Después de los objetivos se anotan y van sin respuestas

1. ¿Por qué influye no asistir al kínder, en el proceso de la

escritura?
R= Porque en el kínder se desarrollan las principales habilidades para
futuros aprendizajes del alumno, a través del rasgado de papel, boleo,
actividades de motricidad fina y gruesa, etc.

2. ¿De qué manera ayuda la estimulación temprana en la

lectoescritura?
R= Influye indirectamente, ya que la estimulación temprana favorece el
desarrollo correcto de todas nuestras habilidades y con ello todo lo
que tenga que ver con el aprendizaje.

3. ¿Porque es importante la intervención temprana para futuros

aprendizaje, en este caso, la lectoescritura?
R= Ya que los individuos que reciben esta intervención, muestran
efectos positivos en su C.I., así como capacidades mejor desarrolladas
en el momento de ingresar a la escuela y mayores logros al terminar
los primeros grados, en los cuales, sus objetivos son consolidar la
lectoescritura.

4. ¿Para qué sirve la estimulación motriz en la lectoescritura?

R= Sirve siempre y cuando el alumno presente alguna discapacidad
motriz, esta estimulación apoya para volver a habilitar aquello que no
funciona adecuadamente o lo hace en una forma deficiente; en la
lectoescritura sirve para el agarre del lápiz, escribir, dibujar, pintar, etc.
algo indispensable para ejecutar la escritura.

5. ¿De qué modo se les podría motivar a los alumnos a la

lectoescritura?
R= A partir de actividades lúdicas y juegos didácticos podrán observar,
manipular, preguntar y construir conocimientos de lectoescritura.

6. ¿Por qué es importante la asignatura de lectura y redacción,

para la lectoescritura?
R= Es importante ya que van de la mano esta asignatura con la
lectoescritura, pues ambas desarrollan en el alumno identificar,
ordenar e interpretar las ideas, datos y conceptos explícitos e
implícitos en un texto, considerando el contexto; producir textos
coherentes, identifica e interpreta la idea general y posible desarrollo
de un mensaje oral o escrito, etc.

7. ¿Los problemas en la articulación del habla afectan la

lectoescritura?
R= Sí, porque afectan a su propio desarrollo intelectual y al logro de
sus competencias cognitivas si no se detectan a tiempo, se evalúan
correctamente y se corrigen con una intervención adecuada.

8. ¿Cuál es la importancia del método utilizado en el proceso de la

lectoescritura?
R= Es importante ya que este proceso de enseñanza debe ser
eficiente, respetando el ritmo de aprendizaje de cada alumno porque
este proceso es complejo, y se deben de considerar los aprendizajes
previos.

9. ¿Repercute el haber padecido algún trastorno del lenguaje

hablado?
R= Si, la aparición de estos trastornos en el niño, puede reflejarse en
su desarrollo frenándolo en su proceso de aprendizaje.

10. ¿Cuáles podrían ser algunos errores educativos que podrían

generar problemas de lectoescritura?
R= Instrucción rígida e inflexible, igual para todos los alumnos, sin
ajuste a las diferencias individuales; deficiente distribución de los
períodos de ejercitación gráfica; establecimiento de normas y objetivos
demasiado ambiciosos e inadaptados a las posibilidades de los
alumnos; inadecuada orientación en el proceso de adquisición de
destrezas motoras y habilidades lectoras.

11. ¿Podría generar la dificultad de la lectoescritura, los alumnos

con problemas de atención?
R= Sí, ya que por su misma inatención, genera la incapacidad de la
comprensión de las estrategias de enseñanza, en este caso de la
lectoescritura.

12. ¿Que relación hay entre un bajo C.I. y las dificultades de

lectoescritura?
R= La relación es que su bajo C.I. genera un bajo rendimiento escolar
y por tanto afecta en todo su aprendizaje.

13. ¿Por qué es importante el leer el fonema de las letras?

R= Es sumamente necesario para que el niño se inicie en la
lectoescritura, y está íntimamente ligada a la conciencia fonológica, a
la memoria auditiva y a la conciencia silábica.

14. ¿Cuando hay problemas con lectoescritura, es porque

provienen de ambientes socioculturales desfavorecidos?
R= Es uno de los factores, los sociólogos encuentran las causas de
estos problemas en los hijos de padres con bajo nivel socio-económico
y cultural, provocando esto que no todos los individuos tengan acceso
a la educación por falta de recursos o porque en su zona residencial
no hay escuelas públicas cercanas.

15. ¿Por qué es importante la memoria auditiva para enseñar la

lectoescritura?
R= para que un niño pueda armar una palabra, su memoria auditiva,
permitirá retener los fonemas percibidos de manera ordenada, para
luego reproducirlos de modo coherente por escrito.

16. ¿Por qué es importante que las áreas del niño deban tener un
buen desarrollo?
R= porque si las áreas de salud, nutrición, afectividad, desarrollo social
y cognitivo están en buenas condiciones, podríamos decir que hay
equilibrio y que el aprendizaje se implantara favorablemente.
17. ¿Porque influye en la lectoescritura la memoria visual?
R= Mediante ella es posible efectuar el procesamiento y memoria visual de las
palabras escritas y de los demás signos ortográficos. Este proceso consiste
principalmente en la discriminación visual, la atención y el almacenamiento en la
memoria de la información gráfica para el reconocimiento de las palabras.

18. ¿Para qué sirve la representación visual de las palabras?

R= porque de este modo, a través de la asociación de imágenes con
palabras, se quedan grabadas en nuestra memoria la manera en cómo
se escriben correctamente las palabras.

19. Por qué es importante la habilidad cognitiva de comprensión

para enseñar la lectoescritura?
R= porque permite al niño reconocer el sonido de cada letra, es
indispensable para el aprendizaje de lectoescritura.

20. ¿Porqué es importante el gateo cuando son bebés en el

proceso de lectoescritura?
R= Para desarrollar correctamente el cerebro. Mediante el gateo los
pequeños niños desarrollan la visión, la tactilidad, el habla, el
equilibrio, además de otras importantes  funciones como el
aprendizaje, en este caso de la lectoescritura.

21. ¿Comenzaron a hablar después del desarrollo evolutivo

promedio normal?
R=

22. ¿Porque influye en el proceso de la escritura, la dificultad de

seguir instrucciones o rutinas que lleven varios pasos?
R=
23. ¿Su nivel de comprensión no es el adecuado para su edad
biológica?
R=

24. ¿Por qué influye la no adecuada posición en el agarre del

lápiz?
R=

25. ¿Influyen las dificultades con el dominio de destrezas

motrices?
R=

26. ¿Porque influye el carecer de la destreza viso-espacial?

27. ¿Sería posible que tengan problemas neuromotores o

neurológicos?

28. ¿Las maestras relacionadas con materias de lectoescritura

tomaron un punto de partida inadecuado para comenzar esta
enseñanza?

29. ¿Hubo desorganización en la secuenciación de actividades en

el proceso de la lectoescritura?

30. ¿Por qué tiene que ver el nivel económico en el aprendizaje de

lectoescritura?

31. ¿Tuvieron antecedentes familiares con problemas de

lectoescritura?

32. ¿No les estimularon el desarrollo senso-perceptivo?

33. ¿Por qué influye en el proceso de la lectoescritura, no tener

dominio del esquema corporal?

34. ¿El uso de redes sociales y mensajerías instantáneas

promueve la mala escritura?
35. ¿Nunca se les corrigió su mala lectoescritura?

36. ¿No se les realizó un diagnóstico preventivo al ingresar a la

escuela?

37. ¿La didáctica aplicada por el maestro no incluía secuencia

didácticas para los alumnos ya diagnosticados con problemas de
aprendizaje?

38. ¿Maestros anteriores, no hicieron caso a las necesidades

educativas que detectó en sus alumnos?

39. ¿No tuvieron suficiente motivación para despertar el interés

por la lectoescritura?

40. ¿Carecían de madurez al integrarlos al aprendizaje de la

lectoescritura?

41. ¿Por qué influye carecer de un óptimo estado de salud al

iniciar al alumno en el proceso de lectoescritura en los alumnos?

42. ¿Sufren de tensión nerviosa al mostrarles aprendizajes

nuevos tales como la lectoescritura?
43. ¿Por qué es importante la memoria auditiva para enseñar la
lectoescritura?
R= porque permite al niño reconocer el sonido de cada letra, es
indispensable para el aprendizaje de lectoescritura.

44. ¿Su habilidad cognitiva de interpretación no era el adecuado

al enseñarles la lectoescritura?

45. ¿Su habilidad cognitiva de atención no era el adecuado al

enseñarles la lectoescritura?

46. ¿Su habilidad cognitiva de razonamiento no era el adecuado al

enseñarles la lectoescritura?
R=

47. ¿Su habilidad cognitiva de desarrollo lingüístico no era el

adecuado al enseñarles la lectoescritura?
R=

48. ¿Presentan algún tipo de discapacidad los adolescentes con

mala lectoescritura?
R=

49. ¿Se les enseñó la asociación entre fonema y grafema?