1.

Mapamundi

2. Recomendaciones para el tráfico internacional OMS

La OMS sigue desaconsejando aplicar restricciones de viaje o comercio a países con brotes de COVID-19.
En general se ha demostrado que restringir el movimiento de personas y de bienes en emergencias de salud
pública es ineficaz en la mayoría de las situaciones y puede consumir recursos que se necesitan para otras
intervenciones. Además, las restricciones pueden interrumpir la llegada del apoyo técnico y la ayuda
necesarios, perjudicar los negocios y tener consecuencias socioeconómicas negativas en los países
afectados. Ahora bien, en determinadas circunstancias pueden resultar temporalmente útiles las medidas
que restringen la circulación de las personas, como en entornos con pocas conexiones internacionales y una
capacidad de respuesta limitada.
Las medidas que interfieren considerablemente en el tráfico internacional solo están justificadas al inicio
de un brote para que los países ganen tiempo, aunque solo sean unos pocos días, y apliquen rápidamente
otras medidas de preparación eficaces. Esas restricciones deben basarse en una cuidadosa evaluación de los
riesgos, ser proporcionales al riesgo de salud pública, ser de corta duración y volver a evaluarse
periódicamente en función de la situación.
Prohibir viajar a zonas afectadas o denegar la entrada a pasajeros procedentes de esas zonas no suele ser
eficaz para prevenir la importación de casos, y puede acarrear consecuencias socioeconómicas importantes.
Varios países que han negado la entrada a viajeros o que han suspendido vuelos hacia o desde China u
otros países afectados, están ahora notificando casos de COVID-19.
Es más eficaz comunicar a los viajeros recomendaciones en materia de prevención y recopilar sus
declaraciones de salud y datos de contacto a la llegada a un país para poder realizar una evaluación de
riesgos adecuada y poder localizarlos en el marco de un posible rastreo de contactos.
Hay países que han colocado cuarentena con horario de restricciones, en la parte laboral solo trabajan los
negocios necesarios, fronteras cerradas, los aeropuertos cerrados, toque de queda, en la parte del transporte
pico y placa los días que les toca salir, no ha transporte solo los que tengan un salvo conducto, suspendidas
las clases, conciertos, la parte de las reuniones religiosas, distanciamiento social,
3. El presidente la primera medida que realizo fue la suspensión de actividades escolares en toda las
modalidades, realizo un distanciamiento social, suspensión de trabajo que no sean netamente necesarios, se
inició la cuarentena en 7 estados y luego e todo el país, suspensión de vuelos, cierre de fronteras , por
estado han colocado restricciones de hora de trabajo de los negocios de comida , cuarentena de que las
personas están en la calle hasta cierta hora , en la parte educativa se trabajara a distancia , la cual
empezaron cada familia una escuela en algunas escuelas los profesores visitan a sus alumnos y llevan las
actividades , o envían por whassatp, correo o teléfono la cual la parte educativa sigue trabajando a pesar de
la cuarentena no han bajado la guardia con sus alumnos , las personas que tengan que salir,
obligatoriamente de sus casas, deben utilizar su tapaboca" y guantes. -Restricción de utilización del Metro de
Caracas y ferrocarril al Tuy. Solo podrán usarlo las personas que trabajen en el sistema de salud, cadenas
alimentarias y farmacéuticas y personal de seguridad y de medios de comunicación.

–Suspensión de todos los vuelos comerciales y privados desde y hacia Venezuela.

–Prohibición de espectáculos, reuniones públicas, políticas y de otra índole para evitar aglomeración de
ciudadanos.
-El 22 de Marzo el gobierno radicalizó las medidas de «aislamiento social». «Nadie puede estar en la calle sin
tapaboca», advierte Maduro.

-Tampoco se puede transitar de un municipio a otro o de un estado a otro sin el permiso de las autoridades .

4. Casos reportados en Venezuela

CASOS REPORTADOS 175, NÚMERO DE FALLECIDOS 9, NÚMERO DE RECUPERADOS 84
5. Países que han brindado apoyo en la lucha con el coronavirus: china, Rusia, ONU,
cuba.
6. Características del covid-19 (cadena enzimática del covid 19).
El virus puede trasmitirse mediante gotitas producidas cuando un infectado tose o
estornuda, y llegan a la boca o la nariz de personas ubicadas cerca de él, o
posiblemente entran a sus pulmones al respirar.
Un individuo está propenso a contraer el Covid-19 al tocar una superficie u objeto que
tenga la bacteria y luego llevar su mano a la boca, la nariz o los ojos, aunque esta
última no sea la principal forma en que se extiende.

7. Parte del cuerpo humano donde se aloja, órganos que daña y características del
órgano dañado.
Afecta la parte pulmonar, también puede continuar su viaje por las membranas
mucosas del cuerpo, pasando por el estómago y hasta los intestinos, por esta razón
algunos pacientes reportan tener náuseas, vómitos o diarrea. Otras partes del cuerpo
como los vasos sanguíneos y la médula ósea, así como también otros órganos como el
corazón, los riñones o el hígado pueden inflamarse y provocar que dejen de funcionar
correctamente lo que conlleva el empeoramiento del paciente o incluso su muerte.
8. Grupo social afectado con el covid 19, efectos con el covid 19 a nivel social
emocional espiritual y cultural.
Este virus puede afectar a cualquier ser humano, "El aislamiento, el distanciamiento
físico, el cierre de escuelas y lugares de trabajo, son desafíos que nos afectan, y es
natural sentir estrés, ansiedad, miedo y soledad en estos momentos", subrayó este
jueves (25.03.2020) al respecto en una rueda de prensa el jefe de la OMS para Europa,
Hans Kluge. Otros colectivos a tener en cuenta en cuanto a impacto psicológico son las
embarazadas, los mayores o los niños, añadió Malik, señalando que los más pequeños
"pueden experimentar ansiedad al ver que un familiar fallece o debe recibir
tratamiento", por lo que quienes les rodean deben prestarles especial atención y "ser
honestos con ellos". La experta también advirtió que el mayor tiempo en casa de
algunos niños en hogares en los que existen problemas de convivencia familiar los
hace aún más vulnerables. El coronavirus le ha causado ataques de pánico. Lo cual ha
afectado la parte humana ha causado mucho estrés, en la parte espiritual aunque no
se permite reuniones religiosas se ha buscado alternativas para que le llegue a las
personas la esperanza que da nuestro Dios mediante su palabra. En la parte cultural
hay muchas organizaciones que mediante la tv, misiones entre otras están buscando
de llevar el entrenamiento a los hogares respetando las medidas de seguridad.

1. El Día Mundial de la Educación se aplicó por los Acuerdos entre la ONU y la UNESCO, por lo que
cada 01 de Abril se recuerda el Día Mundial de la Educación.
SABEMOS QUE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN NO SE REDUCE AL ACCESO A LA
ESCOLARIZACIÓN FORMAL Y TAMPOCO CONSISTE EN UNA GARANTÍA QUE EL
ESTADO DEBE ASEGURAR ÚNICAMENTE A LOS NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES,
PUESTO QUE SE TRATA DE UN DERECHO HUMANO QUE, POR DEFINICIÓN, TODAS
LAS PERSONAS, INDEPENDIENTEMENTE DE SU EDAD, PUEDEN EXIGIR.
ARTÍCULO 13 DEL PACTO INTERNACIONAL DE DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y
CULTURALES.
Desde sus orígenes, la educación fue dando al ser humano los instrumentos
necesarios para su uso y dominio de la naturaleza. Hoy nadie pude discutir el
derecho que tiene la persona a la educación y su desarrollo espiritual y material.
Pues todos los estados del mundo proclaman el derecho a la educación.
Este derecho muchas veces por cuestiones circunstanciales, de culturas o
tradiciones se ve vulnerado. Es por eso que, en este día debemos pensar en formas
de fortalecer los lazos entre el hogar, la escuela y los educadores, a fin de brindar a
los niños una educación que los integre y los forme como ciudadanos competentes
y solidarios para el mundo de hoy.
Artículo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos
de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educación media general y media técnica del subsistema
de educación básica, así como del subsistema de educación universitaria y de las
diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el
programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el
desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias,
en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad,
establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este
artículo serán establecidas en los reglamentos.
2. El 3 de diciembre de 2018, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó por
consenso una resolución que proclama el 24 de enero “Día Internacional de la
Educación”, a fin de celebrar el papel desempeñado por la educación en favor de la
paz y del desarrollo.
Mediante los acuerdos llevados entre la ONU y la UNESCO, cada 1 de abril se
conmemora y recuerda el Día Mundial de la Educación, en el cual se considera a la
educación como uno de los aspectos más relevantes para el Estado. Luego desde el
año 2003 hasta el 2012, se conmemora la “Década de la Educación Inclusiva”.

Dentro de la educación, los padres de familia, los profesores y el personal

administrativo cumplen una función muy importante, apoyada también por el
aspecto económico, ella es el destino de una partida del presupuesto del país para
sufragar e impulsar la enseñanza pública, además de contribuir con la misión del
Estado para con la educación, que es reconocer, velar y garantizar la libertad de
enseñanza.

Es cierto que los padres educan en el hogar y los profesores en el colegio, sin
embargo, ambos contribuyen en la formación de la integridad física, mental,
intelectual y psicológica de los educandos, ligados al desarrollo de las ciencias, las
humanidades, las técnicas, las artes y el deporte para tener una mente lúcida y una
inteligencia cultivada en un cuerpo sano.

Este día sirve para el fortalecimiento de la relación entre los educadores y los
alumnos, y entre el hogar y la escuela, forjando una alianza estratégica en favor del
desarrollo progresivo de los alumnos.

Dentro de la tarea educativa, los maestros se dedican a enseñar con las mejores
técnicas pedagógicas, y los estudiantes deben prestar la debida atención, siendo
activos en las prácticas propuestas, realizándolas con mucha rapidez y esfuerzo las
tareas encomendadas, y asistir con puntualidad y pulcritud a sus clases respectivas.

La verdadera educación permite formar hombres y mujeres útiles para el futuro,

preparándolos para la vida, siendo dignos profesionales de éxito, con derechos e
igualdad, sin discriminaciones de ninguna clase.
3. Análisis del articulo 13 loe
Artículo 13. La responsabilidad social y la solidaridad constituyen principios básicos
de la formación ciudadana de los y las estudiantes en todos los niveles y
modalidades del Sistema Educativo.
Todo y toda estudiante cursante en instituciones y centros educativos oficiales o
privados de los niveles de educación media general y media técnica del subsistema
de educación básica, así como del subsistema de educación universitaria y de las
diferentes modalidades educativas del Sistema Educativo, una vez culminado el
programa de estudio y de acuerdo con sus competencias, debe contribuir con el
desarrollo integral de la Nación, mediante la práctica de actividades comunitarias,
en concordancia con los principios de responsabilidad social y solidaridad,
establecidos en la ley. Las condiciones para dar cumplimiento al contenido de este
artículo serán establecidas en los reglamentos.
Establece los principios fundamentales que hace referencia la ley de 1980; como lo
son la responsabilidad social y la colaboración mutua de las personas, que ayuda a
la formación del educando en todos los niveles del sistema educativo. La cual se
establece una educación de igualdad a todos sin discriminación, en cualquier
sistema educativo público o privado. Por la cual hoy día debe respetarse y así dar
cumplimiento, y establecer actividades comunitarias que estén acorde al
estudiantado.
4. Autismo
Qué es Los trastornos del espectro autista (TEA) se encuadran dentro de los
trastornos del neuro desarrollo y se caracterizan por las alteraciones relacionadas
con la comunicación y la interacción social, así como por presentar intereses fijos y
conductas repetitivas.
Causas
"En la actualidad no es posible determinar una causa única que explique la
aparición del Trastorno del Espectro del Autismo (TEA), pero sí la fuerte implicación
genética en su origen", según explican desde la Confederación Autismo España. "La
gran variabilidad presente en este tipo de trastornos apunta también a la relevancia
que puede tener la interacción entre los distintos genes y diferentes factores
ambientales en el desarrollo del TEA, pero por el momento, estos elementos no se
encuentran claramente identificados, y aún es necesaria mucha investigación al
respecto".
Tampoco se sabe con certeza (salvo en casos muy concretos en los que se han identificado
los genes responsables) en qué medida ese origen genético es hereditario (transmitido de
generación en generación) o accidental (como consecuencia de una lesión genética
producida en el momento de la fecundación o durante la gestación).
Síntomas
En los trastornos generalizados del desarrollo, como los TEA, se suele producir una amplia
alteración de diversas funciones. De forma muy resumida, se podrían destacar los
siguientes síntomas:
Movimientos corporales estereotipados. Anomalías en la emisión, forma y contenido del
lenguaje. Marcadas anomalías en la comunicación no verbal. Insistencia irracional en el
seguimiento de rutinas. Intereses o actividades restringidos. Déficits en la reciprocidad social
o emocional.
Los distintos tipos o grados del autismo
Se diferencian 5 grandes tipos de autismo, por lo que las personas que lo padecen pueden
situarse en cualquier punto del espectro:
Autismo.
Síndrome de Rett.
Síndrome de Asperger.
Trastorno desintegrado infantil o síndrome de Heller.
Trastorno generalizado del desarrollo no especificado.
Características de las personas con autismo:

• Son extremadamente sensibles en cuanto a la vista, el oído, el tacto, el olfato o el gusto.

• Experimentan angustia inusual cuando se le cambian las rutinas.

• Efectúan movimientos corporales repetitivos.

• Muestran apegos inusuales a objetos.

1. Oraciones donde está presente la importancia de la educación

 La escuela se considera un pilar importante pues esta construye y forma al estudiante
académico, social y moralmente.
  La educación es el arma más poderosa para caminar el mundo
 La educación ayuda a la persona a aprender a ser lo que es capaz de ser
 Un maestro es una brújula que activa los imanes de la curiosidad, el conocimiento y la
sabiduría en los alumnos.
 La educación nos sirve para ser mejores personas con los demás.
2. El término diversidad, se refiere a la diferencia o a la distinción entre personas,
animales o cosas, a la variedad, a la infinidad o a la abundancia de cosas diferentes, a la
desemejanza, a la disparidad o a la multiplicidad.
3. La Inclusión es un enfoque que responde positivamente a la diversidad de las
personas y a las diferencias individuales, entendiendo que la diversidad no es un problema,
sino una oportunidad para el enriquecimiento de la sociedad, a través de la activa
participación en la vida familiar, en la educación, en el trabajo y en general en todos los
procesos sociales, culturales y en las comunidades.
4. La convivencia hace referencia a la acción de convivir, esto no es más que el compartir
constante con otra persona diferente a ti todos los días, es decir, es el hecho de vivir en
compañía con otros individuos, un ejemplo de esto sería una casa familiar, en la cual
interactúan constantemente una familia, otro ejemplo sería los esposos que a pesar de que
no posean niños, aún se considera que siguen practicando la convivencia, esta coexistencia
tiene que tener un carácter pacífico, armonioso y sereno, alejándose totalmente de las
discusiones entre las personas que conviven para evitar una mala convivencia

5. Diagnóstico de quienes padecen de autismo

El diagnóstico de los TEA puede ser difícil de hacer debido a que no existen pruebas médicas,
como un análisis de sangre, para diagnosticarlos. Para llegar a un diagnóstico, los médicos
observan el comportamiento y el desarrollo del niño.

A veces, los TEA pueden detectarse a los 18 meses de edad o incluso antes. A los 2 años de
edad, el diagnóstico realizado por un profesional con experiencia puede considerarse muy
confiable.1 Sin embargo, muchos niños no reciben un diagnóstico final hasta que son mucho
más grandes. Este retraso significa que hay niños con TEA que podrían no obtener la ayuda
temprana que necesitan.