DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO DE

LAS DIFICULTADES EN EL
APRENDIZAJE DE LA
LECTO-ESCRITURA I

LIC. MARÍA ISABEL FRANCISCO

 DEFINICIONES

“ es un término general que se refiere a un grupo heterogéneo de trastornos,

manifestado por dificultades significativas en la adquisición y so de las habilidades
necesarias para comprender y expresar al lenguaje oral, leer, escribir, calcular o
razonar. Estos trastornos pueden ser intrínsecos del individuo, posiblemente debido
a una disfunción del sistema nerviosa central y que puede ocurrir en cualquier
momento del ciclo vital de una persona. Pueden también ser extrínsecos,
especialmente en individuos con desventajas en su estimulación ambiental; social,
psicológica y educativa. Pueden coexistir dificultades en la conducta de auto-
regulación, percepción social, interacción social, pero ellas en sí solas no
constituyen una dificultad de aprendizaje. Son excluidos de esta categoría aquellos
individuos diagnosticados con retardo mental, impedimentos visuales y auditivos, o
con problemas emocionales severo, pero nos son excluidos aquellos individuos con
diferencias culturales, de instrucción deficientes o individuos con diferencias
culturales, de instrucción deficientes o carecidos ambientalmente”
(Hamill,1990)
 DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

….” son interferencias o bloqueos que

presentan los educandos en su proceso de
aprendizaje, debido a factores exógenos o
endógenos los cuales inciden en los aspectos
emocional, social, escolar y son causas de
repitencia, deserción y bajo rendimiento
escolar” M.E.C (1997)
 DIFICULTADES EN EL APRENDIZAJE

….” son interferencias o bloqueos que

presentan los educandos en su proceso de
aprendizaje, debido a factores exógenos o
endógenos los cuales inciden en los aspectos
emocional, social, escolar y son causas de
repitencia, deserción y bajo rendimiento
escolar” M.E.C (1997)
 DEFINICIONES DE DIFICULTADES
ESPECÍFICAS EN EL APRENDIZAJE

“Se consideran sujetos con dificultades específicas de

aprendizaje a aquellos que presentan una o más alteraciones
significativas en los procesos psiconeurológicos esenciales
para el aprendizaje, que les impide alcanzar un rendimiento
adecuado en las materias instrumentales, en situación
escolar regular. Esta dificultad específica de aprendizaje, no
se debe en forma prioritaria a la presencia de retardo
mental, deficiencias sensoriales o motrices graves, o
trastornos emocionales severos”
DIFERENCIAS ENTRE DIFICULTADES
GENERALES Y ESPECÍFICAS EN EL GENERALES ESPECÍFICAS
APRENDIZAJE

CAUSAS
INDIVIDUALES
SOCIOCULTURALES NEUROLÓGICAS
EDUCATIVAS

APARECE EN
CUALQUIER DESDE EL COMIENZO
MOMENTO DE LA DE LA ENSEÑANZA
HISTORIA ESCOLAR

BASADOS EN
METODOLOGÍA DE LA
TÉCNICAS PROPIAS
ENSEÑANZA
REGULAR DE LA EDUCACIÓN
ESPECIAL.
 CARACTERÍSTICAS ESENCIALES DE LOS
EDUCANDOS CON DIFICULTADES ESPECÍFICAS DE
APRENDIZAJE (Dislexia, Disgrafía y Discalculia)

SU DEMUESTRA
RENDIMIENTO MUESTRAS
INDICIOS DE PRESENTA UN UNA
ESCOLAR CAPACIDAD
POSIBLE DESORDEN
PRESENTA UNA INTELECTUAL Y
COMPROMISO BÁSICO DEL
DISCREPANCIA SENSORIAL
NEUROLÓGICO PROCESO DE
CON RESPECTO NORMAL.
APRENDIZAJE
A SU NIVEL
INTELECTUAL

WOODGROVE
BANK
 ASPECTOS ESPECÍFICOS DEL TRABAJO ESCOLAR

• Ritmo, globalización, vocabulario visual.

LECTURA • Comprensión. Errores: omisiones,
agregados.

• Grafía deficiente (incoordinación motora)

ESCRITURA • Faltas ortográficas. Omisiones, agregados.

• Nociones lógicas matemáticas.

CÁLCULO • Trazado de números. Razonamiento lógico.