Taller: Conjunto de puntos y Ángulos

1. Desarrollar el Ejemplo 2 1 del libro del Estudiante (Página ___)

Dada la recta AB,

¿Qué figura se obtiene si no consideramos los puntos de la recta que están al lado izquierdo del
punto A?

¿Qué diferencia tiene respecto a la recta AB? ___________________________________________

¿Qué puede decir de los puntos que están a la derecha del punto B? _________________________
A esta figura la llamaremos ________________

2. Desarrollar Ejemplo 2 2 del libro del Estudiante (Página ___)

Siempre con la recta AB:

¿Qué figura obtiene si solo considera los puntos que están entre Ay B incluyendo a ambos puntos?

Tomando como referencia la figura que se dibujó en a)

¿Qué puede decir de los puntos que están a la izquierda de A? _____________________________
¿Qué puede decir de los puntos que están a la derecha de B? ______________________________
¿Cuál es la diferencia respecto al rayo? ________________________________________________
¿Qué puede decir del punto A? _____________________ ¿y del punto B? ____________________
¿Cómo le llamamos a esta figura? _________________________

3. Desarrollar Ejemplo 2.5 del libro del Estudiante (Página ____)

El punto B está en el segmento AC, tal como se muestra en la figura. Si AC=7 y AB=4, ¿cuál es la
longitud del segmento BC?

¿Cómo está ubicado B? __________________________

¿Cómo está formado el segmento AC? ____________________________
¿Cómo podemos calcular BC? _______________________________________________________
¿Qué representa 7 y 4? _____________________________________________________________
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 Escriba la expresión en función de los segmentos y encuentre la medida

4. Sea el siguiente paralelogramo

¿Qué características tiene? _________________________________
_______________________________________________________
Identifique los lados que tiene igual medida ___________________
Sí tienen la misma medida, ¿Cómo son esos segmentos?
__________________ Escriba la congruencia entre los segmentos __________________________
5. Desarrollar Ejemplo 2.7 del libro del Estudiante (Página ____)
El punto P está en el segmento OQ, tal como se muestra en la figura. Si OQ = 4 y OP = PQ.
Encuentre OP y PQ.
¿Qué significa OP = PQ? ____________________________________________
¿Qué segmentos conforman OQ? ______________________
Escriba la suma de estos segmentos y resuelva

Sí OP=PQ, ¿qué podemos decir del punto P? ____________________________________________

Trace a lo sumo 3 rectas que pasen por P. ¿qué le hacen esas rectas al segmento?
_______________________________________________________________________________
A estas rectas se les llama __________________________

6. Observar:
Compare la relación de ∠ x y ∠ y en ambos casos

7. Desarrollar el Ejemplo 1.5 del libro del Estudiante (Página 104)

R: m∠ b=¿ ¿ m∠ c=¿ ¿

m∠ d=¿ ¿

2
 ¿Qué tipo de ángulos se definen a partir de esta actividad? ______________________________
Al comparar las medidas de los ángulos, ¿a qué conclusión se puede llegar?

8. Observar:
¿Qué característica tienen las diagonales del rombo ABCD?

 _______________________________________________

 _______________________________________________

Considere dos ángulos de un mismo vértice, formados por una diagonal, ¿qué se puede concluir respecto a su medida?
___________________________________________
¿Cómo se le llama a la línea que divide al ángulo en dos que tienen la misma medida? ¿Qué podemos
concluir de las diagonales del rombo? _______________________________________

9. Desarrollar el Ejemplo 2.2 del libro del Estudiante (Página 107)

¿Qué se puede concluir?

 ¿Por qué se asocian las características del rombo con la construcción de la bisectriz?
 ¿Por qué los arcos deben trazarse de la misma longitud?
 ¿Qué puntos de la enseñanza se deben considerar?

10. Desarrollar el Ejemplo 3.1 del libro del Estudiante (Página 108)
Considere la recta m y un punto C,
fuera de ella.  Nombre el segmento que tiene la menor longitud ______
 ¿Qué tipo de ángulo se forma entre este segmento y la recta?
________________________________________
 ¿Cómo se designa que el segmento es perpendicular a la recta?

3
 ________________________

11. Realizar las siguientes dos construcciones, del libro del Estudiante (Páginas 109 y 110)

¿Qué se puede concluir?

 ¿Por qué estas construcciones garantizan la perpendicularidad?
 ¿Qué consideraciones se debe tener en cuanto a la notación?
 ¿Qué puntos de la enseñanza se deben considerar?

12. Realizar lo siguiente:

a) En una hoja de papel trace un segmento AB y dóblela de modo que el punto
A se sobreponga con el punto B y desdóblela. Observe la relación entre el
pliegue y el segmento AB y dónde corta el pliegue al segmento AB.
b) Marque un punto P en el pliegue, trace los segmentos PA y PB y compare
sus longitudes.

¿Qué se puede concluir?

 ¿Qué características cumple la recta que coincide con el doblez? y, ¿cómo se le llama?
 ¿Qué se concluye sobre PA y PB?
 ¿Sucederá lo mismo con cualquier otro punto de esa recta?
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13. Realizar la siguiente construcción, del libro del Estudiante (Página 112)

14. Pensar en como utilizar el concepto y propiedades de la mediatriz para realizar las siguientes
construcciones, del libro del Estudiante (Página 113)

15. Responder:
 ¿Cómo se define la distancia entre un punto y una recta?

 ¿Cómo podemos utilizar los conceptos que se han abordado para determinar un segmento que sea
la distancia entre una recta y un punto fuera de ella?

 Realizar la siguiente construcción, del libro del Estudiante (Página 114)

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 ¿Qué podemos concluir?