Anexo -1-Ejemplos para el desarrollo Tarea 3 – Sustentación tarea 1 o 2

Apreciados estudiantes.

A continuación, usted podrá consultar los ejemplos para el desarrollo de la tarea 3

Ejercicio 1: Aplicación de la Teoría de Conjuntos

c. Al finalizar el periodo académico en la carrera de ingeniería eléctrica se

hizo una encuesta sobre las materias de quinto semestre que más perdieron los
estudiantes, ellas son las siguientes: Potencia de máquinas, Circuitos avanzados y
Líneas de transmisión. Siendo la clase del quinto semestre de 120 estudiantes se
tiene que:
 8 estudiantes perdieron las 3 materias.
 • 20 perdieron Potencia de máquinas y Circuitos avanzados.
 • 17 estudiantes perdieron Circuitos avanzados y Líneas de transmisión.
 • 24 estudiantes perdieron Potencia de máquinas y Líneas de transmisión.
 • 50 estudiantes en total perdieron Potencia de máquinas.

 • 67 estudiantes en total perdieron Circuitos avanzados.
 • 50 estudiantes en total perdieron Líneas de transmisión

U Líneas de
Transmisión L

50 17

16 9
8
C
P
12 38
14 Circuitos
Potencia de Avanzados
Maquinas 67
50

14 alumnos perdieron solo Potencia de máquina

38 alumnos perdieron solo Circuitos avanzados

17 alumnos perdieron solo Líneas de transmisión

8 alumnos perdieron las tres materias

36 alumnos no perdieron ninguna de las tres materias

12 alumnos perdieron Potencia de máquina y Circuitos avanzados

9 alumnos perdieron Circuitos avanzados y líneas de transmisión

16 alumnos perdieron Potencia de máquina y líneas de transmisión

150 alumnos en total

De acuerdo con lo anterior, responder las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos estudiantes perdieron exactamente una materia?

U Líneas de
Transmisión L

50 17
17
24

16 9
8
C
P
12 38
14 Circuitos
Potencia de Avanzados
Maquinas 67
20
50

17+14 +38=69 estudiantes que perdieron exactamente una materia

2. ¿Cuántos no perdieron alguna materia?

 150 estudiantes en total ( U )−114 estudiantes que perdieron una materia(LU P U C)=36 alumnos no per

U Líneas de
Transmisión L

50 17

16 9
8
C
P
12 38
14 Circuitos
Potencia de Avanzados
Maquinas 67
50

3. ¿Cuántos estudiantes perdieron solamente Líneas de transmisión?

U Líneas de
Transmisión L

50 17

16 9
8
C
P
12 38
14 Circuitos
Potencia de Avanzados
Maquinas 67
50

17 Alumnos perdieron solamente lineas de transmision

Ejercicio 2

Expresión simbólica:
[( p → s) ∧(q →r )∧( p ∧q )]⟶( s ∧ r)

Premisas:
P1: p→s
P2: q→r
P3: p ∧q
Conclusión: s ∧r

Desarrollo:

Premisas simples:
p: La Universidad es una Institución de Educación Superior
q: Las Universidades ofrecen programas de pregrado y postgrado
r: Existen universidades publicas y privadas en Colombia
s: Los estudiantes pueden estudiar a distancia y presencial

Razonamiento en lenguaje natural:

Si La Universidad es una Institución de Educación Superior entonces Los

estudiantes pueden estudiar a distancia y presencial. Y Si Las Universidades
ofrecen programas de pregrado y postgrado, entonces Existen universidades
publicas y privadas en Colombia. Y si La Universidad es una Institución de
Educación Superior y Las Universidades ofrecen programas de pregrado y
postgrado entonces . Los estudiantes pueden estudiar a distancia y presencial y
existen universidades publicas y privadas en Colombia

Tabla de la verdad:
p q r s ( p → s) (q → r ) ( p ∧q) [( p → s) ∧( q →r ) ∧( p ∧q )]⟶(s ∧ r)
V V V V V V V V
V V V F V V V V
V V F V V F V V
V V F F V F V V
V F V V V V F V
V F V F V V F V
V F F V V V F V
V F F F V V F V
F V V V F V F V
F V V F V V F V
F V F V F F F V
F V F F V F F V
 F F V V F V F V
F F V F V V F V
F F F V F V F V
F F F F V V F V

leyes de inferencia:
P1: p→s
P2: q→r
P3: p ∧q
Conclusión: s ∧r

Premisa 4: s ∧q (1)(3) Modus Tollendo Tolens

Premisa 5: s ∧r (2)(4) Modus Ponendo Ponens