su característica será la preocupación por la teología
Años Universidad País

1538 Santo Tomás Santo Domingo

1551 San Marcos Lima, Perú
1551 México México
1621 Córdoba Argentina
1621 Javeriana Bogotá, Colombia
1624 Javeriana Sucre, Bolivia
1630 Santo Tomás Bogotá, Colombia
1636 Harvard, Cambridge Estados Unidos
1678 San Marcos Borromeo Guatemala
1696 Cuzco Perú
1701 Yale, New Haven Estados Unidos
1721 Central Caracas, Venezuela
1728 La Habana Cuba
1740 Pensilvania Filadelfia, EEUU
1746 Princeton New Jersey, EEUU
1754 Columbia Nueva York, EEUU
1756 San Felipe Santiago de Chile
1767 Guadalajara México
 Universidades
Hispanoamericanas

Modelo Colonial Modelo Republicano

Universidad de Salamanca Universidad de Alcalá

„ El modelo colonial predominó en América hasta la reforma
de Córdoba de 1918.
„ A) Universidades autorizadas por el monarca:
„ Inspiradas en el modelo salamantino.
„ Universidades de México y San Marcos de Lima(1551)

„ B) Universidades autorizadas por el Papa:

„ Inspiradas en el modelo de Alcalá.
„ Universidades de Santo Domingo, Bogotá y Quito.
„ Este modelo predominó hasta 1767 (momento de
expulsión de los jesuitas de Hispanoamérica
„ Luego de 1825 este modelo se impondrá en Hispanoamérica, aunque
en algunas regiones convivirá con el modelo anterior.

„ Se comenzó a entender la Educación como una prolongación del

estado, sometido, ahora, a un Ministerio de Educación.
„ El 75% de los estudiantes se graduaba el Lees y Ciencias Políticas. La
Educación se había transformado en un medio de ascenso social,
formar profesionales y cuadros medios para integrarse al sector
público.

„ El modelo republicano se ha inspirado en el modelo francés, también

llamado “napoleónico”. Confederación de escuelas profesionales o
facultades. No entiende la Universidad como una institución unitaria
„ Creación de Instituciones de Enseñanza Superior (Escuelas) promovida por la Corte
portuguesa instalada en el Brasil a partir de 1808

„ -Objetivos: - formación de cuadros para desempeñarse en la administración, el

„ ejército, la economía y en las instituciones sanitarias.
„ - transformación "desde afuera y desde arriba". Instituciones al
„ servicio del poder del Estado.

„ -Orientación: profesionalista.

„ -Escuelas y Academias creadas: 1808- Academia de Cirugía de Bahía, Academia de

Marina,
„ Escuela de Economía de Bahía, Escuela de
Anatomía.
„ 1809- Escuela de Ginecología.
„ 1810- Academia Militar.

„ También en este período se crearon el Museo Nacional, el Jardín Botánico y la Academia

de Bellas Artes.

„ Perfil de la enseñanza superior: introducción de una ciencia aplicada concebida como un

saber acerca de la naturaleza dirigida al progreso material (prioridad exclusiva en la
formación técnica.
Razones que explican la inexistencia de Universidades en el siglo XIX

„ a- el gobierno entendía que era suficiente con las escuelas profesionales ya

consagradas. (sentido utilitario del conocimiento)

„ b- el rechazo de las élites gobernantes a la instauración de una universidad

que, de acuerdo al molde clásico ibérico, tendría cierta autonomía y estaría
controlada por el clero. Oposiciones dogma/ciencia; elitización del
saber/expansión del conocimiento en la sociedad.

„ c- el positivismo que emergió hegemónico que consideraba a las Universidades

como atrasadas en el campo del conocimiento: “la hegemonía positivista en la
República postergó la creación de la universidad, considerada como una
institución anacrónica por los positivistas, que priorizaban en cambio la
formación técnica profesional” [Darcy Ribeiro].
1920- Universidad de Río de Janeiro- sus Facultades fueron tres Escuelas
que funcionaban desde el período de la monarquía (Derecho, Medicina y la
Politécnica)

1927- Universidad de Minas Gerais- mismo modelo que la de Río de

Janeiro.

En la década del 30- comenzó a preconizarse la investigación entre las

funciones de la Universidad: generar y transmitir conocimiento.

Las repercusiones del Movimiento de Reforma de Córdoba se instalaron a

través del llamado Movimiento de Pioneros.
Comenzó a regir el Estatuto de las Universidades brasileñas (1931): se
establecen las funciones de enseñanza, investigación y extensión.