6 Semana 16 Al 20 Marzo

LUNES
COLEGIO TECNICO LA FRATERNIDAD

GRADO: décimo PERIODO: primero
AREA: CIENCIAS NATURALES
Asignatura: FISICA
VEINTE AÑOS DOCENTE: MARTHA LILIANA LOZANO
DE LABORES SEMANA:16 AL 20 MARZO HORA: 1
UNIDAD N°:3
TEMA: MAGNITUDES VECTORIALES
LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA:
el estudio de la física se utilizan cantidades físicas que pueden clasificarse en escalares y

vectoriales.
Escalares: Son cantidades físicas que se determinan dando su magnitud con su correspondiente
unidad.
Ejemplo: El tiempo, la masa, la temperatura, la longitud, el volumen, etc.
El largo de una mesa = 78 cm
La masa de un lapicero = 16 gr
OBJETIVO:
Analizar las características de Las magnitudes vectoriales
INTRODUCCION AL TEMA:
CONTENIDOS:
Establecer relación entre magnitudes escalares y vectoriales.
CONCEPTOS CLAVES:
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)
Averiguar las magnitudes directas e indirectas proporcionales

GRADO: noveno a PERIODO: primero
ASIGNATURA:QUIMICA
DE LABORES SEMANA:16 al 20 marzo HORA: 1
UNIDAD N°: las soluciones: concepto de soluto y solvente

TEMA: MOLARIDAD Y MOLIDAD
Las Soluciones son sistemas homogéneos (iguales propiedades físicas y químicas en toda su
masa), que están constituidas básicamente por dos componentes llamados Solvente y
Soluto. Solvente básicamente es la cantidad mayoritaria de la solución, es aquello que contiene al
soluto. Por ejemplo, si pensamos en agua salada, el agua es el solvente y la sal representa el
soluto.
OBJETIVOS:
Realiza el taller sobre conversiones de unidades físicas y químicas de concentración.
La molalidad se refiere al número de moles de soluto que se encuentran disueltos en un
kilogramo de solvente. Por lo tanto, su unidad es mol/kg y se designa con la letra “m”
minúscula.
La masa molecular para calcular la molaridad y es necesario buscar el volumen de solución; para
ello lo relacionamos con la densidad. Entonces partimos de la fórmula de densidad, la cual no es
más que la relación entre la masa y el volumen de la solución. Así que primero que nada
buscaremos calcular la masa de dicha solución sumando la masa del soluto con la masa del
solvente, quedando así:
Calcular los gramos de HCl que se requieren para preparar 500 ml de solución al 0,5 M.
DATOS.
g soluto = ?
V solución = 500 ml = 0,5 L
M = 0,5 mol/L
MM HCl = 36,46 g/mol
Usando la fórmula desarrollada nos queda:

Gramos de soluto = M x Masa molecular x V (L)
Gramos de soluto = 0,5 mol/L x 36,46 g/mol x 0,5 L

Gramos de soluto = 9,12 g de HCl
CONTENIDOS:
 Molaridad
CONCEPTOS CLAVES:
Soluto
Solvente
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
Ejercicio 1: Calcular la molaridad de una disolución de 95 gramos de ácido nítrico (HNO 3) en 2,5 litros
de agua.
Solución:
Peso molecular del HNO3 = 1 + 14 + 3 · 16 = 63 g / mol (ver Tabla Periódica)

Moles de HNO3 = cantidad de HNO3 / peso molecular del HNO3 = 95 / 63 = 1,51 moles
Peso del disolvente: tenemos 2,5 litros de agua → 2,5 kg
Molaridad = moles de HNO3 / kg de disolvente = 1,51 moles / 2,5 kg = 0,6 m
Ejercicio 2: Calcular los gramos de metanol (CH 3OH) en una disolución 15 molar donde el disolvente
son 50 gramos de agua.
Solución:
Peso molecular del CH3OH = 12 + 3 · 1 + 16 + 1 = 32 g / mol (ver Tabla Periódica)
Molaridad = 15 = moles de CH3OH / 0,05 Kg de disolución → moles de CH 3OH = 15 · 0,05 = 0,75
moles de CH3OH = 0,75 = masa CH3OH / peso molecular → masa CH3OH = 0,75 · 32 = 24 gramos

Determina la molaridad, la molaridad 12 g de hidróxido de calcio, Ca(OH)2, en 200 g de agua, H20,
 Ejemplo 1: calcular la molaridad de una disolución que contiene 2 moles de soluto en 50 ml de

disolvente:
molaridad = M = n / V = 2,07·10-2 moles / 0,05 litros = 0,414 molar
 Ejemplo 2: calcular el número de moles de soluto en 5 litros de una disolución 0,4 M:
molaridad = M = n / V → n = M · V
n = (0,4 moles / litro) · 5 litros = 2 moles
 Ejemplo 3: calcular la molaridad de una disolución de 100 gramos de metanol CH4O en 1 litro de
disolvente.
peso molecular del CH 4O = PM = 32 gramos / mol
moles de soluto = n = 100 gramos / (32 gramos · mol-1) = 3,125 moles
molaridad = M = n / V = 3,125 moles / 1 litro = 3,125 molar
 Ejemplo 4: calcular el volumen de una disolución 0,4 molar que contiene 10 gramos de nitrato de
sodio NaNO3.
o peso molecular del NaNO3 = PM = 85 gramos /mol
o moles de soluto = n = 10 gramos / 85 gramos · mol-1 = 0,118 moles
o molaridad = M = n / V → V = n / M
o volumen = 0,118 moles / (0,4 moles · litro-1) = 0,295 litros
GRADO: SEPTIMO PERIODO: primero
ASIGNATURA_BIOLOGIA
UNIDAD N°: NUTRTICION EN los animales

TEMA: De los alimentos a los nutrientes
El presidente de la República recomendó este sábado a la población de su país no consumir
alimentos “chatarra” y criticó al pueblo de los Estados Unidos por ser uno de los países con
mayor obesidad del mundo. “La comida chatarra es una de las causas de la obesidad. ¿Ustedes
saben cuál es uno de los pueblos con más obesidad en el mundo? El norteamericano, es tan grave
que en Estados Unidos tuvieron que modificar los asientos de los autobuses, Guerra contra la
obesidad!” concluyó el primer mandatario nacional. ¿Qué piensas tú de esta crítica?
OBJETIVOS: Analizar la nutrición en animales
Los alimentos son sustancias nutritivas con fines nutricionales como la regulación del metabolismo y
mantenimiento de las funciones fisiológicas (temperatura corporal) y psicológicas satisfacción y obtención de
sensaciones gratificantes).
Los alimentos son macronutrientes indispensables para el crecimiento y funcionamiento de las
células, por ello son considerados alimentos. Por el contrario no se consideran alimentos las
sustancias que no se ingieren o que una vez ingeridas, alteran las funciones metabólicas del
organismo, estas sustancias son la goma de mascar, el tabaco, los medicamentos y las drogas
psicoactivas. Otras sustancias nutritivas en los seres vivos pueden ser las vitaminas que a diferencia
de los alimentos, aseguran el correcto funcionamiento celular e intervienen en la mayoría de los
procesos que se realizan en el interior de la célula; también encontramos a los minerales que son
micronutrientes reguladores y representan el 5 % de masa corporal. Según las funciones que
desempeñan las sustancias nutritivas en los seres vivos los alimentos se clasifican en: alimentos
constructores, ricos en proteínas, permitiendo el crecimiento y producción de nuestros tejidos
ejemplo, ellos son las carnes, huevos, legumbres, leches y sus derivados; los alimentos reguladores
estas sustancias regulan el buen funcionamiento del organismo y evitan las enfermedades (defensa)
ejemplos: Hortalizas y las frutas; y los alimentos energéticos ricos en carbohidratos y grasas, los
cuales nos proporcionan la energía necesaria para el desarrollo de nuestras actividades, ejemplo:
los cereales, los tubérculos, azucares y las grasas. Los alimentos son esenciales y sostiene la vida
de cada organismo
CONTENIDOS:
Nutrición en animales vertebrados
CONCEPTOS CLAVES:
Nutrición
Alimentos
Citaminas
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
GRADO: sexto A PERIODO: primero
DOCENTE: MARTHA LILIANA LOZANO
DIECINUEVE SEMANA:16 AL 20 MARZO
AÑOS DE HORA:1
LABORES
UNIDAD N°: CLASIFICACION DE LOSERES VIVOS

TEMA: REINO ANIMAL- VERTEBRADOS
Las especies vertebradas son aquellas que tienen un esqueleto articulado compuesto por una
columna vertebral y huesos que les dan soporte y movilidad. Su cuerpo está formado por una
cabeza, tronco y en la mayoría de los casos, extremidades. Dentro de este grupo podemos
encontrar a los mamíferos, las aves, los reptiles, los peces y los anfibios.
Los seres humanos han domesticado diferentes tipos de animales vertebrados, con la finalidad de
proporcionar alimentos, apoyo en el transporte y la agricultura, la elaboración de ropa, protección y
más recientemente, desarrollo de algunos medicamentos, tratamientos quirúrgicos, productos de
cuidado personal y de belleza.
OBJETIVOS: Analizar las características generales de clasificación de los seres vivos
• Los peces, por ejemplo, son una de las principales fuentes de proteína animal, además de ellos se
extraen aceites y vitamina D.
• Los anfibios ayudan a los seres humanos en muchas maneras. Controlan plagas de insectos
indeseados en bosques, granjas y jardines. Algunos de ellos, como las ranas, se utilizan como
comida. Son importantes además en el campo de la investigación, debido a que su esqueleto,
músculos, sistema digestivo y nervioso son similares a los de otros animales más grandes.
• Las aves se utilizan principalmente como comida, pues tanto la carne como los huevos se pueden
ingerir. Además juegan un papel directo e indirecto en la agricultura, pues son insectívoras y/o
ayudan con la polinización y la dispersión de semillas.
• En algunos lugares del mundo los reptiles se utilizan como alimento, pero su principal aportación
es en el campo de la medicina, pues de ellos se producen poderosos anti-venenos. Sus pieles se
aprovechan para la fabricación de bolsas, cinturones y otros artículos.
• Finalmente, los mamíferos sirven como medio de transporte y para cargar grandes pesos. De
algunos de ellos se extraen productos lácteos y carne, para consumo humano. Proveen lana o
pieles utilizadas para fabricar ropa y otros productos. Muchos de ellos, además, sirven como
mascotas de compañía o incluso terapia.
CONTENIDOS:
Reino animal
CONCEPTOS CLAVES:
Clase, especie
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Representantes de los protozoos
2. Plantas vasculares con flores y frutos.
3. Animales con columna vertebral.
4. Animales acuáticos con el cubierto por escamas.
5. Plantas no vasculares.
6. Grupo más numeroso del reino animal.
7. Animales con el cuerpo lleno de poros.
9. Planta vascular sin flor.
10. Seres microscópicos del reino mónera.
11. Representantes del reino protista.
12. Animales de cuerpo blando y musculoso
Relacione la columna A con la columna B

Realizar una sopa de letras con la clasificación y la división correspondientes
COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
GRADO: undécimo PERIODO: primero
AREA: ciencias naturales
veinte AÑOS DE Asignatura : química
LABORES SEMANA: 16 al 20 marzo HORA:1
UNIDAD N°: 3
TEMA: COMPUESTOS ORGANICOS. Estructura
GRUPAS FUNCIONALES
Cadenas o estructuras en la química orgánica:
Los numerosos compuestos orgánicos se agrupan en familias o funciones orgánicas caracterizadas

por un átomo o conjunto de átomos unidos siempre a la cadena de carbonos de la misma manera,
esto les define un comportamiento químico específico, unas propiedades similares. Un grupo
funcional es un átomo o un conjunto de átomos que forman parte de una molécula más grande, y le
confiere un comportamiento químico característico. Por ejemplo el grupo OH identifica a los
alcoholes, NH2 a aminas, -COOH, ácidos, etc. Una serie homóloga es un conjunto de compuestos
que comparten el mismo grupo funcional y, por ello, poseen propiedades y reacciones similares. Por
ejemplo: la serie homóloga de los alcoholes primarios poseen un grupo OH (hidroxilo) en un carbono
terminal o primario. Hidrocarburos Compuestos formados por carbono e hidrogeno. En este grupo
están los alcanos, los alquenos, los alquinos y los hidrocarburos aromáticos. Funciones oxigenadas
Formadas por carbono, hidrogeno y oxígeno. Se incluyen en este los alcoholes, los aldehídos, las
cetonas, los ácidos carboxílicos y los esteres. Serie homologa: está constituida por una serie de
compuestos de la misma familia que se diferencia de la anterior en un -CH2
OBJETIVOS:
ANALIZAR LOS GRUPOS FUNCIONALES
CONTENIDOS:
Normas grupos funcionales
Introducción AL TEMA:
CONCEPTOS CLAVES:
Cadenas lineales
Cadenas ramificadas
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
GRADO: decimo PERIODO: primero
Asignatura: química
Veinte AÑOS DOCENTE: Martha Liliana lozano
DE LABORES SEMANA:16 AL 20 MARZO HORA:1
UNIDAD N°: 2 la materia y composición

TEMA: técnica de separación de mezclas
. La mayor parte de las sustancias o materiales con los que tenemos contacto a diario, están constituídos por
diferentes tipos de mezclas. Las mezclas pueden ser homogéneas o heterogéneas.
Las mezclas Homogéneas, son aquellas en las que sus componentes no se perciben o distinguen a simple
vista, ni siquiera con la ayuda del microscopio. La raíz de la cual proviene su nombre, "homo" significa
semejanza. Estas mezclas están formadas por un soluto y un solvente. Algunos ejemplos son:
• El agua del mar, • Agua con azúcar, • El vino, • La gasolina, • El aire, • El café con leche, • El queso, • La gelatina, etc.…
Las mezclas heterogéneas, son aquellas que poseen una composición no uniforme en la cual se pueden
distinguir a simple vista sus componentes, es decir, está formada por dos o más sustancias, físicamente
distintas, distribuidas en forma desigual. Las partes de una mezcla heterogénea pueden separarse
mecánicamente. Algunos ejemplos son:
• Ensaladas, • Agua con aceite, • Arena en agua, • Gasolina con agua, • Arena y piedras, • Aceite y
vinagre, etc…
OBJETIVOS:
Identificar los cambios que se pueden presentar con los estados de agregación de la materia.
CONTENIDOS:
Estado de la agregación de la materia
Sólido, líquido, plasma y gaseoso, son los estados en los que se puede encontrar la materia en
nuestro planeta. Dichas fases se presentan en estado natural debido a las condiciones básicas de
temperatura y presión. Estas condiciones van cambiando un poco dependiendo del sitio de la tierra
donde nos encontremos y las propiedades de cada una de las moléculas que allí se encuentren.
Así mismo, en nuestro planeta las condiciones de temperatura y presión no siempre son constantes,
por lo que podemos percibir en ellas pequeños o grandes cambios. Sin embargo, es posible
encontrar lugares más allá de nuestro planeta, en los que las condiciones de temperatura y presión
son totalmente distintas; por ejemplo, Venus posee una temperatura promedio de 462,85°C y una
presión de 92 atm. En este sentido, antes de visitar cualquier lugar es necesario conocer sus
condiciones ambientales, para así poder saber en qué condiciones encontraremos algunos
compuestos, sustancias o recursos.
Los sólidos: En los sólidos, las partículas están unidas por fuerzas de atracción muy grandes, por
lo que se mantienen fijas en su lugar; solo vibran unas al lado de otras.
Propiedades:
- Tienen forma y volumen constantes.
- Se caracterizan por la rigidez y regularidad de sus estructuras.
- No se pueden comprimir, pues no es posible reducir su volumen presionándolos.
- Se dilatan: aumentan su volumen cuando se calientan, y se contraen: disminuyen su volumen
cuando se enfrían.
Los líquidos: las partículas están unidas, pero las fuerzas de atracción son más débiles que en los
sólidos, de modo que las partículas se mueven y chocan entre sí, vibrando y deslizándose unas
sobre otras
Propiedades:
- No tienen forma fija pero sí volumen.
- Los líquidos adoptan la forma del recipiente que los contiene.
- Fluyen o se escurren con mucha facilidad, al igual que a los gases, se los denomina fluidos.
Se dilatan y contraen como los sólidos
.
.
Los gases: En los gases, las fuerzas de atracción son casi inexistentes, por lo que las partículas
están muy separadas unas de otras y se mueven rápidamente y en cualquier dirección,
trasladándose incluso a largas distancias.
Propiedades:
- No tienen forma ni volumen fijos.
- En ellos es muy característica la gran variación de volumen que experimentan al cambiar las
condiciones de temperatura y presión.
- El gas adopta el tamaño y la forma del recipiente que ocupa.
- Ocupa todo el espacio dentro del recipiente que lo contiene.
- Se pueden comprimir con facilidad, reduciendo su volumen.
- Se difunden y tienden a mezclarse con otras sustancias gaseosas, líquidas e, incluso, sólidas.
- Se dilatan y contraen como los sólidos y líquidos.
Plasma: Existe un cuarto estado de la materia llamado plasma, que se forman bajo temperaturas y
presiones extremadamente altas, haciendo que los impactos entre los electrones sean muy
violentos, separándose del núcleo y dejando sólo átomos dispersos.
El plasma, es así, una mezcla de núcleos positivos y electrones libres, que tiene la capacidad de
conducir electricidad.
CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA
CONCEPTOS CLAVES:
Estado solido
Estado liquido
Estado gaseoso
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
c.

CRUCIGRAMA MÉTODOS DE SEPARACIÓN DE MEZCLAS
3 4
5
6
7
8
PISTAS HORIZONTALES
PISTAS VERTICALES
2 Método de separación de mezclas
homogéneas líquidas como la tinta de esfero. Método físico de separación de mezclas heterogéneas en el
cual las sustancias que la componen son líquidos de
1
Método de separación físico de mezclas diferente densidad o sólido y líquido y dejandolos en reposo
heterogéneas en el que sus componentes se sedimentan con el fin de poder extraer una de las
se sustancias.
3 encuentran en estado sólido, son de diferente Método de separación de mezclas heterogéneas en las que
4
tamaño, en él, se hace pasar la mezcla por uno de los componentes es atraído magnéticamente y el
un tamiz. otro no.
Método físico de separación de mezclas heterogéneas en la
Método de separación de mezclas cual un componente está en estado sólido y el otro en
homogéneas 5
estado líquido; para separar los componentes, la mezcla se
7 constituido por líquidos con diferente punto hace pasar por una membrana que retiene el sólido y deja
de ebullición
Método de separación de mezclas homogéneas

en el cual la sustancia sólida solubilizada en el
8 líquido se separa al calentar la mezcla y

evaporar el líquido.
MARTES
VEINTE AÑOS SEMANA:16 AL 20 MARZO
DE LABORES HORA:1
UNIDAD N°: CLASIFICACION DE LOSERES VIVOS

TEMA: REINO ANIMAL- VERTEBRADOS
Las especies vertebradas son aquellas que tienen un esqueleto articulado compuesto por una
columna vertebral y huesos que les dan soporte y movilidad. Su cuerpo está formado por una
cabeza, tronco y en la mayoría de los casos, extremidades. Dentro de este grupo podemos
encontrar a los mamíferos, las aves, los reptiles, los peces y los anfibios.
Los seres humanos han domesticado diferentes tipos de animales vertebrados, con la finalidad de
proporcionar alimentos, apoyo en el transporte y la agricultura, la elaboración de ropa, protección y
más recientemente, desarrollo de algunos medicamentos, tratamientos quirúrgicos, productos de
cuidado personal y de belleza.
OBJETIVOS: Analizar las características generales de clasificación de los seres vivos
• Los peces, por ejemplo, son una de las principales fuentes de proteína animal, además de ellos se
extraen aceites y vitamina D.
• Los anfibios ayudan a los seres humanos en muchas maneras. Controlan plagas de insectos
indeseados en bosques, granjas y jardines. Algunos de ellos, como las ranas, se utilizan como
comida. Son importantes además en el campo de la investigación, debido a que su esqueleto,
músculos, sistema digestivo y nervioso son similares a los de otros animales más grandes.
• Las aves se utilizan principalmente como comida, pues tanto la carne como los huevos se pueden
ingerir. Además juegan un papel directo e indirecto en la agricultura, pues son insectívoras y/o
ayudan con la polinización y la dispersión de semillas.
• En algunos lugares del mundo los reptiles se utilizan como alimento, pero su principal aportación
es en el campo de la medicina, pues de ellos se producen poderosos anti-venenos. Sus pieles se
aprovechan para la fabricación de bolsas, cinturones y otros artículos.
• Finalmente, los mamíferos sirven como medio de transporte y para cargar grandes pesos. De
algunos de ellos se extraen productos lácteos y carne, para consumo humano. Proveen lana o
pieles utilizadas para fabricar ropa y otros productos. Muchos de ellos, además, sirven como
mascotas de compañía o incluso terapia.
CONTENIDOS:
Reino animal
CONCEPTOS CLAVES:
Clase, especie
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Representantes de los protozoos
2. Plantas vasculares con flores y frutos.
4. Animales acuáticos con el cubierto por escamas.
5. Plantas no vasculares.
6. Grupo más numeroso del reino animal.
7. Animales con el cuerpo lleno de poros.
9. Planta vascular sin flor.
10. Seres microscópicos del reino mónera.
11. Representantes del reino protista.
12. Animales de cuerpo blando y musculoso
Relacione la columna A con la columna B

Realizar una sopa de letras con la clasificación y la división correspondientes
VEINTE AÑOS SEMANA:16 al 20 MARZO HORA: 1
DE LABORES
UNIDAD N°2: estructura de la materia

TEMA: el átomo. Estructura atómica
En el átomo distinguimos dos partes: el núcleo y la corteza.
El núcleo es la parte central del átomo y contiene partículas con carga positiva, los protones, y
Partículas que no poseen carga eléctrica, es decir son neutras, los neutrones. La masa de un
Protón es aproximadamente igual a la de un neutrón.
Todos los átomos de un elemento químico tienen en el núcleo el mismo número de protones.
Este número, que caracteriza a cada elemento y lo distingue de los demás, es el número
Atómico y se representa con la letra Z.
La corteza es la parte exterior del átomo. En ella se encuentran los electrones, con carga negativa.
Éstos, ordenados en distintos niveles, giran alrededor del núcleo. La masa de un electrón es unas
2000 veces menor que la de un protón.
Los átomos son eléctricamente neutros, debido a que tienen igual número de protones que de
electrones. Así, el número atómico también coincide con el número de electrones.
La suma del número de protones y el número de neutrones de un átomo recibe el nombre de
número másico y se representa con la letra A. Aunque todos los átomos de un mismo elemento se
caracterizan por tener el mismo número atómico, pueden tener distinto número de neutrones.
Llamamos isótopos a las formas atómicas de un mismo elemento que se diferencian en su número
másico.
Para representar un isótopo, hay que indicar el número másico (A) propio del isótopo y el número
atómico (Z), colocados como índice y subíndice, respectivamente, a la izquierda del símbolo del
elemento.
OBJETIVOS: analizar la estructura del átomo
INTRODUCCION:
Para Un átomo cualquiera, X, se expresa su número atómico Z y su número de masa A de la siguiente
manera ZXA.
Ejemplo: Encontrar El número de protones, electrones y neutrones para el elemento cloro, 17Cl 35
Solución: Z, por ser igual a 17, significa que presenta 17 protones en su núcleo y 17 electrones girando en
torno suyo; A=35, significa que tiene 35 partículas entre protones y neutrones.
Para hallar el total de neutrones remplazamos en la ecuación: n = A – Z N = 35-17 n = 18 neutrones, la
respuesta entonces es: El cloro está formado por 17 electrones, 17 protones y 18 neutrones.
Este, lo realizo yo.
Encontrar el número de protones, electrones y neutrones para los siguientes átomos:
CONTENIDOS:
ATOMO
CONCEPTOS CLAVES:
PROTON
NEUTRON
ELECTRON
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
Número o peso atómico y número de masa.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Protones, neutrones y electrones.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Número o peso atómico y número de masa.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Resumir la evolución del modelo propuesto para la estructura del átomo y dibujar MODELO ATÓMICO DE J.J
THOMSON, MODELO ATÓMICO DE RUTHERFORD, MODELO ATÓMICO DE BOHR, MODELO ATÓMICO DE
SOMMERFELD
COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
veinte años DE Asignatura : FISICA
LABORES SEMANA: 16 al 20 marzo HORA:2 horas
UNIDAD N°: 3
TEMA: LUZ
CONTENIDOS:
 EL ESPECTRO ELECTROMAGNETISMO

La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas, las ondas que se pueden propagar en el
vacío se llaman Ondas Electromagnéticas, es decir, la luz es una radiación electromagnética. La
teoría de la relatividad se divide en dos partes: la teoría especial de la relatividad, en la que se
consideran las leyes de la física para observadores que se mueven con velocidad constante unos
con respecto a otros y la teoría general de la relatividad, en la cual se consideran observadores en
movimiento relativo acelerado. Los postulados básicos de la teoría de la relatividad de Albert Eistein,
fueron dos. Esta famosa teoría experimental, presentada en 1905, cuando tenía tan sólo 26 años de
edad; fueron compatibles con todos los hechos experimentales conocidos, y los enunció así:
POSTULADO Nº 1: La velocidad c que se mide de la luz en el vacío siempre es la misma
aproximadamente c = 3x108 m/seg, sin importar a qué velocidad se están moviendo la fuente de luz
o el observador.
POSTULADO Nº 2: No se pueden medir velocidades absolutas. Únicamente se pueden determinar
velocidades relativas respecto a algún otro cuerpo. No olvide que estos postulados, no es posible
comprobarlo directamente. Al interpretar el segundo postulado, es fácil medir las velocidades
relativas de los cuerpos, ya que el velocímetro de un automóvil nos arroja la velocidad en relación
con la carretera, y por supuesto ésta no es una velocidad absoluta, por tanto podemos establecer a
qué velocidad se mueve un cuerpo con relación a otro.
OBJETIVOS: Comprender el concepto de la luz como fenómeno electromagnético

POSTULADO Nº 1: La velocidad c que se mide de la luz en el vacío siempre es la misma
aproximadamente c = 3x108 m/seg, sin importar a qué velocidad se están moviendo la fuente de luz
o el observador
.
CONCEPTOS CLAVES:
 sombras
 penumbras
 eclipses
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
GRADO: octavo A-B PERIODO: primero
VEINTE AÑOS SEMANA:16 AL 20 MARZO HORA: 1
DE LABORES
UNIDAD N°: moléculas químicas y formulas

TEMA: números de oxidación
El número de oxidación es un número entero que representa el número de electrones que un
átomo pone en juego cuando forma un compuesto determinado. El número de oxidación es
positivo si el átomo pierde electrones, o los comparte con un átomo que tenga tendencia a captarlos
OBJETIVOS: Realizar ejercicios con números de oxidación
 los metales tienen números de oxidación positivos. Los no metales los pueden tener tanto

positivos como negativos.
 Observa que los metales de los grupos 1, 2 y 3 tienen estados de oxidación que coinciden
con el número del grupo.
 Los metales de los grupos 4, 5, 6 y 7 tienen varios números de oxidación pero, como mínimo,
presentan el número de oxidación del grupo.
 Desde el grupo 14 al 17 podemos saber el número de oxidación negativo que presentan sus
elementos si restamos 18 al número de su grupo. Por ejemplo, para el grupo 15 sería 15 - 18
= 3-.
CÁLCULO DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN.
Para conocer el número de oxidación de un átomo, ya sea aislado o formando parte de un molécula,
podemos emplear las siguientes reglas:
1. El número de oxidación de los elementos en su estado natural es siempre 0, ya sean átomos

aislados (Ni, K), moléculas diatómicas (Br2, I2) o poliatómicas (P4, S8).
2. El número de oxidación del oxígeno es 2-, excepto en los peróxidos (O 2)2- que es 1- y 2+ en
su combinación con el flúor.
3. El número de oxidación del hidrógeno es 1+ cuando está unido con átomos no metálicos y 1-
cuando lo está a átomos metálicos.
4. El número de oxidación del flúor es siempre 1-.
5. Cuando los elementos de los grupos 15, 16 y 17 forman combinaciones binarias, usan el
número de oxidación más bajo. Los elementos de los grupos 1, 2 y 3 siempre tienen estado
de oxidación 1+, 2+ y 3+ respectivamente.
6. En un compuesto neutro, la suma de todos los números de oxidación debe ser cero. En un
ion poli atómico, la suma de los números de oxidación debe ser igual a la carga neta del ion.
CONTENIDOS:
Números de oxidación
CONCEPTOS CLAVES:
Números oxidación
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
a)Na2S; b) H2S;
c) S8; d) SCl2;
e) SO2; f) S2O32-;
g) SO3; h) H2SO4;

Asignatura: FISICA
UNIDAD N°:3

vectoriales. Escalares: Son cantidades físicas que se determinan dando su magnitud con su
correspondiente unidad.
OBJETIVO:
CONTENIDOS:
CONCEPTOS CLAVES:
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
REALIZAR EJERCICIOS VECTORIALES POR PITAGORAS

MIERCOLES
GRADO: sexto a y b PERIODO: primero
Veinte AÑOS DOCENTE: Martha Liliana lozano m.
DE LABORES SEMANA:16 AL 20 marzo 2020 HORA:1
UNIDAD N°: la química como ciencia

TEMA: MASA, VOLUMEN, DENSIDAD Y TEMPERATURA
DENSIDAD
Recordemos: Volumen: Es el espacio lugar que ocupa un cuerpo. La unidad de medida del volumen
es el metro cúbico (m³). Otras unidades de medida son el decímetro cúbico ( dm³) y el centímetro
cúbico (cm³). También se emplea el litro (L). Un litro equivale a 1dm³ y un mililitro (mL) equivale a un
cm³
OBJETIVOS:
Realizar ejercicios de densidad
CONTENIDOS:
DENSIDAD, MASA Y VOLUMEN
1. CONCEPTOS CLAVES:
 Masa
 Volumen
 Densidad
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
2. Cuál es la densidad de una canica cuyo volumen es 50 cm³ y tiene una masa de 306g?
3. Tenemos un cuerpo de 15g de masa que ocupa un volumen de 3cm³, su densidad valdrá?
4. Tenemos un trozo de hierro y encontramos que tiene una masa de 8 g y un volumen de 1

cm³, su densidad será?
5. Cuál es la densidad de una canica cuyo volumen es 50 cm³ y tiene una masa de 390 g?
7. Calcular la densidad volumen de un 4 cm3 encontramos que tiene una masa de 2,0 g


Calcular la densidad volumen de un 4 cm3 encontramos que tiene una masa de 20 g

TEMA: técnica de separación de mezclas
. La mayor parte de las sustancias o materiales con los que tenemos contacto a diario, están
constituídos por diferentes tipos de mezclas. Las mezclas pueden ser homogéneas o
heterogéneas.
Las mezclas Homogéneas, son aquellas en las que sus componentes no se perciben o
distinguen a simple vista, ni siquiera con la ayuda del microscopio. La raíz de la cual proviene
su nombre, "homo" significa semejanza. Estas mezclas están formadas por un soluto y un
solvente. Algunos ejemplos son:
• El agua del mar, • Agua con azúcar, • El vino, • La gasolina, • El aire, • El café con leche, • El
queso, • La gelatina, etc.…
Las mezclas heterogéneas, son aquellas que poseen una composición no uniforme en la cual
se pueden distinguir a simple vista sus componentes, es decir, está formada por dos o más
sustancias, físicamente distintas, distribuidas en forma desigual. Las partes de una mezcla
heterogénea pueden separarse mecánicamente. Algunos ejemplos son:
• Ensaladas, • Agua con aceite, • Arena en agua, • Gasolina con agua, • Arena y piedras,
• Aceite y vinagre, etc…
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
Sólido, líquido, plasma y gaseoso, son los estados en los que se puede encontrar la materia en
nuestro planeta. Dichas fases se presentan en estado natural debido a las condiciones básicas de
temperatura y presión. Estas condiciones van cambiando un poco dependiendo del sitio de la tierra
donde nos encontremos y las propiedades de cada una de las moléculas que allí se encuentren.
Así mismo, en nuestro planeta las condiciones de temperatura y presión no siempre son constantes,
por lo que podemos percibir en ellas pequeños o grandes cambios. Sin embargo, es posible
encontrar lugares más allá de nuestro planeta, en los que las condiciones de temperatura y presión
son totalmente distintas; por ejemplo, Venus posee una temperatura promedio de 462,85°C y una
presión de 92 atm. En este sentido, antes de visitar cualquier lugar es necesario conocer sus
condiciones ambientales, para así poder saber en qué condiciones encontraremos algunos
compuestos, sustancias o recursos.
Los sólidos: En los sólidos, las partículas están unidas por fuerzas de atracción muy grandes, por
lo que se mantienen fijas en su lugar; solo vibran unas al lado de otras.
Propiedades:
- Se dilatan: aumentan su volumen cuando se calientan, y se contraen: disminuyen su volumen
cuando se enfrían.
Los gases: En los gases, las fuerzas de atracción son casi inexistentes, por lo que las partículas
están muy separadas unas de otras y se mueven rápidamente y en cualquier dirección,
trasladándose incluso a largas distancias.
Propiedades:
- En ellos es muy característica la gran variación de volumen que experimentan al cambiar las
condiciones de temperatura y presión.
Plasma: Existe un cuarto estado de la materia llamado plasma, que se forman bajo temperaturas y
presiones extremadamente altas, haciendo que los impactos entre los electrones sean muy
violentos, separándose del núcleo y dejando sólo átomos dispersos.
El plasma, es así, una mezcla de núcleos positivos y electrones libres, que tiene la capacidad de
conducir electricidad.
Los líquidos: las partículas están unidas, pero las fuerzas de atracción son más débiles que en los
sólidos, de modo que las partículas se mueven y chocan entre sí, vibrando y deslizándose unas
sobre otras.
Propiedades:
- Se dilatan y contraen como los sólidos.

CONCEPTOS CLAVES:
Estado solido
Estado liquido
Estado gaseoso
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
UNIDAD N°: 3
GRUPAS FUNCIONALES

OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
CONCEPTOS CLAVES:
Cadenas lineales
Cadenas ramificadas
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:

COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
UNIDAD N°: 3
TEMA: LENTES
CONTENIDOS:
 LENTES

EL OJO HUMANO
Puesto que el proceso de la visión sucede en el ojo, describiremos su funcionamiento. La luz entra
al ojo a través de la córnea, y es enfocada por el sistema córneo cristalino (lente convergente) sobre
la retina de modo que ésta recibe luz de diferentes partes del campo de visión.
Puesto que el cristalino es una lente convergente, obtenemos una imagen invertida en la retina.
Cuando miramos un objeto que se encuentra más cerca o más lejos de nosotros, la lente,
respectivamente, aumenta o disminuye su grosor, por tanto, cambia su distancia focal, ajustándose
así a las distancias al objeto. La variación de la distancia focal es un proceso involuntario que
realizan los músculos ciliares.
Esta acomodación tiene límites, donde: El punto próximo, es la distancia mínima de Visión. En otras
palabras, es la posición a partir de la cual la imagen observada no es nítida. El punto remoto es la
distancia máxima de visión. Para el ojo normal está en el infinito.
El iris es el elemento del ojo encargado de ajustar la cantidad total de la luz. Algunas personas
sufren de defectos que se deben a la convergencia de los rayos para formar la imagen:
Miopía, la imagen de un objeto lejano se forma delante de la retina, por lo que no es
nítida, y se corrige con lentes divergentes.
Hipermetropía, la imagen de los objetos se forma detrás de la retina, este defecto se corrige con
lentes convergente.
Astigmatismo, se produce cuando la córnea presenta más curvatura en una dirección que en otra,
se corrige con lentes cilíndricas.
CONCEPTOS CLAVES:
MIOPIA
HIPERMETROPIA
ASTIGMATISMO
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
¿Qué defecto visual corrigen las lentes convergentes, y cuál las lentes
Divergentes?
DIBUJAR LAS ENFERMEDADES DE VSION

JUEVES

DENSIDAD
cm³
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
 Masa
 Volumen
 Densidad
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:

ASIGNATURA_BIOLOGIA

TEMA: nutrición en animales vertebrados
En todos los animales la nutrición se realiza en cuatro etapas: ingestión o entrada de alimentos;
digestión o transformación en sustancia asimilable; absorción, es decir, penetración de las
sustancias en las células y tejidos; y excreción o eliminación de los sobrantes.
CONTENIDOS:
Nutrición en animales vertebrados
CONCEPTOS CLAVES:
Nutrición
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
Realizar gráficas de los diferentes sistemas digestivos de los peces, aves. Mamíferos y reptiles
.

DENSIDAD
cm³
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:

 Masa
 Volumen
 Densidad
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:

TEMA: estados de agregación de la materia
. La mayor parte de las sustancias o materiales con los que tenemos contacto a diario, están
constituidos por diferentes tipos de mezclas. Las mezclas pueden ser homogéneas o
heterogéneas.
Las mezclas Homogéneas, son aquellas en las que sus componentes no se perciben o
distinguen a simple vista, ni siquiera con la ayuda del microscopio. La raíz de la cual proviene
su nombre, "homo" significa semejanza. Estas mezclas están formadas por un soluto y un
solvente. Algunos ejemplos son:
• El agua del mar, • Agua con azúcar, • El vino, • La gasolina, • El aire, • El café con leche, • El
queso, • La gelatina, etc.…
Las mezclas heterogéneas, son aquellas que poseen una composición no uniforme en la cual
se pueden distinguir a simple vista sus componentes, es decir, está formada por dos o más
sustancias, físicamente distintas, distribuidas en forma desigual. Las partes de una mezcla
heterogénea pueden separarse mecánicamente. Algunos ejemplos son:
• Ensaladas, • Agua con aceite, • Arena en agua, • Gasolina con agua, • Arena y piedras,
• Aceite y vinagre, etc…
OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
Los sólidos: En los sólidos, las partículas están unidas por fuerzas de atracción muy grandes, por lo que se mantienen
fijas en su lugar; solo vibran unas al lado de otras.
Propiedades:
- Se dilatan: aumentan su volumen cuando se calientan, y se contraen: disminuyen su volumen cuando se enfrían.
Los líquidos: las partículas están unidas, pero las fuerzas de atracción son más débiles que en los sólidos, de modo que
las partículas se mueven y chocan entre sí, vibrando y deslizándose unas sobre otras.
Propiedades:
- Se dilatan y contraen como los sólidos
Los gases: En los gases, las fuerzas de atracción son casi inexistentes, por lo que las partículas están muy separadas unas
de otras y se mueven rápidamente y en cualquier dirección, trasladándose incluso a largas distancias.
Propiedades:
- En ellos es muy característica la gran variación de volumen que experimentan al cambiar las condiciones de
temperatura y presión.
Plasma: Existe un cuarto estado de la materia llamado plasma, que se forman bajo temperaturas y presiones
extremadamente altas, haciendo que los impactos entre los electrones sean muy violentos, separándose del núcleo y
dejando sólo átomos dispersos.
El plasma, es así, una mezcla de núcleos positivos y electrones libres, que tiene la capacidad de conducir electricidad.
CONCEPTOS CLAVES:
Estado solido
Estado liquido
Estado gaseoso
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:

AÑOS DE HORA:1
LABORES
UNIDAD N°: 2 HISTORIA DE LA VDA

TEMA: TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
TEORIAS DEL ORIGEN DE LA VIDA
¿Cómo aparece la vida en el planeta?
Teorías: Generación espontánea o Abiogénesis; Creacionismo; Panspermia; Evolución química; y

experimento Miller-Urey. ... A lo largo de los años, el hombre siempre se ha interesado por saber el
origen de la vida en el planeta, por lo que se han realizado varias hipótesis sobre este tema.
OBJETIVOS: Analizar las características generales del origen de la vida
¿Cuál es la teoría de la vida?
Oparin hipotetizó sobre el origen de la vida en la Tierra a partir de la evolución química y gradual de
moléculas basadas en carbono, hipótesis que llamó el caldo primordial y que aún hoy es considera la
hipótesis más correcta y válida capaz de explicar el origen de la vida en nuestro planeta.
Teoría de la panspermia. Se trata de una vieja idea de Anaxágoras, enunciada en la antigua Grecia
del s. VI a.C. La hipótesis viene a decir que es posible que la vida se originara en algún lugar del
universo y llegase a la Tierra en restos de cometas y meteoritos.
Teoría de la evolución química y celular. ... La primera teoría coherente que explicaba el origen de
la vida la propuso en 1924 el bioquímico ruso Alexander Oparin. Se basaba en el conocimiento de
las condiciones físico-químicas que reinaban en la Tierra hace 3.000 a 4.000 millones de años.31
ene. 2011
CONTENIDOS:
 Teorías: Generación espontánea

 Oparin
 Teoría de la panspermia.
 Teoría de la evolución química y celular
CONCEPTOS CLAVES:
 Teoría
 Evolución
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
https://www.youtube.com/watch?v=spco7aikjyo
Informe explicativo de video y representación por medio de dibujos.
GRADO: octavo A-B PERIODO: primero
VEINTE AÑOS SEMANA:16 AL 20 MARZO HORA: 1
DE LABORES
UNIDAD N°: moléculas químicas y formulas

TEMA: números de oxidación
El número de oxidación es un número entero que representa el número de electrones que un
átomo pone en juego cuando forma un compuesto determinado. El número de oxidación es positivo
si el átomo pierde electrones, o los comparte con un átomo que tenga tendencia a captarlos
OBJETIVOS: Realizar ejercicios con números de oxidación
 los metales tienen números de oxidación positivos. Los no metales los pueden tener tanto

positivos como negativos.
 Observa que los metales de los grupos 1, 2 y 3 tienen estados de oxidación que coinciden con
el número del grupo.
 Los metales de los grupos 4, 5, 6 y 7 tienen varios números de oxidación pero, como mínimo,
presentan el número de oxidación del grupo.
 Desde el grupo 14 al 17 podemos saber el número de oxidación negativo que presentan sus
elementos si restamos 18 al número de su grupo. Por ejemplo, para el grupo 15 sería 15 - 18
= 3-.
CÁLCULO DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN.
Para conocer el número de oxidación de un átomo, ya sea aislado o formando parte de un molécula,
podemos emplear las siguientes reglas:
7. El número de oxidación de los elementos en su estado natural es siempre 0, ya sean átomos

aislados (Ni, K), moléculas diatómicas (Br2, I2) o poliatómicas (P4, S8).
8. El número de oxidación del oxígeno es 2-, excepto en los peróxidos (O 2)2- que es 1- y 2+ en su
combinación con el flúor.
9. El número de oxidación del hidrógeno es 1+ cuando está unido con átomos no metálicos y 1-
cuando lo está a átomos metálicos.
10. El número de oxidación del flúor es siempre 1-.
11. Cuando los elementos de los grupos 15, 16 y 17 forman combinaciones binarias, usan el
número de oxidación más bajo. Los elementos de los grupos 1, 2 y 3 siempre tienen estado
de oxidación 1+, 2+ y 3+ respectivamente.
12. En un compuesto neutro, la suma de todos los números de oxidación debe ser cero. En un ion
poli atómico, la suma de los números de oxidación debe ser igual a la carga neta del ion.
CONTENIDOS:
Números de oxidación
CONCEPTOS CLAVES:
Números oxidación
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
a)Na2S; b) H2S;
c) S8; d) SCl2;
e) SO2; f) S2O32-;
g) SO3; h) H2SO4;

VIERNES
AÑOS DE HORA:1
LABORES


ene. 2011
CONTENIDOS:

 Oparin
CONCEPTOS CLAVES:
 Teoría
 Evolución
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
Asignatura: FISICA
UNIDAD N°:3

vectoriales. Escalares: Son cantidades físicas que se determinan dando su magnitud con su
correspondiente unidad.
OBJETIVO:
CONTENIDOS:
CONCEPTOS CLAVES:
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
UNIDAD N°: 3
GRUPAS FUNCIONALES

OBJETIVOS:
CONTENIDOS:
CONCEPTOS CLAVES:
Cadenas lineales
Cadenas ramificadas
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
AÑOS DE HORA:1
LABORES


ene. 2011
CONTENIDOS:

 Oparin
CONCEPTOS CLAVES:
 Teoría
 Evolución
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
COLEGIO TECNICO LA
FRATERNIDAD
LABORES SEMANA: 9 al 13 marzo HORA:1 horas
UNIDAD N°: 3
TEMA: LUZ
CONTENIDOS:
 EL ESPECTRO ELECTROMAGNETISMO

¿Qué es la luz?
La luz es una radiación que se propaga en forma de ondas. Las ondas que se pueden propagar en el
vacío se llaman ONDAS ELECTROMAGNÉTICAS. La luz es una radiación electromagnética.
(Recuerda que una onda es propagación de energía a través de un espacio o un medio
determinado).
Sin embargo, se hace necesario anotar que la luz como onda electromagnética no requiere
necesariamente de un medio elástico (con moléculas) para propagarse, lo puede hacer a través del
"vacío".

. Características de las Ondas Electromagnéticas
Las ondas electromagnéticas se propagan en el vacío a la velocidad de 300000 km/s, que se

conoce como "velocidad de la luz en el vacío" y se simboliza con la letra c (c = 300000 km/s).
Se dice entonces que la velocidad de la luz en el vacío no puede ser superada por la de ningún otro
movimiento existente en la naturaleza, sin embargo, hoy en día esta afirmación está en
cuestionamiento. En cualquier otro medio, la velocidad de la luz es inferior. La energía transportada
por las ondas es proporcional a su frecuencia, de modo que cuanto mayor es la frecuencia de la
onda, mayor es su energía.
Las ondas electromagnéticas se clasifican según su frecuencia como puede verse en el siguiente
diagrama que representa el espectro electromagnético:
El espectro Electromagnético
La luz forma parte del espectro electromagnético que comprende tipos de ondas tan dispares como
los rayos cósmicos, los rayos gamma, los ultravioletas, los infrarrojos y las ondas de radio o
televisión entre otros. Cada uno de estos tipos de onda comprende un intervalo definido por
una magnitud característica que puede ser la longitud de onda (λ) o la frecuencia (f). Recordemos
que la relación entre ambas es:
λ=f/c
Donde c es la velocidad de la luz en el vacío (c = 3·10 8 m/s).
PROPIEDADES DE LA LUZ
Podemos decir entonces, que la luz presenta tres características:
1. La luz se propaga en línea recta: La línea recta que representa la dirección y el sentido de la
propagación de la luz se denomina rayo de luz (el rayo es una representación, una línea sin grosor,
no debe confundirse con un haz, que sí tiene grosor).
Un hecho que demuestra la propagación rectilínea de la luz es la formación de sombras. Una sombra
es una silueta oscura con la forma del objeto.
Sombras, penumbras y eclipses
- Si un foco, grande o pequeño, de luz se encuentra muy lejos de un objeto produce sombras nítidas.
- Si un foco grande se encuentra cercano al objeto, se formará sombra donde no lleguen los rayos
procedentes de los extremos del foco y penumbra donde no lleguen los rayos procedentes de un
extremo pero sí del otro.
Este fenómeno de sombra y penumbra es el que tiene lugar en los eclipses.
CONCEPTOS CLAVES:
 sombras
 penumbras
 eclipses
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
Dibujar y explicar el eclipse de luna y de sol

ASIGNATURA_BIOLOGIA

TEMA: De los alimentos a los nutrientes

CONTENIDOS:
vitaminas
CONCEPTOS CLAVES:
Nutrición
Alimentos
Vitaminas
MAPA CONCEPTUAL:
ACTIVIDAD EN CLASE:
1. Leo atentamente el cuadro comparativo de las vitaminas y sus funciones y aplico el
operador definir a las palabras que no conoces realizando un cuadro con su significado.
2. Analizo cada uno de los casos.

Marco con una X en las opciones correctas. De los casos anteriores se puede concluir que:
1- En su orden, los pacientes 1 y 2 presentan deficiencias de:
a- Vitamina A y vitamina B
b- Vitamina D y vitamina A
c- Vitamina A y vitamina D
2- Para evitar estas enfermedades se debe consumir principalmente:

a- Alimentos energéticos.
b- Alimentos reguladores.
c- Alimentos constructores.

6 Semana 16 Al 20 Marzo

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LUNES

COLEGIO TECNICO LA FRATERNIDAD

el estudio de la física se utilizan cantidades físicas que pueden clasificarse en escalares y

Averiguar las magnitudes directas e indirectas proporcionales

COLEGIO TECNICO LA FRATERNIDAD

UNIDAD N°: las soluciones: concepto de soluto y solvente

Realiza el taller sobre conversiones de unidades físicas y químicas de concentración.

V solución = 500 ml = 0,5 L

MM HCl = 36,46 g/mol

Usando la fórmula desarrollada nos queda:

Gramos de soluto = 0,5 mol/L x 36,46 g/mol x 0,5 L

Peso molecular del HNO3 = 1 + 14 + 3 · 16 = 63 g / mol (ver Tabla Periódica)

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

 Ejemplo 1: calcular la molaridad de una disolución que contiene 2 moles de soluto en 50 ml de

UNIDAD N°: NUTRTICION EN los animales

UNIDAD N°: CLASIFICACION DE LOSERES VIVOS

OBJETIVOS: Analizar las características generales de clasificación de los seres vivos

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

Cadenas o estructuras en la química orgánica:

Los numerosos compuestos orgánicos se agrupan en familias o funciones orgánicas caracterizadas

UNIDAD N°: 2 la materia y composición

LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA:

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

Método de separación de mezclas homogéneas

8 líquido se separa al calentar la mezcla y

UNIDAD N°: CLASIFICACION DE LOSERES VIVOS

OBJETIVOS: Analizar las características generales de clasificación de los seres vivos

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

UNIDAD N°2: estructura de la materia

LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA:

OBJETIVOS: Comprender el concepto de la luz como fenómeno electromagnético

UNIDAD N°: moléculas químicas y formulas

OBJETIVOS: Realizar ejercicios con números de oxidación

 los metales tienen números de oxidación positivos. Los no metales los pueden tener tanto

CÁLCULO DEL NÚMERO DE OXIDACIÓN.

1. El número de oxidación de los elementos en su estado natural es siempre 0, ya sean átomos

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

el estudio de la física se utilizan cantidades físicas que pueden clasificarse en escalares y

REALIZAR EJERCICIOS VECTORIALES POR PITAGORAS

UNIDAD N°: la química como ciencia

4. Tenemos un trozo de hierro y encontramos que tiene una masa de 8 g y un volumen de 1

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

2. Tenemos un cuerpo de 5g de masa que ocupa un volumen de 3cm³, su densidad valdrá?

3. Tenemos un trozo de hierro y encontramos que tiene una masa de 8 g y un volumen de 2

UNIDAD N°: 2 la materia y composición

LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA:

CAMBIOS DE ESTADO DE LA MATERIA

Cadenas o estructuras en la química orgánica:

Los numerosos compuestos orgánicos se agrupan en familias o funciones orgánicas caracterizadas

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA:

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

DIBUJAR LAS ENFERMEDADES DE VSION

UNIDAD N°: la química como ciencia

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

7. Tenemos un cuerpo de 5g de masa que ocupa un volumen de 3cm³, su densidad valdrá?

8. Tenemos un trozo de hierro y encontramos que tiene una masa de 8 g y un volumen de 2

UNIDAD N°: NUTRTICION EN los animales

UNIDAD N°: la química como ciencia

15. CONCEPTOS CLAVES:

ACTIVIDAD EXTRACLASE (TAREA)

UNIDAD N°: 2 la materia y composición

LECTURA DE COMPRENSION Y REFLEXION SOBRE EL TEMA: