 VIGOTSKY, TEORÍA SOCIOHISTÓRICA

 
El desarrollo cognitivo individual proviene de la sociedad. 

Apuntaba a la construcción del conocimiento como producto de la interacción

social.
Concebía al sujeto como un ser eminentemente social, los significados están en el
mundo externo.
Las funciones superiores son resultado del desarrollo biológico (maduración) y el
cultural (aprendizaje).
El desarrollo se basa en dos procesos relacionados entre sí, que se influyen
mutuamente. La maduración depende del desarrollo del sistema nervioso, esta
maduración prepara y posibilita un proceso especifico de aprendizaje y el proceso
de aprendizaje estimula y hace avanzar el proceso de maduración.
La maduración sola no es capaz de producir funciones psicológicas que suponen
el empleo de signos y símbolos (lenguaje), estos son resultado de una interacción
social (presencia de adultos).
El desarrollo de conductas superiores (pensamiento) consiste en la incorporación
de conductas sociales.
El proceso de formación de funciones superiores se dará a través de la actividad
practica e instrumental en la interacción social. Intervienen 4 componentes
interrelacionados: Sujeto, medio, meta y medios para lograrla.
La Zona de Desarrollo Próximo
Habla del potencial de la persona. 
La ZDP es la distancia entre lo que una persona puede hacer y lo que la misma
persona podría llegar a hacer si le facilitan las condiciones adecuadas para
hacerlo. 
La ZDP define aquellas funciones que todavía no han madurado, funciones que en
un futuro alcanzarán su madurez y que aún se encuentran en estado embrionario. 
Para hacer posible ese proceso de construcción del conocimiento hace falta un
mediador (docente, madre o tutor) que cumpla un papel afectivo de acompañarlo y
estimularlo. 
En la escuela tradicional que el profesor inicie la solución y el alumno lo complete.