PROGRAMA DE ASIGNATURA

Asignatura Procesos Psicológicos IV – Motivación y Emoción

Docente Ana María Fernández (ana.fernandez@usach.cl)

Titular: Marcela Galdames Seguel (marcela.galdames@usach.cl)

Docente Oriana Figueroa (oriana.figueroav@gmail.com)

ejercicio:
Carrera Psicología
Código 45187
Créditos Nº Sct 4 Tbjo. Directo: 4 horas pedagógicas – Tbjo.
Autónomo: 6 horas cronológicas
Nivel 4º Semestre
Requisitos Procesos Psicológicos II
Categoría Obligatorio
Área de Psicología
conocimiento
Descripción Contribución al Perfil de Egreso

Este curso contribuye a caracterizar los procesos y funcionamientos psicológicos individuales y

colectivos que contribuyen a la comprensión integral del ser humano, relacionando elementos
teóricos y evidencia empírica de la psicología y disciplinas afines, en un marco ético y de
rigurosidad científica.

Resultado de aprendizaje general

Caracterizar la base de la motivación y emoción en la etología de las especies sociales, como

fundamento para la comprensión del desarrollo afectivo y apego humano. Identificar y diferenciar
motivación de las emociones, distinguiendo los modelos y teorías clásicas que han permitido la
comprensión actual de la afectividad, considerando las principales aproximaciones empíricas al
estudio de las emociones como un fenómeno biopsicosocial arraigado en la evolución de las
especies sociales.

Resultados de aprendizaje específicos (3 Unidades temáticas

a 4)
 Reconocer la mente como el objeto de Unidad I: Etología, apego y desarrollo afectivo
estudio de la psicología y comprender su humano
relación con los métodos de la disciplina
a través del análisis de investigaciones Unidad II: Motivaciones básica y prosocialidad
científicas.
 Identificar y describir los principales Unidad III: Modelos, y principales aproximaciones
fenómenos psicológicos individuales e empíricas al estudio de las Emociones
interpersonales: desarrollo, procesos
cognitivos, afectivos, motivacionales y
relacionándolos con el comportamiento
humano a través del análisis del
quehacer científico en forma grupal e
individual.
Metodologías de enseñanza y de aprendizaje

Clases expositivas, revisión material audiovisual pertinente, resolución de problemas en grupo,

lectura y análisis de investigaciones científicas
 Procedimientos de evaluación
- pruebas escritas programadas
- controles de lectura
- tareas individuales o colectivas que serán consideradas en las pruebas escritas
- entre otros

Bibliografía básica
Al-Shawaf, L., Conroy-Beam, D., Asao, K., & Buss, D. M. (2015). Human Emotions: An
Evolutionary Psychological Perspective. Emotion Review, 8(2), 173–186.
doi:10.1177/1754073914565518
Aguado, L. (2014). Emoción, afecto y motivación: un enfoque de procesos. Madrid, ES: Difusora
Larousse - Alianza Editorial.
http://site.ebrary.com.ezproxy.usach.cl/lib/bibliousachsp/detail.action?docID=11028828

Cosmides, L., & Tooby, J. (2013). Evolutionary Psychology: New Perspectives on Cognition and
Motivation. Annual Review of Psychology, 64(1), 201–229.
doi:10.1146/annurev.psych.121208.131628
Damasio, A. (1999). El Error de Descartes. Santiago: Editorial Andrés Bello.
Dunbar, R. I. M., & Shultz, S. (2007). Evolution in the Social Brain. Science, 317(5843), 1344–
1347. doi:10.1126/science.1145463
Elliot, A. J., Eder, A. B., & Harmon-Jones, E. (2013). Approach–Avoidance Motivation and
Emotion: Convergence and Divergence. Emotion Review, 5(3), 308–311.
doi:10.1177/1754073913477517
Fernandez, A. M., Dufey, M. & Mourgues, C. (2007). Expresión y reconocimiento de emociones:
un punto de encuentro entre evolución, psicofisiología y neurociencias. Revista Chilena
de Neuropsicología, 2, 8 – 20.
Gable, S. L., & Gosnell, C. L. (2013). Approach and Avoidance Behavior in Interpersonal
Relationships. Emotion Review, 5(3), 269–274. doi:10.1177/1754073913477513
Harlow, H. F. (1958). The Nature of Love. American Psychologist, Vol 13(12), 673-685.
López, F., & Fuentes, M. J. (2013). Desarrollo afectivo y social. Madrid, ES: Difusora Larousse –
Ediciones Pirámide.
http://site.ebrary.com.ezproxy.usach.cl/lib/bibliousachsp/detail.action?docID=11073136
Lang, P. J., & Bradley, M. M. (2013). Appetitive and Defensive Motivation: Goal-Directed or Goal-
Determined? Emotion Review, 5(3), 230–234. doi:10.1177/1754073913477511
Lang, P. J., & Bradley, M. M. (2013). Appetitive and Defensive Motivation: Goal-Directed or Goal-
Determined? Emotion Review, 5(3), 230–234. doi:10.1177/1754073913477511
Porges, S. W. (2003). Social Engagement and Attachment. Annals of the New York Academy of
Sciences, 1008(1), 31–47. doi:10.1196/annals.1301.004
Moors, A., Ellsworth, P. C., Scherer, K. R., & Frijda, N. H. (2013). Appraisal Theories of Emotion:
State of the Art and Future Development. Emotion Review, 5(2), 119–124.
doi:10.1177/1754073912468165
Sanchez López, S. (2014). Etología: la ciencia del comportamiento animal. Barcelona, ES:
Editorial UOC.
http://site.ebrary.com.ezproxy.usach.cl/lib/bibliousachsp/detail.action?docID=10903463

Telle, N.-T., & Pfister, H.-R. (2015). Positive Empathy and Prosocial Behavior: A Neglected Link.
Emotion Review, 8(2), 154–163. doi:10.1177/1754073915586817

EVALUACIONES

Las evaluaciones requerirán de un 60% de aprobación.

Semana Intencionalidad Tipo de evaluación Ponderación

11 de Septiembre Sumativa Prueba escrita 1 25
30 de octubre Sumativa Prueba escrita 2 25
27 noviembre Sumativa Prueba integrativa 30
Sumativa Controles de lectura y ayudantía (3) 20
4 diciembre Recuperativa Prueba recuperativa
Total 100%
 Criterios de aprobación
- Para aprobar el curso, los estudiantes deben tener una nota igual o superior a 4 en el promedio
final del curso.
1. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS

Especificar aspectos de asistencia, inasistencia a evaluaciones, puntualidad, procedimientos de

recuperación o entrega de trabajos, horario de atención del profesor, entre otros, considerando el
Reglamento General de Estudios y los Reglamentos de Estudios Complementarios.

ASISTENCIA: No es de carácter obligatoria, sin embargo la clase tanto de cátedra como ejercicio
constituyen espacios de enriquecimiento académico y formativo por lo que le recomendamos asistir a
clases y participar de forma activa de su proceso de aprendizaje.

SOBRE LAS INASISTENCIAS A EVALUACIONES: Toda inasistencia a alguna evaluación debe ser
respaldada a través de certificado médico y de acuerdo a los instructivos de la Escuela de Psicología.
Aquellas personas que debidamente justifiquen su inasistencia tendrán derecho a recuperar una sola
nota en una prueba de recuperación a fin de semestre. Dicha evaluación es de carácter integrativo
por lo que considera todos los contenidos revisados en el semestre.

SOBRE LA HONESTIDAD ACADÉMICA

La honestidad académica es parte del “contrato psicológico” básico de una relación académica
productiva. El equipo académico de este curso confía en que los estudiantes demostrarán una
conducta académica intachable de modo que el foco de la relación estudiante-profesor y estudiante-
ayudante pueda concentrarse en los contenidos del ramo y no en la aplicación de medidas
disciplinarias. Dicho eso, las faltas académicas se sancionarán de acuerdo al reglamento del
estudiante. Particularmente, para efectos de este curso, el plagio será considerado una falta grave y
se sancionará con la aplicación de la nota mínima al total del ramo.

2. RECURSOS DE APRENDIZAJE
Incluye textos, revistas, artículos, apuntes, sitios web, bases de datos, materiales entre otros, que
fundamentan las principales temáticas del curso.
Coordinar su existencia y disponibilidad con la Unidad Académica y/o Biblioteca y que los enlaces
web estén disponibles.
Esto puede exceder a lo contenido en el Programa de Asignatura donde se refiere solo lo elemental.

BIBLIOGRAFÍA MÍNIMA
– Aguado, L. (2014). Emoción, afecto y motivación: un enfoque de procesos. Madrid, ES:
Difusora Larousse - Alianza Editorial.
– Damasio, A. (1996). El Error de Descartes. Santiago: Editorial Andrés Bello.
– López, F., & Fuentes, M. J. (2013). Desarrollo afectivo y social. Madrid, ES: Difusora
Larousse – Ediciones Pirámide.
– Sanchez López, S. (2914). Etología: la ciencia del comportamiento animal. Barcelona, ES:
Editorial UOC.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
– Artículos científicos clásicos de los principales teóricos de emociones

OTROS RECURSOS

– Videos, ejemplificación de investigaciones y elementos constituyentes de los temas del curso

(Youtube, REDES, Charlas TED).
3. CRONOGRAMA DEL CURSO
Semana Contenido Texto
07/8 Introducción al objeto de estudio de la asignatura, López Sanchez et al. (2014). Cap.I:
elementos generales de la aproximación al curso, Historia de la Etología (pp. 1 -20)
programa e introducción a primera unidad.
14/8 Unidad I: López Sanchez et al. (2014). Cap.I:
Comportamiento animal y humano Historia de la Etología (pp. 20 -40)
21/8 Lopez Felix y Fuentes (2013). Intro,
Del comportamiento afectivo animal al apego sección 2: Desarrollo afectivo y social
humano (pp. 23-36)
Harlow (1958)
28/8 Apego y desarrollo afectivo infantil Lopez Felix y Fuentes (2013). Capítulo 1

4/9 Apego y desarrollo afectivo adulto Lopez Felix y Fuentes (2013). Capítulo 2

11/9 Prueba 1

25/9 Unidad II: Aguado (2014). Cap. 9 y 10

Motivaciones básicas
2/10 Aguado (2014). Cap. 12
Sexo y Alimentación y prosocialidad
Fernandez et al. (2007)
9/10 Unidad III: Aguado (2014). Intro, Cap. 1 y 2 (pp. 17-
Concepto, estudio científico y expresión de 78)
emociones Elliot et al. (2013)
16/10 Psicofisiología asociada a las emociones, evaluación Aguado (2014). Cap.3
cognitiva y subjetividad de la emoción Damasio (1999) Cap. 1- 6
23/10 Correlatos cerebrales y endocrinológicos de la Aguado (2014). Cap. 6
emoción Damasio (1999). Cap. 7-11
30/10 Prueba 2
6/11 Emoción y Diferencias Individuales Aguado (2014). Cap. 7 y 8
Porges (2003)
13/11 Bases evolucionistas e investigaciones actuales Al- Shawaf et al. (2015)
Cosmides & Tooby (2013)

20/11 Hipótesis del cerebro social Dunbar & Shultz (2007)

Moors et al. (2013)
Telle & Pfister(2015)
27/11 Prueba Integrativa

4/12 Evaluaciones Recuperativas