FUNDACIÓN UNIVERSITARIA MONSERRATE

ESCUELA DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

PROGRAMA DE TRABAJO SOCIAL
PRÁCTICA PROFESIONAL

Taller Final Estadística– prueba de hipótesis

Integrantes del trabajo:

Ángela Galindo

Jenifer Oviedo Márquez

Fernanda Gómez Cuesta

Quinto Semestre - Jornada Diurna

Docente: Raúl Monroy

Fundación Universitaria Unimonserrate

Escuela de Ciencias Humanas - Trabajo Social

Bogotá D.C

2020

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TABLA DE CONTENIDO

1. Introducción …………………………………………………………………… pg.3.

2. Marco conceptual……………………………………………………………….pg. 3.
2.1. Definición de teoría de hipótesis………………………………………….. pg.4.
2.2. Hipótesis nula………………………………………………………………pg. 5.
2.3. Hipótesis alternativa………………………………………………………..pg. 5
2.4. Error tipo 1………………………………………………………………….pg.6
2.5. Error tipo 2…………………………………………………………………..pg.6
2.6. Nivel de significancia………………………………………………..............pg.7

3. Problemas sobre prueba de hipótesis…………………………………………....pg. 8

4. Conclusiones…………………………………………………………………...pg. 10

5. Bibliografía…………………………………………………………………......pg.
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1. Introducción

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En el siguiente trabajo se investigará sobre la teoría de hipótesis añadiendo dos ejercicios

aplicados al trabajo social viendo la importancia que tiene la estadística sobre cualquier
intervención y/o trabajo investigativo en la profesión de Trabajo Social.

En un primer momento se definirá cada concepto para tener claro los componente de la
teoría de hipótesis, seguido de ellos se realizarán dos ejercicios sobre prueba de hipótesis
sobre la media de una población y sobre la proporción de una población. Se finaliza con
unas conclusiones sobre la importancia del tema para nosotras como trabajadoras sociales
en formación.

2. Marco Conceptual:

2.1. Teoría de hipótesis

Otra manera de hacer inferencia es haciendo una afirmación acerca del valor que el
parámetro de la población bajo estudio puede tomar. Esta afirmación puede estar basada en
alguna creencia o experiencia pasada que será contrastada con la evidencia que nosotros
obtengamos a través de la información contenida en la muestra. Esto es a lo que llamamos
Prueba de Hipótesis, Una prueba de hipótesis examina dos hipótesis opuestas sobre una
población: la hipótesis nula y la hipótesis alternativa. La hipótesis nula es la afirmación que
se está comprobando. Normalmente la hipótesis nula es una afirmación de "sin efecto" o
"sin diferencia". La hipótesis alternativa es la afirmación que se desea ser capaz de concluir
que es verdadera basándose en la evidencia proporcionada por los datos de la muestra.

Basándose en los datos de la muestra, la prueba determina cuando rechazar la hipótesis

nula. Se utiliza un p-valor, para realizar esa determinación. Si el p-valor es menos que el
nivel de significación (conocido como α o alfa), entonces se puede rechazar la hipótesis
nula.

Un error común suele ser que las pruebas de hipótesis estadísticas están diseñadas para
seleccionar la más probable de dos hipótesis. Sin embargo, al diseño una prueba de
hipótesis, se configura la hipótesis nula como la que se quiere rechazar. Dado que se fija
que el nivel de significación sea pequeño antes del análisis (normalmente, un valor de 0.05

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funciona correctamente), Cuando se rechaza la hipótesis nula, se tiene una prueba

estadística de que la alternativa es cierta. Por el contrario, si no se rechaza la hipótesis nula,
no se tiene prueba estadística de que la hipótesis nula sea cierta. Esto es debido a que no se
ha fijado la probabilidad de que se acepte falsamente que la hipótesis nula sea pequeña.

Definición de teoría de hipótesis

Una prueba puede ser un ensayo, un experimento, una evaluación o una muestra: su
acepción depende del contexto en el que se utiliza. Hipótesis, por su parte, es una conjetura
o una presunción que tiene una cierta probabilidad de ser cierta o real.

Por lo general, se considera que una hipótesis no puede probarse como falsa o verdadera.
Lo que se hace es apoyar un argumento a partir de evidencias que surgen de investigaciones
científicas. A mayor cantidad de evidencias científicas, habrá mayores certezas acerca de la
condición de una hipótesis. En otras palabras: si se realizan veinte o treinta experimentos
que avalan que una hipótesis es verdadera, hay muchas probabilidades de que realmente sea
verdadera.

Se conoce como prueba de hipótesis al proceso que se lleva a cabo para analizar si una
condición detectada en un determinado universo resulta compatible con lo que se observa
en una muestra de la población estadística en cuestión. Es decir, persigue demostrar si una
hipótesis es una afirmación razonable y para ello se basa en dos pilares fundamentales
como son la teoría de la probabilidad y lo que es la evidencia muestra.

Comprende cuatro componentes principales:

Las hipótesis nula y alternativa son dos enunciados mutuamente excluyentes acerca de una
población. Una prueba de hipótesis utiliza los datos de la muestra para determinar si se
puede rechazar la hipótesis nula.

-Hipótesis Nula

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-Hipótesis Alternativa

2.2. Hipótesis Nula

Consiste en una afirmación acerca de la población de origen de la muestra. Usualmente, es

más simple (menor número de parámetros, por ejemplo) que su antagonista. Se designa a la
hipótesis nula con el símbolo H0.

La hipótesis nula (H0) se refiere a la afirmación contraria a la que ha llegado el

investigador. Es la hipótesis que el investigador pretender rechazar. Si tiene la evidencia
suficiente para ello, podrá probar que lo contrario es cierto. Por lo tanto, la hipótesis
alternativa (H1) es la conclusión a la que el investigador ha llegado a través de su
investigación.

La afirmación de la hipótesis nula no se puede rechazar a no ser que los datos de la muestra
parezcan demostrar que ésta es falsa. Por lo general la hipótesis nula incluye un no (o un
desigual a) en su enunciado.

2.3. Hipótesis alternativa

Es igualmente una afirmación acerca de la población de origen. Muchas veces, aunque no

siempre, consiste simplemente en  negar la afirmación de H0. La hipótesis alternativa se
designa con el símbolo H1.

De momento trataremos el caso más sencillo, en el cual las dos hipótesis se refieren a un
único valor del parámetro. En esta situación general, las hipótesis se refieren a un
parámetro θ (theta).

Error

Ninguna prueba de hipótesis es 100% cierta. Puesto que la prueba se basa en

probabilidades, siempre existe la posibilidad de llegar a una conclusión incorrecta. Cuando
usted realiza una prueba de hipótesis, puede cometer dos tipos de error: tipo I y tipo II. Los
riesgos de estos dos errores están inversamente relacionados y se determinan según el nivel
de significancia y la potencia de la prueba. Por lo tanto, usted debe determinar qué error

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tiene consecuencias más graves para su situación antes de definir los riesgos, hay dos tipos
de error.

2.4. Error tipo 1

Si usted rechaza la hipótesis nula cuando es verdadera, comete un error de tipo I. La

probabilidad de cometer un error de tipo I es α, que es el nivel de significancia que usted
establece para su prueba de hipótesis. Un α de 0.05 indica que usted está dispuesto a
aceptar una probabilidad de 5% de estar equivocado al rechazar la hipótesis nula. Para
reducir este riesgo, debe utilizar un valor menor para α. Sin embargo, usar un valor menor
para alfa significa que usted tendrá menos probabilidad de detectar una diferencia si está
realmente existe.

Ejemplo

Por lo general, un error de tipo I se denomina "falso positivo" y es el proceso de rechazar

incorrectamente la hipótesis nula en favor de la alternativa. En el caso anterior, la hipótesis
nula se refiere al estado natural de las cosas que indica que el paciente no es VIH positivo.
La hipótesis alternativa indica que el paciente porta el virus. Un error de tipo I indicaría que
el paciente tiene el virus cuando no lo tiene, un falso rechazo de la hipótesis nula.

2.5. Error tipo 2

Cuando la hipótesis nula es falsa y usted no la rechaza, comete un error de tipo II. La
probabilidad de cometer un error de tipo II es β, que depende de la potencia de la prueba.
Puede reducir el riesgo de cometer un error de tipo II al asegurarse de que la prueba tenga
suficiente potencia. Para ello, asegúrese de que el tamaño de la muestra sea lo
suficientemente grande como para detectar una diferencia práctica cuando está realmente
exista.

Ejemplo

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Un error de tipo II es lo contrario al error de tipo I y es la falsa aceptación de la hipótesis

nula. Un error de tipo II, también conocido como falso negativo, implicaría que el paciente
no tiene VIH cuando no es así, un diagnóstico peligroso.

En la mayoría de los campos de la ciencia, los errores de tipo II no son considerados tan
problemáticos como los errores de tipo I. En el caso del error de tipo II, se pierde la
posibilidad de rechazar la hipótesis nula y no se desprende ninguna conclusión de la
hipótesis nula no rechazada. El error de tipo I es más grave, ya que se habrá rechazado
erróneamente la hipótesis nula. No obstante, la medicina es una excepción. Comunicarle a
un paciente que no tiene una enfermedad cuando sí la tiene es potencialmente peligroso.

2.6. Nivel de significancia

El nivel de significación (o nivel de α) es un umbral que permite determinar si el resultado

de un estudio se puede considerar estadísticamente significativo después de realizar las
pruebas estadísticas planificadas. El nivel de significación se suele establecer en un 5% (o
0,05), aunque se pueden usar otros niveles en función del estudio. Esto representa la
probabilidad de rechazar la hipótesis nula cuando es verdadera. Por ejemplo, un nivel de
significación de 0,05 indica un riesgo del 5% de concluir que existe una diferencia entre los
resultados del estudio y la hipótesis nula cuando en realidad no hay ninguna diferencia.

El nivel de significación se debe especificar en el protocolo del

ensayo como parte de la sección de estadística. La probabilidad
de que un resultado se deba al azar en lugar de a un fármaco u
otra intervención investigados, si la hipótesis nula es verdadera
(es decir, si en realidad no hay ninguna diferencia real), se llama
«valor p». Un resultado es estadísticamente significativo si se
corresponde con un valor p igual o inferior al nivel de
significación y, por tanto, no se considera una casualidad. Esto se
suele expresar como p ≤ 0,05.

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3. Problemas de hipótesis

Ejercicio #01: Media poblacional

Un trabajador social trajo una máquina de jugos bajos en azúcar para personas diabéticas
donde vierte un contenido promedio 225 ml por unidad, una muestra aleatoria de 36 cajas
con una desviación estándar de 15 ml. Pruebe la hipótesis del promedio igual a 220 ml en
contraposición a la hipótesis alternativa de que es menor a 225 ml a un nivel de
significancia del 5%

DATOS:
n= 36
x̄= 225 ml
σ= 15 ml

PASO 1: 2 HIPÓTESIS
H0 : µ = 225 ml
H1 : µ < 225ml

PASO 2: SIGNIFICANCIA
α= 5% - 0.05
NC= 95% - 0.95

Se selecciona esta gráfica debido a que nos están diciendo menor que (< ), si el valor está
dentro de la zona roja quiere decir que la hipótesis se rechaza y si el valor llega a estar en la
zona blanca quiere decir que se aceptara la hipótesis. Teniendo en cuenta que el valor de
criticidad es de -1.64.
PASO 3: valor crítico
Zc= -1.64

Vp=

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Vp=
Vp= -2.0

PASO 4: Se rechaza la hipótesis teórica (H0)y como conclusión se tiene que se acepta la
hipótesis alternativa donde se afirma que el contenido promedio de cada unidad es menor
de 225 ml con una significancia del 5%.

Ejercicio #02: Proporción de población

La directora nueva de una fundación afirma que solo el 18% de las personas vinculadas no
están de acuerdo con su gestión. En una encuesta aplicada a las personas vinculadas 90 de
los 450 manifiestan estar en desacuerdo. Se podría afirmar con una significación del 5%
que la proporción en desacuerdo es mayor al 18%.

DATOS:
n= 450
x̄= 90

p= p= p= 0.2

PASO 1: 2 HIPÓTESIS

H0 : P = 18% - 0.18
H1 : P > 18% - 0.18

PASO 2: SIGNIFICANCIA
α= 5% - 0.05
NC= 95% - 0.95

PASO 3: Nivel de criticidad

Zc= 1.64

Se seleccionó esta gráfica debido a que el (Zc) es positivo quiere decir que irá hacia la
derecha porque el signo que nos da el ejercicio es mayor que (>). Si el valor está en la zona
roja se rechaza la hipótesis y si el valor se encuentra en la zona blanca se aceptara la

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hipótesis. teniendo en cuenta que el valor de criticidad es de 1.64.

Zp= Zp= Zp= 1.104

PASO 4: Se acepta la hipótesis nula porque el resultado (1.104) es menor que el valor de
criticidad (1.64), no entra de la zona de rechazo y como conclusión no se puede afirmar que
en proporción la mayoría están en desacuerdo con un 18% con una dsignifiacia del 5%

4. Conclusiones

Para concluir el trabajo final, es importante resaltar la importancia que tiene la estadística
dentro del el campo profesional del trabajo social, puesto que este permite al profesional
tener una mejor desarrollo frente a sus funciones en los diversos ámbitos, además de esto se
crean mayores habilidades en la resolución de conflictos.

Este trabajo se hizo con la finalidad de comprender en específico la temática denominada

como hipótesis de prueba y a su vez realizar ejercicios que refuercen la fundamentación
teórica, cabe resaltar que la hipótesis de prueba examina dos hipótesis opuestas sobre una
población: la hipótesis nula y la hipótesis alternativa, como lo muestran los ejercicios esta
temática puede ser aplicada en el trabajo social y es de gran utilidad, como es mencionado
anteriormente estas temáticas no sólo nos sirve en un ámbito estudiantil sino también
laboral, siendo un plus que adquiere el trabajador social.

5. Biografía
● https://www.addlink.es/noticias/minitab/2852-que-es-una-prueba-de-hipotesis
● https://www.eupati.eu/es/glossary/nivel-de-significacion/
● https://economipedia.com/definiciones/hipotesis-alternativa.html
● https://www.addlink.es/noticias/minitab/2698-que-tipo-de-error-estadistico-es-peor-tipo-
i-o-tipo-ii
● https://es.slideshare.net/sammeand/hipotesis-alternativa

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