NOMBRES

Luz María Montero Amador

MATRICULA

17-6071

ASIGNATURA

Psicologia Educativa 1

PRACTICA

Tarea 5 unidad 7

FACILITADORA

Lic. Laura Troncoso

SANTO DOMINGO ESTE

13/4/20
 1. Realiza un mapa conceptual sobre los procesos cognitivos complejos, conceptos y
características. Toma como referencia los contenidos de su programa (Resolución de
problemas, Metacognición, pensamiento crítico, etc.)

El significado del término cognitivo está relacionado con el proceso de adquisición

de conocimiento (cognición) mediante la información recibida por el ambiente, el
aprendizaje, y deriva del latín cognoscere, que significa conocer.

Los procesos cognitivos superiores son los que se llevan a cabo después de los
básicos y se encargan de integrar la información con la que ya se cuenta
previamente al máximo..

el lenguaje esta presente en
La inteligencia
Procesos casi todo lo que hacemos y/o
cognitiva es aquella que
Se define pensamiento como un procesoexpresamos, es algo propio de
complejos abarca diversas
interior que utiliza representaciones los seres humanos, ya que es la
capacidades del ser
 (lenguaje, base de una sociedad la cual es
simbólicas de hechos y cosas no presentes humano como son: la
pensamiento, en la realidad inmediata. primordial para este, por esta
memoria, la atención o la
inteligencia). razón es el segundo
manera de comunicarnos.
proceso cognitivo.
2. Elabora un mapa mental sobre la creatividad, sus fuentes y evaluación de la
misma.

La creatividad es la capacidad de generar nuevas ideas o conceptos, de

nuevas asociaciones entre ideas y conceptos conocidos, que
habitualmente producen soluciones originales. La creatividad es sinónimo
del "pensamiento original", la "imaginación constructiva", el "pensamiento
divergente" o el "pensamiento creativo".

La creatividad no existe por sí misma, siempre hay una fuente de

inspiración u origen. Existen actitudes o comportamientos
determinados que pueden ayudar a generar una mayor creatividad.
Algunas de estas actitudes pueden ser buscadas, voluntarias y
requieren esfuerzo y trabajo. Otras son involuntarias.

La evaluación de la creatividad es una tarea ardua debido a la

complejidad del constructo, que implica varios rasgos no sólo de
personalidad, sino también cognitivos. Al no acotarse a un solo ámbito, la
creatividad puede ser evaluada a través de distintos métodos, uno de los
más conocidos es el empleo de test estandarizados. Antiguamente solían
utilizarse e incluso equipararse los resultados obtenidos en pruebas de
inteligencia, pero sobrada es la experiencia que ha demostrado que no
siempre las personas con puntuaciones altas en este tipo de pruebas
resultan altamente creativas, mediando en estas puntuaciones factores
como la motivación o la habilidad y experiencia en tareas similares, por
ello existen actualmente varios formatos de pruebas, tanto nacionales
como internacionales, que centran su evaluación en este constructo.
3. Presenta ejemplos de casos breves, organízalos en una tabla, donde se evidencie el uso de
estrategias de aprendizaje.

 1. Planificar y controlar el proceso de aprendizaje.

 2. Regular el éxito y el fracaso.
 3. Apreciar el valor intrínseco del conocimiento.

 4. Desarrollar actitudes positivas hacia el

aprendizaje.
 5. Controlar las emociones
 6. Dirigir la atención en forma global o selectiva.

 7. Seleccionar las ideas principales.

 8. Organizar y estructurar la información.
 9. Analizar y sintetizar la información.

 Identificar la tarea: objetivos, calidad, tiempo,

materiales, estructura.
 Comprobar personalmente la comprensión.
 Comprobar la comprensión de la tarea con ayuda
de otros.