Bogotá, Colombia

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Teacher Rubric Settings: t02060fffc nelsonrincon _

Título del Trabajo

Autores:Nombre1 Apellido1, Nombre2 Apellido2, Nombre3 Apellido3, Nombre4 Apellido4
Docentes:Asesor1 Apellido1, Asesor2 Apellido2
1
Semillero de Investigación en Optimización de Materiales y Aplicaciones (SIOMA), Ingeniería Mecánica, Universidad Santo
Tomás, Bogotá-Colombia. Email: xxxxxxxxxx@usantotomas.edu.co
2
Semillero de Investigación en Optimización de Materiales y Aplicaciones (SIOMA), Ingeniería Mecánica, Universidad Santo
Tomás, Bogotá-Colombia. Email: xxxxxxxxxxx@usantotomas.edu.co
3
Departamento de Ciencias Básicas, Universidad Santo Tomás, Bogotá-Colombia. Email: nelsonrincon@usantotomas.edu.co
4
Grupo de Estudios y Aplicaciones en Ingeniería Mecánica (GEAMEC), Ingeniería Mecánica, Universidad Santo Tomás, Bogotá-
Colombia. Email: xxxxxxxxxxxx@usantotomas.edu.co
5
Grupo de investigación, Unidad académica, Universidad o Institución, Cuidad-País. Email: corrreo electrónico

Resumen
aqui (Serway & Jewett, 2005) ……..
Palabras clave: Energías Alternativas; Intercambiador de Calor; Sales Fundidas; Concentrador de
Energía; Energía Solar Térmica.

Introducción & Objetivos

yo nejkdsfjhgjnh (Serway & Jewett, 2005) Registro de datos y Análisis
asi de sencillo
…….
Marco conceptual Conclusión
………………...
……..
Montaje experimental y Bibliografía
Procedimiento ……. La bibliografia que genera Refwoks
aparece al final del documento insertar
…………….. aquí.
 2 N1. Apellido11, N2. Apellido22, N3. Apellido33, N4.

Apellido44

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RESUMEN, 20% El resumen es relevante, conciso, El resumen es relevante, conciso, El resumen es relevante, conciso, El resumen no es Ausencia de
incluye metodología para su incluye metodología para su desarrollo pero no incluye metodología para relevante ni conciso, compromiso
desarrollo y produce en el lector un pero no produce en el lector un claro su desarrollo ni produce en el carece de metodología
claro entendimiento de la finalidad entendimiento de la finalidad del TIFS lector un claro entendimiento de la
del TIFS finalidad del TIFS

INTRODUCCIÓN Y MARCO El trabajo de aula incluye hipótesis El trabajo de aula incluye hipótesis El trabajo de aula incluye hipótesis El trabajo de aula no Debe comenzar
CONCEPTUA, 25% verificables soportadas en un marco verificables soportadas en un marco de verificables pero no están tiene una hipótesis por escoger un
de referencia apropiado. Presenta referencia apropiado. Pero no tiene soportadas en un marco de clara. El Marco documento guía
además una propuesta para la una propuesta clara para la referencia apropiado. No tiene una conceptual es
contrastación paso a paso de las contrastación paso a paso de las propuesta para la contrastación demasiado breve.
mismas. Reconoce las variables mismas. En el Marco conceptual la paso a paso de las mismas. Marco Algunas inexactitudes y
dependientes e independientes. discusión es concisa frente a las conceptual suficiente con muy omisiones.
Utiliza referencias bibliográficas y principales propuestas del modelo pocos errores. Necesita más
artículo guía relevante como teórico. No Incluye conceptos fundamentación en temas previos a
soporte, propone o resalta el relacionados con la hipótesis. la asignatura.
modelo teórico

MONTAJE EXPERIMENTAL, El procedimiento es claro, adecuado El procedimiento es claro, adecuado El procedimiento es claro, El procedimiento no es No presenta una
PROCEDIMIENTO Y para lograr la validación o refutación para lograr la validación o refutación de adecuado para lograr la validación detallado ni concuerda relación del uso
OBTENCIÓN DE DATOS, de las hipótesis. las hipótesis. o refutación de las hipótesis. con la validación o del material
25%
Describe claramente los materiales Describe claramente los materiales y No Describe ni emplea claramente refutación de las empleado en la
y equipos utilizados. equipos utilizados. los materiales y equipos utilizados. hipótesis. obtención de
Emplea adecuadamente los No Emplea adecuadamente los No es claro el origen de los datos No incorpora el uso de datos
materiales y equipos en la materiales y equipos en la obtención de experimentales. materiales ni equipos. experimentales.
obtención de los datos. los datos. Toma datos con notación No presenta datos Argumentación
Toma datos con notación adecuada. Toma datos con notación adecuada. adecuada. experimentales. de los soportes
Utiliza adecuadamente la teoría de Utiliza adecuadamente la teoría de Utiliza adecuadamente la teoría de Toma datos con imposible de
incertidumbres. incertidumbres. incertidumbres. notación adecuada evidenciar
Relaciona las variables del Relaciona las variables del problema No Relaciona las variables del pero no utiliza
problema planteado con las planteado con las mediciones y problema planteado con las adecuadamente la
mediciones y unidades apropiadas. unidades apropiadas. mediciones y unidades apropiadas. teoría de
Emplea alguna herramienta para la incertidumbres.
obtención de resultados.

ANÁLISIS DE Las gráficas son relevantes y están Las gráficas son relevantes y están Las gráficas son relevantes y están Presenta gráficas pero Argumentación
RESULTADOS, 15% relacionados con el planteamiento relacionados con el planteamiento de la relacionados con el planteamiento no son relevantes muy de los soportes
de la hipótesis. hipótesis. de la hipótesis. poco están imposible de
Utiliza títulos, escalas y ejes Utiliza títulos, escalas y ejes No Utiliza títulos, escalas y ejes relacionados con el evidenciar
apropiados para la representación apropiados para la representación de apropiados para la representación planteamiento de la
de los datos. los datos. de los datos. hipótesis
Distingue entre variables No Distingue entre variables Extrae correctamente la información la información que
dependientes e independientes. dependientes e independientes. a partir de las gráficas realizadas. extrae a partir de las
Extrae correctamente la información Extrae correctamente la información a presenta una argumenta débil de gráficas realizadas no
a partir de las gráficas realizadas. partir de las gráficas realizadas. los resultados obtenidos es relevante.
Argumenta apropiadamente los Argumenta apropiadamente los relacionándolos con la hipótesis presenta una
resultados obtenidos resultados obtenidos relacionándolos plateada. argumenta débil de los
relacionándolos con la hipótesis con la hipótesis plateada. resultados obtenidos.
plateada.
Expresa los resultados
considerando las incertidumbres y
errores asociados.

CONCLUSIONES, 15% Responde y argumenta de manera Responde y argumenta de manera Responde y argumenta de manera No argumenta de Argumentación
coherente a la situación problema. coherente a la situación problema. coherente a la situación problema. manera coherente la de los soportes
Presenta de forma clara y concisa el Presenta de forma clara y concisa el Presenta los análisis de los situación problema. imposible de
análisis de los resultados obtenidos. análisis de los resultados obtenidos. resultados obtenidos pero no los Presenta los análisis de evidenciar
Realiza propuestas de mejoras Falta proyección del conocimiento. argumenta con solidez. los resultados
futuras. obtenidos pero no los
argumenta con solidez.

References

5.1. INTRODUCCIÓN .5. amplificador operacional 

Serway, R. A., & Jewett, J. W. (2005). Física para ciencias e ingeniería Thomson.

TiFS: <<Titulo>> | Profesores: <<Teacher1>> (teoría), <<Teacher2>> (laboratorio) | 2016-I | pág.2