UNIVERSIDAD CATOLICA DE SANTA MARIA

FUNDAMENTOS ARQUITECTONICOS IV

¨LA EDUCACION PROHIBIDA¨

Arq. Msc. Roberto Flores Gutiérrez

INTEGRANTES:

DIEGO BARRIOS SALAZAR

JOSUE CALDERON MONTOYA

MILUSKA VARGAS BARBACHÁN

AREQUIPA – PERU

2013
INDICE

I. Introducción 3
II. El aprendizaje en los niños 4
a. Formas de aprendizaje 4
b. Problemas de aprendizaje 4
III. La arquitectura como posibilitadora del aprendizaje 5
IV. Apreciaciones y Conclusiones 5

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 I. INTRODUCCION

El documental se basa en el amor, el respeto, el aprendizaje y la libertad que propone recuperar

muchos paradigmas educativos donde se plasma el proceso actual, explorando sus ideas y
observando aquellas experiencias que se han atrevido a cambiar las estructuras del modelo
educativo actual.

Los alumnos exigen la educación integral y rechazan la educación tradicional, ya que se caracteriza
por ser obsoleta, que no considera a la naturaleza del aprendizaje, la libertad de elegir y no se da
importancia al amor, y la interacción entre el desarrollo individual y colectivo.

El problema es el sistema que, más que educativo, es de adiestramiento además es un instrumento

para formar trabajadores útiles al sistema, en la intención de mantener la estructura social vigente. 

Buscan que el estudiante asuma la responsabilidad de quién es, promoviendo una educación basada
en la creatividad y el conocimiento de las emociones, de forma que cada individuo elija su propio
destino.

DIBUJAS ESTO>>>> lo mejoras, ya vez si?

En la imagen se muestra la educación sistematizada, los niños en sus carpetas

“aprendiendo” siendo el maestro el único que enseña, mientras que en la parte
derecha se ve como el maestro es uno más de los estudiantes, se conecta con
ellos, donde todos aprenden de todos.

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II. EL APRENDIZAJE EN LOS NIÑOS

La educación se ha deshumanizado, porque se ha perdido el interés por los estudiantes, creando

así un sistema mecanizado que aún permanece, en el cual no importa que pienses o sientas, solo
que obedezcas sin saber cuál es tu camino, haciéndote creer que eres feliz.

a. Formas de aprendizaje
Todos los seres humanos comenzamos a aprender desde el momento en que nacemos.
Durante los primeros años de vida, es cuando el cerebro está en su máximo potencial de
maduración, y por ende se debe aprovechar para estimularlo desde temprana edad. El
aprendizaje en edad temprana promoverá el desarrollo del niño(a), incitando su formación
motora, social e intelectual.
Los niños poseen una capacidad sensorial más abierta, pues le dan vida al espacio con sus
experiencias, juegos y descubrimientos, ya que es parte de su esencia.
La principal forma de aprendizaje para el niño es mediante el juego, por eso mismo se
convierte en una herramienta valiosa para su creatividad y relación con el espacio y quienes
lo rodean.
Todos los niños nacen con una necesidad innata de aprender a través de interacciones con el
medio ambiente. Esta necesidad motiva el comportamiento del niño o niña. Cuando el niño
interactúa exitosamente con el medio ambiente, el placer que resulta de esa interacción
anima al niño a continuar esa actividad. La habilidad de obtener placer al influenciar el
medio ambiente es la base de la motivación.
>>>>> DIBUJAS ESTO

El aprendizaje en niños se da a través de la experiencia mayormente,

la arquitectura puede influir en el aprendizaje de forma directa.

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b. Problemas de aprendizaje
Los problemas de la comunicación pueden impedir que otras personas entiendan sus
sentimientos y necesidades. A menudo se frustran y entristecen por sus limitaciones.
Cuando se comparan con otros niños pueden sentirse mal y disgustarse.
La escuela es especialmente difícil para niños con retraso mental porque gira en torno al
aprender. Los niños con problemas de aprendizaje encuentran que no pueden mantener el
mismo ritmo que los demás niños.
Como todos los demás, los niños con trastornos del aprendizaje continúan progresando y
aprendiendo durante toda su vida, aunque más lentamente. La discapacidad no impide a un
niño tener una vida satisfactoria. El objetivo de los profesionales que se ocupan de estos
niños es permitir que las vidas de estos niños sean como las de cualquier otro.

III. LA ARQUITECTURA COMO POSIBILITADORA DEL APRENDIZAJE

En cuanto al diseño que se da en la actualidad, este cumple un rol físico (iluminación y

ventilación), pero se olvidan del rol psicológico, manteniendo al estudiante en una atmósfera de
encierro; tampoco se debe de obviar el mobiliario, ya que debe ser flexible considerando las
actividades y comodidades del estudiante, teniendo en cuenta la antropometría y la ergonomía.

El diseño escolar debe interesar no solamente a quien están pensando en construir, remodelar o
decorar, sino a la comunidad; ya que permite entender mejor la relación entre el espacio escolar,
los métodos de enseñanza y la actividad escolar.

Cada espacio tiene una esencia, esto significa que no es lo mismo diseñar un hospital, un
cuartel, un hotel o una cárcel, sin embargo los colegios se parecen mucho a éstos. Una
pedagogía más moderna requiere un diseño diferente, que cumpla con un propósito pedagógico,
se enfatiza más el lucro de la institución y el incremento del espacio (usar un mismo local y una
misma administración, para albergar a miles de alumnos, ahorrando costos y generando más
ganancias) y obvian el aprendizaje que se da en éste.

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 Dibujas esto
1. http://premioeducacion.fundaciontelefonica.com/wp-
content/uploads/2013/02/vitra.jpg en esta imagen se muestra como un aula
no necesariamente tiene que delimitarse con paredes,
2. http://us.123rf.com/400wm/400/400/3drenderings/3drenderings1205/3drend
erings120501291/13723707-3d-del-interior-de-salon-de-clases.jpg Aula
que corresponde al sistema actual, que deja de lado las sensaciones de los
alumnos.

IV. APRECIACIONES Y CONCLUSIONES

La arquitectura, creando espacios lúdicos e interesantes fomentan en el niño el desarrollo

psicomotor, donde el juego se transforma en una experiencia sensorial; además teniendo una
buena distribución de los espacios propician vínculos sociales afectivos entre toda la comunidad
educativa obteniendo resultados positivos. El aprendizaje de los niños es hiperactivo y lúdico a
la vez, por lo tanto la arquitectura, debe hacer que el niño no se sienta atrapado o encarcelado
en un lugar de martirio: sino que se sienta cómodo y libre, para que pueda expresarse sin temor,
a estar atrapado entre el maestro y la pared, y para que sienta que el aprendizaje es útil,
beneficioso y entretenido, convirtiendo la idea cárcel a una de parque donde el niño va a querer
ir siempre a “jugar”.

Cada niño es diferente, nacen en entornos aleatorios por lo tanto su realidad y forma de
aprender nunca va ser igual que la del otro niño y es necesario que en su educación tengan
espacios donde pueden identificarse y aprender según lo que sientan o como reafirmen su
existencia.

La arquitectura genera estados de ánimo que influyen directamente en los niños, estudiantes y
los profesionales, al tener ese único paradigma de lo que es escuela el resultado es muy común,
como es la violencia, indisciplina y además de un bajo rendimiento en el aprendizaje por no
hacer un seguimiento correspondiente. Por lo tanto la arquitectura tiene que reflejar estados de

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ánimo positivos en los individuos al no tener la misma composición de lo que es una escuela
sistematizada.

La arquitectura no necesariamente tiene que estar recargada, puede ser simple y funcional, los
espacios deben ser fluidos de manera que puedan acomodarse a diferentes estilos de aprendizaje
y enseñanza con el mínimo esfuerzo.

Se busca un lugar donde las personas amplían su capacidad de crear resultados en donde la
inspiración es colectiva y liberada, donde las personas están continuamente aprendiendo a
aprender. Las personas son el centro del aprendizaje por lo tanto sus necesidades vienen a ser el
corazón del proceso

Es importante la renovación de las técnicas de enseñanza, ya que no se pueden emplear los

mismos métodos de hace años debido a que las demandas no son las mismas, por lo que es
primordial empezar a tener conciencia de las necesidades de establecer nuevos métodos y
procedimientos. Lograr que el estudiante sea capaz de tener una capacidad de solución de
problemas, lo cual en algún momento de su vida puede enfrentar.

La educación debe ser libre y debe liberar tal y como lo proponía Paulo Freire. La
educación no nos debe de esclavizar ni de servir de modelo para clasificar a nuestros
alumnos.

Dejemos que ellos descubran su mundo y no le obliguemos a vivir uno construido por
nosotros.