Portifólio de Evidencias na Matemática

 ¿Qué es el portafolio de evidencias?

Son trabajos ilustrativos de alumnos. Representan su pensamiento,
sentimiento, su forma de actuar; sus habilidades y habilidades y la forma en
que pone en práctica su trabajo académico.
Permite valorar y evaluar en períodos preestablecidos, sea al finalizar una
unidad didáctica, o el curso, o en diversos momentos a lo largo del proceso
de aprendizaje.
Permite evaluar trabajos, reflexiones y actividades variadas con base a los
objetivos de aprendizaje
Promueve una evaluación enfocada a procesos no sólo a resultados.

 Variantes

Una lista detallada de todas las personas que participarán del proceso de
formación;
Una copia de las planillas de asistencia con las firmas de cada participante;
 Un perfil de cada participante, utilizando una estructura que incluya la
experiencia que poseía en problemáticas similares a las presentadas a lo
largo del proceso de formación antes de comenzar;
Forma en la que se evaluará a los participantes para conocer su grado de
satisfacción luego de cada día del proceso de aprendizaje;

 Contenido de un portafolio de evidencias

 Todos los datos de la sede en la cual se efectuará el proceso de formación
(su domicilio físico y su número de teléfono);
 La fecha del proceso formativo;
 El propósito general del proceso de formación, así como la estrategia
general del mismo;
 La estrategia general del proceso evaluativo de aprendizaje, sus criterios y
los resultados del proceso;
 Los ejes temáticos en los que se basará el personal para obtener los
resultados esperados;
 Las técnicas didácticas que se utilizarán para facilitar el proceso;
 Los materiales a usar durante el curso;
 Las actividades que se llevarán a cabo durante el proceso formativo, con sus
respectivas fechas.
 Avaliación

Técnica con la que se sistematizarán los resultados que arrojen las

evaluaciones de satisfacción recién mencionadas;
 Formato de evaluación, por parte de cada estudiante, de la calidad del
personal docente, de su grado de organización y de la ejecución del curso en
general;
Sistematización de los resultados de dicha evaluación;
Los instrumentos que se utilizarán para las evaluaciones diagnóstica,
intermedia y final que se aplicarán a los estudiantes y que deberán tener
Relación con la estrategia y los criterios evaluativos que se plasman en el
plan de formación.

 Opinión

El modelo de evaluación para este instrumento es el resultado de una

evaluación cualitativa basada en categorías e indicadores metacognitivos,
cognitivos y afectivos, ya que analiza al estudiante en su conjunto, valorando
sus requisitos y contextos, incluso de acuerdo con los recursos adecuados para
que aprenda más Matemáticas, crea un espacio para aprender, no solo en la
escuela, dinámicamente a través de la tecnología digital, una matemática con
significado real, y a partir de la necesidad resuelve sus problemas / dificultades
y demuestra lo que ha aprendido en un instrumento reflexivo que es el
Portafolio, que se evalúa en un modelo que tiene autonomía y responsabilidad.