UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 01

TÍTULO: "Participamos del cuidado del medio ambiente"

I. INFORMACIÓN GENERAL:
1. DRE : Cajamarca
2. UGEL : Hualgayoc
3. IE : Mario Gustavo Zárate Vargas
4. Área : Matemática
5. Grado/Sección : 2º “A” - “B”
6. Horas semanales : 06
7. Responsable : Prof. Maritza Mariela Tantaleán Fulcamoro
8. Duración : Del 11 de marzo al 12 de abril (5 semanas)

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

EVIDENCIAS DE INTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADO (CRITERIOS)
APRENDIZAJE
- Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, perder. Las
Traduce cantidades a transforma a expresiones numéricas (modelos) que incluyen
expresiones numéricas operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división de
Resuelve situaciones
expresiones fraccionarias.
problemáticas del
Comunica su - Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico su
cuidado del medio
comprensión sobre los comprensión de la fracción como razón y operador y da el significado
ambiente , utilizando - Prueba escrita
RESUELVE números y las del signo positivo y negativo de números racionales, para interpretar el
el significado de la - Practica calificada.
PROBLEMAS DE operaciones problema según su contexto.
fracción como razón - Ficha de
CANTIDAD Usa estrategias y - Selecciona, emplea y combina estrategias de cálculo, estimación y
y como operador observación
procedimientos de procedimientos diversos para realizar operaciones con expresiones
seleccionando las
estimación y cálculo fraccionarias, de acuerdo a las condiciones de la situación planteada.
estrategias más
Argumenta adecuadas
afirmaciones sobre las - Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los números racionales
relaciones numéricas y y sus operaciones (adición ,sustracción, multiplicación y división )
las operaciones
RESUELVE - Establece relaciones entre datos, regularidades y valores Resuelve - Prueba escrita
Traduce datos y
PROBLEMAS DE desconocidos transformando esas relaciones a expresiones situaciones - Practica calificada.
condiciones a
REGULARIDAD, algebraicas que incluye ecuaciones lineales (ax + b = cx + d, a y c  problemáticas del - Ficha de
expresiones
EQUIVALENCIA Q), comprobando si la expresión algebraica permitió resolver la cuidado del medio observación
algebraicas y gráficas
Y CAMBIO situación. ambiente ,
Comunica su - Expresa con lenguaje algebraico, su compresión sobre la solución de utilizando el
comprensión sobre las una ecuación lineal. significado de
relaciones algebraicas ecuaciones lineales
 Usa estrategias y - Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el usando
procedimientos para procedimiento matemático mas conveniente a las condiciones de un estrategias
encontrar equivalencias problema usando propiedades de igualdad al solucionar ecuaciones heurísticas.
y reglas generales lineales.
Argumenta
- Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustenta o la
afirmaciones sobre
simplificación de expresiones algebraicas para solucionar ecuaciones
relaciones de cambio y
lineales u otras relaciones que descubran.
equivalencia

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUETRAN CUANDO LOS ESTUDIANTES Y DOCENTES

 Docentes planifican y desarrollan acciones pedagógicas a favor de la preservación de la flora y fauna local, promoviendo la
conservación de la diversidad .

 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin de valorar el
Enfoque Ambiental beneficio que les brindan.d biológica nacional.

 Docentes y estudiantes impulsan la recuperación y uso de las áreas verdes y las áreas naturales, como espacios educativos, a fin

de valorar el beneficio que les brindan.

Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones,
tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Enfoque Orientación al bien
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
común
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:

"Participamos del cuidado del medio ambiente"
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a al planeta tierra, en nuestra localidad, es el resultado de la minería irresponsable, el uso de
pesticidas en la agricultura, la eliminación de los desagües y aguas servidas a los ríos Llaucano y Maygasbamba, la generación de basura en las calles que genera el comercio
ambulatorio, el dióxido de carbono que emiten los vehículos, en general la sola existencia del ser humano contribuye a la acumulación de sustancias que perjudican el equilibrio
ecológico, que trae como consecuencia, enfermedades en seres humanos y animales, plagas en los vegetales, desequilibrio en los fenómenos naturales como: sequías, lluvias
intensas, heladas y friajes, vientos huracanados, baja producción agrícola, etc.
Frente a ello nos planteamos los siguientes retos: ¿De qué manera podemos participar en el cuidado del medio ambiente?
¿Qué podemos hacer para mitigar los efectos que causa la contaminación ambiental?
IV. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión: 01. Sesión: 02
Título: Optimizamos el consumo de los servicios básicos. Título: Leyendo el recibo del agua.
Desempeño:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar,
perder. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición,
sustracción, de expresiones fraccionarias.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la fracción como razón y
operador y da el significado del signo positivo y negativo
de números racionales, para interpretar el problema
según su contexto.
Actividades:
El docente motiva mediante dinámicas de grupo,
promueve la reflexión atreves de situaciones de
contexto para luego presentar la situación significativa
y el propósito que se desea lograr al finalizar la unidad,
explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una secuencia de
actividades que serán desarrolladas a lo largo de la
unidad en función a la situación significativa y al
producto. El docente da énfasis a la correspondencia
entre las actividades y las habilidades matemáticas
hacer desarrolladas.
Sesión: 04.
Título: Optimizamos el consumo del agua
Desempeño:
Expresa con diversas representaciones y lenguaje
numérico su comprensión de la fracción como razón y
operador y da el significado del signo positivo y negativo
de números racionales, para interpretar el problema
según su contexto.
Sesión: 03
Título: ¿Cuál es relación entre la basura orgánica y la
inorgánica que se genera en la I.E.?
Desempeño: Desempeño:
- Establece relaciones entre datos y acciones de Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
ganar, perder. Las transforma a expresiones su comprensión de la fracción como razón y operador y da
numéricas (modelos) que incluyen operaciones de el significado del signo positivo y negativo de números
adición, sustracción, multiplicación y división de racionales, para interpretar el problema según su contexto.
expresiones fraccionarias. Actividades:
- Selecciona, emplea y combina estrategias de La docente presenta una situación problemática, los
cálculo, estimación y procedimientos diversos para alumnos trabajan en pares y resuelven el problema .
realizar operaciones con expresiones fraccionarias,
Encuentran números racionales en función a otras dos
de acuerdo a las condiciones de la situación
planteada.
Actividades:
La docente reitera el propósito de la unidad y explora
los saberes previos en función a la situación
significativa, considerando los datos de la lectura del
recibo del agua para que los estudiantes respondan
las preguntas de su hoja de trabajo centrándose en
los números decimales (racionales ) .
Los estudiantes expresan equivalencias de los
números decimales en fracciones y porcentajes.
Sesión: 05 Sesión: 06
Título: Los fertilizantes y su impacto en el ambiente Título: Mantenemos limpia nuestra aula
Desempeño: Desempeño:
Establece relaciones entre datos y acciones de ganar, Establece relaciones entre datos y acciones de
perder. Las transforma a expresiones numéricas ganar, perder. Las transforma a expresiones numéricas
(modelos) que incluyen operaciones de adición, (modelos) que incluyen operaciones de adición, sustracción,
sustracción, de expresiones fraccionarias. de expresiones fraccionarias.
Expresa con diversas representaciones y lenguaje Expresa con diversas representaciones y lenguaje numérico
Plantea afirmaciones sobre las propiedades de los numérico su comprensión de la fracción como razón y su comprensión de la fracción como razón y operador y da
números racionales y sus operaciones(adición operador y da el significado del signo positivo y el significado del signo positivo y negativo de números
,sustracción, multiplicación y división ) negativo de números racionales, para interpretar el racionales, para interpretar el problema según su contexto.
Actividades: problema según su contexto. . Actividades:
La docente presenta una situación problemática sobre Actividades: La docente presenta una situación problemática sobre
operaciones con fracciones, los alumnos trabajan en La docente presenta una situación problemática operaciones con fracciones, los alumnos trabajan en
pares y resuelven el problema . sobre operaciones con fracciones, los alumnos pares y resuelven el problema .
trabajan en pares y resuelven el problema.
Los alumnos resuelven problemas utilizando Los alumnos resuelven problemas utilizando operaciones
operaciones considerando fracciones y decimales. Los alumnos resuelven problemas utilizando considerando fracciones y decimales.
operaciones considerando fracciones y decimales.
Sesión: 07 Sesión: 08 Sesión: 09
Título: Pesamos la basura Título: Traducimos enunciados verbales a lenguaje Título: Conocemos los beneficios del agua limpia
algebraico.
Desempeño: Desempeño: Desempeño: Desempeño:
Expresa con lenguaje algebraico, su compresión sobre la Establece relaciones entre datos, regularidades y Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y el
solución de una ecuación lineal. valores desconocidos transformando esas relaciones a procedimiento matemático más conveniente a las
expresiones algebraicas que incluye ecuaciones condiciones de un problema usando propiedades de
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustenta
igualdad al solucionar ecuaciones lineales.
o la simplificación de expresiones algebraicas para lineales (ax + b = cx + d, a y c  Q), comprobando si la
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustenta o
solucionar ecuaciones lineales u otras relaciones que expresión algebraica permitió resolver la situación.
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que la simplificación de expresiones algebraicas para solucionar
descubran.
ecuaciones lineales u otras relaciones que descubran.
Expresa con lenguaje algebraico, su compresión sobre sustenta o la simplificación de expresiones algebraicas
para solucionar ecuaciones lineales u otras relaciones . Actividades:
la solución de una ecuación lineal.
que descubran. - La docente presenta una situación problemática sobre
Actividades:
ecuaciones lineales, los alumnos trabajan en pares y
- La docente presenta imágenes de una balanza con la Actividades:
- La docente presenta una tabla con expresiones de resuelven el problema.
finalidad de demostrar la nociòn de igualdad y sus
propiedades. Para ello, recrea la siguiente situación y lenguaje verbal, relacionando con situaciones - Los alumnos resuelven problemas utilizando ecuaciones
pregunta:¿ Cuál debe ser la masa de cada caja para cotidianas para que los estudiantes con ayuda de la lineales.
que la balanza esté en equilibrio. docente puedan traducir al lenguaje algebraico y
- La docente estará atenta a la participación de los viceversa.
estudiantes y los orienta a resolver la situación
utilizando una ecuación.
Sesión: 10 Sesión: 11
Título: Recreándonos con las igualdades Título: ¿Qué aprendí esta unidad?
Desempeño: Desempeño:
Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas y Establece relaciones entre datos, regularidades y
el procedimiento matemático mas conveniente a las valores desconocidos transformando esas relaciones a
condiciones de un problema usando propiedades de expresiones algebraicas que incluye ecuaciones
igualdad al solucionar ecuaciones lineales. lineales (ax + b = cx + d, a y c  Q), comprobando si la
Plantea afirmaciones sobre las propiedades que sustenta expresión algebraica permitió resolver la situación.
 o la simplificación de expresiones algebraicas para Expresa con lenguaje algebraico, su compresión sobre
solucionar ecuaciones lineales u otras relaciones que la solución de una ecuación lineal.
descubran. Selecciona y combina recursos, estrategias heurísticas
Actividades: y el procedimiento matemático más conveniente a las
- La docente presenta una situación problemática sobre condiciones de un problema usando propiedades de
ecuaciones lineales, los alumnos trabajan en pares y igualdad al solucionar ecuaciones lineales.
resuelven el problema . Plantea afirmaciones sobre las propiedades que
sustenta o la simplificación de expresiones algebraicas
- Los alumnos resuelven problemas utilizando
para solucionar ecuaciones lineales u otras relaciones
ecuaciones lineales.
que descubran.
. Actividades:
- La docente plantea situaciones problemáticas que
involucran ecuaciones lineales.

V. MATERIALES Y RECURSOS
 Texto escolar Matemática 2.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Resolvamos 2
 Otros materiales:
 Folletos, separatas, láminas, equipos de multimedia, etc.
 Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, papel milimetrado, tijeras, etc

VI. BIBLIOGRAFÍA: Recursos para el docente:

 Texto escolar Matemática 2.  2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Cuaderno de trabajo Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C.
 Manual para el docente, Matemática 2. 2016. Lima, Perú. Editorial Norma S.A.C
 El mentor de matemáticas. (2013). Barcelona, España. Editorial Océano
 Bressan, A., Bogisic, B., & Crego, K. (2013). Razones para enseñar geometría en la educación básica (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
 Bressan, A. & Bressan, O. (2013). Probabilidad y estadística (1st ed.). Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas.
 Ricotti, S. (2013). Juegos y problemas para construir ideas matemáticas (1st ed.). Buenos Aires: Novedades Educativas.
 Stewart, J., Redlin, L., & Watson, S. (2012). Precálculo (6th ed.). México: Thomson Learning.