Plan General Artística Este 1

COLEGIO GESTIÓN DE FORMACIÓN
SAN JUAN INTEGRAL

BOSCO PLAN GENERAL DE AREA
BELÉN
PGF-03-R03
PLAN GENERAL DE ÁREA artística

AÑO 2015
1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

Nombre del área: ARTÍSTICA
No Asignaturas que la componen: 2
2. Intensidad Horaria
ASIGNATUR DIBUJO Y MÚSICA

A:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
° ° 0
2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1
3. TEXTOS GUÍA:
NIV GRAD NOMBRE DEL TEXTO GUÍA EDITORIAL TIEMPO MODALIDAD

EL OS
(Personal o
Bibliobanco)
N. N.A N.A N N.A N.A
A .
N.A N.A N.A N.A
A
N
.
A
4. EQUIPO DE TRABAJO:
Nombres y apellidos del Jefe de Área: DORA CECILIA MONTOYA ARENAS
Nombres y apellidos de los Docentes por asignatura y grados:
NATALIA DIAZ DIAZ (Dibujo Grado Primero)
MARIA ISABEL ALZATE (Dibujo Grado Segundo A)
LAURA ILLIDGE (Dibujo Grado Segundo B)
DORA CECILIA MONTOYA ARENAS (Dibujo de Tercero elemental a Once)
EDWARD CARVAJAL VANEGAS (Música de Transición al grado Noveno)
5. Objetivo general del área y/o asignaturas:
Construir y promover las competencias de sensibilidad estética, expresión artística y pensamiento estético, en
busca de desarrollo y proyección de sus emociones, su imaginación creativa y su capacidad de emitir juicios
críticos, que los oriente hacia el mejoramiento y disfrute de sus experiencias a nivel personal e interpersonal,
con la naturaleza y la producción cultural, contribuyendo efectivamente desde su formación con
transformaciones culturales significativas, en el marco de una educación integral y para la diversidad.
AREAS BÁSICA EN EL CICLO DE BÁSICA EN EL CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA

Art. 23 PRIMARIA SECUNDARIA ACADÉMICA Art. 30 Ley
Ley115/94 Art. 20 y 21 Ley 115/94 Art. 22 Ley 115/94 115/94
EDUCACIÓN La formación artística La apreciación artística, la La apreciación artística, la
ARTÍSTICA. mediante la expresión comprensión estética, la comprensión estética, la
corporal, la representación, la creatividad, la creatividad,lafamiliarización con los
música, la Esteplástica
documento alyla no será controlado por lacon
familiarización
ser impreso y debediferentes
los
institución ser verificadamedios dePágina 1 de 34
su vigencia
literatura. diferentesmedios de expresión artística y el
expresiónartísticay el conocimiento, valoración y
conocimiento, valoración yrespeto por los bienes artísticos
artísticos y culturales.
6. Estándares:
DE PRIMERO DE CUARTO DE SEXTO DE OCTAVO A DE DECIMO

A A A NOVENO A
TERCERO QUINTO SÉPTIMO UNDECIMO
Exploro Experimento - Manifiesta Transforma -Me acerco al mundo
materiales, actitud de goce diferentes real a través de la
formas visibles herramientas y ante el materiales y observación.
y técnicas, descubrimiento selecciona del
tangibles de la transmitiendo de sus medio ambiente -Desarrollo
naturaleza y de con estas mis condiciones de otros para
su propias inventiva realizar mis habilidades y
creaciones y musical. propuestas destrezas en las artes
entorno concepciones de plásticas.
sociocultural del mundo Experimento sonorización a
inmediato. materiales, diferentes -Manejo nociones
según temáticas herramientas expresiones básicas de elementos
-Evoca y dadas. y literarias, propios del lenguaje
expresa técnicas, plásticas, artístico, los relaciono
experiencias - Demues transmitiendo escénicas, con el mundo cotidiano y
sonoras y tra atención, con estas mis audiovisuales y los comento con mis
musicales que interés y placer propias demás. compañeras.
ha vivido al escuchar los creaciones y
relativas a su aportes concepciones -Reconoce la -Exploro formas visibles
lúdicos, sonoros del importancia del y tangibles de la
interacción con y musicales mundo uso correcto de la naturaleza y de su
la naturaleza, propios y de los voz en la entorno sociocultural
con los demás otros. según temáticas conversación inmediato.
y con la dadas. cotidiana y en la
producción expresión -Concibo, comparto y
musical Transforma -Se musical. represento
del
en comunica -Reconoce, ideas novedosas a partir
contexto símbolos mediante discrimina y de técnicas artísticas.
cultural. mensajes globaliza
sus musicales, audiovisualmente -Experimento
- Escucha y
percepciones, particularmente diferentes materiales, herramientas
disfruta
emociones e emotivos,de elementos y técnicas, transmitiendo
silencios,
ideas. su rítmicos y de con estas mis propias
ruidos y
- Explo propia evocación producción creaciones y
sonidos de su
ra o invención tímbrica en concepciones del mundo
cuerpo y de la
cualidades involucrando función de según temáticas dadas.
naturaleza.
estéticas de manifestaciones su propia
-Denota las sonoras de inventiva y de -Comprendo la riqueza y
progresivo y formas sonoras la naturaleza y la la dimensión cultural que
aprecio por sus de la naturaleza, de la cultura interpretación implica el trabajo de mis
propias de la musical. musical. ancestros con diversos
evocaciones, materiales y el
percepciones e - Controla, - Manifiesta significado de éstos en
producción
imaginación orienta y ensaya interés, identifica su propio contexto
cultural
sonoras y las nuevas y maneja la cultural, social y
del
de los otros. habilidades lectura ritmo material, aprendiendo su
contexto y de su
época y vocales e melódica básica representación simbólica
-Participa en instrumentales de la música. del mundo.
experimenta
juegos que le permiten,
musicales en con relativa - Se -Utilizo
los que con ellas y con involucra
transmite los materiales e facilidad, la
gustoso
instrumentos ejecución códigos, terminologías
en y
sus intuiciones, de instrumentos. actividades procedimientos
sentimientos y que las grupales 34
fantasías producen. que
- Se involucra del lenguaje artístico con
Musicales. acrecientan su
- Entona un gustosa aprecio por el el fin de enriquecer mis
-Aporta
repertorio de en patrimonio posibilidades
expresiones
canto acorde a actividades de cultural musical.
corporales,
su nivel audición musical de comunicación.
vocales,
cognitivo y en donde pone - Muestra que
instrumentales,
escolar. en evidencia el conoce y valora -Percibo e interpreto
gráficas y
desarrollo de su su entorno críticamente imaginas y
mixtas al juego
-Demuestra memoria musical en formas del entorno
musical.
auditiva. actividades siendo sensible a sus
- Ejecuta e la teóricas cualidades plásticas,
improvisa apropiación -Utilizo códigos, nt rolado
y inicstaitusció estéticas y funcionales.
ejercicios terminologías y pporrálan ct e ser verificada su vigencia Página 2
de algunos y de b
d e de
básicos de elementos procedimientos
ritmo en el del lenguaje índole -Manifiesto satisfacción
básicos
acompañamien artístico con el investigativa. en el diseño de mis
musicales: los
to de identifica fin de enriquecer trabajos. Aprecio el
formas en sus mis hecho artístico
propias n to a l
s p ero i sm p re s o n
ib il i d a d e s
evocaciones o será c o
de
sonoras.
comunicación.
-Transformo -Transformo en
en
símbolos Este
do cu m e
m i s
percepciones,
emociones,
ideas y
fantasías
34
sonoras y realizando símbolos como fuente de goce
musicales improvisaciones mis estético y como parte
y variaciones percepciones, integrante de un
- Interpreta a rítmicas y emociones, patrimonio
través del melódicas ideas
juego rítmico y cultural, contribuyendo
musical de activamente a su
retahílas, textos o fantasías respeto, conservación y
trabalenguas, de realizando mejora.
cuentos, acompañamient improvisaciones
coplas, y otros. os. y variaciones
rítmicas y -Aprecio las
Imagina y -Demuestro melódicas posibilidades expresivas
explora el atención, interés que ofrece el arte con
origen y el y placer al de
proceso diversas plásticas y
escuchar los textos o
visuales, valoro el
de
de aportes acompañamient esfuerzo de superación
producción de expresivos y os. que supone el proceso
sonidos de su musicales creativo.
cuerpo, de la propios y de los -Demuestro
naturaleza, de otros. atención, interés -Respeto y aprecio otros
los demás, y placer al modos de expresión
-Reconozco escuchar los artística distintos al
de propio, elaboro juicios y
instrumentos y la aportes criterios
materiales. importancia expresivos y
musicales -Experimento métodos y
- Maneja el del propios y de los técnicas que facilitan la
pulso, el sonido en la otros. producción artística.
acento musical comunicación y
y el hacer artístico -Reconozco -Comprendo las
musical. relaciones del lenguaje
elementos la
artístico con otros
rítmicos, -Demuestro importancia
dinámicos y sensibilidad y lenguajes, eligiendo la
melódicos creatividad en del formula expresiva más
expresiones mis propias sonido en la adecuada en función de
musicales evocaciones, comunicación y mis necesidades de
realizadas. invenciones y el hacer artístico expresarme.
percepciones musical.
sonoras y -Demuestro atención,
musicales. -Demuestro interés y placer al
sensibilidad y escuchar los aportes
-Transformo creatividad en lúdicos, sonoros y
mis propias musicales propios y de
en evocaciones, los otros
sonidos invenciones y
percepciones -Demuestro que he
mis sonoras y enriquecido mi
percepciones, musicales. sensibilidad y la
emociones e imaginación creativa
ideas realizando -Transformo hacia mis propias
improvisaciones evocaciones,
y variaciones en invenciones y
rítmicas y sonidos percepciones sonoras y
melódicas musicales, hacia los
mis diferentes sonidos de la
de textos percepciones, naturaleza.
emociones e
ideas realizando
improvisaciones
y variaciones
rítmicas y
melódicas
de textos
7. Valores institucionales que el área promueve para la formación integral de la estudiante.
GRAD
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VALORES INSTITUCIONALES
OS
1º 2 3 4 5 6 7 8º 9 1 1
º º º º º º º 0 1
º º
Identidad Salesiana X X X X X X X X X X X
Amor a la vida X X X X X X X X X X X
Sentido de pertenencia X X X X X X X X X X X
Feminidad X X X X X X X X X X X
Solidaridad X X X X X X X X X X X
Honestidad X X X X X X X X X X X
Disciplina X X X X X X X X X X X
Espíritu Artístico X X X X X X X X X X X
Espíritu Deportivo
Puntualidad X X X X X X X X X X X
GRAD
VALORES INSTITUCIONALES
OS
1º 2 3 4 5 6 7 8º 9 1 1
º º º º º º º 0 1
º º
Respeto X X X X X X X X X X X
Responsabilidad X X X X X X X X X X X
Investigación X X X X X X X X X X X
8. Proyectos relacionados con área y/o asignatura: Buscar temáticas en cada período que logren
transversalizar con todos los proyectos pedagógicos
I PERÍODO
PROYECTOS
GRADO
OBLIGATORIOS ENSEÑANZAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
º º º º º º º º º 0 º
º
Educación para el Amor
Educación Ambiental El sonido y el ruido
Cualidades del sonido x x x
Democracia Clasificación de
las voces según x
su
registro
Recreación y Tiempo Dibujo, manualidades
x x x x x x x x x x x
Libre y
decoración
Propuesta Pastoral Ensayo y
aprendizaje de x x x x x x x x X
cantos Eucarísticos
y mensaje.
Servicio Social
Proyecto Subproyecto
Educomunicación EMISORA
INSTITUCIONAL.
Conceptos
técnicos básicos
de la
amplificación de x x x x x x x x x x x
sonido.
Elementos y
concepto de
cableado,
consola y
cabinas de
sonido.
II PERÍODO
PROYECTOS
GRADO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
º
Educación para el Amor Mi Familia x
Educación Ambiental
Democracia Lecturas grupales
x
dirigidas
Libre y
decoración
aprendizaje de x x x x x x x x x x x
y mensaje.
Servicio Social
Proyecto Subproyecto
x x x x x x x x x x X
Educomunicación EMISORA
INSTITUCIONAL.
III PERÍODO
PROYECTOS
GRADO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1
º º º º º º º º º 0º 1º
Educación para el Amor
III PERÍODO
PROYECTOS
GRADO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
º
Educación Ambiental Elemento del
collage y decollage.
(material reciclable)
x x
Problemas y
situaciones
sonoras.
Democracia Himnos Patrios
x x
x x x x x x x x x x X
Libre y
decoración
aprendizaje de x x x x x x x x x x X
y mensaje.
Servicio Social
Proyecto La
Educomunicación comunicación
El Logotipo x x x x x x x x x x X
Subproyecto
EMISORA
INSTITUCIONAL.
La caricatura.
IV PERÍODO
PROYECTOS
GRADO
1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11
º
Educación para el Amor MI Familia x
Educación Ambiental
Democracia Himnos patrios
e institucional
Lectura de
score grupal y
dirigida
x x
mediante los
esquemas de
marcación
de
compás.
Libre y
decoración
Propuesta Pastoral Ensayo y aprendizaje
de cantos x x x x x x x x x x x
Eucarísticos y
mensaje.
Servicio Social
Proyecto Exposiciones
Educomunicación artísticas
Subproyecto x x x x x x x x x x X
EMISORA
INSTITUCION
AL.
9. Mallas curriculares:
ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS
EXPRESIVA
Reconocer el entorno sonoro 1. Reconoce por medio del SONIDO
cotidiano a través de la pulso la unidad de tiempo Y
clasificación de sonidos e teniendo como herramienta CANT
I identificación de la instrumentos de percusión. 1 O
procedencia de los mismos.
2. Identifica las diferencias . El pulso
COGNITIVA entre sonido y ruido como 2 La Intensidad
Identificar las diferencias base de su apreciación . (Sonido y
entre sonido y ruido como musical. silencio) El
base de su apreciación 3 sonido y el
musical. . ruido.
Repertorio
4 variado de
. canciones.
3. Entona melodías sencillas del
repertorio infantil y variado.
AFECTIVA
Disfrutar del canto como
parte de su
proceso
educativo
integral.
COGNITIVA Y EXPRESIVA LECTU
Comprender la música como 1. Reconoce las figuras RA
un lenguaje universal, el cual rítmicas y elementos MUSICAL
se lee y escribe mediante la básicos del pentagrama y
II construcción e interpretación las relaciona en la 1. La negra, La
de símbolos en el uso de su interpretación del xilófono. doble corchea,
propio cuerpo como primer 2. Realiza La Blanca, la
recurso musical. movimientos mediante redonda, la
AFECTIVA figuras, ritmos y clave de sol.
Disfrutar del canto como velocidades sugeridas. 2. La duración
parte de su proceso 3. Reconoce la duración como como cualidad
educativo integral. cualidad del sonido. del sonido.
3. Canto de
repertorio
variado.
1. Identifica las diferentes INSTRUMENT
COGNITIVA familias de los OS
Identificar las posibilidades instrumentos musicales. MUSICALES
III sonoras y riqueza musical 1. Instrumentos
2. Demuestra actitud crítica
mediante el conocimiento de de percusión
instrumentos autóctonos y de acuerdo a su nivel
2. Instrumentos
clásicos que posibilitan el escolar frente a las
de viento
hacer musical de acuerdo a audiciones musicales
los diferentes géneros y 3. Instrumentos
propuestas.
culturas. de Cuerda.
4. Canto de
EXPRESIVA repertorio
Interpretar variado.
algunos instrumentos
como
complemento al conocimiento
de los mismos.
AFECTIVA
Participar activamente de las
audiciones propuestas para
identificar los instrumentos
trabajados.
1. Identifica los himnos
AFECTIVA pertinentes a su entorno CULTU
I Disfrutar de su entorno social cultural y la cumbia como RA
V y cultural a través de cantos MUSIC
género
alusivos y representativos de AL
su nacionalidad y folklor. musical
representativo de Colombia. 1. Himnos
COGNITIVA Y EXPRESIVA 2. Reconoce sonidos agudos patrios e
Describir sonidos de la y graves. Institucional.
naturaleza y el hombre 3. Reconoce sonidos Largos 2. La cumbia.
mediante las cualidades y cortos.
propias del sonido. 3. Sonidos
4. Disfruta de su entorno cortos y
social y cultural a través de largos.
cantos alusivos y 4. Sonidos
representativos de su agudos y
nacionalidad y folklor. graves.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: PRIMERO AÑO: 2015
EXPRESIVA
SONIDO Y CANTO
I Reconocer el entorno sonoro
cotidiano a través de la
1. Reconoce el pulso como
unidad de tiempo mediante
clasificación de sonidos e el uso de su cuerpo como 1. El pulso
identificación de la
procedencia de los mismos. primer recurso musical. 2. La Intensidad
2. Identifica las diferencias (Sonido y
AFECTIVA entre sonido y ruido como silencio)
Disfrutar del canto como parte 3. El sonido y
base de
el ruido.
su apreciación musical.
de su proceso educativo 3. Entona melodías sencillas del 4. Dictados
integral. repertorio infantil y variado. sonoros.
5. Repertorio
COGNITIVA variado de
Comprender la música como canciones.
un lenguaje universal, el cual
se lee y escribe mediante la
construcción e interpretación
de símbolos en el uso de su
propio cuerpo como primer
recurso musical.
COGNITIVA Y EXPRESIVA LECTU
Comprender la música como 1. Reconoce elementos RA
II un lenguaje universal, el cual
básicos del pentagrama. MUSICAL
2. Realiza movimientos
construcción e interpretación 1. la negra
mediante figuras, ritmos y
de símbolos en el uso de su 2. silencio de negra
propio cuerpo como primer velocidades sugeridas. 3. la doble corchea
recurso musical. 3. Explora su cuerpo y 4. la clave de sol
posibilidades 5. Repertorio
AFECTIVA sonoras mediante el ritmo y variado de
Explorar su cuerpo y disociación de movimientos. canciones.
posibilidades
sonoras mediante el ritmo y

disociación de movimientos.
COGNITIVA y EXPRESIVA 1. Identifica las diferentes INSTRUMENT
Reconocer las posibilidades familias de los instrumentos OS
III sonoras y riqueza musical
mediante el conocimiento de
musicales.
1.
MUSICALES
Instrumentos
2. Demuestra actitud crítica de
instrumentos autóctonos y de percusión
clásicos que posibilitan el acuerdo a su nivel escolar
frente a las audiciones 2. Instrumentos
hacer musical de acuerdo a
musicales propuestas. de viento
los diferentes géneros y
culturas. 3. Instrumentos
de Cuerda.
AFECTIVA 4. Canto de
Demostrar actitud crítica repertorio
frente a las audiciones variado.
musicales propuestas.
1. Identifica los himnos
COGNITIVA pertinentes a su entorno CULTU
IV Reconocer su entorno social
y cultural a través de cantos
cultural y la cumbia como RA
MUSIC
género musical
alusivos y representativos de AL
su nacionalidad y folklor. representativo de Colombia.
2. Reconoce sonidos agudos y 1. Himnos
EXPRESIVA/ AFECTIVA graves. patrios e
Describir sonidos de la 3. Reconoce sonidos Largos y Institucional.
naturaleza y el hombre cortos. 2. La cumbia.
mediante las cualidades
propias del sonido. 3. Sonidos
cortos y
largos.
4. Sonidos
agudos y
graves.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEGUNDO AÑO: 2015
EXPRESIVA SONIDO Y CANTO

I Reconocer el entorno sonoro
1. Reconoce el pulso como
unidad de tiempo mediante
cotidiano a través de la el uso de su cuerpo como 1. El pulso La
clasificación de sonidos e negra, Silencio
primer recurso musical y su
identificación de la de negra
procedencia de los mismos. representación en negras.
2. Identifica las diferencias 2. La Intensidad
COGNITIVA entre sonido y ruido como (Sonido y
silencio)
Identifica las diferencias entre base de su apreciación 3. El sonido y el
sonido y ruido. musical. ruido.
3. Entona melodías sencillas del 4. Dictados sonoros.
AFECTIVA 5. Repertorio
variado de
canciones.
Disfrutar del canto como repertorio infantil y variado.
parte de su proceso
educativo integral.
LECTURA Y
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Reconoce las figuras ESCRITURA
II Comprender la música como
rítmicas básicas y el MUSICAL
concepto de duración
se lee y escribe mediante la 1 La negra
construcción e interpretación musical
. Silencio de
de símbolos en el uso de su 2. Realiza movimientos
2 negra La doble
propio cuerpo como primer mediante figuras, ritmos y .
recurso musical. velocidades sugeridas. corchea
3 Concepto de
AFECTIVA . duración.
Disfrutar del canto como parte 4 La clave de sol
de su proceso .
educativo Repertorio
integral. variado de
5
canciones.
.
6
.
COGNITIVA 1. Entona melodías sencillas
Reconocer las posibilidades del repertorio infantil, CULTU
III sonoras y riqueza musical
eucarístico y cultural. RA
MUSIC
2. Reconoce sonidos agudos y
instrumentos autóctonos y 1 AL
clásicos que posibilitan el graves. .
hacer musical de acuerdo a 3. Reconoce sonidos Fuertes y Sonidos
los diferentes géneros y débiles. 2 agudos y
culturas. 4. Disfruta del canto como . graves.
parte de su proceso 3 Sonidos
EXPRESIVA educativo integral.
Clasifica sonidos de acuerdo . fuertes y
a sus cualidades. débiles.
4 Himnos
. patrios e
AFECTIVA Institucional.
Disfrutar del canto como La cumbia.
parte de su proceso
educativo integral.
1. Identifica las diferentes INSTRUMENT
EXPRESIVA familias de los instrumentos OS
IV Clasifica los instrumentos
según sus características
musicales. 1
.
MUSICALES
Instrumentos
2. Demuestra actitud crítica de
particulares. de percusión
acuerdo a su nivel escolar
2 Instrumentos
frente a las audiciones
. de viento
musicales propuestas.
COGNITIVA Instrumentos
3. Disfruta del canto como 3
Identificar las diferentes de Cuerda.
parte de su proceso .
familias de instrumentos Canto de
mediante sus características educativo integral.
repertorio
físicas y sonoras. 4
variado.
.
AFECTIVA
parte de su proceso
educativo integral.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: TERCERO AÑO: 2015

COGNITIVA EL SONIDO
I Describir sonidos producidos
1. Reconoce las cualidades del
sonido: Altura, timbre,
por la naturaleza y el hombre duración e intensidad. 1. La duración.
mediante las cualidades 2. Describe sonidos según sus 2. La intensidad
propias del sonido: Altura, cualidades y percepción 3. La altura
Timbre, Intensidad y auditiva. 4. El timbre
Duración. 3. Entona rítmicamente 5. Repertorio
melodías del repertorio variado de
EXPRESIVA sugerido en clase. canciones.
Reproducir
vocalmente melodías
sencillas mediante la
imitación y
acompañamiento
armónico de la guitarra,
piano o pista.
AFECTIVA
parte de su proceso
educativo integral.
COGNITIVA
Reconocer figuras básicas 1. Reconoce figuras básicas NOTAS
II rítmicas, en su forma gráfica, rítmicas y su duración en MUSICALES
RITMO
Y
sonora y duración en pulsos tiempos.
ó tiempos. 2. Disocia con su cuerpo
1. Figuras
esquemas básicos de
EXPRESIVA rítmicas
lectura rítmica.
Comprender la música como básicas y su
3. Disfruta del canto como
un lenguaje universal, el cual duración.
se lee y escribe mediante la parte de su proceso
2. Disociaci
construcción e interpretación educativo integral.
ón
corporal.
recurso musical. 3. Operacion
es
AFECTIVA musicales
Disfrutar del canto como .
parte de su proceso
educativo integral.
1. Reconoce los instrumentos
EXPRESIVA de cuerda y su clasificación LOS
III Clasifica los instrumentos
según sus características
según sus características y INSTRUMENT
OS
sonoridad.
particulares. MUSICALES
2. Reconoce los instrumentos 1. Instrumentos
COGNITIVA de viento y su clasificación de cuerda y
Identificar las diferentes según sus características y subdivisión.
familias de instrumentos sonoridad. 2. Instrumentos
mediante sus características 3. Disfruta del canto como
físicas y sonoras. de viento y
parte de su proceso subdivisión.
educativo integral.
AFECTIVA 3. Dictados y
Disfrutar del canto como Audiciones
parte de su proceso instrumental
educativo integral. es.
4. Morfología de
los
instrumentos.
1. Reconoce los instrumentos LOS
COGNITIVA de percusión según sus INSTRUMENT
IV Realizar características y sonoridad y OS
MUSICALES Y
disfrutando de la ejecución RITMO
transcripciones rítmicas
de los mismos. 1. Instrumentos
básicas mediante la escritura
musical basada en la 2. Transcribe patrones rítmicos de percusión.
percepción auditiva e básicos mediante la 2. Dictados rítmicos
identificación de pulsos y escritura musical y su 3. Morfología de
silencios. percepción auditiva. los
3. Disfruta del canto como instrumentos.
EXPRESIVA parte de su proceso
Interpretar instrumentos de 4. Audiciones
educativo integral. instrumental
percusión con esquemas
rítmicos básicos. es.
5. Canto de
repertorio
AFECTIVA
variado.
Disfrutar del hacer musical
mediante el contacto con
instrumentos reales.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: CUARTO AÑO: 2015
COGNITIVA 1. Reconoce figuras básicas
FIGURAS Y
I Comprender la música como
rítmicas y su duración en
tiempos. DISOCIACI
se lee y escribe mediante la ÓN
2. Disocia rítmicamente con
construcción e interpretación RITMICA
de símbolos en el uso de su sus dos manos esquemas 1. Figuras
propio cuerpo como primer básicos de lectura rítmica. rítmicas: la
recurso musical. 3. Entona rítmicamente y con Negra,
agrado melodías del Blanca,
EXPRESIVA repertorio sugerido en clase. Redonda,
Disociar con su cuerpo Corchea, y
movimientos rítmicos silencio de
sugeridos por la lectura negra.
musical. 2. Disociació
n a dos
AFECTIVA manos.
Disfrutar del canto como 3. Operacion
parte de su proceso es
educativo integral. rítmicas.
4. Repertorio
de
canciones
variado.
COGNITIVA / EXPRESIVA LOS
Identifica y clasifica las 1. Identifica y clasifica las INSTRUMENT
I diferentes familias
instrumentos musicales a
de diferentes familias
instrumentos musicales a
de OS
MUSICALES
I partir de los géneros partir de los géneros
musicales que representan.
&
musicales que representan. GENERO
2. Reconoce los géneros S
AFECTIVA musicales MUSICAL
Valorar la música desde los más ES
diferentes estilos musicales representativos y 1. Vallenato
independiente de sus comerciales. 2. Salsa
preferencias de género. 3. Valora la música desde los 3. Merengue
diferentes estilos musicales
4. Pop
independiente de sus
preferencias de género. 5. Tango
6. Reggaetón
7. Cumbia
8. Otros.
I EXPRESIVA
Interpretar propuestas
1. Disocia con su cuerpo
esquemas básicos de
LA
I rítmicas escritas mediante el

uso del cuerpo y capacidad
lectura rítmica. DISOCIACIÓN
CORPORAL
I motora.
2. Lee rítmicamente frases y
textos sugeridos con base
1. Disociaciones
corporales
COGNITIVA en la escritura rítmica.
mediante la
Reconoce 3. Reconoce el cuerpo como
primer recurso e lectura.
elementos caligráficos del instrumento del hacer 2. Repertorio
lenguaje musical rítmico. musical. de canciones
variado.
AFECTIVA 3. Frases rítmicas.
Reconocer el cuerpo como
primer recurso e instrumento
del hacer musical.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Transcribe patrones rítmicos EXPRESI
Realizar básicos mediante la ÓN
I transcripciones rítmicas
escritura musical y su ARTÍSTICA.
1. Dictados
percepción auditiva.
V básicas mediante la escritura
2. Ejecuta mediante percusión
Rítmicos.
musical basada en la 2. Esquemas
percepción auditiva e básica el ritmo de la cumbia.
rítmicos de
identificación de pulsos y 3. Reconoce su entorno social
la cumbia.
silencios. y cultural a través de cantos
alusivos y representativos
EXPRESIVA /AFECTIVA de su nacionalidad y folklor.
Reconocer su entorno social
y cultural a través de cantos
alusivos y representativos de
su nacionalidad y folklor.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: QUINTO AÑO: 2015
COGNITIVA 1. Identifica el pulso en una
FIGURAS
I Comprender la música como
composición
musical determinada. RITMICAS
se lee y escribe mediante la 2. Reconoce las figuras 1. El
construcción e interpretación rítmicas básicas y sus pulso y
de símbolos en el uso de su respectivos valores en el
propio cuerpo como primer pulsos. tempo
recurso musical. 3. Disocia rítmicamente con su
2. Figuras
cuerpo esquemas básicos
EXPRESIVA de lectura teniendo en rítmicas
Disociar con su cuerpo cuenta el pulso. básicas.
movimientos rítmicos 4. Entona rítmicamente 3. Disocia
sugeridos por la lectura melodías del repertorio ció n
musical. sugerido en clase. corporal
.
AFECTIVA
Disfrutar del canto como 4. Reperto
parte de su proceso rio de
educativo integral. cancion
es
variado.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Determina la fracción de ELEMENTOS

I Identificar los elementos
básicos de una composición
compás de una pieza BÁSICOS
CALIGRÁFICOS
musical escrita.
I musical escrita a través de su
2. Identifica sistemas y
MUSICALES.
uso en la lectura rítmica y
creación de propuestas compases en una expresión 1. La fracción
nuevas a partir de la musical escrita determinada. de compás
imitación. 2. Concepto de
compás y
AFECTIVA
Participar activamente en la sistema
construcción de propuestas musical.
rítmicas colectivas. 3. Repertorio de
canciones
variado.
COGNITIVA LAS CUALIDADES

Definir sonidos cotidianos de 1. Reconoce las cualidades del DEL SONIDO
I una manera técnica teniendo
en cuenta las cualidades del
sonido: Altura, timbre, 1. Duración,
intensidad,
duración e intensidad.
I sonido y sentido común
2. Describe sonidos de la
altura y timbre.
2. Problemas y
basado en la percepción
I auditiva. realidad
musicales
cotidiana
según sus
y dictados
sonoros.
EXPRESIVA cualidades y percepción 3. Audiciones y
Describir sonidos producidos auditiva. discriminación
por la naturaleza y el hombre 3. Relaciona los conceptos de de sonidos
mediante las cualidades clase con su realidad y 4. Repertorio de
propias del sonido: Altura, canciones
cotidianidad sonora.
Timbre, Intensidad y variado.
Duración.
AFECTIVA
Relacionar los conceptos de
clase con su realidad y
cotidianidad sonora.
COGNITIVA /EXPRESIVA 1. Transcribe patrones rítmicos ESCRITU

Realizar básicos mediante la RA
escritura musical y su RÍTMICA
.
V básicas mediante la escritura
2. Crea patrones rítmicos
1. Dictados rítmicos.
musical basada en la 2. Creación de
percepción auditiva e básicos mediante la
patrones
identificación de pulsos y escritura rítmica y conceptos
rítmicos.
silencios. musicales.
3. Percibe el ritmo como parte
AFECTIVA de la cultura y
Percibir el ritmo como parte
esparcimiento
de la cultura y
esparcimiento
social. social.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEXTO AÑO: 2015

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Reconoce las figuras FIGURAS
RITMICAS
I Identificar los elementos
básicos de una composición
rítmicas básicas binarias y
sus respectivos valores en 1. El pulso y el
musical escrita a través de tempo.
pulsos.
su uso en la lectura rítmica y 2. Operacion
creación de propuestas 2. Determina la fracción de
es
nuevas a partir de la compás, sistemas y
musicales
imitación. compases de una pieza
.
musical escrita.
AFECTIVA 3. Fracción
3. Participa activamente en la
Participar activamente en la de
construcción de propuestas
construcción de propuestas compás.
rítmicas colectivas.
rítmicas colectivas. 4. Repertorio de
canciones
variado.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Realiza esquemas de DIRECCIÓN
Dirigir esquemas rítmicos de marcación de compás con 1. Acentos
I lectura básicos mediante
movimiento de manos y los
sus manos paralelo a musicales.
lectura rítmica. 2. Esquemas
I conceptos de pulso, fracción
2. Dirige lecturas rítmicas de
y acentos musicales.
concisas teniendo en marcación
COGNITIVA cuenta los esquemas de de
Comprender la música como marcación de compás. compás.
un lenguaje universal, el cual 3. Aporta positivamente al 3. Lecturas
se lee y escribe mediante la trabajo en grupo en la grupal
construcción e interpretación es
ejecución de lecturas
dirigidas. dirigid
recurso musical. as.
4. Reperto
AFECTIVA rio
Aportar positivamente al variado
trabajo en grupo en la de
ejecución de lecturas cancion
dirigidas.
es.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Lee de manera grupal EL
Ensamblar propuestas esquemas de ensamble
I rítmicas grupales de lectura
a través de la distribución
rítmico. SCORE
MUSICAL.
2. Construye propuestas
I idónea de las partes escritas
y el seguimiento adecuado rítmicas de ensamble
1. Características
del score.
I del pulso. grupal.
2. Creación de
3. Reconoce las características
score rítmicos.
EXPRESIVA de un score musical.
Construir propuestas 3. Concepto de
4. Disfruta del hacer musical
rítmicas de lectura grupales tiempo,
en grupo mediante la
mediante el uso de los compás,
ejecución correcta de su rol
elementos caligráficos sistema,
trabajados en la asignatura. como aporte individual.
fracción y
partitura.
AFECTIVA
Disfrutar del hacer musical
en grupo mediante la
ejecución correcta de su rol
como aporte individual.
COGNITIVA / EXPRESIVA .
Realizar 1. Transcribe patrones rítmicos ESCRITU
básicos mediante la RA
RÍTMICA
escritura musical, figuras
V básicas mediante la escritura rítmicas trabajadas durante
.
musical basada en la
el año y su percepción 1. Dictados rítmicos.
percepción auditiva e
identificación de pulsos y auditiva. 2. Creación de
silencios. 2. Crea patrones rítmicos patrones
básicos. rítmicos.
AFECTIVA
Percibir el ritmo como parte 3. Repertorio variado
de
la cultura y 3. Percibe el ritmo como parte de canciones.
esparcimiento social. de la cultura y esparcimiento
social.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEPTIMO AÑO: 2015

COGNITIVA 1. Reconoce las cualidades del EL SONIDO
I Definir sonidos cotidianos de
una manera técnica teniendo
sonido: Altura,
duración e intensidad.
timbre, 1.
2.
La duración.
La intensidad
en cuenta las cualidades del 3. La altura
2. Describe sonidos según sus
sonido y sentido común
cualidades y percepción 4. El timbre
basado en la percepción
auditiva. auditiva. 5. Dictado
3. Clasifica las voces s y
EXPRESIVA masculinas y femeninas audicion
Describir sonidos producidos según la altura del sonido es
por la naturaleza y el hombre (registro vocal). sonoras
mediante las cualidades .
4. Valora la voz como recurso
propias del sonido: Altura,
para la comunicación y 6. Clasificación de
Timbre, Intensidad y
Duración. hacer musical. las voces según
su registro.
AFECTIVA
Valorar la voz como recurso Repertorio variado
para la comunicación y de canciones
hacer musical.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Reconoce los elementos RITMO Y

Identificar los elementos básicos de una expresión PALABRA
I básicos de una composición
musical escrita a través de
musical rítmica escrita.
2. Adapta textos a patrones 1. Figuras
I su uso en la lectura rítmica y rítmicos básicos definidos. rítmicas,
creación de propuestas 3. Lee rítmicamente duración y
nuevas a partir de la expresiones escritas. pulso.
imitación.
2. La fracción
AFECTIVA de compás.
Reconoce la importancia de 3. Patrones rítmicos.
la palabra en la adquisición 4. Repertorio
de su conocimiento rítmico variado de
musical. canciones.
1. Lee de manera grupal PERCUSI
COGNITIVA / EXPRESIVA esquemas de ensamble ÓN
I Asumir su propio papel
rítmico en la consecución de
rítmico. URBANA
1. Características
2. Construye propuestas
I una expresión musical
rítmicas de ensamble
del score.
grupal mediante el 2. Exploración
I seguimiento adecuado de su grupal.
sonora,
propia partitura del score 3. Reconoce la percusión
musical. onomatopeya del
urbana como género de
sonido.
expresión musical rítmica
AFECTIVA 3. Lecturas
creativo.
Disfrutar de su hacer musical dirigidas
4. Disfruta de su hacer musical
teniendo en cuenta la grupales e
importancia del otro como teniendo en cuenta la
individuales.
parte de un todo. importancia del otro como
4. Repertorio
parte de un todo.
variado de
canciones.
ESCRITU
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Transcribe patrones rítmicos RA
I Realizar básicos mediante la RÍTMICA
.
escritura musical y su
V transcripciones rítmicas percepción auditiva.
básicas mediante la escritura 1. Dictados rítmicos.
2. Crea patrones rítmicos
musical basada en la 2. Creación de
percepción auditiva e básicos.
patrones
identificación de pulsos y 3. Percibe el ritmo como parte
rítmicos.
silencios. de la cultura y esparcimiento 3. Repertorio
social. variado de
AFECTIVA canciones.
Percibir el ritmo como parte
de la cultura y esparcimiento
social.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: OCTAVO AÑO: 2015
PERIOD COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS
O
EXPRESIVA 1. Reconoce la altura del
Identificar las variables de PERCEPCI
I una melodía específica
sonido según su percepción
musical y concepto de ÓN
mediante su percepción AUDITIVA
agudo, grave y unísono.
auditiva y concepto de 1. Cifrado
“altura musical” 2. Frasea rítmicamente, entona americano.
y construye la escala de Do. 2. Conceptos:
COGNITIVA 3. Representa los grados de la Unísono,
Representar los grados de escala musical en cifrado Octava,
la escala de Do en cifrado americano.
americano reconociendo las Escala,
4. Reconoce el canto como intervalo.
propiedades de una escala
parte de su formación
mayor y las alteraciones de 3. Construcción
bemol y sostenido. integral y libre expresión.
y entonación
de la escala
AFECTIVA
de Do.
Reconocer el canto como
parte de su formación 4. Escala
integral y libre expresión. cromática.
Sostenidos y
bemoles.
5. Dictados
auditivos.
6. Repertorio
variado de
canciones.
COGNITIVA / EXPRESIVA CULTURA
Reconocer las posibilidades 1. Identifica auditivamente los GENERAL
I sonoras y riqueza musical
instrumentos
1. Géneros
más significativos de los
I instrumentos autóctonos y
géneros musicales más musicales.
clásicos que posibilitan el 2. Audicion
hacer musical de acuerdo a populares.
2. Reconoce las es
los diferentes géneros y
culturas. características de los musical
géneros musicales más es.
AFECTIVA representativos y 3. Formatos
Diferenciar los géneros comerciales. instrumental
musicales es.
3. Diferenciar los géneros
musicales 4. Antecedente
comerciales mediante su comerciales mediante su s e historia
percepción auditiva y percepción auditiva y de géneros
disfrute de sus disfrute de sus
características particulares. específicos.
características particulares.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Distingue las figuras LECTURA
Identificar los elementos rítmicas básicas mediante MUSICAL
la lectura siguiendo un
1. La lectura
pulso específico.
I su uso en la lectura rítmica y
creación de propuestas 2. Lee rítmicamente partituras
rezada.
2. El pentagrama
I nuevas a partir de la musicales distinguiendo la
3. Clave de Sol
imitación. ubicación en líneas y
4. Conceptos
espacios del pentagrama.
COGNITIVA rítmicos
3. Reconoce líneas y
Comprender la música como básicos.
espacios del pentagrama
un lenguaje universal, el 5. Frases rítmicas.
por su nombre según la
cual se lee y escribe 6. Repertorio
mediante la construcción e clave de Sol.
variado de
interpretación de símbolos 4. Reconoce la música como
canciones.
en el uso de su propio un lenguaje y medio de
cuerpo como primer recurso expresión para comunicar
musical. ideas, sentimientos y
transmitir conocimiento.
AFECTIVA
Reconocer la música como
un lenguaje y medio de
expresión para comunicar
ideas, sentimientos y
COGNITIVA / EXPRESIVA ESCRITU
Realizar 1. Transcribe patrones rítmicos RA
IV transcripciones rítmicas
básicos mediante la RÍTMICA
.
escritura musical y su
básicas mediante la percepción auditiva.
escritura musical basada en 1. Dictados rítmicos.
la percepción auditiva 2. Creación de
e
identificación de pulsos
y
silencios. 2. Crea patrones patrones rítmicos.
rítmicos básicos. 3. Repertorio
AFECTIVA variado de
Percibir el ritmo como parte 3. Percibir el ritmo como parte canciones.
de la cultura y esparcimiento de la cultura y esparcimiento
social. social.
ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO AÑO: 2015

1. Reconoce el concepto de EL SONIDO
EXPRESIVA
I Realizar conexiones básicas
amplificación
trascendencia en la onda
y
1. Conceptos
en la amplificación de sonido
sonora e intensidad del técnicos básicos
teniendo en cuenta los
principios técnicos y sonido de la
elementos físicos necesarios 2. Realiza conexiones básicas amplificación de
para tal fin. pertinentes para la sonido.
amplificación de sonido. 2. Roles de la
COGNITIVA 3. Contribuye al trabajo en producción
Reconocer el concepto de grupo y su rol en la musical.
amplificación y trascendencia
consecución de un sonido 3. Elementos y
en la onda sonora e
intensidad del sonido. bien amplificado mediante concepto de
el conocimiento de los cableado,
AFECTIVA conceptos básicos de la consola y
Contribuir al trabajo en grupo técnica trabajada. cabinas de
y su rol en la consecución de sonido.
un sonido bien amplificado 4. Tipos de
mediante el conocimiento de micrófono.
los conceptos básicos de la
técnica trabajada. 5. Repertorio de
canciones
variado.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Identifica auditivamente la LENGUA

I Comprender el
auditivo y la voz como
sentido altura y nombre de sonidos JE
MUSICA
específicos y sus
I recursos básicos y naturales
en el hacer musical mediante
variaciones.
L
1. Intervalos y
la expresión y la percepción. 2. Participa activa y
dictados
rítmicamente en la
melódicos.
EXPRESIVA interpretación de cánones
2. El canon.
Participar activa y grupales teniendo en cuenta
3. Entonación
rítmicamente en la los principios de la técnica
de escalas.
interpretación de cánones vocal.
4. Tipos de
grupales teniendo en cuenta 3. Reconoce los hábitos que
respiración
los principios de la técnica conllevan a una buena
e higiene
vocal. salud vocal en la producción
vocal.
de la voz.
AFECTIVA 5. Sistemas que
Cuidar su voz y dar buen uso intervienen en
a la misma mediante el la fonación.
conocimiento de pautas 6. Juegos
básicas de salud y técnica con
vocal. intervalos
y
ejercicios
de
afinación
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Lee rítmicamente partituras LECTURA
Identificar los elementos musicales distinguiendo la MUSICAL
ubicación en líneas y
espacios del pentagrama.
I su uso en la lectura rítmica y
2. Reconoce líneas y espacios
1. La lectura rezada.
creación de propuestas 2. El pentagrama
I nuevas a partir de la del pentagrama por su
3. Clave de Sol
imitación. nombre según la clave de
4. Conceptos
Sol.
COGNITIVA 3. Reconoce la música como rítmicos.
Comprender la música como un lenguaje y medio de
un lenguaje universal, el cual expresión para comunicar
ideas,
construcción e interpretación sentimientos y
de símbolos en el uso de su transmitir
propio cuerpo como primer conocimiento.
recurso musical.
AFECTIVA
Reconocer la música como
un lenguaje y medio de
expresión para comunicar
ideas, sentimientos y
EXPRESIVA RITMO Y
Asumir su propio papel 1. Transcribe patrones rítmico EJECUCION
I rítmico en la consecución de
una expresión musical grupal
melódicos básicos mediante INSTRUMENT
AL
la escritura musical y su
V mediante el seguimiento
adecuado de su propia
1. Dictados
partitura del score musical. 2. Ejecuta instrumentos de
rítmico/melódicos.
percusión teniendo en
2. Esquemas
AFECTIVA cuenta la lectura rítmica.
rítmicos en la
Disfrutar de su hacer musical
teniendo en cuenta la percusión.
importancia del otro como
parte de un todo. DIRECCI
ÓN
COGNITIVA / EXPRESIVA MUSICAL
Realizar 5. Esquemas
de
transcripciones rítmicas marcación
básicas mediante la escritura de
musical basada en la compás.
percepción auditiva e
identificación de pulsos y
silencios.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Primero AÑO: 2015

AFECTIVA 1. Manifiesta DIAGNOSTIC
Manifestar respetuosamente respetuosamente sus O. ME
sus pensamientos y opiniones EXPRESO A
pensamientos y opiniones frente al grupo.
TRAVÉS DEL
frente al grupo.
PUNTO
I 2. Identifica los elementos 1. Aprestamiento.
COGNITIVA. básicos del dibujo para la 2. Recortar.
Identificar los elementos elaboración de sus 3. Rasgar.
básicos del dibujo para la trabajos artísticos 4. El punto.
elaboración de sus trabajos 5. Dáctilo pintura
artísticos.
3. Emplea los elementos
EXPRESIVA. básicos del dibujo en la
Elaborar trabajos artísticos elaboración de sus
teniendo en cuenta los trabajos artísticos.
elementos básicos del dibujo.
1. Disfruta de la naturaleza ME EXPRESO

AFECTIVA en sus trabajos artísticos. A TRAVÉS
Disfrutar de la naturaleza en DELA LÍNEA.
sus trabajos artísticos. 2. Relaciona y aplicar los 1. Aprestamiento.
I colores y la forma 2. La línea
I presentes en la 3. Clases de líneas
EXPRESIVA naturaleza 4. Puntillismo.
Relacionar y aplicar los
colores y la forma, presentes
en la naturaleza.
COGNITIVA
Identifica los colores y formas
básicas presentes en la
naturaleza.
1. Comparte con alegría y 1. EL COLOR
AFECTIVA entusiasmo las actividades EN LOS
Compartir con alegría y artísticas grupales. OBJETOS
Y
I entusiasmo las EN LA
I actividades 2. Reconoce y aplica NATURAL
I artísticas grupales. los colores EZ A
trabajados en clase. 2. Observar y
COGNITIVA aprender.
Reconocer y aplicar la teoría 3. El color.
del color en las diferentes 4. Las cosas
composiciones artísticas. alargadas y
redondas.
EXPRESIVA. 5. Las
cosas
cuadradas.
6. La forma.
1. Utiliza los conceptos LO REAL Y LO

EXPRESIVA. literarios en FANTÁSTICO EN
l Utilizar los conceptos literarios sus EL ARTE
V en sus composiciones. composiciones.
2. Expresa respetuosamente 1. El cuento.
AFECTIVA sus pensamientos y 2. Roles.
Expresar respetuosamente opiniones frente al grupo. 3. Mis mascotas.
sus pensamientos y opiniones 4. Mi familia.
frente al grupo.
COGNITIVO
Identifica los conceptos
literarios básicos de las
composiciones literarias
trabajadas.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Segundo AÑO: 2015

1. Identifica los DIAGNOSTICO.
COGNITIVA conocimientos básicos en
Identificar los los artes plásticas. JUGUEMOS CON
conocimientos EL PUNTO Y LA
I básicos en los artes plásticas. 2. Utiliza su entorno para la RECTA.
creación de sus obras.
1. Aprestamiento.
EXPRESIVA
2. Elementos
Utilizar su entorno para la
gráficos. El punto
creación de sus obras. 3. Participa activamente en
y la línea.
la realización de los
3. Dibujos en
AFECTIVA trabajos propuestos.
puntillismo.
Participar activamente en la
realización de los trabajos
propuestos
1. Manifiesta PINTA
AFECTIVA respetuosamente sus R
Manifestar respetuosamente pensamientos y opiniones JUGAND
sus pensamientos y opiniones frente al grupo. O.
frente al grupo. 1. El
2. Identifica los conceptos circulo
COGNITIVA. básicos para la cromático.:
I Identificar los conceptos elaboración de sus Colores
I básicos para la elaboración de trabajos artísticos primarios y
sus trabajos artísticos. secundarios.
3. Aplica los conceptos 2. Figuras
EXPRESIVA. básicos del color y geométricas.
Aplicar los conceptos básicos formas geométricas en la 3. Mi familia.
del color y formas elaboración de sus 4. Nuestras
geométricasen la elaboración de trabajos artísticos. mascotas.
sus trabajos artísticos.
1. Identifica el color en sus EL USO Y LA
COGNITIVA. composiciones. FORMA DE LAS
Identificar el color en sus COSAS.
composiciones. 2. Comparte con sus 1. Las cosas
compañeras en la redondas y
AFECTIVA realización de cuadradas y
Compartir satisfactoriamente las su uso.
III con sus compañeras las actividadespropuestas. 2. Las formas
actividades artísticas. especiales y
3. Expresa respetuosamente su uso.
EXPRESIVA sus pensamientos y 3. Las formas
Expresar respetuosamente sus opiniones frente al grupo. diferentes y
pensamientos y opiniones su uso.
frente al grupo. HISTORIA
DEL ARTE.
1. El
hombre
paleolíti
co.
COMPOSICIÓN
COGNITIVA 1. Reconoce los colores y la 1. Pensar y
Relacionar y aplicar los colores forma presentes en su dibujar con
y la forma presentes en su entorno. lógica.
entorno. 2. Dibujar
2. Expresa a través de la con
IV pintura modelo.
EXPRESIVA diferentes sentimientos y 3. El tamaño
Expresar a través de la pintura emociones. 4. El lugar.
diferentes sentimientos y 5. Representacion
emociones. es siguiendo
3. Valora las diferentes imágenes
manifestaciones mentales.
AFECTIVA artísticas, aplicando la
Valorar las teoría del color
diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando la teoría

del color
ASIGNATURA: Artística GRADO: Tercero AÑO: 2015

1. Conoce y diferencia La teoría
EXPRESIVA. colores primarios, del Color
Expresar respetuosamente sus secundarios y terciarios.
pensamientos y opiniones 1 Definición
2. Aplica correctamente la
frente al grupo. .
teoría del color.
del Color
COGNITIVA 3. Valorar las diferentes 2 Clasificación
Identificar los elementos manifestaciones .
básicos para la elaboración de artísticas, aplicando la de colores
I sus trabajos artísticos. teoría del color. 3 Circulo
. cromático
4 Degradación
.
del color
5 Armonía del color
.
AFECTIVA.
Valorar las
diferentes
manifestaciones
artísticas, aplicando la teoría

del color
1. Crea y elabora trabajos TRABAJ
COGNITIVA EXPRESIVA con calidad en OS
Realizar diferentes técnicas manualidades. MANUAL
artísticas mediante la ES
2. Expresa sentimientos e
elaboración de trabajos
manuales. ideas en la elaboración de 1. Regalo para el
sus trabajos día de la madre
3. Participa y el padre.
AFECTIVA con
l Participar activamente en responsabilidad en
l la la
realización de trabajos. elaboración de los trabajos
propuestos
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Diferencia y practica el

Utilizar de forma autónoma collage y decollage en la COLLAGE
y realización de sus Y
creativa diversos materiales trabajos. DECOLLA
y GE
herramientas para
crear 1. Aplicación
composiciones artísticas. del collage
2. Participa activamente en la y
III realización de los trabajos decollage.
AFECTIVA
propuestos 2. Elementos
Participar activamente en del collage
la y decollage
realización de los
trabajos
propuestos
VIVAMOS
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos LA
Realizar diferentes técnicas con calidad en NAVIDA
1
artísticas en la elaboración de manualidades. D
.
trabajos manuales.
2. Expresa sentimientos e Manualidad
IV
ideas en la elaboración de es
AFECTIVA
sus trabajos navideñas.
Despertar el espíritu navideño
con la realización de trabajos 3. Participa
manuales con responsabilidad en la
elaboración de los
trabajos propuestos para
navidad.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Cuarto AÑO: 2015

EXPRESIVA 1. Expresa respetuosamente La teoría del

sus pensamientos y Color
Expresar respetuosamente sus opiniones frente al grupo.
pensamientos y opiniones 1. Colores cálidos y
2. Identifica los elementos
frente al grupo. fríos.
básicos para la 2. psicología del
elaboración de sus color.
COGNITIVA
trabajos artísticos.
Identificar los elementos 3. Valora las diferentes Técnicas artísticas.
I manifestaciones artísticas
básicos para la elaboración de
y participa activamente 1. Qué es el dibujo
sus trabajos artísticos. 2. Técnicas
en los trabajos
para dibujar.
AFECTIVA propuestos.
Valorar las
diferentes
manifestaciones artísticas, Y
participar activamente en los
trabajos propuestos.
1. Crea y elabora trabajos TRABAJ

COGNITIVA / EXPRESIVA con calidad en OS
manualidades. MANUAL
Realizar diferentes técnicas ES
artísticas mediante la ideas en la elaboración
elaboración de trabajos 1. Regalo para el día
I de sus trabajos de la madre y el
manuales.
I 3. Participa con padre.
responsabilidad en la
AFECTIVA elaboración de los
trabajos propuestos
realización de trabajos.
EXPRESIVA
1. Utiliza de forma autónoma AMPLIACION
Utilizar de forma autónoma y y creativa diversos Y
creativa diversos materiales y materiales y herramientas REDUCCION
herramientas para crear DE DIBUJOS
para crear composiciones
composiciones artísticas. artísticas. 1. Transcripción de
2. Participa activamente en dibujos por
AFECTIVA
la realización de los medio de
trabajos propuestos. cuadriculas.
III 3. Aplica correctamente la
realización de los trabajos 2. Ampliación de
propuestos. cuadrícula para ampliar,
reducir y transcribir dibujos por
COGNITIVA dibujos. medio de
cuadriculas.
Aplicar correctamente la 3. Reducción de
cuadrícula para ampliar y dibujos por
reducir dibujos. medio de
cuadriculas.
VIVAMOS
EXPRESIVA LA
1. Crea y elabora trabajos
Realizar diferentes técnicas NAVIDA
artísticas en la elaboración de con calidad en D
trabajos manuales. manualidades.
1.
IV 2. Expresa sentimientos e
AFECTIVA ideas en la elaboración
Despertar el espíritu navideño Manualidades
de sus trabajos navideñas.
con la realización de 3. Participa
trabajosmanuales con responsabilidad en la
elaboración y exposición
COGNITIVA
de los trabajos
Reconocer las diferentes propuestos para navidad.
técnicas para la elaboración de
arreglos navideños.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Quinto AÑO: 2015

DIAGNOSTICO.
EXPRESIVA
Expresar respetuosamente sus 1. Expresa respetuosamente La teoría del
pensamientos y opiniones frente sus pensamientos y Color
al grupo. opiniones frente al grupo.
1.Cualidades del
2. Identifica las cualidades
COGNITIVA color
del color: Tono, Valor y 2. El tono.
I Identificar las cualidades saturación. 3. El Valor
del 3. Valora las diferentes 4. La Saturación
color: Tono, Valor y saturación. manifestaciones 5. Colores
artísticas, aplicando la adyacentes.
AFECTIVA teoría del color
Historia del arte
Valorar las
diferentes
manifestaciones
artísticas,
aplicando la teoría del color
TRABAJ
COGNITIVA / EXPRESIVA OS
Realizar diferentes MANUAL
técnicas artísticas 1. Crea y elabora trabajos con ES
mediante la elaboración calidad en manualidades.
de trabajos manuales. 2. Expresa sentimientos e 1 Regalo para el
ideas en la elaboración de . día la madre y el
II AFECTIVA sus trabajos d padre.
Participar activamente en la e
3. Participa
realización de trabajos
propuestos. con responsabilidad en la
de
los trabajos propuestos
Habilidad
EXPRESIVA 1. Aplica las diferentes es
clases de trazos para artística
Utilizar de forma autónoma y hacer composiciones 1. s.
creativa diversos materiales y artísticas. 2.
herramientas para El trazo
crear 3. Clases
composiciones artísticas. 2. Participa activamente en de trazo.
la realización de los Creacion
AFECTIVA trabajos propuestos. es
III artistístic
3. Reconoce la variedad de
Participar activamente en as.
trazos para crear
la
composiciones artísticas.
realización de los
trabajos
propuestos.
COGNITIVA
Reconocer la variedad de trazos

para crear
composiciones
artísticas.
COGNITIVA / EXPRESIVA
Realizar diferentes técnicas
VIVAMOS
artísticas en la elaboración de 1. Crea y elabora trabajos
LA
trabajos manuales. con calidad en NAVIDA
manualidades. D
AFECTIVA
IV Despertar el espíritu navideño 1.
con la realización de trabajos ideas en la elaboración de
manuales sus trabajos Manualidades
3. Participa navideñas.
con responsabilidad en la
de los trabajos
propuestos para navidad.
ASIGNATURA:Artística GRADO: Sexto AÑO:2015

DIAGNOSTICO.
COGNITIVA 1. Identifica las cualidades CONCEPTOS
Reconocer los métodos y plásticas y estéticas del BÁSICOS DEL
técnicas que facilitan la punto y la línea. DIBUJO
producción artística. PICTÓRICO.
2. Crea
composiciones armónicas 1. Aprestamiento
EXPRESIVA
con puntos y líneas. 2. El punto.
Comunicar creativamente por
3. Manifiesta 3. La línea.
medio de actividades plásticas
I y artísticas respetuosamente sus
opiniones frente al grupo.
AFECTIVA
Manifestar respetuosamente
sus opiniones frente al grupo.
TRABAJ
COGNITIVA 1. Crea y elabora trabajos OS
Identificar las diferentes con calidad en MANUAL
técnicas manuales mediantemanualidades. ES
la elaboración
de los trabajos propuestos en
clase. ideas en la elaboración de
sus trabajos 1. Regalo para el
AFECTIVA 3. Participa día de la madre y
Participar activamente en la con responsabilidad en la el padre.
elaboración de los trabajos elaboración y exposición
prácticos y de afianzamiento de de los trabajos
la habilidad manual.
II propuestos.
EXPRESIVA
Realizar diferentes técnicas
artísticas mediante la
manuales
LA LETRA
EXPRESIVA 1. Investiga y conoce el 1.historia de la
Expresar en forma original origen de la escritura. escritura
ideas y sentimientos con el fin 2. Realiza todo tipo de letras 2. letra
de enriquecer las posibilidades manuscrita.
y las aplico en diferentes
de comunicación mediante el 3.letra script
uso de la escritura en todas sus trabajos. 4.letra de molde
formas. 3. Participa activamente en
la elaboración de los
COGNITIVA trabajos propuestos en
Conocer la historia del origen clase.
de la escritura.
III AFECTIVA
elaboración de los trabajos
propuestos en clase.
EXPRESIVA VIVAMOS
Realizar diferentes técnicas 1. Crea y elabora trabajos LA
artísticas en la elaboración de con calidad en NAVIDA
trabajos manuales. manualidades. D
2. Expresa sentimientos e 1.
AFECTIVA
Despertar el espíritu navideño ideas en la elaboración de
IV con la realización de trabajos sus trabajos Manualidades
manuales 3. Participa navideñas.
con responsabilidad en la
COGNITIVA elaboración y exposición
Reconocer diferentes técnicas de los trabajos
en la elaboración de adornos
propuestos para navidad.
navideños.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Séptimo AÑO: 2015

COGNITIVA
El Boceto
Reconocer los métodos y 1. Crea
técnicas que facilitan la composiciones artísticas a 1. Bocetos
I producción artística. partir de un boceto. para dibujar
animales.
2. Participa activamente en
EXPRESIVA 2. Bocetos
Comunicar creativamente por la elaboración de trabajos para dibujar
medio de actividades plásticas propuestos. flores.
y artísticas 3. Participa activamente en la 3. Bocetos
elaboración de los trabajos para dibujar
objetos.
AFECTIVA
propuestos.
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos TRABAJ

Identificar las diferentes con calidad en OS
técnicas manuales mediantemanualidades. MANUAL
la elaboración ES
de los trabajos propuestos en
clase. ideas en la elaboración de
sus trabajos 1. Regalo para el día
3. Participa de la madre y el
AFECTIVA con responsabilidad en la padre.
II Participar activamente en la elaboración y exposición
elaboración de los trabajos de los trabajos
prácticos y de afianzamiento de
la habilidad manual. propuestos.
EXPRESIVA 1. Emplea Expresion

Expresar en forma original expresiones artísticas es
ideas y sentimientos con el fin para comunicarse. artísticas
de enriquecer las posibilidades
2. Establece diferencia entre
de comunicación mediante el 1. El Afiche
uso de la escritura en todas sus el logo tipo y el afiche. 2. El logo tipo
formas. 3. Investiga y conozco la 3. La caricatura
Historia del arte.
COGNITIVA Historia del
III Reconocer la historia del arte en Arte.
sus diferentes manifestaciones.
1. El impresionismo.
AFECTIVA 2. El fauvismo.
Manifestar respeto frente a las 3. El expresionismo.
ideas y gustos de los demás.
VIVAMOS
EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos LA
trabajos manuales.
AFECTIVA ideas en la elaboración de
Despertar el espíritu navideño sus trabajos Manualidades
con la realización de trabajos 3. Participa navideñas.
IV manuales con responsabilidad en la
COGNITIVA de los trabajos
Reconocer las diferentes propuestos para navidad.
técnicas para la elaboración de
arreglos navideños.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Octavo AÑO: 2015

MANERAS DE
EXPRESIVA 1. Establece diferencias OBSEVAR Y
Aplicar conocimientos entre luz y sombra. CONOCER EL
adquiridos en la composición 2. Aplica correctamente ARTE
de trabajos artísticos. las clases de luz en
una composición. 1.Luz y
COGNITIVA sombra
Utilizar los procedimientos 1 Participa activamente en 2.Clases de
adecuados para favorecer las . la elaboración de trabajos luz
posibilidades de realizar propuestos. 3. Clases de
correctamente una composición sombras.
I artística propuesta. 4. Creacion
es artísticas.
.
AFECTIVA
elaboración de
trabajos
propuestos.
TRABAJ
COGNITI 1. Crea y elabora trabajos OS
VA con calidad en MANUAL
EXPRESI manualidades. ES
VA
Identificar las diferentes
técnicas manuales medianteideas en la elaboración de 1. Regalo para el día
la elaboración sus trabajos de la madre y el
II de los trabajos propuestos en 3. Participa padre.
clase. con responsabilidad en la
elaboración de los
AFECTIVA trabajos propuestos
prácticos y de afianzamiento de
la habilidad manual.
PATRONES
EXPRESIVA 1. Crea TRIDIMENCIO
Diferenciar los estilos de las composiciones artísticas NA LES
III corrientes artísticas y aplicarlos aplicando correctamente 1. Perspectiva
adecuadamente. 2. Mosaicos
la perspectiva.
3.Módulos
COGNITIVA 2. Crea
Identificar los patrones composiciones artísticas
tridimensionales en las aplicando módulos y
diferentes composiciones mosaicos.
artísticas. 3. Manifiesta respeto frente
a las opiniones y gustos
AFECTIVA de los demás.
Manifestar respeto frente a las
opiniones y gustos de los
demás.
VIVAMOS
IV trabajos manuales.
COGNITIVA ideas en la elaboración de
Reconocer diferentes técnicas sus trabajos Manualidades
artísticas en la elaboración de 3. Participa navideñas.
adornos navideños. con responsabilidad en la
elaboración de los
AFECTIVO trabajos propuestos para
navidad.
con la realización de trabajos
manuales
ASIGNATURA: Artística GRADO: Noveno AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE ENSEÑANZAS
DESEMPEÑO
MANERAS DE
EXPRESIVA 1. Utiliza correctamente la OBSERVAR Y
Expresar diversos cuadricula para ampliar y CONOCER EL
sentimientos, sensaciones y reducir dibujos. ARTE
emociones en mis 1. La cuadricula en
2. Identifica los diferentes
composiciones artísticas el dibujo
materiales utilizados en el 2. Conocimiento y
COGNITIVA dibujo y su aplicación. manejo de lápices,
Reconocer las diferentes 3. Participa activamente en tintas y
herramientas utilizadas en el la elaboración de los herramientas en el
dibujo. trabajos asignados. dibujo artístico.
AFECTIVA
asignados.
TRABAJ
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con OS
MANUAL
ES
Identificar las diferentes calidad en manualidades.
técnicas manuales mediante la 2. Expresa sentimientos e
elaboración de los trabajos ideas en la elaboración de 1. Regalo para el día
propuestos en clase. de la madre y el
sus trabajos
padre.
II AFECTIVA 3. Participa
con
elaboración de los trabajos responsabilidad en la
prácticos y de afianzamiento elaboración y exposición
de la habilidad manual. de los trabajos propuestos
DIBUJOS
EXPRESIVA 1. Utiliza perfectamente la
Aplicar los conceptos de forma para crear y POR
simplificación de la forma en elaborar dibujos. MEDIO DE
sus creaciones pictóricas. LA
2. Aplica los conceptos de
FORMA
COGNITIVA simplificación de la forma
1. Formas del reino
Reconocer las formas en la en sus creaciones animal
elaboración de composiciones pictóricas. 2. Formas del reino
III artísticas. 3. Participa activamente en la vegetal
elaboración de trabajos 3. Forma de
AFECTIVA propuestos. los objetos.
propuestos.
VIVAMOS
trabajos manuales.
AFECTIVA ideas en la elaboración de
Despertar el espíritu navideño sus trabajos Manualidades
con la realización de trabajos 3. Participa navideñas.
IV manuales con
responsabilidad en la
COGNITIVA elaboración y exposición
Reconocer las diferentes de los trabajos propuestos
técnicas y herramientas en la para navidad.
elaboración de adornos
navideños.
ASIGNATURA: Artística GRADO: Décimo AÑO: 2015

DIBUJOS
EXPRESIVA 1. Utiliza perfectamente la
Aplicar los conceptos de forma para crear y elaborar POR
simplificación de la forma en dibujos. MEDIO DE
sus creaciones pictóricas. LA
2. Aplica los conceptos de
FORMA
COGNITIVA simplificación de la forma
Reconocer las diferentes en sus creaciones 1. Forma del reino
formas para la elaboración de pictóricas. animal.
I dibujos 3. Participa activamente en la 2. Forma del reino
elaboración de los trabajos vegetal.
AFECTIVA propuestos. 3. Forma del reino
Participar activamente en la inanimado.
propuestos. 4. Creacion
es artísticas.
TRABAJ
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos OS
Identificar las diferentes con calidad en MANUAL
técnicas manuales mediante manualidades. ES
la elaboración de los trabajos
propuestos en clase. 1. Regalo para el día
ideas en la elaboración de de la madre y el
AFECTIVA sus trabajos. padre.
I Participar activamente en la 3. Participa con
I elaboración de los responsabilidad
trabajos en la elaboración y
exposición de los trabajos
prácticos y de afianzamiento propuestos.
de la habilidad manual.
AFECTIVA 1. Identifica la composición de

un dibujo como proceso
Identificar la composición de fundamental en su
un dibujo como EL ARTE
educación integral y parte
proceso DE
sensible y afectiva de su COMPON
fundamental en su educación ser.
III ER
integral y parte sensible y 2. Crea composiciones 1. La composición.
afectiva de su ser. artísticas con sus 2. Métodos de
diferentes esquemas. la
COGNITIVA / EXPRESIVA
Identificar y aplicar las 3. Investiga y conoce la composició
diferentes técnicas manuales historia del arte. n.
mediante la elaboración de los 3. Historia del arte.
trabajos propuestos en clase.
VIVAMOS
trabajos manuales.
COGNITIVA ideas en la elaboración de
Reconocer las diferentes sus trabajos. Manualidades
IV técnicas y herramientas en la 3. Participa con navideñas.
elaboración de adornos responsabilidad en la
navideños. elaboración y exposición
de los trabajos propuestos
AFECTIVA
para navidad.
manuales
ASIGNATURA: Artística GRADOO: Undécimo AÑO: 2015

CONCEPT
EXPRESIVA 1. Reconoce y practica la OS
Expresar en forma original degradación del color BASICOS
ideas y sentimientos mediante mediante DEL
el uso de técnicas artísticas. DIBUJO
ejercicios propuestos en ARTISTCO
AFECTIVA clase. 1. Degradación
Participar en actividades 2. Expresa sentimientos e del color
artísticas dentro de la ideas en la elaboración de 2.Creaciones
institución con actitud abierta sus trabajos artísticas
y respetuosa 3. Participa con
I responsabilidad en la
COGNITIVA
Reconocer las
diferentes propuestos
aplicaciones del color en las
composiciones artísticas.
TRABAJ
COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Identifica las diferentes OS
Identificar las diferentes técnicas manuales MANUAL
técnicas manuales mediante mediante la elaboración de ES
la elaboración de los trabajos
los trabajos propuestos en
clase.
1. Regalo para el día
AFECTIVA 2. Participa activamente en la
de la madre y el
I Participar activamente en la elaboración y exposición de
padre.
I elaboración de los los trabajos prácticos y de
trabajos afianzamiento de la
prácticos y de afianzamiento habilidad manual.
de la habilidad manual.
MANERAS DE
1 Realiz composicion OBSEVAR Y
EXPRESIVA . a es les aplica CONOCER EL
creativ y los ARTE
as
Aplicar los conocimientos de luz y
conocimientos sombra. 1. Luz y sombra.
adquiridos en el aula de clase 2. Elabora con creatividad 2. Clases de luz.
en sus propios diseños. 3. Clases de
afiches poniéndolos en
sombra.
práctica para las diferentes 4.Creaciones
COGNITIVA
actividades del colegio. Artisticas.
Identificar las clases de luz, y 3. Participa activamente en
la los trabajos propuestos en EL AFICHE.
sombra que proyectan en una clase, valora y respeta el
composición artística. gusto de las demás
I compañeras.
I
I
AFECTIVA
Participar activamente en los

trabajos propuestos en clase,
valorar y respetar el gusto de
las demás compañeras.
VIVAMOS
EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos con LA
Realizar diferentes técnicas calidad en manualidades. NAVIDA
artísticas en la elaboración de 2. Expresa sentimientos e D
trabajos manuales.
ideas en la elaboración de 1. Manualidades
sus trabajos navideñas.
COGNITIVA
Reconocer la variedad de 3. Participa con
herramientas y materiales responsabilidad en la
empleados en la elaboración elaboración de los trabajos
I de adornos navideños. propuestos para navidad.
V
AFECTIVA
manuales Y Participar en
actividades artísticas dentro
de la institución con actitud
abierta y respetuosa
10.
10.1 MODELO DE EVALUACIÓN
 El referente para la evaluación de las estudiantes serán los Estándares y los Lineamientos curriculares
dispuestos por el MEN.
 Se evaluará con base en los logros propuestos para cada una de las asignaturas del saber académico.
Para el año escolar se formularán 2 logros (por período académico) en aquellas áreas de menor
intensidad (1 ó 2 horas semanales) y 3 logros (por período académico) para las áreas de mayor
intensidad (3 ó más horas semanales).
 La Evaluación deberá ser integral. Deberá incluir aspectos cognitivos, valorativos y praxiológicos. La
evaluación deberá ser dialogante e incluirá la visión que sobre el estudiante tienen sus compañeros y
sus docentes. La evaluación deberá atender al desarrollo del estudiante en sus diversas dimensiones.
En la evaluación y según la Pedagogía Conceptual la fase de la DEMOSTRACIÓN, en la secuencia
didáctica, debe evidenciar la competencia adquirida por el estudiante y dar muestra de que está en la
capacidad de transferir lo aprendido a problemas reales.
 Para examinar el significado o propósito de los objetivos de la evaluación se referenciará con la

taxonomía de objetivos de aprendizaje propuesta por Bloom1.
Por lo tanto, se evaluará de acuerdo a las siguientes dimensiones:

1
BLOOM, Benjamín. (1913-1999). Psicólogo Educativo Americano, que hizo contribuciones significativas a la
clasificación de la taxonomía y de la teoría del aprendizaje.
AFECTIVA: El dominio afectivo se refiere a las actitudes y sensaciones que resultan del proceso de
aprendizaje: sentimientos, intereses, actitudes, perspectivas. Esta dimensión tendrá en la planilla de
notas un valor del 20 % y registrará mínimo 1 nota. En esta dimensión se incluye la autoevaluación.
COGNITIVA: El dominio cognoscitivo se ocupa de la capacidad de procesar y de utilizar la información

de una manera significativa: conocimiento, comprensión, pensamiento. Esta dimensión tendrá en la
planilla de notas un valor del 60% y registrará mínimo 2 notas.
EXPRESIVA: El dominio psicomotor o expresivo implica habilidades manipulantes, expresivas y

destrezas físicas. Esta dimensión tendrá en la planilla de notas un valor del 20% y registrarán mínimo 2
notas.
 En cada período se evaluarán las competencias cognitivas, afectivas y expresivas mediante una prueba de
habilidad y competencia tipo ICFES y/o SABER, como parte del proceso evaluativo.
 Se evaluarán los procesos investigativos, los procesos de lecto-escritura (habilidades básicas: lectura,
escritura, redacción, comprensión) y de pensamiento, en cada una de las áreas.
 Las actividades evaluativas le ayudarán a la estudiante para obtener los logros esperados en su proceso.
Tareas que tendrán una intención formativa. Las estudiantes darán cuenta de los logros adquiridos no
sólo de los cognoscitivos, también los socio-afectivos, actitudinales, valorativos, estéticos, éticos,
espirituales, entre otros.
10. 2 PROCESOS DE EVALUACION DEL AREA

Es un proceso global, continuo e integral para diagnosticar, seleccionar, jerarquizar, comprobar, dialogar y
orientar a la estudiante en relación con su proceso de apropiación y aplicación de conocimientos y
competencias propias del área de Ciencias Sociales. Los criterios serán:
a. Criterios para evaluar competencias específicas del Área:

Para evaluar las competencias específicas y generales del área se tendrá en cuenta:
1) El SIEE, el cual está basado en el nuevo Decreto de Evaluación 1290 de 2009 y tendrá en cuenta los
siguientes parámetros:
Desempeño Superior: 5.0 – 4.7

Desempeño Alto: 4.6 – 3.7
Desempeño Básico: 3.6 _ 3.0
Desempeño Bajo: 2.9 _ 0.0
2) Todo proceso evaluativo se registra en la planilla que tendrá los siguientes aspectos:
COGNITIVO : 60%
AFECTIVO : 20%
EXPRESIVO : 20%.
11. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
Indudablemente la ejecución del plan del área artística, establecerá en forma detallada y cronológica
la secuencia de actividades que correspondan a la fase de ejecución del proyecto. Se trata de
proponer, según un esquema viable y coherente, el desarrollo en función del tiempo, de la
movilización de todos los requisitos: humanos, institucionales, técnicos, físicos, materiales y
financieros en la medida en que se hagan necesarios.
La realización del plan implica la ejecución secuencial e integral de las diversas tareas, las cuales se
sintetizan en cada componente (La música, el dibujo y las manualidades), donde el conjunto de
tareas se ordenan y coordinan en función del tiempo y el espacio determinado, labor que hay que
realizar cabalmente y con óptimos resultados para alcanzar los objetivos del plan del área.
Para llevar a satisfacción el plan, es necesario:
 La implementación del Modelo Pedagógico Conceptual: El SER, saber, saber hacer.

 El trabajo interdisciplinario con otras áreas.
 El área pretende dar a las estudiantes los conocimientos básicos artísticos, buscando que
asimile mediante el análisis y síntesis su comprensión.
 Enseñar y motivar técnicas que le permitan desarrollar su expresión verbal, escrita, corporal,
manual, plástica y musical, tanto individual como grupal.
 Desarrollar la afectividad haciendo que la estudiante valore la expresión artística de la
humanidad a través de la historia del arte.
 Elaborar proyectos manuales que apliquen técnicas de artes plásticas, manualidades, obras
musicales y gráficas de acuerdo a las técnicas desarrolladas.
 Experimentar sus diferentes manifestaciones como medio de autoconocimiento, de
comprensión de la diferencia y de la diversidad de pensamientos.
Con esta metodología se pretende lograr un espacio educativo dogmático, donde las estudiantes
desarrollan su pensamiento crítico y reconocen en el ámbito de la investigación la oportunidad de
proyectarse a la comunidad, para plantear alternativas de solución a las diversas problemáticas de su
entorno.
PROCESO DE EVALUACIÓN
En la institución no solo se busca comparar los objetivos con los resultados, sino que la evaluación se
ha transformado en un autentico discernimiento del ser, convivir, saber y saber hacer en un proceso
sistemático del mérito de los objetivos determinados con el fin de emitir juicios valorativos que sirven
de base para determinar el nivel de competencia alcanzado frente a los objetivos propuestos que
sirven como instrumento clave en la toma de decisiones.
Las actividades evaluativas fortalecerán:
 El juicio crítico-reflexivo.
 La interpretación, argumentación, verificación, análisis e inferencia.
 El trabajo cooperativo.
 Resolución de problemas.
 Autoevaluación: La alumna desde su propia perspectiva.
 Co evaluación: La alumna con el profesor y con otras alumnas.
 Criterios para evaluar competencias específicas del Área
Criterios de seguimiento para el mejoramiento de los desempeños de las estudiantes durante

el año escolar
El proceso de actividades de apoyo es una estrategia pedagógica para superar debilidades, es

permanente y al finalizar cada periodo se realiza un corte para la revisión del proceso. Hacen parte de
las actividades académicas del período siguiente, procurando que la estudiante desarrolle todas las
competencias requeridas en el transcurso del año escolar.
En la mitad de cada periodo se hará un corte académico y comportamental que se dará a conocer a
través de un informe parcial, que permitirá a la estudiante, padres de familia y/o acudiente conocer los
logros y/o dificultades académicas o comportamentales en cada una de las áreas hasta la fecha,
dejando evidencia escrita de este proceso.
El colegio a través de las comisiones de evaluación y/o promoción continúa el seguimiento de los
procesos de evaluación de las estudiantes, analiza periódicamente el estado de los desempeños con
el fin de identificar prácticas escolares que puedan estar afectando el rendimiento de las estudiantes,
e introducir las modificaciones que sean necesarias para mejorar.
En este caso, finalizado cada período escolar se programarán reuniones de docentes y directivos
docentes para analizar, diseñar e implementar estrategias permanentes de Evaluación y de apoyo
para la superación de debilidades de los estudiantes y dar recomendaciones a estudiantes, padres de
familia y docentes.
Finalizado el año escolar la estudiante que persista en las dificultades académicas desarrollará
actividades de apoyo presentando una EVALUACIÓN ESCRITA con un valor del 100% donde la
máxima calificación será de 3.9 lo que equivale a Desempeño Básico.
Las actividades de apoyo, se llevarán a cabo antes de finalizar cada período, en un horario
previamente definido desde la coordinación académica, el cual se dará a conocer oportunamente a
las estudiantes y a los padres de familia implicados.
Quien no apruebe las actividades de apoyo, correspondiente al período respectivo, tendrá una
segunda oportunidad en la evaluación acumulativa que se realiza al finalizar el segundo y el cuarto
período. Si el desempeño continúa como Bajo las actividades de apoyo quedarán pendientes para el
año siguientes al iniciar el año escolar.
12. Bibliografía:
MARQUEZ Cesar. Dibujantes, Editorial Soporte Educativo. Medellín 2013
VARGAS PEÑALOZA Aura Mercedes. GÉLVEZ SANCHEZ Blanca Elizabeth. Serie de

Educación Artística y Cultural. Arte y Pedagogía Ediciones. Cúcuta, Colombia 2012.
OSPINA ARANGO Carlos Mario. Módulos de educación Artística. Intelecto. Medellín

Colombia.
AGUIRRE G. Polo y OSPINA A. Javier. Serie Para La Educación Básica, Educación

Artística Integrada, Susaeta Ediciones S.A. Envigado. 2003
OSPINA A. Javier y CALDERÓN P. Yaneth. Serie Educación Artística ¡Que Viva el Arte!,
Susaeta Ediciones y Cía. Ltda., Envigado. 2001
AGUIRRE G. Polo y OSPINA A. Javier. Serie Educación Artística, Aula Creativa 1, 2, y 3,

Susaeta Ediciones S.A. Envigado. 2003
Diseños extraídos de revistas y publicidad.
Material extraído de internet.
COLEGIO SAN JUAN BOSCO
“BUENAS CRISTIANAS Y HONESTAS CIUDADANAS ”
PGF-03-R03
PLAN GENERAL DE AREA 2015:

ARTÍSTICA
Grado: Nombre del docente: EDWARD CARVAJAL VANEGAS Asignatura: MÚSICA
1 CONTENIDOS DEL PLAN DE PERIODO I 2. PLANEACIÓN SEMANAL 3. ANÁLISIS PEDAGÓGICO

P ENSEÑANZA INDICADORES DE ESTRATEGIAS % SEM ACTIVIDADES SN FEC OBSERVACIONES
R
DESEMPEÑO DE A C HA
N
EVALUACIÓN A A B
O N
Y ° PRO RE P RE
G AL R AL
O
E
C
G
T
O
1.
10
INDICADOR DE DESEMPEÑO QUE RECOMENDACION
PRESENTA DEBILIDAD ES
9. PLAN DE MEJORAMIENTO DE ESTUDIANTES CON NEE Y/O DIFICULTADES ACADÉMICAS
GRAD ESTUDIANTE COMPORTAMIENTOS ACTIVID FECH SEGUIMIEN C NC

O AD A TO

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COLEGIO GESTIÓN DE FORMACIÓN

SAN JUAN INTEGRAL

PLAN GENERAL DE ÁREA artística

1. IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA

ASIGNATUR DIBUJO Y MÚSICA

NIV GRAD NOMBRE DEL TEXTO GUÍA EDITORIAL TIEMPO MODALIDAD

Nombres y apellidos del Jefe de Área: DORA CECILIA MONTOYA ARENAS

Nombres y apellidos de los Docentes por asignatura y grados:

NATALIA DIAZ DIAZ (Dibujo Grado Primero)

MARIA ISABEL ALZATE (Dibujo Grado Segundo A)

LAURA ILLIDGE (Dibujo Grado Segundo B)

DORA CECILIA MONTOYA ARENAS (Dibujo de Tercero elemental a Once)

EDWARD CARVAJAL VANEGAS (Música de Transición al grado Noveno)

5. Objetivo general del área y/o asignaturas:

AREAS BÁSICA EN EL CICLO DE BÁSICA EN EL CICLO DE EDUCACIÓN MEDIA

DE PRIMERO DE CUARTO DE SEXTO DE OCTAVO A DE DECIMO

7. Valores institucionales que el área promueve para la formación integral de la estudiante.

ASIGNATURA: MÚSICA GRADO: TRANSICIÓN AÑO: 2015

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: PRIMERO AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

sonoras mediante el ritmo y

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEGUNDO AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

EXPRESIVA SONIDO Y CANTO

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: TERCERO AÑO: 2015

I rítmicas escritas mediante el

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Determina la fracción de ELEMENTOS

COGNITIVA LAS CUALIDADES

COGNITIVA /EXPRESIVA 1. Transcribe patrones rítmicos ESCRITU

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEXTO AÑO: 2015

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: SEPTIMO AÑO: 2015

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Reconoce los elementos RITMO Y

ASIGNATURA: MUSICA GRADO: NOVENO AÑO: 2015

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Identifica auditivamente la LENGUA

ASIGNATURA: Artística GRADO: Primero AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

1. Disfruta de la naturaleza ME EXPRESO

1. Utiliza los conceptos LO REAL Y LO

ASIGNATURA: Artística GRADO: Segundo AÑO: 2015

artísticas, aplicando la teoría

ASIGNATURA: Artística GRADO: Tercero AÑO: 2015

artísticas, aplicando la teoría

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Diferencia y practica el

ASIGNATURA: Artística GRADO: Cuarto AÑO: 2015

EXPRESIVA 1. Expresa respetuosamente La teoría del

1. Crea y elabora trabajos TRABAJ

ASIGNATURA: Artística GRADO: Quinto AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

Reconocer la variedad de trazos

ASIGNATURA:Artística GRADO: Sexto AÑO:2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

ASIGNATURA: Artística GRADO: Séptimo AÑO: 2015

COGNITIVA / EXPRESIVA 1. Crea y elabora trabajos TRABAJ

EXPRESIVA 1. Emplea Expresion

ASIGNATURA: Artística GRADO: Octavo AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

ASIGNATURA: Artística GRADO: Noveno AÑO: 2015

ASIGNATURA: Artística GRADO: Décimo AÑO: 2015

AFECTIVA 1. Identifica la composición de

ASIGNATURA: Artística GRADOO: Undécimo AÑO: 2015

PERIODO COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO ENSEÑANZAS

Participar activamente en los

 Para examinar el significado o propósito de los objetivos de la evaluación se referenciará con la