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SEMINARIO DE TESIS 1

1. DATOS GENERALES
1.1. Asignatura : SEMINARIO DE TESIS 1
1.2. Código : 0902-09410
1.3. Nivel : Pregrado
1.4. Semestre Académico : 2018-1
1.5. Ciclo : Octavo
1.6. Tipo : Obligatorio
1.7. Carácter : Específico
1.8. Créditos : 03
1.9. Pre requisito : 0902-09401 Diseño Arquitectónico 5
1.10. Duración : 17.5 semanas
1.11. Horas Semanales : 05 horas
1.11.1. Horas Teóricas : 01 horas
1.11.2. Horas Prácticas : 04 horas

Horas presenciales Horas a distancia


Total
Teoría Práctica Total Teoría Práctica Total
01 04 05 00 00 00 5
1.12. Docente :

2. SUMILLA
Asignatura de naturaleza teórico-práctica que consolida el perfil investigador del
estudiante de arquitectura, desarrollando su capacidad de reflexión sobre ciencia y
arquitectura, así como de identificar problemas y proponer soluciones arquitectónicas y
urbanas, en el marco de la elaboración inicial de su Tesis de Grado.
El seminario se orienta a la formulación inicial del Plan de Tesis, con énfasis en la
selección del tema de investigación, definición del problema y desarrollo de objetivos de
la Tesis de Grado, entendida como un trabajo proyectual de integración de
conocimientos.
El seminario se desenvuelve en estrecha coordinación académica con las asignaturas
del Ciclo Noveno y propone cuatro (04) unidades temáticas necesarias para el
desarrollo inicial de una tesis en arquitectura:
1º Investigación exploratoria: El tema de interés y la realidad problemática.
2º Formulación de problemas y objetivos de investigación-acción proyectual.
3º Bases teóricas generales y sustantivas de la arquitectura y el urbanismo.
4º Tópicos avanzados para la propuesta de intervención urbano-arquitectónica.
Actividades académicas que se deben desarrollar:
 Curso que debe terminar en un proyecto
 Curso que incorpora la innovación, la creatividad y el emprendimiento.
 Curso en el que se recomienda incorporar la reflexión sobre dilemas éticos.
 Curso en el que se recomienda incorporar las dimensiones del acceso a personas
con discapacidad.

Perfil del egresado que se relaciona con el curso


 Desenvolverse personal como técnicamente con criterio ético, responsabilidad
social, con actitud ecológica, con capacidad para auto construirse y auto formarse
física y espiritualmente, con amplia visión del humanismo y modernidad.
 Divulgar a la comunidad vía la Universidad o Instituciones calificadas, los desarrollos
tecnológicos.

3. COMPETENCIA
Observa, cuestiona e investiga la realidad urbana, y busca información de manera
sistemática y consiente, para identificar problemas y proponer soluciones racionales en
el diseño, planificación, construcción y gestión del entorno construido y natural, teniendo
presente el bienestar del ser humano y su interacción con el medio.

4. CAPACIDADES
 Reflexiona sobre la validez e importancia del pensamiento y conocimiento científicos
(episteme) y su aplicación práctica en la construcción del conocimiento proyectual en
el campo de la arquitectura y el urbanismo.
 Desarrolla investigaciones exploratorias en temas relacionados a la arquitectura, el
diseño de edificaciones, diseño urbano, planificación urbana, tecnología estructural,
constructiva y ambiental, con conocimiento de teorías y métodos de investigación y
disposición para aplicarlos con responsabilidad profesional.
 Reflexiona sobre la naturaleza y complejidad del problema de investigación
científica, y desarrolla una estructura lógica de causas y efectos asociados a la
realidad problemática.
 Visualiza las posibles soluciones técnicas (y sus impactos) frente a la realidad
problemática, teniendo presente el bienestar del ser humano.
 Interactúa con sus pares en un proceso colaborativo y participativo de reflexión,
debate, gestión de ideas y toma de decisiones de investigación-acción proyectual,
con la finalidad de contribuir a la creación de valor en el ámbito urbano.
 Ejecuta y sustenta de manera autónoma los aspectos formales de su Proyecto de
Tesis de Grado en arquitectura y urbanismo.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE I:
INVESTIGACIÓN EXPLORATORIA: EL TEMA DE INTERÉS Y LA REALIDAD
PROBLEMÁTICA
CAPACIDAD: Reflexiona sobre el pensamiento y conocimiento científicos (episteme) y
su aplicación práctica en la realidad proyectual en arquitectura y urbanismo; y desarrolla
una investigación exploratoria en temas de su interés profesional con la finalidad de
definir un problema de investigación-acción proyectual.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
Presenciales distancia
Aspectos epistemológicos y Discute en aula y elabora
01 metodológicos en un 1º documento: Su 5 0
investigación científica tema de interés de
aplicada a la arquitectura. investigación.
La investigación exploratoria Discute en aula y elabora
por el método de un 2º documento: La 5 0
02
aproximaciones sucesivas: El caracterización de su
tema y el problema. ámbito de estudio.
Discute en aula y elabora
Instrumentos: El Portafolio
un 3º documento: 5 0
03 Electrónico (o Digital) en la
Descripción de una
Tesis y el Plan de Tesis.
realidad problemática.
Discute en aula y elabora
Instrumentos: El árbol de un 4º documento: El título 5 0
problemas (causas/efectos). tentativo para su
04 investigación.
PRIMERA PRÁCTICA
(Entrega del 1° informe: Definición del Tema y del Problema de Investigación)
CONTENIDO ACTITUDINAL: Organiza un equipo de trabajo autogestionario, interactúa
con sus pares y se compromete a llevar a cabo un proceso de Meta-Evaluación
permanente (auto-evaluación / hetero - evaluación).

UNIDAD DE APRENDIZAJE II:


FORMULACIÓN DE PROBLEMAS Y OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN - ACCIÓN
PROYECTUAL
CAPACIDAD: Define un tema y un problema de investigación en el campo de la
arquitectura y el diseño urbano; y evalúa alternativas de solución proyectual con criterio
teórico y metodológico, teniendo presente la finalidad de contribuir el bienestar de la
comunidad y la protección del medio ambiente.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
Presenciales distancia
Discute en aula y elabora
Instrumentos: El árbol de
05 un 5º documento:
soluciones o árbol de objetivos
Formulación del problema 5 0
(medios/fines).
de investigación.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
Presenciales distancia
Discute en aula y elabora
Instrumentos: La matriz de
un 6º documento: Las 5
06 consistencia bipartita
alternativas de solución al 0
(problemas/objetivos).
problema.
Discute en aula y elabora
un 7º documento:
Identificación de actores y
Instrumentos: La matriz de
agentes sociales / Diseño
involucrados en el problema
del cuestionario de
(actores y agentes sociales).
07 entrevistas.
Caracterización del perfil de 5 0
Discute en aula y elabora
los usuarios potenciales del
un 8º documento:
proyecto arquitectónico.
Caracterización del
usuario principal del
proyecto arquitectónico.
EXAMENES PARCIALES
08
(Entrega del 2° informe parcial: Árbol de Problemas y Árbol de Soluciones)
CONTENIDO ACTITUDINAL: Co-gestiona su equipo de trabajo, interactúa con sus
pares y desarrolla capacidades de organización, reflexión, cooperación y liderazgo.

UNIDAD DE APRENDIZAJE III:


BASES TEÓRICAS GENERALES Y SUSTANTIVAS DE LA ARQUITECTURA Y EL
URBANISMO
CAPACIDAD: Investiga y reflexiona sobre los grandes temas teóricos pertinentes a su
problema de investigación-acción proyectual; diferenciando las teorías generales -
urbanísticas y extra disciplinares- de las teorías sustantivas propias de la arquitectura.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
presenciales distancia
Expone en aula y elabora
Instrumentos: la matriz de
un 9º documento: su plan
09 antecedentes de investigación 5 0
individual de investigación
(tesis y proyectos).
de campo.
Expone en aula y elabora
Definición de la actividad clave un 10º documento:
10 o principal del proyecto descripción de la 5 0
arquitectónico. actividad clave del
proyecto arquitectónico.
Expone en aula y elabora
Teorías generales
un 11º documento:
11 (urbanísticas y extra- 5 0
estructura tentativa de las
disciplinares).
bases teóricas.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
presenciales distancia
Expone en aula y elabora
Teorías sustantivas de la
un 12º documento:
arquitectura (asociadas a su 5 0
estructura definitiva de
actividad clave).
12 las bases teóricas.
2da práctica calificada
(entrega del 3° informe parcial: matriz de involucrados y matriz de antecedentes
de investigación)
Contenido actitudinal: Participa en aula e interactúa con sus pares en un proceso
colaborativo de reflexión, debate, gestión de ideas y toma de decisiones de
investigación-acción proyectual.

UNIDAD DE APRENDIZAJE IV:


TÓPICOS AVANZADOS PARA LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN URBANO -
ARQUITECTÓNICA
CAPACIDAD: Ejecuta y sustenta de manera autónoma los aspectos formales de su
Proyecto de Tesis de Grado en arquitectura y urbanismo; con especial atención en la
estructura lógica de relaciones entre problemas y objetivos de investigación (matriz de
consistencia bipartita) y el desarrollo de las bases teóricas.
Horas Horas a
Semana Contenido conceptual Contenido procedimental
Presenciales Distancia
Expone en aula y elabora
Criterios generales de
13 un 13º documento:
localización y ubicación de la 5 0
Criterios de localización
propuesta arquitectónica.
del proyecto.
Expone en aula y elabora
Instrumentos: La matriz de
un 14º documento:
14 ponderación de análisis 5 0
Definición de alternativas
locacional.
de ubicación.
Tópicos avanzados:
Demografía y desarrollo Expone en aula y elabora
urbano (Transición consultas individuales
15 demográfica). relacionadas a su 5 0
Tópicos avanzados: propuesta.
Accesibilidad Universal y
diseño urbano.
EXAMENES FINALES
16
(Entrega del informe final: Bases teóricas de la investigación)
17 EXAMENES SUSTITUTORIOS
18 EXAMENES DE APLAZADOS
CONTENIDO ACTITUDINAL: Participa en aula e interactúa con sus pares en un
proceso colaborativo de reflexión, debate, gestión de ideas y toma de decisiones de
investigación-acción proyectual, y completa el proceso de Meta-Evaluación Grupal
(auto-evaluación / hetero-evaluación).
6. METODOLOGÍA
Las asignaturas siguen una metodología:
La metodología del Seminario de Tesis I pretende desarrollar y fortalecer en el
estudiante competencias cognitivas, procedimentales y actitudinales durante las horas
lectivas, estimulando la participación individual y colectiva, el intercambio de
conocimientos y experiencias, y valores asociados a la cooperación y el liderazgo.
El eje del proceso es el alumno y su aprendizaje. El alumno recibe orientación teórica
básica sobre epistemología y metodología general de la ciencia para construir y evaluar
su propia experiencia de aprendizaje, pues la investigación se aprende investigando.
Desde esta perspectiva, el docente es un facilitador y un orientador del proceso, que no
pretende necesariamente impartir esquemas y metódicas ortodoxas, mucho menos en
un campo como el de la arquitectura y el urbanismo, que no tiene un cuerpo epistémico
ni metódico desarrollado en investigación científica.
Esta primera experiencia académica del estudiante en el campo de la investigación-
acción proyectual es eminentemente práctica. Así, por el método de aproximaciones
sucesivas, el alumno explora un tema de interés y selecciona un objeto de estudio (un
lugar o una institución), para luego describir una realidad problemática relevante que
merezca ser investigada y solucionada con una propuesta coherente de intervención
urbano-arquitectónica. Una vez definido el problema, el alumno diferencia claramente
sus causas y efectos mediante organizadores visuales (árboles de problemas y
objetivos), para finalmente construir un cuerpo coherente de problemas y objetivos de
investigación-acción proyectual (matriz tripartita).
Ahora bien, los contenidos del Seminario de Tesis I se desarrollan por medio de las
siguientes actividades:
6.1. Teoría en aula:
 Reflexión epistemológica.
 Exposiciones didácticas sobre materias procedimentales y metodológicas.
 Lecturas obligatorias y complementarias, comentadas y discutidas en aula.
 Participación y opinión de los estudiantes acerca de situaciones proyectuales
reales confrontadas con la teoría.
6.2. Trabajos prácticos de aplicación:
 Elaboración de reportes grupales de Metaevaluación (criterios e informe final),
discutidos al interior de los equipos de colaboración previamente formados.
 Elaboración de reportes individuales de investigación (avances semanales),
discutidos al interior de los equipos de colaboración previamente formados.
 Exposiciones individuales de los reportes individuales de investigación, con
críticas y comentarios colectivos para mejorar el documento final.
 El trabajo final (individual) consiste en presentar el mayor avance posible del
Plan de Tesis y de la Tesis. La norma de citación de fuentes es ISO-690-2.
 Se recomienda la confección de un Portafolio Digital.

7. EVALUACIÓN
El sistema de evaluación es permanente y sistemático y de acuerdo a las normas
establecidas en el reglamento de la Universidad.
7.1. Evaluación de entrada: Al inicio del semestre académico se aplicará una prueba
de entrada a los estudiantes. No tiene nota y los resultados de la evaluación
serán usados por el profesor para diagnosticar los saberes promedio de
conocimientos de los alumnos en la asignatura y reajustar los contendidos en el
inicio del curso.
7.2. Evaluación de proceso: La evaluación de proceso y de productos es
permanente, integral y presencial según el avance de las sesiones de
aprendizaje programadas semanalmente; permite el logro de las competencias
a través de los rubros: conceptual, procedimental y actitudinal considerando los
siguientes aspectos:
 Logro de conocimientos y muestra de desempeño
 Desarrollo y adquisición de destrezas operativas, aplicativas y capacidades y
competencias.
 Adquisición de actitudes.
7.3. Las evaluaciones se realizarán individual y grupalmente; y se desarrollará a lo
largo del curso, en forma permanente en cada clase que comprenderá tareas
que permitan al alumno reforzar el entendimiento del tema, con el propósito de
desarrollar su nivel de comprensión e interés en la asignatura, así como
controles de lectura. Se considera las modalidades de heteroevaluación,
autoevalución e interevaluación.
7.4. Estas evaluaciones son:
 Promedio de Prácticas y Trabajos (PPT).
 Componente actitudinal (asistencia, puntualidad y participaciones en aula y
documentos escritos) : 10%
 Exposiciones en aula : 10%
 Promedio de prácticas (Informes parciales) : 10%
 Elaboración y presentación del Portafolio Digital : 10%
 Examen Parcial (EP):
 Segundo Informe Parcial del Plan de Tesis (EP: 30 %)
 Elaboración y presentación del avance del Plan de Tesis (documento físico)
: 30%
 Examen Final (EF):
 Examen Final: Informe Final del Plan de Tesis (EF: 30 %)
 Elaboración y presentación del Plan de Tesis (documento físico) : 30%
7.5. La evaluación final de la asignatura es el promedio ponderado de la evaluación
continua que constituye el Promedio de Prácticas y Trabajo Académicos (40%),
el Examen Parcial (30%) y el Examen Final (30%).

Evaluaciones Peso o ponderación


Examen parcial (EP) 30%
Examen final (EF) 30%
Promedio de Prácticas y Trabajos (PPT) 40%

El promedio final (PF) se obtendrá de la siguiente ecuación:

PF  ( EP  30 %  EF  30 %  PP  40 %)

Nota: No hay nota de examen sustitutorio

7.6. Asistencias: El reglamento vigente de la universidad exige la asistencia


obligatoria a clases y que el profesor pase lista de asistencia en cada clase que
dicta, anotando las inasistencias en el registro que le proporciona la
Universidad; el 30% de inasistencias inhabilita al alumno a continuar en el curso,
colocando como promedio final: NSP.
 El alumno que no desarrolla en clases, no presenta una actividad o un trabajo
académico solicitado será calificado con cero (0).
 Dada la naturaleza del curso respecto a que imparte conocimientos pero
además es de suma importancia la transmisión directa de la experiencia del
profesor y que los alumnos participen activamente en el aula, se reitera que es
de vital importancia la asistencia a clases.
 La justificación de las inasistencias sólo será a la falta más no a la evaluación
(el Reglamento contempla la opción para recuperar la evaluación), para ello
deberá presentar solicitud y sustento; de ser procedente la Oficina de
Coordinación Académica de la EPA elevará informe al profesor del curso.
 Finalmente, debe quedar perfectamente entendido que sólo cuando el alumno
asiste a clases, gana el derecho a ser evaluado y que en todo momento estará
presente la normatividad expresada en el reglamento de la Universidad.
7.7. Las acciones complementarias para el logro de cada una de las metas son las
siguientes:
 Perceptivos o de apreciación.
o Fichas de observación, descriptivas, gráficas y de rango.
o Listas de cotejo por criterios.
o Registro de ocurrencias – anecdotarios.
o Escalas valorativas y de estimación.
 Orales
o Intervenciones.
o Exposiciones.
7.8. Al finalizar el ciclo las calificaciones de los exámenes se regirán por el sistema
vigesimal (con una escala de 0 a 20). Para aprobar la asignatura se requiere
calificación mínima de 11.00 puntos. Al establecer el promedio final deberá
considerarse a favor del alumno el residuo igual o superior a cinco décimas (0.5)
como un punto.

8. FUENTES DE INFORMACIÓN
8.1. Bibliográficas
 Bunge, M. (2007). Diccionario de filosofía. México: Editorial Siglo Veintiuno
Editores S.A.
 Bunge M. (1982) Epistemología: Curso de actualización. Ariel. Buenos Aires.
 Lacruz R. (2006). El Rol de los Paradigmas en la Comprensión Epistemológica
del Diseño. , Venezuela: PORTAFOILIO. Año 7, Vol. 2, Nº 14, Diciembre
2006, pp. 32-43. Revista arbitrada de la Facultad de Arquitectura y Diseño de la
Universidad de Zulia
 Madrazo, L. (2006). Forma: Pensamiento. Interacciones entre Pensamiento
Filosófico y Arquitectónico. Barcelona-España: Editorial Enginyería i
Arquitectura La Salle, Universitat Ramón Llul, 1ra Edición en castellano,
 Maya, E. (2008). Métodos y Técnicas de Investigación. Una Propuesta Ágil
para la Presentación de Trabajos Científicos en las Áreas de Arquitectura,
Urbanismo y Disciplinas Afines. México D.F.-México: Editorial Universidad
Nacional Autónoma de México - Facultad de Arquitectura, 5ª Edición,
 Mejía M., Elías (compilador). La Investigación Científica. Lecturas Selectas, 1ª
Ed. Lima: Cenit Editores, 2001, 271 p.
 Muntañola J. (2001). La Arquitectura como Lugar. Barcelona-España: Edición
de la Universidad Politécnica de Catalunya, SL
 Escorcia O. (2010). Manual para la Investigación. Guía para la Formulación,
Desarrollo y Divulgación de Proyectos. Colombia, Bogotá: Edición de la
Escuela de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de
1.0. Electrónicas
 Lacruz R. (2007). El Rol de los Paradigmas en la Comprensión Epistemológica
del Diseño. 01-09.
 Base de datos del Prof. Rafael Lacruz Rengel
http://webdelprofesor.ula.ve/arquitectura/rlacruz/pdf/Paradigmas_Espanol.pdf
 Muntañola Thornberg, Josep (1974). Presente y Futuro de la Epistemología de
la Arquitectura. Cuadernos de Arquitectura y Urbanismo, 105, 96-98.
 Base de datos de RACO. Revistes Catalanes amb Accés Obert
http://www.raco.cat/index.php/CuadernosArquitecturaUrbanismo/article/viewFile
/111835/161080

1.1. Otros
 Varios artículos y traducciones del docente.