SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS

COMPETENCIAS BÁSICAS EN EDUCACIÓN INFANTIL,

EDUCACIÓN PRIMARIA Y EDUCACIÓN SECUNDARIA.

Oficina de evaluación.
Viceconsejería de educación.
Consejería de educación y ciencia.
Documento de trabajo.
 Oficina de evaluación

INDICE
SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.................................................. 2
1. Competencia en comunicación lingüística. ....................................................... 2
2. Competencia matemática. .......................................................................... 2
3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico. ...................... 2
4. Tratamiento de la información y competencia digital. ......................................... 3
5. Competencia social y ciudadana. .................................................................. 3
6. Competencia cultural y artística. .................................................................. 3
7. Competencia para aprender a aprender. ......................................................... 4
8. Autonomía e iniciativa personal. ................................................................... 4
9. Competencia emocional. ............................................................................ 4
SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA EDUCACIÓN
PRIMARIA................................................................................... 5
1. Competencia en comunicación lingüística. .......................................................... 5
2. Competencia matemática............................................................................... 5
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. ........................ 6
4. Competencia cultural y artística....................................................................... 6
5. Tratamiento de la información y competencia digital. ............................................ 7
6. Competencia social y ciudadana....................................................................... 7
7. Aprender a aprender..................................................................................... 7
8. Autonomía e iniciativa personal. ...................................................................... 8
9. Competencia emocional................................................................................. 8
SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.......... 10
Competencia en comunicación lingüística.............................................................. 10
Competencia Matemática ................................................................................. 10
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico............................ 11
Competencia cultural y artística ......................................................................... 11
Tratamiento de la información y competencia digital ............................................... 12
Competencia social y ciudadana ......................................................................... 12
Aprender a aprender ....................................................................................... 13
Autonomía e iniciativa personal.......................................................................... 13
Competencia Emocional ................................................................................... 14

OdE,1
 Indicadores para la evaluación de las competencias básicas.
Educación infantil

SISTEMA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS

BÁSICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL.

1. Competencia en comunicación lingüística.

Comprender órdenes y mensajes
auditivos.
Comprender textos narrativos
sencillos.
Practicar la escucha activa y el
resto de estratégicas de diálogo.
Pronunciar de clara y utilizar
recursos expresivos lingüísticos
(entonación) y paralingüísticos.
2. Competencia matemática.
Contar y ordenar objetos, etc.
Asociar cantidad y número
(aproximación a la serie numérica).
Estimar medidas.
Ordenar objetos y numerarlos.
Situarse en el tiempo.
Ubicar en el tiempo las actividades
cotidianas.
Situarse y seguir itinerarios en la
acción y en el plano.
3. Competencia para el conocimiento e interacción con el medio físico.
Explorar y conocer el cuerpo.
Controlar el cuerpo en reposo y
movimiento.
Utilizar los hábitos de higiene,
alimentación, vestido y descanso.
Prevenir los riesgos y peligros.
Tener comportamientos de salud.
Observar del medio natural.
Proteger y conservar el entorno.
Expresar de forma correcta
necesidades y demandas.
Expresar ideas y de sentimientos.
Describir objetos e imágenes.
Etiquetar imágenes asociadas al
vocabulario básico.
Leer y escribir palabras
significativas y usuales.
Utilizar la biblioteca.
Clasificar formas, materiales, etc.
de acuerdo con distintos criterios.
Identificar las formas planas y
objetos que las representan.
Explorar cuerpos geométricos y
formas tridimensionales del
entorno.
Resolver sencillos problemas de la
vida cotidiana.
Desarrollar las tareas con iniciativa,
constancia y rigor.
Mostrar curiosidad por conocer los
seres vivos, materiales y paisaje.
Formular conjeturas sobre causas y
consecuencias de los fenómenos
naturales.
Establecer relaciones entre
fenómenos.
Disfrutar de las actividades en
contacto con la naturaleza.

OdE,2
 Oficina de evaluación

4. Tratamiento de la información y competencia digital.

Acceder al ordenador. Manejar enlaces en la navegación
controlada.
Manejar el teclado y el ratón.
Hacer juicios sobre las obras
Dibujar con los programas.
artísticas desde sus gustos e
Realizar juegos. intereses.
Manejar los iconos para utilizar los Respetar el tiempo de uso.
programas.
5. Competencia social y ciudadana.
Practicar el respeto y la Establecer relaciones con grupos
colaboración. cada vez más amplio.
Cuidar la salud. Compartir actividades con personas
Cuidar el entorno. de otras culturas.
Conocer y participar en las
Construir, aceptar y cumplir las
actividades sociales del entorno.
reglas y normas.
Resolver conflictos mediante el
Tener un sentido de pertenencia a
diálogo.
la familia y la escuela.
Escuchar y participar de forma
activa en situaciones habituales.
6. Competencia cultural y artística.
Representación plástica del cuerpo. Hacer música con objetos e
instrumentos musicales.
Representación gráfica del entorno
Escuchar obras musicales.
Asociar formas geométricas,
naturales y artísticas. Participar en movimientos y
danzas.
Practicar distintos materiales y
técnicas. Realizar dramatizaciones.
Utilizar el silencio y el sonido como Interés por escuchar cuentos,
expresión. historias, etc.
Seguir ritmos. Recitar poemas.
Cantar canciones
Utilizar la biblioteca para ver y leer Mostrar interés por las actividades
cuentos. culturales.
Hacer juicios sobre las obras Respeto y cuidado del patrimonio
artísticas desde sus gustos e cultural.
intereses.

OdE,3
 Oficina de evaluación

culturas.
Manifestar cercanía e interés por
las costumbres de los niños de otras
7. Competencia para aprender a aprender.

Conocer y confiar en sus Observar y explorar

posibilidades.
Valorar el trabajo bien hecho.
Planificar y organizar las tareas.
Prestar y mantener la atención.
Ser constante en las tareas.
Recoger y registrar información.
Mantener una postura adecuada.
Comprender mensajes verbales.

8. Autonomía e iniciativa personal.

Actuar con seguridad. Cumplir con responsabilidad las

tareas.
Tener una Imagen ajustada de sus
posibilidades y limitaciones. Resolver nuevas tareas y problemas
de la vida cotidiana.
Adoptar comportamientos de
prevención y seguridad ante el Iniciativa para desplazarse por los
riesgo. espacios habituales.
Actuar con autonomía en la
higiene, alimentación, vestido y
descanso.

9. Competencia emocional.

Conocer, controlar y expresar sus Comprender las intenciones y

sentimientos y emociones. sentimientos de otros niños y
adultos.
Manifestar afecto con los adultos y
con los iguales. Tolerar la frustración y el fracaso.
Compartir y para resolver
conflictos.
Representar sentimientos y
emociones.

OdE,4
 Oficina de evaluación

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA

EDUCACIÓN PRIMARIA.
1. Competencia en comunicación lingüística.
Interpretación y expresión de Valoración del interés y relevancia
elementos paralingüísticos. del contenido.
Discriminación de los sonidos, Escucha activa.
entonación y acentuación.
Respeto de las normas de
Elaboración de un guión previo a la intercambio.
lectura. Participación y respeto a la
Comprensión global del texto. estructura de la conversación.
Identificación de detalles, datos... Elaboración de un guión previo a la
presentación.
Identificación del contexto de
comunicación. Expresión con ritmo, pronunciación
y entonación.
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales. Uso de distintos tipos de texto.
Identificación de las ideas Uso de estructuras gramaticales.
principales y secundarias. Corrección ortográfica.
Establecimiento de relaciones Fluidez y riqueza expresiva.
causales.
Presentación clara y ordenada.
Diferenciación de hechos y
opiniones, de contenidos reales y Respuesta a preguntas tras una
fantásticos. presentación.
Uso del vocabulario específico.
2. Competencia matemática.
Uso de las operaciones con números Medida e interpretación de las
naturales. variables meteorológicas del
tiempo atmosférico.
Uso de estrategias de estimación y
medida. Medida, comparación y clasificación
de ángulos.
Revisión y corrección en los
cálculos. Localización y trazado de puntos,
líneas, traslaciones y simetrías.
Uso del vocabulario específico.
Interpretación de relaciones de
Uso de técnicas de registro y de
proporcionalidad directa.
representación gráfica y numérica.
Cálculo de la probabilidad de un
Representación de las relaciones
suceso.
temporales.

OdE.5
 Oficina de evaluación

Comparación de la media de dos o Establecimiento de relaciones

más fenómenos. causales.
Formulación y resolución de Comparación y medida de figuras
problemas. geométricas.
Descripción e interpretación de los
resultados.
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
Prácticas de cuidado, salud y Organización en mapas
consumo conceptuales y esquemas.
Uso del vocabulario específico Formulación de hipótesis.
Comparación, clasificación de Distribución del proceso en fases,
materiales. tareas y responsables.
Establecimiento de relaciones Práctica de la observación directa
causales. e indirecta.
Comprensión y uso de relaciones Análisis de causas, interrelaciones y
espaciales y temporales. riesgos.
Medida e interpretación de Búsqueda de alternativas.
variables meteorológicas del Toma de decisiones.
tiempo atmosférico.
Presentación clara y ordenada.
Definición de objetivos y metas.
4. Competencia cultural y artística.
Identificación de los lenguajes Selección y uso de un código
artísticos artístico
Descripción y análisis y del Elaboración de un guión previo.
contenido de la obra artística. Definición de objetivos y metas.
Uso del vocabulario específico Distribución de un proceso en fases,
Comprensión y uso de relaciones tareas y responsables.
espaciales y temporales. Selección y preparación de
Práctica de la observación directa e materiales.
indirecta Búsqueda de alternativas.
Comparación, clasificación de Toma de decisiones.
materiales.
Integración de elementos de otros
Iniciativas de conservación del códigos expresivos.
patrimonio.
Fluidez y riqueza expresiva.
Diseño de un proyecto artístico.
Integración de información
complementaria y relevante.

OdE.6
 Oficina de evaluación

Presentación clara y ordenada. Disfrute de la expresión artística.

Presentación multimedia de un Originalidad o inventiva en las
contenido. respuestas.
5. Tratamiento de la información y competencia digital.
Uso de herramientas del sistema. Representación y edición de dibujos
e imágenes.
Creación de una lista de favoritos.
Manejo básico de las herramientas
Creación de copias de seguridad.
de comunicación síncronas y
Impresión de un documento. asíncronas.
Redacción y envío de correos Respeto de las normas de
electrónicos. participación en comunidades
Uso de Internet como fuente de virtuales.
información. Trabajo en red.
Uso del procesador de texto. Valoración y uso crítico de las TIC.
6. Competencia social y ciudadana.
Reconocimiento y valoración de Cumplimiento de los acuerdos
huellas del pasado. adoptados.
Comparación y contraste de Expectativas positivas hacia el
culturas. trabajo del grupo.
Valoración de las lenguas como Conocimiento y aceptación de
medio de comunicación y todos los componentes del grupo.
entendimiento. Actuación flexible, dialogante en
Identificación y rechazo de situaciones problemáticas.
cualquier tipo de prejuicios. Práctica de la negociación y
Defensa de los derechos humanos. mediación.
Prácticas de cuidado, salud y Elaboración de normas del aula.
consumo. Análisis de las consecuencias del
Análisis de causas, interrelaciones y incumplimiento de la norma.
riesgos. Juicio de comportamientos.
Escucha activa. Respuesta a una acusación.
Respeto hacia las obras y las Defensa de un compañero.
opiniones de los demás.
Presentación como candidato.
Colaboración en las tareas de
grupo. Práctica como representante.
7. Aprender a aprender.
Identificación de las motivaciones. Definición de objetivos y metas.

OdE.7
 Oficina de evaluación

Selección y preparación de Organización en mapas

materiales conceptuales y esquemas.
Organiza el lugar de estudio sin Identificación de detalles, datos...
distractores. Establecimiento de relaciones
Organización del tiempo con causales.
trabajo y pausas.
Iniciativa para buscar información,
Postura adecuada. leer,…
Identificación de obstáculos e Presentación clara y ordenada.
interferencias. Autoevaluación del proceso y el
Autocontrol de la atención y resultado.
perseverancia en la tarea. Identificación del estilo de
Búsqueda de alternativas. aprendizaje.
Elaboración de un guión previo a la Valoración realista de los resultados
lectura. desde el esfuerzo realizado.
Elaboración de una ficha de
contenido.
8. Autonomía e iniciativa personal.

Uso de un lenguaje positivo para Cumplimiento de los acuerdos

hablar de sí mismo. adoptados.
Valoración realista de los resultados Responsabilidad en las tareas.
desde el esfuerzo realizado. Actuación flexible, dialogante en
Actuación sin inhibiciones. situaciones problemáticas.
Originalidad o inventiva en las Defensa argumentada de la postura
respuestas. propia.
Expresión de preferencias. Respuesta adaptada a las críticas.
Iniciativa para buscar información, Búsqueda de alternativas.
leer… Toma de decisiones.
9. Competencia emocional.
Identificación de situaciones con riesgo de conflicto emocional.
Verbalización de estados de ánimo y de reacciones emocionales.
Actuación sin inhibiciones.
Expresión de sentimientos
Actuación flexible, dialogante en situaciones problemáticas
Aplazamiento de demandas o recompensas.
Autocontrol de reacciones y estados de ánimo.

OdE.8
 Oficina de Evaluación

Tolerancia de la frustración y el fracaso.

Identificación de las motivaciones.
Reconocimiento verbal de los errores.
Expresión adecuada del enfado.
Defensa argumentada de la postura propia.
Respuesta adaptada a las críticas.
Uso de pensamientos alternativos.
Uso de un lenguaje positivo para hablar de si mismo.
Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado.
Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás.
Manifestación de alegría con el éxito de los otros.
Aceptación de todos los componentes del grupo.

OdE.9
 Oficina de Evaluación

SISTEMA DE INDICADORES DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS DE LA ESO.

Competencia en comunicación lingüística.
Elaboración de un guión previo a la Escucha activa.
lectura. Respeto de las normas de
Comprensión global del texto. intercambio.
Identificación de detalles, datos… Expresión con ritmo, pronunciación
y entonación.
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales. Participación y respeto a la
estructura de la conversación.
Identificación de las ideas
principales y secundarias. Respuesta a preguntas.
Diferenciación de hechos y Elaboración de un guión previo a la
opiniones, de aspectos reales y presentación.
fantásticos.
Uso del vocabulario específico.
Interpretación del contexto de la Fluidez y riqueza expresiva.
comunicación.
Uso de la tipología textual.
Establecimiento de relaciones
causales. Uso de estructuras gramaticales.
Valoración del interés y relevancia Corrección ortográfica.
del contenido. Presentación clara y ordenada.
Discriminación de sonidos, Presentación multimedia de un
entonación y acentuación. contenido.
Uso de elementos paralingüísticos.
Competencia Matemática
Uso de estrategias de estimación y Identificación y diferenciación de
medida. fenómenos aleatorios.
Aplicación de las operaciones a Cálculo de la probabilidad de un
realizar con números enteros. suceso.
Establecimiento de relaciones de Cálculo e interpretación de
proporcionalidad directa e inversa. estadísticas.
Comparación y medida de figuras Uso de técnicas de registro y de
geométricas. representación gráfica y numérica
Comprobación de relaciones entre Uso de escalas y sistemas de
figuras. representación.
Aplicación de relaciones de Uso de técnicas de orientación en
semejanza. mapas y planos.

OdE.10
 Oficina de Evaluación

Representación de relaciones Comparación, clasificación de

temporales. materiales.
Formulación y resolución de Búsqueda de alternativas
problemas. Revisión y corrección en los
Uso del vocabulario específico. cálculos
Establecimiento de relaciones Descripción e interpretación de los
causales. resultados.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Prácticas de cuidado salud y Uso de técnicas de orientación en
consumo. mapas y planos.
Definición de objetivos y metas. Establecimiento de relaciones
causales.
Formulación de hipótesis.
Comparación, clasificación de
Uso del vocabulario específico
materiales.
Organización en un mapa
Análisis de causas, interrelaciones y
conceptual, esquema,..
riesgos.
Distribución de un proceso en fases,
Búsqueda de alternativas.
tareas y responsables.
Toma de decisiones.
Uso de la observación y
experimentación. Presentación clara y ordenada.
Comprensión y uso de relaciones
espaciales y temporales.
Competencia cultural y artística
Identificación de los lenguajes Iniciativas de conservación del
artísticos. patrimonio
Descripción y análisis del contenido Disfrute de la expresión artística.
de la obra artística. Elaboración de un guión previo a la
Uso del vocabulario específico. obra.
Comprensión y uso de relaciones Selección y uso de código artísticos.
espaciales y temporales. Diseño y definición de un proyecto
Análisis de causas, interrelaciones y artístico.
riesgos Definición de objetivos y metas.
Integración de información Distribución de un proceso en fases,
complementaria y relevante. tareas y responsables.
Identificación y descripción de
Búsqueda de alternativas.
manifestaciones culturales
Toma de decisiones.

OdE.11
 Oficina de Evaluación

Comparación, clasificación de Fluidez y riqueza expresiva.

materiales. Uso de la fantasía.
Selección y uso de materiales, Flexibilidad para aceptar cambios.
instrumentos y recursos.
Originalidad o inventiva en la
Uso de la de observación y respuesta.
experimentación
Presentación clara y ordenada.
Integración de elementos de otros
códigos expresivos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Uso de herramientas del sistema. Edición y uso de hojas de cálculo
para organizar la información.
Creación de copias de seguridad.
Consulta bases de datos.
Compresión de carpetas y ficheros.
Representación de dibujos y edición
Creación de una lista de favoritos
de imágenes.
Trabajo con ficheros en red.
Presentación multimedia de un
Copia el fichero para compartir. contenido.
Gestión de espacios de interacción. Redacción y envío de correos
Impresión de un documento. electrónicos.

Elaboración de un guión previo a la Respeto de las normas de

presentación. participación en comunidades
virtuales.
Uso de Internet como fuente de
información. Manejo básico de las herramientas
de comunicación síncronas y
Edición y uso de procesadores de asíncronas.
texto.
Uso ético y crítico de las TIC.
Respuesta a preguntas tras una
presentación.
Competencia social y ciudadana
Escucha activa. Expectativas positivas hacia el
trabajo de grupo.
Actitud flexible y dialogante en
situaciones problemáticas. Elaboración de normas del aula.
Aceptación de todos los Cumplimiento de los acuerdos
componentes del grupo. adoptados
Colaboración en las tareas de Juicio a comportamientos.
grupo. Análisis de las consecuencias del
Respeto hacia las obras y las incumplimiento de las normas.
opiniones de los demás. Formulación de quejas.

OdE.12
 Oficina de Evaluación

Práctica de la negociación y Valoración de las lenguas como

mediación. medio de comunicación y
Defensa de un compañero. entendimiento.
Reconocimiento y valoración de las
Práctica de respuesta a una
huellas del pasado.
acusación.
Denuncia del incumplimiento de los
Identificación y rechazo de
derechos humanos.
cualquier tipo prejuicios.
Uso de los valores democráticos
Prácticas de cuidado salud y
para el análisis de situaciones
consumo.
reales.
Comparación y contrate de culturas
Prácticas de representación
democrática.
Aprender a aprender
Organización del lugar de estudio Uso de Internet como fuente de
sin distractores. información.
Organización del tiempo con Consulta bases de datos.
trabajo y pausas. Elaboración de un guión previo a la
Postura adecuada. lectura.
Identificación de las motivaciones. Organización en un mapa
conceptual, esquema,..
Identificación de obstáculos e
interferencias. Identificación de detalles, datos…
Autocontrol de la atención y Elaboración de una ficha de
perseverancia en la tarea. contenido
Preparación de los materiales Búsqueda de alternativas
necesarios para el estudio. Presentación clara y ordenada
Formulación y resolución de Autoevaluación del proceso y el
problemas. resultado.
Definición de objetivos y metas. Valoración realista de los resultados
Iniciativa para buscar información, desde el esfuerzo realizado.
leer,… Identificación del estilo de
aprendizaje.
Autonomía e iniciativa personal
Formulación y resolución de Iniciativa para buscar información,
problemas leer,…
Búsqueda de alternativas. Uso de un lenguaje realista para
hablar de si mismo.
Toma de decisiones.

OdE.13
 Oficina de Evaluación

Práctica responsable de las tareas. Valoración realista de los resultados

desde el esfuerzo realizado
Cumplimiento con los acuerdos
adoptados. Originalidad o inventiva para
ofrecer respuestas poco corrientes
Expresión de preferencias.
Actuación flexible, dialogante en
Actuación sin inhibiciones
situaciones problemáticas.
Defensa argumentada de la postura
propia. Flexibilidad para aceptar cambios
Autoevaluación del proceso y el
Respuesta adaptada a las críticas
resultado.
Competencia Emocional
Uso de un lenguaje realista para Identificación de las motivaciones
hablar de sí mismo.
Actuación flexible, dialogante en
Identificación de las motivaciones. situaciones problemáticas
Identificación de situaciones con Expectativas positivas hacia el
riesgo de conflicto emocional. trabajo de grupo
Conciencia de estados de ánimo y Aceptación de todos los
de reacciones emocionales. componentes del grupo.
Control de la reacción personal
ante la prueba.
Uso de pensamientos alternativos.
Autocontrol ante las reacciones y
estados de ánimo.
Expresión de sentimientos.
Actuación sin inhibiciones.
Tolerancia de la frustración y el
fracaso.
Expresión adecuada del enfado.
Respuesta adaptada a las críticas
Reconocimiento verbal de los
errores
Manifestación de alegría con el
éxito de los otros.
Defensa argumentada de la postura
propia
Valoración realista de los resultados
desde el esfuerzo realizado

OdE.14