DIAPOSITIVA 1

ENTREVISTA A S.A

 ¿En qué actividades o entornos ocurre habitualmente la conducta? Especifique la

respuesta para cada una de las conductas problemáticas identificadas.

 “En el colegio”.

 ¿Qué sucede normalmente cuando ocurre la conducta problemática?, es decir, ¿cómo

actúa usted y cómo actúan los demás? Especifique la respuesta para cada una de las
conductas problemáticas detectadas.

 Se observa que si el estudiante no tiene el control de la situación se presenta

inmediatamente la conducta problema a lo que el estudiante expresa: “ellos me
molestan y no me gusta, por eso les pego”

 ¿Hay acontecimientos concretos que ocurren siempre o casi siempre justo antes de que
se produzca a conducta problemática? Si es así, descríbalos.

 El estudiante dice: “le pego a los niños cuando me dicen cosas feas, cosas que no me
gustan o me pegan”.
 En primera medida se presenta cuando se le da alguna instrucción, el estudiante en
forma de retar a la persona que le da la instrucción empieza a acostarse en las mesas
de los compañeros, a sacar sus cosas y dejarlas encima de su mesa, a correr, a
pararse, a hablar y gritar, en segunda instancia, cuando se va a hablar con él sobre
situaciones donde ya haya golpeado sale a correr y a evadir a la persona, por último si
se le hace un llamado de atención, o las cosas no se hacen como él desea o en el
momento que desea, se presenta la conducta problema.

DIAPOSITIVA 2

 Hay actividades o entornos específicos que usted evita porque habitualmente tienen
como resultado la ocurrencia de la conducta problemática? Si es así, descríbalos. 

 “Tengo mi tarro de la calma, sé que debo respirar, tomar agua cuando sienta que las
cejas se arrugan e ir a darme una vuelta”
 No. El estudiante tiene actividades para calmar su “furia” pero no logra realizarlas
cuando está presentando la conducta problema.

 ¿Hay actividades o entornos específicos que usted sugiere con mayor frecuencia porque
usted sabe que es menos probable que la persona presente conductas problemáticas en
esas situaciones? Describa la actividad o el entorno del que se trate.

 Al estudiante se le está realizando seguimiento mediante un diario de emociones

donde se resalta la ira o “furia” como él la llama, con este diario se espera que el
 estudiante pueda reconocer su emoción y logre realizar alternativas para calmarse
antes de que se presente la conducta problema, por otro lado, todos los días en los
que permanece en la institución se habla con él cuando llega y antes de irse, con el fin
de saber cómo se siente en el día dejando evidencia en el diario de las emociones.

DIAPOSITIVA 3

 ¿Considera que la persona con discapacidad utiliza la conducta problemática con la

intención de comunicarse con otras personas? Descríbalo.

 Sí, ya que él cree que golpeando a los demás es la manera para poder interactuar con
sus compañeros.

 ¿Podría estar relacionada la conducta problemática con el estado de ánimo de la

persona con discapacidad (p. e., sentimiento de angustia, ansiedad)? ¿Se observa algún
cambio de humor después de haberse producido la conducta? Si es así, describa ese
cambio. 

 Sí puede estar relacionada la conducta problema con su estado de ánimo,

precisamente los días en que se siente triste, aburrido o se siente ansioso es cuando
más golpea y presenta su ataque de irá, durante el ataque de irá se evidencia en su
conducta verbal y no verbal que sufre en esa crisis, ya que grita con desespero y
presenta exceso de sudoración, luego de que ocurre la crisis el estudiante muestra con
mucha tranquilidad y con estado de ánimo estable.

DIAPOSITIVA 4

 ¿Ve algún patrón de conducta problemática que esté influido por acontecimientos o
situaciones que se han producido en otro entorno (p. e., problemas en las relaciones
mantenidas con otras personas, cantidad de sueño, cambios en la rutina doméstica)? Si
es así, describa qué circunstancias o situaciones parecen provocar o incidir en la
ocurrencia de la conducta problemática.

 La cantidad de sueño en una ocasión fue lo que probablemente hizo que se

desencadenara su ataque de irá, la relación con sus padres ya que están en proceso de
separación y cuando el estudiante realiza algo mal sus padres hacen uso del castigo
físico.
DIAPOSITIVA 5

NIVEL DE PRIORIDAD DE LAS CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS 

AGRASIÓN FÍSICA (PATADAS, PUÑOS, CACHETADAS, MUERDE, ETC) Valor de 0-
100 
1. ¿La conducta constituye una amenaza para la vida de la persona?  20
2. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física de la persona?  0

3. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física o para la vida de 80
otras personas? 
4. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de la persona?  100

5. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de otras personas?  40

6. ¿La conducta causa daños materiales?  10

7. ¿Se agravará o empeorará la conducta si no hay una intervención inmediata?  100

8. ¿La conducta dificulta o impide que otras personas acepten a quien presenta 100
dicha conducta? 
Total  450

NIVEL DE PRIORIDAD DE LAS CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS 

LLORA Y PEGA CUANDO SE LE CAMBIA UNA REGLA. Valor de 0-
100 
1. ¿La conducta constituye una amenaza para la vida de la persona?  30
2. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física de la persona?  0

3. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física o para la vida de 90
otras personas? 
4. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de la persona?  100

5. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de otras personas?  40

6. ¿La conducta causa daños materiales?  30

7. ¿Se agravará o empeorará la conducta si no hay una intervención inmediata?  100

8. ¿La conducta dificulta o impide que otras personas acepten a quien presenta 100
dicha conducta? 
Total  490

DIAPOSITIVA 6
DIAPOSITIVA 7

NIVEL DE PRIORIDAD DE LAS CONDUCTAS PROBLEMÁTICAS 

DIFICULTAD PARA EL SEGUIMIENTO DE INSTRUCCIONES. Valor de 0-
100 
1. ¿La conducta constituye una amenaza para la vida de la persona?  0
2. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física de la persona?  0

3. ¿La conducta constituye una amenaza para la integridad física o para la vida de 80
otras personas? 
4. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de la persona?  100

5. ¿La conducta dificulta u obstaculiza el proceso inclusivo de otras personas?  100

6. ¿La conducta causa daños materiales?  0

7. ¿Se agravará o empeorará la conducta si no hay una intervención inmediata?  100

8. ¿La conducta dificulta o impide que otras personas acepten a quien presenta 100
dicha conducta? 
Total  480

DIAPOSITIVA 8

REGISTRO DE FRECUENCIA

Conducta  Duración  Conteo Frecuencia Tasa por

(Frecuencia)  total  minuto 
Agresión física hacía sus compañeros 5 ........ 10 2
y profesores/as (patadas, puños, minutos  ..
cachetadas, gritos, insultos, muerde,
empuja).

Llora y pega cuando se le cambia una 8 ............ 14 1,75

regla. minutos .

Dificultad para el seguimiento de 10 ............. 20 2 

instrucciones. minutos . . . . . 

DIAPOSITIVA 9
DIAPOSITIVA 10

REGISTRO ABC

Comportamientos:   Agresión física Llora y pega cuando Dificultad para el

hacía sus se le cambia una seguimiento de
compañeros y regla. instrucciones.
profesores/as
(patadas,
puños,
cachetadas,
gritos, insultos,
muerde,
empuja).

Fecha  Hora  Contexto   Conducta  Qué pasó

Qué pasó antes
después
(Antecedentes) 
(Consecuentes) 

03-02-20 8:32am COLEGIO  Halo el cabello a El estudiante quería La docente le llama la

una compañera responder a una atención, diciéndole
del salón pregunta que había que eso no es
hecho la profesora, permitido en la
pero no levanto la institución y lo sacó
mano, por lo cual no de una actividad que
le dieron la palabra y iban a realizar.
se la dieron a una
compañera que si
levanto la mano, en
ese momento el
 estudiante se enojó y
se levantó a halarle el
cabello.

DIAPOSITIVA 11

En hora del descanso largo

después de almuerzo, su
Empujo a un El compañero le pego
03-02- compañero tenía un balón de
1:13 COLEGIO  compañero en y luego lo dejaron en
20 fútbol y no quiso jugar con él,
pm el descanso. su salón.
por lo que desato su irá y lo
empujo diciéndole “bobo”.

Antes de salir al descanso, un Se dejó al estudiante

Ahorco a un compañero salió corriendo y lo en el salón, pensando
04-02-
9:32 COLEGIO  compañero en empujo sin culpa, lo que hizo en un acto de
20
am el salón. que el estudiante lo ahorcara reparación para el
con el brazo. compañero.

DIAPOSITIVA 12

A la compañera se
Le pego una En el momento de sentarse a dejó sentada
04-
cachetada a almorzar una compañera se donde él quería y
02- COLEGIO 
12:40am una compañera sentó en la silla que él quería y le se retiró al
20
en el comedor. pego una cachetada. estudiante la
mesa.

En el almuerzo el estudiante no
quería comer, lo cual hizo que la
Se retira al
monitora lo regañara y le dijera
05- estudiante del
Grito a que tenía que comer o si no iba a
02- COLEGIO  comedor y se le
12:50pm monitora. llamar a su mamá, al decir esto el
20 explica que debe
estudiante estalla con gritos y
comer.
llorando, con insultos hacía a la
monitora.
DIAPOSITIVA 13

Profesora da la instrucción
de guardar todas las cosas
que tuvieran encima de la
mesa para realizar una
actividad, al ver que el Se suspende la
estudiante no guardaba actividad con el
Empuja y da
20- las cosas y se acostaba estudiante y la
puños a
02- COLEGIO  boca abajo encima de las practicante hace
10:34am profesora y
20 mesas, la profesora mediación sobre la
monitora.
decidió quitarle sus cosas conducta en el diario
junto con la monitora, de emociones.
esto hizo que él se enojara
y empezó a darles puños
en el estómago y a
empujarlas. 

24- 8:05am COLEGIO  Ataque de irá, El estudiante se encontraba Al calmarse la

02- golpea a 8 en clase de narrativa, coordinadora general
20 personas con donde tenían que llevar de de psicólogos de la
puños, patadas, la casa al colegio una institución le realiza
cachetadas, cartelera con unas una entrevista, donde
insultos, gritos, actividades propuestas para le explica que golpear
mordiscos, la clase, en la realización de es un acto muy grave
halando el la actividad el estudiante dentro de la institución
cabello. muerde a un compañero en por lo que traerá
la nariz y le halo el cabello a consecuencias. 
una compañera, la Se suspendió 2 días,
profesora le dijo que eso no tenía que hacer un
era permitido en el instituto acto de reparación
y le quito la cartelera, esto para las personas que
hizo que el estudiante le agredió hecho por él
pego patadas y puños al mismo. 
igual que a la monitora, a
sus compañeros del salón
los golpeo en la cabeza con
la cartelera, se retira del
salón para cuidar la
integridad física de los
estudiantes, al retirarlo del
salón el estudiante grita
“bobas” “quienes se creen
para mandar sobre mis
cosas” “mocosas” “ustedes
 no mandan”, se realiza
contención por parte de
dos practicantes, el
estudiante les pega
cachetadas, les grita, les
pega patadas, les hala el
cabello, les pega puños, a
una de ellas muerde en el
brazo derecho, al llegar la
psicóloga que maneja el
caso, realiza las mismas
acciones, pega patadas,
puños, cachetadas, hala el
cabello y le muerde la
mano. El estudiante se ve
con exceso de sudoración y
muy intranquilo.

DIAPOSITIVA 14

02- Un compañero le quita un

Le pega un puño Se suspende la
03- juguete que el estudiante tenía
11:23am COLEGIO en el estómago actividad de los
20 en las manos y le pega un puño
a un compañero. juguetes.
en el estómago a su compañero.

Se encontraban en clase de
No se le permitió
patrones motores, realizaban
Le pega un puño subir al
03- una fila para lanzarse por el
en la espalda y rodadero, el
03- 09:45am COLEGIO rodadero, una compañera se
empuja a una estudiante
20 “coló” de la fila y el estudiante le
compañera. estalla en llanto
pega un puño en la espalda y la
y gritos.
empuja sacándola de la fila.

DIAPOSITIVA 15

04- 1:34p COLEGIO Ahorca a un Al regresar del descanso al salón el Se le

03- m compañero y se estudiante le pide a uno de sus llama la
20 sube en las compañeros que jueguen por lo que el atención.
mesas de sus compañero le dice que no que está muy
compañeros. cansado, a esto el estudiante lo coge por
la espalda con su brazo lo ahorca
botándolo al piso, al separarlos, el
estudiante se sube en las mesas de sus
 compañeros, se acuesta y se ríe mientras
lo hace.

DIAPOSITIVA 16

Operación de   Estimulo – Respuesta Consecuencia Contingencia

establecimiento contexto
discriminativ
o

Privación de   C.D: Colegio Ahorcar Aislamiento R+

contacto social social
con pares  P.D: Empujar
Compañeros
  del colegio y Pegar con
profesores puños

  Hace
pataleta

Sube a la
mesa de
sus
Privación de   compañeros   Pensamiento R+
control en el continuo que
contexto Ríe a sus
carcajadas compañeros
hacen las
  cosas por
molestarlo
 

DIAPOSITIVA 17

     Realice las hipótesis de mantenimiento de la conducta (FUNCIÓN)

 
-          Obtener atención y algo tangible como juguetes
-          Obtener interacción social por parte de sus compañeros
 -          Salin de adapta para expresar su malestar frente a acontecimientos del contexto
mediante los golpes y conductas disruptivas

DIAPOSITIVA 18

PAF, establecer las Conductas Clínicamente Relevantes

CCR 1: Agredir física y verbalmente a sus compañeros

CCR 2: Expresar su inconformidad de forma verbal y asertiva

CCR 3: Él cree que golpeando a los demás es la manera para poder interactuar con sus
compañeros.

DIAPOSITIVA 19

Intervención sobre la conducta problema  

-          No se puede retirar el reforzador, dado que disminuye la sensación de ansiedad y

previene ataques de ira o agresiones físicas a otros 
-          Se puede retirar la OE principal que es la privación de contacto social,
involucrando a Salin en actividades continuas con otros niños, sin necesidad de
ser él el que proponga el juego, si no seguirlo y así  disminuye la OE deprivación
de control contextual.
-          Por otra parte se le puede enseñar a Salin a tener contacto, invitar a otros
compañeros a jugar y pedir las cosas de forma asertiva

-          Igualmente se puede enseñar terapia de relajación y respiración de Jacobson