UNIVERSIDAD ABIERTA PARA

ADULTOS
(UAPA)

ESCUELA DE EDUCACION.

PSICOLOGIA EDUCATIVA

UNIDAD I

PARTICIPANTE:
CLARIDANIA FERNANDEZ
16-9687

FACILITADOR:
ROSA KENYA BUENO. MA.

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REP. DOM
JULIO 2019.
INTRODUCCIÓN

El material que presento a continuación, resalta los conceptos de los

componentes básicos de la Psicología Educativa, pues para dar
inicio a la asignatura hay que definir y sobre todo conocer lo que es
enseñanza, aprendizaje y tener el pleno conocimiento del concepto de
Psicología Educativa. 

La psicología educativa ha estado vinculada con la enseñanza desde

sus inicios en Estados "nidos hace más de un siglo

 Los objetivos de la psicología educativa son comprender y mejorar los

procesos de enseñanza y aprendizaje disciplina que estudia los
procesos de enseñanza y aprendizajes aplica los métodos y las
teorías de la psicología, aunque también posee los propios.
A partir de la lectura reflexiva o de lo investigado, realiza
tu propio concepto de los siguientes términos:

Aprendizaje:
Se denomina aprendizaje al proceso de adquisición de conocimientos,
habilidades, valores y actitudes, posibilitado mediante el estudio, la
enseñanza o la experiencia. El Aprendizaje es la adquisición
de nuevas conductas de un ser vivo a partir de experiencias previas,
con el fin de conseguir una mejor adaptación al medio físico y social
en el que se desenvuelve. Algunos lo conciben como un cambio
relativamente permanente de la conducta, que tiene lugar como
resultado de la práctica.

Enseñanza:

 Es el proceso de transmisión de una serie de conocimientos, técnicas,

norma,
habilidades. Está basado en diversos métodos, realizado a través deu
na serie de instituciones, y con el apoyo de una serie de materiales. La
enseñanza es la acción y efecto de enseñar, es el arte de transmitir
conocimiento ya adquirido.

Psicología educativa:

 Es una rama de la psicología cuyo objetivo de estudio son las formas
en que se produce el aprendizaje humano dentro de lo centro
educativo. Se ocupa exclusivamente de entender en el estudio del
aprendizaje y la enseñanza delos seres humanos a instancias de
los centro educativos.
Es el estudio de la pedagogía y sus efectos sobre los estudiantes, ylos 
métodos de enseñanza, divide a los métodos de enseñanza en cuatro
categorías para el estudio de las experiencias de enseñanza-
aprendizaje método lógico inductivo, método lógico deductivo, método
lógico sintético, y método lógico analítico.

Elabora un mapa mental sobre las “teorías y

características del proceso de enseñanza aprendizaje y
destaca los aspectos fundamentales de cada teoría.

Es uno de los psicólogos e investigadores más historia, y a él le

debemos gran parte de lo que hemos ido descubriendo por medio de
la psicología del desarrollo dedicó gran parte de su vida a investigar el
modo en el que evolucionan tanto nuestro conocimiento acerca del
entorno como nuestros patrones de pensamiento dependiendo de la
etapa de crecimiento en la que nos encontramos, y es especialmente
conocido por haber propuesto varias etapas de desarrollo cognitivo
por las que pasamos todos los seres humanos a medida que
crecemos.

Jean Piaget y su concepción de la niñez.

La idea que planteó jean Piaget es que, al igual que nuestro cuerpo
evoluciona rápidamente durante los primeros años de nuestras vidas,
nuestras capacidades mentales también evolucionan a través de

las teorías del aprendizaje

Explican los cambios que se producen en la conducta debido a la

práctica y no a otros factores como el desarrollo fisiológico. algunas de
las teorías aparecieron como una reacción negativa a las anteriores,
otras sirvieron de base para el desarrollo de posteriores teorías y otras
tratan solo ciertos contextos específicos de aprendizaje, las distintas
teorías del aprendizaje pueden ser agrupadas en cuatro perspectivas
generales se centra en la conducta observable.

•El aprendizaje Como un proceso puramente mental.

•Las emociones y afectos tienen un papel en el aprendizaje.

•Aprendizaje social

. Los seres humanos aprendemos mejoren actividades de grupo.

La perspectiva conductista, teorías vigotsky

Contextuales se centra en la influencia del contexto social y cultura en

el desarrollo del alumno. La investigación intercultural indica quelas
culturas presentan gran variabilidad en lo que los niños deben
aprender. Diferencia de las teorías interactivas antes expuestas, los
contextualitas insisten en que el niño y el ambiente se encuentran en
cambio constante y en que los cambios suelen producir cambios en el
otro. Por tanto no puede haber patrones universales o puntos finales
en el desarrollo.

Vigotsky .(1896-1934)fue uno de los primeros teóricos del desarrollo

en analizar la influencia del contexto social y cultural del niño.
Funciones elemental. Percepción, memoria, atención y lenguaje6 que
se transforman en funciones mentales superiores a través de la

Una serie de fases cualitativamente diferentes entre sí. En un contexto

histórico en el que se daba por sentado que los niños y niñas no eran
más que

–
proyectos de adulto- o versiones imperfectas de ser humano, Piaget
señaló que el modo en el que los pequeños actúan, sienten y perciben
denota no que sus procesos mentales están sin terminar, sino más
bien que se encuentran en un estadio con unas reglas de juego
diferentes, aunque coherentes y cohesionadas entre sí. Es por eso
que Piaget consideraba que los patrones de pensamiento y
comportamiento de los más jóvenes son cualitativamente distintos con
respecto a los de los adultos, y que cada etapa del desarrollo define
los contornos de estas maneras de actuar y sentir.

Enfoque constructivista

Tal y como explicó el psicólogo

Bertrand Regader

En su obra sobre la teoría del aprendizaje de jean Piaget, el

aprendizaje es para este psicólogo un proceso de construcción
constante de nuevos significados, y el motor de esta extracción de
fundado por

John B

El conductismo asume que el aprendiz es esencialmente pasivo y que

tan solo responde a los estímulos del ambiente que le rodea. El
aprendiz empieza como una tabula rasa, completamente vacía, y se
da forma a la conducta a través del refuerzo positivo o negativo.

Cognitivismo

Trata del aprendizaje que posee el individuo o ser humano a través del
tiempo mediante la práctica, o interacción con los demás seres de su
misma u otra especie.

Constructivismo
Expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo es aquel donde
existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y
las actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear
su propia verdad, gracias a la interacción con los otros. Esta teoría,
por lo tanto, enfatiza la importancia de la cultura y el contexto para el
entendimiento de lo que está sucediendo en la sociedad y para
construir conocimiento basado en este entendimiento

CONCLUSION
La psicología educativa trata los temas de enseñanza relacionados
con los niños y adultos inteligencia, memoria, solución de problemas y
motivación. Es importante que el profesorado acepte nuevas
propuestas e innovaciones en la educación no poner rechazo a las
ciencias de la educación. También debemos sugerir que en los
métodos de educación la didáctica sea considerada como una ciencia
y no solo una disciplina inmersa en la psicología educativa, puesto que
se pueden complementar mutuamente Por ejemplo un maestro que
innova en sus firmas de enseñar hace sus clases aburridas y te
diosas, lo que hace que el alumno pierda el interés y no aprenda bien.
En cambio sí un maestro que cambia su didáctica en cada clase, la
vuelve interesante y despierta el deseo de aprender e el estudiante y
este se esfuerza y aprovecha al máximo los Conocimientos impartidos
y los que el investiga, aquí vemos lo importante que es la didáctica
para la educación y en los procesos aprendizaje y la enseñanza.