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CUADRO SINÓPTICO DE CONTENIDOS

CURSO: NB1- 1º BÁSICO SECTOR:

COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL

MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO

10 HRS 20 HRS 20 HRS 20 HRS 10 HRS
Recordemos lo Semestre 1: El Semestre 1: El Semestre 1: El Semestre 1: El
aprendido (nivelación) conocimiento de sí conocimiento de sí conocimiento de sí conocimiento de sí
Unidad 0 mismo y del entorno mismo y del entorno mismo y del entorno mismo y del entorno
Unidad 1 Unidad 2 Unidad 2 Unidad 3

Contenidos Contenidos ontenidos Contenidos Contenidos

• Mi familia. • Identidad corporal: • Agrupaciones e • Legado cultural • Diversidad del
• Días de la semana, los reconocer las instituciones nacional: reconocer entorno local:
meses y las características sociales próximas: y valorar personajes diferenciación de
estaciones de año. externas propias, la identificación del significativos, organismos, seres
• Diferencia entre seres identidad corporal grupo familiar, los bandera, himno, vivos, materiales y
vivos de materia sexuada, identificar amigos, el curso, la escudo nacional, flora fenómenos naturales;
inerte. las principales partes escuela, el barrio, y fauna típica, música, agrupaciones de
• Partes del cuerpo del cuerpo humano, población o villorrio; la danzas, plástica, animales y vegetales
humano. respetar las iglesia, la junta de comidas, vestimentas, según diferencias y
• Los símbolos patrios: diferencias así como vecinos, el mercado, artesanía similitudes;
la bandera. las normas básicas de instituciones armadas local/regional. características del
autocuidado. y de orden, la posta, el paisaje.
Aprendizajes hospital, los clubes Aprendizajes
esperados Aprendizajes deportivos, entre esperados Aprendizajes
• Identifican y esperados otros. • Identifican y esperados
caracterizan sus • Reconocen y respetan caracterizan sus • Describen algunas
grupos de pertenencia sus características Aprendizajes grupos de pertenencia plantas y animales de
a nivel familiar. personales y las de esperados a nivel familiar, su entorno y
• Se ubican sus compañeros. • Identifican y escolar, local y reconocen la
temporalmente en el • Relacionan los caracterizan sus nacional. importancia de su
día, semana y año. órganos de los grupos de pertenencia cuidado.
• Reconocen partes del sentidos del cuerpo a nivel familiar, Contenidos ajuste
humano con el tipo de escolar, local y curricular/Historia, Contenidos ajuste
cuerpo humano y
describen acciones información que nacional. Geografía y Ciencias curricular/Historia,
perciben de su Sociales Geografía y Ciencias
para su cuidado.
entorno. Contenidos ajuste Sociales
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Conductas de • Reconocen partes del curricular/Historia, Identidad y
entrada cuerpo humano y Geografía y Ciencias diversidad cultural: Recursos naturales y
• Exploran, seleccionan describen acciones Sociales • Identificación y actividades
información, para su cuidado. valoración de económicas:
interpretan y • Manifiestan curiosidad Identidad y paisajes, costumbres, • Observación e
preguntan. por conocerse a sí diversidad cultural: personajes, identificación de los
• Relacionan, mismos y al entorno. • Identificación y acontecimientos y recursos naturales
comunican, aplican, caracterización de símbolos presentes en objetos
resuelven nuevos Contenidos ajuste distintos grupos de representativos de y bienes cotidianos y
problemas. curricular/Ciencias pertenencia desde la Chile. reconocimiento de su
Naturales familia a la comunidad importancia para la
nacional. Habilidades de vida.
Habilidades de indagación, análisis • Aplicación del
pensamiento Convivencia social: e interpretación: concepto de recurso
científico: • Reconocimiento del • Observación de natural para explicar
• Observación y carácter único de imágenes, objetos y cómo el ser humano
descripción oral y/o todas las personas y actividades del satisface sus
escrita de las del aporte que cada entorno para hacer necesidades con
características y una de ellas hace caracterizaciones en recursos que extrae
cambios que desde su relación a los de la naturaleza.
experimentan los particularidad al grupo contenidos del nivel.
materiales, seres y a la sociedad. • Recolección de Habilidades de
vivos y fenómenos del • Identificación y puesta información sobre indagación, análisis e
entorno. en práctica de sus grupos y lugares interpretación:
• Identificación de actitudes que de pertenencia y • Observación de
similitudes y contribuyen al respeto sobre la historia imágenes, objetos y
diferencias en mutuo y a la personal y familiar a actividades del
materiales, seres convivencia social. través de preguntas entorno para hacer
vivos y fenómenos • Identificación de a adultos cercanos. caracterizaciones en
naturales, explicando distintas opiniones relación a los
sus comparaciones de frente a un mismo contenidos del nivel.
acuerdo a las tema y
características reconocimiento de la Contenidos ajuste
observadas. importancia del curricular/Ciencias
• Elaboración de diálogo para la Naturales
preguntas y convivencia social.
presunciones sobre • Descripción de la Habilidades de
causas y importancia en su vida pensamiento
consecuencias de lo de grupos tales como científico:
que observa o conoce la familia, los amigos; • Observación y
en situaciones reales. las personas que descripción oral y/o
forman su escuela y escrita de las
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Las habilidades de su vecindario o características y
pensamiento científico comunidad. cambios que
deben desarrollarse experimentan los
articuladamente con los Recursos naturales y materiales, seres vivos
siguientes CMO: actividades y fenómenos del
económicas: entorno.
Organismos, • Descripción de • Identificación de
ambiente y sus trabajos, oficios y similitudes y
interacciones: profesiones en su diferencias en
• Descripción de los entorno. materiales, seres vivos
cambios observables • Valoración de la y fenómenos
que experimentan importancia de naturales, explicando
seres humanos distintos tipos de sus comparaciones de
durante su vida: trabajo y oficios y de acuerdo a las
crecimiento y la dignidad de todo características
envejecimiento. trabajo. observadas.
Habilidades de • Elaboración de
indagación, análisis preguntas y
e interpretación: presunciones sobre
• Observación de causas y
imágenes, objetos y consecuencias de lo
actividades del que observa o conoce
entorno para hacer en situaciones reales.
caracterizaciones
en relación a los Las habilidades de
contenidos del pensamiento científico
nivel. deben desarrollarse
• Recolección de articuladamente con los
información sobre siguientes CMO:
sus grupos y
lugares de Estructura y Función
pertenencia y sobre de los seres vivos:
la historia personal • Identificación de
y familiar a través diferencias y
de preguntas a similitudes
adultos cercanos. observables entre
seres vivos y objetos
del mundo natural:
crecimiento,
movimiento,
alimentación.
• Establecimiento de
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diferencias, similitudes
y analogías
funcionales entre
estructuras externas
de animales y de
plantas.

Organismos,
ambiente y sus
interacciones:
• Descripción de los
cambios observables
que experimentan
animales y plantas
durante su vida:
crecimiento y
envejecimiento.

La materia y sus
transformaciones:
• Descripción
cualitativa de los
cambios observables
que experimentan
diversos materiales al
ser sometidos a la
acción de la luz, el
agua, el fuego y
diversas fuerzas.

Fuerza y Movimiento
(CMO nuevo):
• Descripción de
movimientos de seres
vivos y objetos del
entorno, utilizando las
nociones de
trayectoria y rapidez,
en forma cualitativa.

Tierra y Universo
(CMO nuevo):
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• Identificación
cualitativa de las
diferencias de tamaño
y luminosidad entre la
Luna, el Sol y otras
estrellas visibles.
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE
20 HRS 15 HRS 20 HRS 20 HRS 15 HRS
Semestre 2: La Semestre 2: La Semestre 2: La Semestre 2: La Semestre 2: La
medición y la ubicación medición y la ubicación medición y la ubicación medición y la ubicación medición y la ubicación
en el tiempo y en el en el tiempo y en el en el tiempo y en el en el tiempo y en el en el tiempo y en el
espacio espacio espacio espacio espacio
Unidad 4 Unidad 4 Unidad 5 Unidad 6 Unidad 6

Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos Contenidos

• Orientación en el • Orientación en el •Reconocimiento de • Sentido del • Sentido del pasado:
espacio y en el espacio y en el unidades de medida pasado: reconocimiento de
tiempo: distinciones tiempo: distinciones convencionales: reconocimiento de expresiones artísticas,
antes-después; aquí- antes-después; aquí- minuto-hora, metro- expresiones construcciones u
allá; día-noche; allá; día-noche; centímetro, litro, artísticas, objetos de la vida
semana-mes, semana-mes, kilogramo. construcciones u cotidiana como
estaciones del año. estaciones del año. objetos de la vida materiales que aluden
Aprendizajes cotidiana como al pasado.
Aprendizajes Aprendizajes esperados materiales que
esperados esperados •Reconocen la aluden al pasado. Aprendizajes
• Ordenan, en una • Ordenan, en una importancia de esperados
secuencia cronológica, secuencia cronológica, ubicarse en el tiempo Aprendizajes • Ordenan, en una
situaciones situaciones y utilizan esperados secuencia cronológica,
relacionadas con su relacionadas con su adecuadamente • Ordenan, en una situaciones
vida cotidiana. vida cotidiana. algunos instrumentos secuencia relacionadas con su
• Reconocen hechos • Reconocen hechos y unidades para cronológica, vida cotidiana.
que ocurren en forma que ocurren en forma medirlo. situaciones • Reconocen hechos
simultánea y en forma simultánea y en forma • Realizan mediciones relacionadas con su que ocurren en forma
periódica. periódica. de longitud en su vida cotidiana. simultánea y en forma
• Establecen relaciones • Establecen relaciones entorno y reconocen el • Reconocen hechos periódica.
entre el pasado y el entre el pasado y el metro y el centímetro que ocurren en forma • Establecen relaciones
presente y proyectan presente y proyectan como unidades para simultánea y en forma entre el pasado y el
acciones a desarrollar acciones a desarrollar medir esta magnitud. periódica. presente y proyectan
en el futuro. en el futuro. • Establecen relaciones acciones a desarrollar
• Se ubican • Se ubican entre el pasado y el en el futuro.
espacialmente y espacialmente y Contenidos ajuste presente y proyectan
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representan representan curricular/Historia, acciones a desarrollar Contenidos ajuste
elementos de su elementos de su Geografía y Ciencias en el futuro. curricular/Historia,
entorno en planos y entorno en planos y Sociales Geografía y Ciencias
maquetas sencillas. maquetas sencillas. Contenidos ajuste Sociales
Transcurso del curricular/Historia,
Contenidos ajuste Contenidos ajuste tiempo y sentido del Geografía y Ciencias Transcurso del
curricular/Historia, curricular/Historia, pasado: Sociales tiempo y sentido del
Geografía y Ciencias Geografía y Ciencias • Orientación en el pasado:
Sociales Sociales tiempo utilizando Transcurso del • Secuenciación de
calendarios y tiempo y sentido del acontecimientos de la
Transcurso del Transcurso del categorías de pasado: vida cotidiana,
tiempo y sentido del tiempo y sentido del ubicación temporal de • Secuenciación de personal, familiar y
pasado: pasado: uso común. acontecimientos de la local, utilizando
• Orientación en el Orientación en el vida cotidiana, categorías relativas
tiempo utilizando tiempo utilizando personal, familiar y de ubicación
calendarios y calendarios y local, utilizando temporal. Relato de
categorías de categorías de ubicación categorías relativas algunos eventos
ubicación temporal de temporal de uso de ubicación relevantes de la
uso común. común. Secuenciación temporal. Relato de historia personal,
• Secuenciación de de acontecimientos de algunos eventos familiar y local.
acontecimientos de la la vida cotidiana, relevantes de la • Relato de algunos
vida cotidiana, personal, familiar y historia personal, eventos relevantes de
personal, familiar y local, utilizando familiar y local. la historia personal,
local, utilizando categorías relativas de • Relato de algunos familiar y local.
categorías relativas ubicación temporal. eventos relevantes
de ubicación Relato de algunos de la historia Habilidades de
temporal. eventos relevantes de personal, familiar y indagación, análisis e
• Relato de algunos la historia personal, local. interpretación:
eventos relevantes de familiar y local. • Observación de
la historia personal, Habilidades de imágenes, objetos y
familiar y local. indagación, análisis actividades del
e interpretación: entorno para hacer
Habilidades de • Observación de caracterizaciones en
indagación, análisis imágenes, objetos y relación a los
e interpretación: actividades del contenidos del nivel.
• Dibujo y lectura de entorno para hacer
planos simples de su caracterizaciones
entorno, utilizando en relación a los
puntos de referencia y contenidos del
categorías de posición nivel.
relativa.
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CRONOGRAMA OBJETIVOS VERTICALES SEGÚN MARZ ABR MAY JUNI JULI AGOS SEPTIEM OCTUB NOVIEM DICIEMB
PROGRAMA O IL O O O TO BRE RE BRE RE
Describir, comparar y clasificar seres vivos, objetos,
elementos y fenómenos del entorno natural y social
cotidiano.

Señalar características generales de los seres vivos y

apreciar la relación de interdependencia que observan
con su hábitat.

Reconocerse en su cuerpo, aceptarlo, valorarlo; conocer y

practicar medidas de autocuidado.

Identificar, describir y apreciar las funciones propias del

grupo familiar, de la comunidad escolar y de los
principales servicios e instituciones de la comunidad
local.

Utilizar criterios para orientarse en el tiempo y en el

espacio, y reconocer el papel que desempeñan
convenciones establecidas con este fin.

Identificar y valorar símbolos patrios; reconocer

personajes y significados de las efemérides más
relevantes de la historia nacional.
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CRONOGRAMA OBJETIVOS TRANSVERSALES MAR ABRI MAY JUNI JULI AGOST SEPTIEM OCTUB NOVIEM DICIEMB
SEGÚN PROGRAMA ZO L O O O O BRE RE BRE RE
FORMACIÓN ÉTICA: Relacionados con aprender a
convivir con los demás, al desarrollar conductas que
favorecen la aceptación de la diversidad personal,
cultural y social; el respeto por los derechos de las
personas, sus ideas, y creencias; el ejercicio de grados
crecientes de libertad y de autonomía personal y la
realización de actos de generosidad y solidaridad con sus
compañeros y personas de su entorno.
CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIÓN PERSONAL:
Especial importancia se otorga al cuidado, valoración y
respeto por su cuerpo y el de los demás. Se refuerza la
construcción de la identidad personal, el conocimiento de
sí mismo, el desarrollo de la autoestima y de un sentido
positivo ante la vida.
Se enfatiza, también, el desarrollo de habilidades
intelectuales, como seleccionar, comparar y organizar
información; establecer relaciones simples; exponer
ideas, opiniones y sentimientos; argumentar con datos y
evidencias; planificar acciones; y resolver problemas
simples.
LA PERSONA Y SU ENTORNO: Se favorece la
apreciación y valorización de la importancia social,
afectiva y espiritual de la familia y el reconocimiento y
valoración del sentido de pertenencia nacional, regional y
local.
Se promueve, asimismo, la valoración del trabajo y de
todas las actividades laborales, constituyendo éste un
objetivo significativo del programa, tendiente a que niños
y niñas aprecien su importancia como forma de
contribución al bien común, al desarrollo personal y
social.
La protección del medio ambiente natural - patrimonio de
la humanidad- evitando provocar daños que afecten la
vida de personas y de otros organismos vivientes, es el
tema central del cuarto semestre: Vida y Medio
Ambiente.
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El desarrollo de la iniciativa personal, de la capacidad de
trabajar en equipo y del espíritu emprendedor están
presentes en gran parte de las actividades propuestas a
lo largo del programa.