TTarea 4 - Planeando Acciones Psicosociales - Aporte..

Tarea 4 - Planeando acciones psicosociales
Deyanira Sanguino Cód. 37323282
Fabian Andrés Carreño León Cód. 1091163868
Mildred Carolina Arévalo Cód. 1094576130
Yesica Paola Vergel Cód. 1091673605
Yirly Tatiana Alvarez Cod: 1005075771
Presentado a:
Tutora: Nelly Lucia Andrade
Grupo: 403031_28
Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD
Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades
Programa de Psicología
Acción Psicosocial Y Trabajo
2020
Objetivo
Nosotros como estudiantes proponemos e implementamos acciones psicosociales
fundamentadas en diagnósticos contextuales de forma sistemática, consciente y reflexiva
para contribuir en las necesidades de los sujetos en su contexto de trabajo.
Buscando además profundizar la investigación sobre pruebas psicológicas usadas en
procesos de selección, mencionando qué evalúan y cómo se aplican.

Formato de entrevista elaborado por el grupo
Áreas Formato de evaluación cualitativa y cuantitativamente de entrevista Puntos
laboral por ítems

Ámbito El candidato en El candidato en El candidato en El candidato en 20
personal el presente ítem el presente ítem el presente ítem el presente ítem
suministra suministra suministra suministra
información suficiente información información que no
sustentada, información verídica y confiable puede ser
verídica y verídica, pero pero no es acorde al totalmente
confiable, además experimenta un perfil para el cual verificada, además
de experimentar lenguaje corporal se realizó la su lenguaje
muy buen que corresponde a convocatoria. (10) corporal, deja
lenguaje corporal. señales de entrever que puede
(20) Puntos. inseguridad, estar faltando a la
desinterés y verdad (0) o
siempre a la algunos de sus
defensiva, (15) documentos es
puntos. falso.
(Descalificado).
Ámbito El candidato El candidato en El candidato en El candidato en 20
académico en el presente el presente ítem el presente ítem el presente ítem

ítem suministra suministra suministra suministra
información suficiente información información que no
sustentada, información verídica y confiable puede ser
verídica y verídica, pero pero no es acorde al totalmente
confiable, además experimenta un perfil para el cual verificada, además
de experimentar lenguaje corporal se realizó la su lenguaje
muy buen que corresponde a convocatoria. (10) corporal, deja
lenguaje corporal. señales de entrever que puede
(20) Puntos. inseguridad, estar faltando a la
desinterés y verdad (0) o
siempre a la algunos de sus
defensiva, (15) documentos es
puntos. falso.
(Descalificado).
Ámbito laboral El candidato El candidato en El candidato en el El candidato en el 20
en el presente el presente ítem presente ítem presente ítem
información información suficiente información
sustentada, sustentada, verídica información verídica y confiable
verídica y y confiable, además verídica, pero pero no es acorde al
confiable, además de experimentar experimenta un perfil para el cual
de experimentar muy buen lenguaje lenguaje corporal se realizó la
muy buen corporal. (20) que corresponde a convocatoria. (10)
lenguaje corporal. Puntos. señales de

(20) Puntos. inseguridad,
desinterés y
siempre a la
defensiva, (15)
puntos.
Ámbito social El candidato en el El candidato en el El candidato en el El candidato en el 20
presente ítem presente ítem presente ítem presente ítem
lenguaje corporal Puntos. señales de
(20 puntos) inseguridad,
desinterés y
siempre a la
defensiva, (15)
puntos.
Proyecciones El candidato El candidato en El candidato en El candidato en 20
en el presente el presente ítem el presente ítem el presente ítem

lenguaje corporal Puntos. señales de
desinterés y
siempre a la
defensiva, (15)
puntos.
Personalidad El candidato en el El candidato en El candidato en El candidato en 25
presente ítem el presente ítem el presente ítem el presente ítem
lenguaje corporal señales de
desinterés y
siempre a la
defensiva, (15)
puntos.
Sumatoria y puntaje global: para un segundo llamado en el proceso de selección el 125
candidato debe contar con una sumatoria entre 80 y 100 puntos

Observaciones del Ninguna.
entrevistador

Preguntas:
Área Personal.
¿Cuál es su nombre completo y su edad?
¿Qué lo motivo a postularse para este cargo?
¿Por qué deberíamos contratarte a ti y no a otros candidatos?
¿Cuáles son sus Aficiones? ¿Cuáles les gustaría realizar en el futuro?
¿Qué aspecto de su vida cree que debe mejorar?

Área Académica.
Situación académica actual, ¿fecha de inicio de la carrera?
¿Cuándo tiene previsto acabar?
¿Has realizado algún tipo de formación complementaria?
¿Tienes pensado hacer alguna?
¿Qué has hecho para mejorar tu conocimiento?

Área Laboral
¿Qué haces cuando tienes dificultades para resolver un problema?
¿Qué acostumbras hacer en tu tiempo libre?
Háblame de una situación en la que incorporaste algún colaborador al equipo, ¿qué tomaste en cuenta para
incluirlo, ¿por cuánto tiempo estuvo en ese grupo?
¿Cómo manejas los reclamos e inquietudes de los trabajadores?, ¿y los de tus jefes?
Dame un ejemplo sobre una sugerencia realizada por alguno de los trabajadores que influyó o cambió las
decisiones que habías tomado.

Área Social.
_ ¿Que sería lo máximo que arias por ayudar a un compañero de trabajo?
_ ¿Tiene facilidad para integrarse a un equipo de trabajo?
_ ¿Qué tan importante considera las relaciones sociales?
_ ¿Cuál crees que es el verdadero significado de trabajar en equipo?
_ ¿Qué capacidad se caracteriza en usted dentro del ámbito social?
Proyecciones
_ ¿Dónde te ves en cinco y 10 años?
_ ¿Cuál es el logro del que te sientes más orgulloso?
_ ¿Qué quisieras lograr en los primeros 30/60/90 días en este empleo?
_ ¿Qué te motiva?
_ Cuéntanos algunas experiencias de liderazgo que hayas tenido.
Personalidad.
_ ¿Cuáles son tus fortalezas?
_ ¿Cuáles son tus debilidades?
_Describe tu formación académica.
_ ¿Qué te impulsa a levantarte por las mañanas?
_ ¿Cuáles son tus pasatiempos?

Flujograma
Ha estudiado los procesos Su rol general abarca el estudio,

La psicología laboral la mentales y el comportamiento diagnóstico, coordinación,
rama de la psicología dedicada humano (tanto individual como intervención y gestión del
al análisis de la conducta grupal), y pone en práctica su comportamiento humano dentro de
humana dentro del contexto de formación para la solución de las organizaciones.
una empresa y durante el problemas en el lugar de trabajo.
desarrollo de un trabajo.
Planeación es la acción y efecto de planear o planificar. Es el proceso y

ACCION
resultado de organizar una tarea simple o compleja teniendo en cuenta
PSICOSOCIAL Planeación Planear ¿Qué
factores internos y externos orientados a la obtención uno o varios objetivos.
Y TRABAJO hacer?
Organizar se refiere a la acción de distribuir de forma conveniente los
materiales, recursos y personal para ejecutar de manera óptima las

Organizació Organizar ¿Cómo funciones que se desea. En este proceso se debe plantear de forma clara
n hacer? cuáles van a ser las tareas que cada miembro del equipo va a ejecutar, con
Etapas
el fin de que no haya nadie con más o menos trabajo y que las tareas sean
Integración
Combinar varias partes para poder formar un todo, también es volver a
Integrar ¿Quién y
una persona parte de un grupo o un conglomerado, básicamente lo que nos
con que se va hacer?
viene a la cabeza es la idea de formar parte de algo más grande. Por lo que
esta palabra puede ser usada tanto para personas como para objetos,
elementos o información. Por ende este es un concepto muy amplio que

Enderezar, llevar rectamente algo hacia un término o lugar señalado”,
“guiar, mostrando o dando las señas de un camino”, “encaminar la

Dirección
Dirigir ¡Que se intención y las operaciones a determinado fin”; “gobernar, regir, dar reglas
haga! para el manejo de una dependencia, empresa o pretensión”, “aconsejar y
Acción y el efecto de inspeccionar, fiscalizar, verificar; también ejercer

Control Controlar ¿Cómo se el mando, la preeminencia y la dominación.
hizo?
AUTO Y COEVALUACIONES, UNA POR ESTUDIANTE.
Estudiante: Mildred Carolina Arévalo
Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted mismo.
Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor
sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante deberá diligenciar un formato de
estos.
Nombre Nombre estudiante
Nombre Nombre Nombre
estudiante 5 y quien hace la
estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4
1 evaluación
Yesica Yirly Fabián
Paola Deyanira Tatiana Andrés Mildred Carolina
CRITERIOS DE EVALUACION Vergel. Sanguino. Alvarez. Carreño Arévalo Pacheco.

Estuvo pendiente del proceso y
actividades del grupo, comunicándose
oportunamente y participando 5 5 5 5 5
activamente siguiendo ideas y
compartiendo opiniones
Demostró responsabilidad y
liderazgo en el desempeño del grupo,
colocando sus avances oportunamente 5 5 0 5 5
y preocupándose por el
enriquecimiento y mejora de la tarea

Se comunicaba en forma clara,
5 5 0 5 5
concisa y cordial con el grupo,
aceptando las diferencias de opinión y
estableciendo sus propios puntos de
vista
Sus aportes contribuyeron
significativamente al cumplimiento de
5 5 0 5 5
la tarea y fueron realizados con la
debida anticipación
El rol asignado fue asumido con alta
responsabilidad y compromiso,
5 5 0 5 5
evidenciando su seguimiento al
desarrollo del trabajo en el foro

Recomendaciones Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna Ninguna
Estudiante: Deyanira Sanguino.
Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por favor
sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante deberá diligenciar un formato de
estos.
Nombre
Nombre Nombre Nombre Nombre estudiante 5 y
estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 quien hace la
evaluación
Mildred
Carolina
CRITERIOS DE Yesica Paola Arévalo Yirly Tatiana Fabián Deyanira
EVALUACION Vergel. Pacheco. Alvarez. Andrés Carreño Sanguino.

Estuvo pendiente del proceso
y actividades del grupo,
comunicándose oportunamente y
5 5 5 5 5
participando activamente
siguiendo ideas y compartiendo
opiniones
liderazgo en el desempeño del
grupo, colocando sus avances

5 5 5 5 5
oportunamente y preocupándose
por el enriquecimiento y mejora
de la tarea
aceptando las diferencias de 5 5 5 5 5
opinión y estableciendo sus
propios puntos de vista

significativamente al
cumplimiento de la tarea y fueron 5 5 5 5 5
realizados con la debida
anticipación
El rol asignado fue asumido
con alta responsabilidad y
compromiso, evidenciando su 5 5 0 5 5
seguimiento al desarrollo del
trabajo en el foro
Estudiante: Fabian Andres Carreño
Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada

participante del grupo incluyéndose usted mismo. Califique cada
aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5
a un excelente desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en
cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante deberá
diligenciar un formato de estos.
CRITERIOS DE Nomb Nomb Nomb Nomb Nomb
EVALUACION re re re re re
estudian estudian estudian estudian estudian
te 1 te 2 te 3 te 4 te 5 y
quien
hace la
evaluaci
ón
Mildred
Fabián Deyanir Yirly Yesica Carolina
Andrés a Tatiana Paola Arévalo
Carreño Sanguino. Alvarez. Vergel. Pacheco.

Estuvo pendiente
del proceso y
actividades del
grupo,
comunicándose
oportunamente y 5 5 5 5 5
participando
activamente
siguiendo ideas y
compartiendo
opiniones
Demostró
responsabilidad y
liderazgo en el
desempeño del
grupo, colocando
sus avances 5 5 3 5 5
oportunamente y
preocupándose por
el enriquecimiento
y mejora de la
tarea
Se comunicaba
en forma clara,
concisa y cordial
con el grupo,
aceptando las
5 5 3 5 5
diferencias de
opinión y
estableciendo sus
propios puntos de
vista
Sus aportes 5 5 3 5 5
contribuyeron
significativamente
al cumplimiento de
la tarea y fueron
realizados con la
El rol asignado
fue asumido con
alta
responsabilidad y
compromiso, 5 5 3 5 5
evidenciando su
seguimiento al
desarrollo del
trabajo en el foro
Recomendacione Ningu Ningu Ningu Ningu Ningu
s na na na na na
Estudiante Yesica Paola Vergel:
Apreciado estudiante: Valore el trabajo realizado por cada participante del grupo incluyéndose usted
mismo. Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente
desempeño. Por favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudia
deberá diligenciar un formato de estos.
CRITERIOS DE Nombre Nombre Nombre Nombre Nombre estud
EVALUACION estudiante 1 estudiante 2 estudiante 3 estudiante 4 5 y quien hac
evaluación
Yesica Paola Mildred Yirly Tatiana Fabián
Vergel. Carolina Alvarez. Andrés Deyanira San
Arévalo Carreño
Pacheco.
Estuvo pendiente del 5 5 5 5 5
proceso y actividades
del grupo,
comunicándose
oportunamente y
participando
activamente siguiendo
ideas y compartiendo
opiniones
Demostró 5 5 3 5 5
responsabilidad y
liderazgo en el
desempeño del grupo,
colocando sus avances
oportunamente y
preocupándose por el
enriquecimiento y
mejora de la tarea
Se comunicaba en 5 5 4 5 5
forma clara, concisa y
cordial con el grupo,
aceptando las
diferencias de opinión y
estableciendo sus
propios puntos de vista
Sus aportes 5 5 3 5 5
contribuyeron
significativamente al
cumplimiento de la
tarea y fueron
realizados con la
El rol asignado fue 5 5 4 5 5
asumido con alta
responsabilidad y
compromiso,
evidenciando su
seguimiento al
desarrollo del trabajo
en el foro
Recomendaciones Ninguna Ninguna Estar más Ninguna Ninguna
entregada en
la parte
colaborativa
Estudiante: Yirly Tatiana Alvarez
Califique cada aspecto de 0 a 5, en donde 0 corresponde a nula participación y 5 a un excelente desempeño. Por
favor sea muy objetivo y tenga en cuenta la dinámica evidenciada en el foro. Cada estudiante deberá diligenciar
un formato de estos.
Nombre Nombre Nombre estudiante
Nombre Nombre
estudiante estudiante 5 y quien hace la
estudiante 3 estudiante 4
1 2 evaluación
Yesica Yirly Fabián
Paola Deyanira Tatiana Andrés Mildred Carolina
CRITERIOS DE EVALUACION Vergel. Sanguino. Alvarez. Carreño Arévalo Pacheco.

Estuvo pendiente del proceso y
5 5 5 5 5
actividades del grupo,
comunicándose oportunamente y
participando activamente siguiendo
ideas y compartiendo opiniones

liderazgo en el desempeño del grupo,
colocando sus avances

5 5 3 5 5
oportunamente y preocupándose por
el enriquecimiento y mejora de la
tarea
aceptando las diferencias de opinión 5 5 3 5 5
y estableciendo sus propios puntos
de vista
significativamente al cumplimiento
5 5 3 5 5
de la tarea y fueron realizados con la
El rol asignado fue asumido con alta
responsabilidad y compromiso,
5 5 3 5 5
evidenciando su seguimiento al
desarrollo del trabajo en el foro

CONCLUSIONES
Se concluye que mediante el desarrollo de esta actividad se obtuvo un gran aprendizaje, como
el aprendizaje de las diferentes pruebas psicotécnicas, la realización de estos procesos implica
una amplia visión del psicólogo que logra comprender las necesidades de la organización y a su
vez identificar las características de cada aspirante procurando que cumpla el total de los
requerimientos, planteando así, una planeación estratégica que involucra una mirada holística y
sinérgica que permite tomar las decisiones más adecuadas.
De igual forma se concluye que desde nuestro proceso de formación, que la planeación y
realización de procesos de reclutamiento y selección son procesos rigurosos implica la futura
incorporación de personal a una empresa, quienes deben ser comprometidos y eficientes en el
cumplimiento de sus funciones, y que, además, deben contar con habilidades sociales que
permitan fomentar un buen ambiente laboral y la consecución de objetivos organizacionales. Y
trabajando de manera grupal podemos fortalecer cada uno de estos conocimientos que nos
brindan las diferentes herramientas encontradas en el curso.

REFERENCIAS
Rubió, T. (2016). Recursos humanos: dirección y gestión de personas en las organizaciones. Cap.
10 Recuperado de https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=95&docID=4824323&tm=1540916919368
Romero, G. (2014). ¿COACHING? Debates IESA, 19(1), 12–15. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?
direct=true&db=a9h&AN=108920351&lang=es&site=eds-live
Pardo, C. & Diaz, L. (2014) Desarrollo del talento humano como factor clave para el desarrollo
organizacional, una visión desde los líderes de gestión humana en empresas de Bogotá D.C. pág.
39-48 recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2054/science/article/pii/S2215910X14700187?via%3Dihub
Filippi, G. & Zubieta, E. (2010) Psicología y trabajo, una relación posible. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2538/lib/unadsp/reader.action?
ppg=52&docID=3193697&tm=1541002878166
Castellanos García, G. (06,12,2016) Selección de personal. Recuperado de
http://hdl.handle.net/10596/9229%20
ANEXOS: TRABAJOS INDIVIDUALES.
Estudiante: Mildred Carolina Arévalo Pacheco.
1_Conozco sobre pruebas psicológicas: Busco información sobre: qué son las pruebas
psicológicas, cuál es su propósito y cómo se clasifican.
2_Cada participante deberá profundizar su investigación, además, sobre dos pruebas
psicológicas usadas en procesos de selección, mencionando qué evalúan y cómo se aplican.
Socializo lo investigado en el foro y hago la respectiva referenciación (mínimo 2 fuentes
científicas).
3_Revisar OVI Unidad 3. Debo revisar el OVI (objeto virtual informativo) que se encuentra
en el entorno de conocimiento (unidad 3) en la que se explica el Wartegg.
1-Qué son las pruebas psicológicas, cuál es su propósito:
Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto
medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la
personalidad de un individuo. Como justificación teórica de la validez de una medición mediante
el uso de test psicológicos, se argumenta que el comportamiento individual que los reactivos de
la prueba provocan puede ser valorado en comparación estadística o cualitativa con el de otros
individuos sometidos a la misma situación experimental, con lo que se da lugar a una
determinada clasificación del sujeto. La construcción del test debe procurar que el
comportamiento específico ante determinado reactivo represente lo más fielmente posible el
funcionamiento del sujeto en situaciones cotidianas donde se pone en ejecución real la capacidad
que el test pretende evaluar.
2_ Dos pruebas psicológicas:
16 PF
Nombre de la prueba: inventario de personalidad 16 PF
Formato de prueba: La prueba tiene varias formas de presentación: Inventario 16 PF forma a
BCDyF
Autores: Raymond B. Cattell Herbert W Eber.
Forma de administración: La prueba puede ser aplicada de forma individual o colectiva
desde los 16 años de edad. La forma A y B requiere un nivel de enseñanza media o superior. La
forma C y D es menos exigente en cuanto al nivel educacional, y la forma E y F están diseñadas
para personas que presentan algún déficit en la formación y nivel de comprensión lectora
Tiempo de aplicación: la prueba se aplica sin límites de tiempo habitualmente la demora de
un sujeto es completar el test es alrededor de 40 minutos.
Fundamentos de la prueba: La prueba se basa en los datos aportados por el análisis
factorial, y sugiere que existe una estructura natural y una unitaria de personalidad, donde el
rasgo Ese es la tendencia relativamente estable del comportamiento, y que puede hacer llevada a
un cuestionario y medidas en un sujeto.

Objetivos: El inventario 16 PF mide la estructura de personalidad en 16 factores y se obtiene,
además, un conjunto de factores de segundo orden que complementan la estructura de
personalidad que pretende describir este instrumento. Descripción el cuestionario de
personalidad 16pf forma se cuenta con 105 ítems y cada ítem el sujeto examinado debe decidir
entre tres alternativas de respuestas posibles aquella que se ajusta mejor en el caso particular.
Descripción: Forma C cuenta con 105 ítems; en cada ítem el sujeto examinado debe decidir,
entre tres alternativas de respuesta posibles, aquella que se ajusta mejor en su caso particular.
_BFQ
Se basa en el estudio profundo de 5 grandes rasgos que poseen todos los seres humanos y que
según el nivel o la escala en la que se encuentre un individuo permite determinar la personalidad
de este.
El BFQ está diseñado para aplicarse en personas desde los 17 hasta los 70 años, sin embargo,
existe una versión que puede aplicarse en niños y adolescentes menores de 17 años.
5 grandes aspectos son útiles para definir la personalidad de cualquier individuo.
La apertura al cambio
Una persona abierta mentalmente es atrevida, peculiar, tolerante e imaginativa. Son personas
que se preocupan por comprender sus propias necesidades y que desarrollan sensibilidad por el
arte.
En el lado contrario están las personas cerradas, es decir, individuos tradicionales, que la
mayoría de las veces temen arriesgar; pues se resisten al cambio.
La estabilidad emocional
Cuando una persona es inestable emocionalmente tiene tendencia a la ansiedad, impulsividad,
a la extrema preocupación, negativismo y a sufrir de depresión.

Mientras que una persona estable emocionalmente es centrada, positiva, responsable de sus
actos y sentimientos, serena y tranquila.
La extraversión
Una personalidad con tendencia a la extraversión es socialmente activa, entusiasta,
imaginativa, dispuesta, arriesgada y le gusta rodearse de personas.
Una personalidad con tendencia a la introversión hace referencia a personas más tranquilas,
que, aunque disfrutan de la vida social prefieren hacerlo más íntimamente y no se preocupan por
ser el centro de atención.
La responsabilidad
Una persona responsable demuestra compromiso, hace uso de sus valores, es perseverante y
por lo general otras personas les otorgan confianza. En muchas ocasiones pueden rayar en el
perfeccionismo.
Mientras que alguien irresponsable, tiene tendencia a la despreocupación y no le da
importancia al uso de los valores.
La afabilidad
Las personas amables, se caracterizan por ser desinteresadas, optimistas positivas, altruistas y
dispuestas a ayudar a los demás. En el extremo contrario, las personas poco amables o nada
amables son egocéntricas, egoístas, narcisistas y por lo general no ayudan a otros sin un interés
de por medio que los beneficie directamente.
_NAIPES
El test de NAIPES “G” es una original prueba para la evaluación de la inteligencia general. Es
un test de inteligencia general no verbal, cuyo objetivo o finalidad es evaluar o medir la
capacidad de los sujetos para captar y descubrir las relaciones existentes entre los distintos naipes
que forman una secuencia y están ordenados según una ley lógica que les da sentido. El test se
inscribe dentro de las teorías que conciben la estructura de la inteligencia como una organización
de rasgos o factores. La prueba recibe su nombre Naipes “G, debido a que sus ítems están
construidos con la baraja de cartas española y porque intenta medir el factor ‘g’, o inteligencia
general. Se trata de una prueba no-verbal, denominada por eso “culture free” (aunque necesita de
instrucciones verbales para su comprensión).
Los ítems de la prueba están constituidos con los naipes de la baraja española y la prueba
consta de ciento treinta y cinco ítems distribuidos para sujetos según sus distintas edades: Este
test consta de tres niveles, todos ellos de 45 ítems, que son:
 Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años.
 Nivel Medio: Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años.
 Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16 años.
3_WARTEGG
Es una prueba psicotécnica que se utiliza en el proceso de selección de personal. Se trata de
una prueba psicológica proyectiva que para algunas personas puede resultar bastante
amenazador, en parte debido a que es bastante extraña y suele resultar muy impredecible. El
objetivo de este tipo de prueba psicológica es conocer algunas características de la personalidad
del encuestado en cuestión, así como sus preferencias, la manera en la que se relaciona con los
demás.
El test de Wartegg fue creado por Erik Wartegg en 1940 y posteriormente fue perfeccionado
en 1960 por Biedma y Alfonso. Esta prueba psicológica proyectiva en realidad es bastante
simple, se aplica en un periodo corto de tiempo y al ser una prueba subjetiva, interpretarla resulta
bastante sencillo, sobre todo cuando el profesional que lo hace ya tiene cierto grado de
experiencia.
-Elegir uno de los cargos en los que se requiere apoyo y manifestarlo en el foro (no se
pueden repetir): Docente para Consejería.
- Elaborar el perfil para el cargo que se necesitaría, tener en cuenta el Anexo 1.
Formato para elaboración del perfil de un cargo.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
FORMATO PARA LA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO
1. NOMBRE DEL CARGO: Docente para consejería

1.1 PROPOSITO
Diseñar e implementar proyectos, programas y estrategias de permanencia y
retención estudiantil aplicando los conocimientos profesionales en el cumplimiento
de las metas institucionales contempladas en el programa, área específica y las
funciones propias del cargo, con el fin de disminuir la tasa de deserción estudiantil.
1.2 REQUISITOS
Edad mínima: 18 Años Edad máxima: 35 Años
Formación académica: Estudiantes de Psicología cursando noveno semestre.
Estudios complementarios: Técnico laboral en auxiliar de recursos humanos,
curso
Administrativo en recursos humanos y curso Administrativo documental en
entorno laboral.
Responsabilidades/ funciones a desarrollar
1. 1. Asesorar a los estudiantes con los requerimientos referentes la permanencia
estudiantil, utilizando el saber profesional para emitir las respuestas y las
recomendaciones pertinentes.
1. 2. Ayudar a que sus estudiantes logren culminar con éxito sus estudios.
1. 3. Desempeñar las demás funciones asignadas, de acuerdo con el nivel, la
naturaleza y el área de desempeño del cargo.

2. 4. Campañas de motivación para que los estudiantes no abandonen sus
estudios.
3. 5. Apoyar al líder del programa y demás funcionarios relativos al cargo, en la
aplicación y gestión de las propuestas de acción.

4. 6. Elaborar informes de gestión, estadísticos, formatos diligenciados,
documentos de proyectos y programas, y demás que le sean requeridos por el líder o
funcionario jefe inmediato, con el fin de evaluar el proyecto y el proceso personal al
dar respuesta a los requerimientos.
Competencias requeridas
Competencia Nivel de requerimiento*
Liderazgo Alto
Negociación Alto
Servicio al cliente Alto
Habilidades comunicativas Alto
Toma de decisiones Alto
Trabajo bajo presión Bajo
Trabajo en equipo Alto
Manejo en Word, Excel Alto
Empatía Alto
Se espera el cumplimiento de la competencia con un nivel Alto
Nombre del estudiante que Mildred Carolina Arévalo Pacheco
elabora el perfil
Diseñar el anuncio publicitario para “atraer” interesados en el proceso, los cuales se
socializarán en carteleras y en redes sociales (hipotéticamente)
Estudiante: Deyanira Sanguino.
¿Qué son las pruebas psicológicas?
Es un método o instrumento utilizado con el fin de evaluar o medir una o más de una de las
diferentes características que forman parte de la psique del individuo. Las pruebas psicológicas
se basan en la conducta observable y en la expresión de la subjetividad del analizado de cara a
inferir las características y estado mental de la persona, siendo necesario un análisis posterior con
el fin de poder extraer información con significación clínica.
¿Cuál es su propósito?
Intentan en la medida de lo posible que la información que se obtiene a través su realización
sea válida y fiable, intentando que reflejen lo que se pretende medir (no se puede olvidar que las
características psicológicas son constructos no observables directamente) y que pueden ser
replicados por otros profesionales (es decir, que la información que obtenga una persona sobre
un sujeto pueda ser obtenida por otro profesional si realiza la misma medición).
Asimismo, las puntuaciones obtenidas tienen que transformarse de cara a que tengan un
significado, siendo por lo general comparadas o con la media obtenida por muestras
representativas de la población, con el propio desempeño previo o con un criterio establecido de
antemano.
¿Cómo se clasifican?
Las pruebas objetivas: Son los cuestionarios de personalidad que evalúan las actitudes que a
diferencia de las aptitudes son rasgos existentes en la persona de más difícil variación o
modificación.
Las pruebas proyectivas: Evalúan rasgos del carácter de la persona. Se basan en la
presentación al sujeto de estímulos no estructurados produciéndose al realizarlo una proyección
del mundo interior de la persona.
Test de inteligencia: La inteligencia en su definición más simple significa la capacidad
general de aprender y resolver problemas de todo tipo
Test de aptitudes: Evalúan las capacidades o aptitudes específicas que sean predictivas para
la realización de tareas concretas.
Test de psicopatología: Diagnosticar dichos problemas nos permite orientar al individuo
respecto a diferentes medidas y tratamientos a aplicar con el fin de solucionar las dificultades
que padece.
Test neuropsicológicos: Este tipo de test psicológicos se emplean con el fin de ayudar a
determinar el estado mental y perceptivo de un individuo,
Cada participante deberá profundizar su investigación, además, sobre dos pruebas
científicas)
1- Test de personalidad de los 16 factores de Cattell (16 PF):
El Cuestionario Factorial de la Personalidad o 16 PF es uno de los instrumentos de medida de
la personalidad más conocidos y utilizados a lo largo de la joven historia de la Psicología.
Creado como ya se ha dicho por Raymond Cattell a partir de criterios factoriales, este
instrumento de evaluación tiene como principal función estudiar y valorar los rasgos de
personalidad a partir de diversos factores (dieciséis principales y cinco secundarios o globales en
la última versión)
Organización interna del test de personalidad: Este test de personalidad está organizado a
partir de un total de 185 preguntas cerradas con tres opciones de respuesta, siendo una de las
opciones indicativo de que no se sabe que contestar, con la excepción de algunas preguntas
planteadas como resolución de problemas para evaluar la inteligencia. Como se basa en
preguntas y no requiere de tecnologías muy avanzadas para arrojar un resultado, ha sido muy
utilizado en empresas y todo tipo de organizaciones a la hora de seleccionar al personal que
puede pasar a formar parte del equipo o bien recibir un ascenso.
Objetivos y aplicación: El 16PF está ideado para hacer un análisis de los rasgos y estilos de
respuesta de la persona a evaluar, pudiendo obtener con su interpretación un perfil básico de la

personalidad del sujeto. Este test de personalidad resulta de gran utilidad, siendo frecuentemente
aplicado en ámbitos como la investigación, psicología de las organizaciones, recursos humanos y
psicología clínica. No obstante, la idea de este cuestionario es la de evaluar personalidad típica,
no estando centrado en el análisis de psicopatología (si bien a través de su observación se
podrían apreciar rasgos que tienden alguna anomalía, no se trata de su objetivo y no está
preparado para el diagnóstico de trastornos).
Población en la que aplicarlo: El tipo de población para el que el 16 PF está pensado se sitúa
en aquellos sujetos de a partir de dieciséis años de edad, necesitando de un nivel de comprensión
similar a la de un alumno de segundo de la ESO para poder realizarlo correctamente. Esto es
necesario, entre otras cosas, para garantizar que todos tengan las competencias suficientes para
comprender el funcionamiento básico del test y cómo aplicarlo.

2- Test de Wartegg:
El test de Wartegg es una prueba proyectiva, que permite conocer algunos aspectos de la
personalidad del candidato, así como su posición frente al mundo, las relaciones interpersonales,
estados de ánimo y preferencias. Este test fue creado por Erik Wartegg en 1940 y posteriormente
fue perfeccionado en 1960 por Biedma y Alfonso. Esta prueba psicológica proyectiva en realidad
es bastante simple, se aplica en un periodo corto de tiempo y al ser una prueba subjetiva,
interpretarla resulta bastante sencillo, sobre todo cuando el profesional que lo hace ya tiene cierto
grado de experiencia.
Aplicación: Su aplicación suele llevarse a cabo en el contexto de los procesos de selección de
personal, a menudo sujeta a criterios y requisitos establecidos de antemano. Requiere el dibujo
de ocho figuras distintas para las que no se valora la calidad técnica, sino el significado implícito
de los trazos, el uso del espacio y la integración de ciertos elementos gráficos.
Esta prueba precisa de entre 25 y 35 minutos para su total cumplimentación, lo que incluye la
identificación, la realización de los dibujos y la respuesta a las distintas preguntas. La parte que
más tiempo requiere es la elaboración de los dibujos, que pueden ser abordados en el orden en el
que se considere adecuado, pero identificando claramente la secuencia por la que se optó
(escribiendo un número del 1 al 8 en un rectángulo pequeño, adyacente a los cuadrados donde se
dibuja).
Campo 1: Únicamente muestra un punto, de pequeñas dimensiones, en el centro del espacio
sobre el que se habrá de realizar el dibujo. Representa la individualidad, el modo en el que la
persona se siente respecto al entorno que la envuelve.

Campo 2: Muestra una sutil línea curva en el cuadrante superior izquierdo del campo a
rellenar, similar a la virgulilla de la “ñ”. Esta parte explora el componente afectivo de las
relaciones, esto es, el modo en que la persona se muestra emocionalmente a los demás.
Campo 3: Representa tres rectas ubicadas de manera sucesiva y paralela, de longitud
creciente, en el cuadrante inferior izquierdo de este campo. Hace alusión a la ambición y al deseo
de crecimiento.
Campo 4: Se trata de un pequeño cuadrado, de color negro, dispuesto en el cuadrante
superior derecho del campo. A través de esta figura se explora la relación con el inconsciente y la
capacidad para elaborar contenidos cognitivos profundos a nivel de la imaginación.
Campo 5: Se trata de dos líneas diagonales separadas, localizadas en el cuadrante inferior
izquierdo, cuya convergencia formaría una equis. Valora la regulación de la energía y la
tendencia a actuar.
Campo 6: Está compuesto por dos pequeñas líneas rectas, una horizontal y la otra vertical,
que se ubican en la mitad superior del cuadro. Ambas formas parecen sugerir cierta sensación de
continuidad espacial, que la persona puede aprovechar para buscar un cierre completo de la
figura. En este caso se valora el raciocinio y el papel del intelecto para el sujeto evaluado.
También concreta la capacidad para sintetizar y discriminar lo relevante de lo irrelevante.
Campo 7: Muestra una sucesión lineal de puntos que conforman una media luna con apertura
en su región superior, ubicada dentro del cuadrante inferior derecho. Explora el aspecto más sutil
de la sensibilidad, incluso del erotismo básico.
Campo 8: Está formado por una larga y marcada curva, que se extiende transversalmente y
ocupa buena parte de la mitad superior del marco. Evalúa la tendencia a buscar protección, así
como la relación que el individuo mantiene con sus progenitores y la tendencia a buscar amparo
en el grupo.
- Elaborar el perfil para el cargo que se necesitaría, tener en cuenta el Anexo 1.
Formato para elaboración del perfil de un cargo.

1. NOMBRE DEL CARGO Asistente administrativo
1.1 PROPOSITO
Realizar actividades administrativas de archivo, control y elaboración de

correspondencia, digitar y registrar las transacciones contables de las operaciones de la
universidad y verificar su adecuada contabilización, elaborar nómina y liquidación de
seguridad social.
1.2 REQUISITOS
Edad mínima: 18 años Edad máxima: 40 años

Formación académica:
Estudiante de nivel técnico, tecnológico o en formación profesional de los primeros

semestres de administración de empresas.
Estudios complementarios:
-Diplomado en dirección y administración de empresas.

-Diplomado en administración de empresas.
-Diplomado en administración y negocios.
Responsabilidades/ funciones a desarrollar:
-Recibir la correspondencia, radicarla y entregarla, tanto interna como externa

-Atender todas aquellas personas que necesiten información.
-Mantener actualizados los documentos legales de la compañía y entregar al personal
que lo requiera.
-Elaborar la nómina y liquidación de seguridad social.
-Revisión de la contabilización de los documentos.
-Colaboración continua en otras labores asignadas por su jefe inmediato.
Liderazgo Alto
Negociación Alto
Trabajo bajo presión Alto
Responsabilidad Alto
Se espera el cumplimiento de la competencia en un nivel Alto.
Nombre del estudiante que elabora Deyanira Sanguino.

el perfil
socializarán en carteleras y en redes sociales (hipotéticamente)
Estudiante:
Leo y comprendo: Debo realizar las lecturas de la unidad 3
1_Conozco sobre _ruebas psicológicas: Busco información sobre: qué son las pruebas
psicológicas, cuál es su propósito y cómo se clasifican.
2_Cada participante deberá profundizar su investigación, además, sobre dos pruebas
científicas).
3_Revisar OVI Unidad 3. Debo revisar el OVI (objeto virtual informativo) que se encuentra
en el entorno de conocimiento (unidad 3) en la que se explica el Wartegg.
RESPUESTA:
1-QUÉ SON LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS, CUÁL ES SU PROPÓSITO:
Considero que las pruebas psicológicas buscan determinar, de acuerdo a los gustos,
habilidades y áreas ocupacionales de la persona, un perfil vocacional que incluye las carreras en
el área, para tomar la decisión correcta.
Cuál es su propósito:
Determinar el grado en que una persona puede manifestar una conducta en específico.
Autores: Raymond B. Cattell Herbert W Eber.

¿CÓMO SE CLASIFICAN?
2 Pruebas psicológicas laborales:
Los procesos de selección de las empresas, en su mayoría, cuentan con una entrevista donde
evalúan el nivel de respuesta del aspirante.
Test de personalidad:
Detectan tu nivel de respuesta consciente e inconsciente en factores como:
 Adaptación a los cambios.
 Trabajo bajo presión.
 Empatía con tus compañeros de trabajo.
 Persuasión.
 Nivel de respuesta en las crisis.
 Madurez
 Motivación.
 Estabilidad emocional.
Test psicotécnico:
Es una prueba de actitud y de inteligencia que busca determinar el nivel que posee un
individuo en estos aspectos para el puesto de trabajo.
El objetivo de aplicar estos test es ayudar a los individuos a descubrirse a sí mismos y, con la
guía del especialista, brindar una mejor calidad de vida.
Autor: (La clasificación de PERVIN)
Test objetivos:
Altamente estructuradas, este tipo de test y pruebas se basan en correlatos fisiológicos con el
fin de medir un determinado elemento.

Ejemplos típicos de tests objetivos pueden ser el polígrafo o el biofeedback.
Dentro de los tests objetivos podemos encontrar:
Test cognitivos. Evalúan aspectos tales como la atención, concentración o la percepción
Test motores. Evalúan la ejecución de respuestas musculares a diversos estímulos
Test psicofisiológicos. Evalúan la relación entre conducta y fisiología en aspectos como la
respiración, la tasa cardíaca, temperatura, respuesta sexual o digestión
Test subjetivos:
Se trata del tipo de tests psicológicos más habitual a la hora de medir aspectos de personalidad
y vivencias del sujeto a partir de autoverbalizaciones o autodescripciones proporcionadas por el
mismo sujeto de acuerdo a una serie de ítems.
Test de Wartegg:
Es una prueba proyectiva, al igual que el icónico y archiconocido test de Roscharch (en el
cual deben interpretarse un conjunto de manchas de tinta sobre láminas blancas para construir
una imagen coherente a partir de un estímulo de gran ambigüedad, lo que permitiría al evaluador
inferir los aspectos básicos de la personalidad).
El test de Wartegg consta físicamente de una única página, la cual recoge un conjunto de
elementos que el sujeto evaluado habrá de completar durante el proceso. En primer lugar
constan, en la parte superior, todos los datos básicos de identificación (nombre completo, edad,
sexo, fecha de realización, formación académica y profesión).
Campo 1.
Únicamente muestra un punto, de pequeñas dimensiones, en el centro del espacio sobre el que
se habrá de realizar el dibujo.
Campo 2.
Muestra una sutil línea curva en el cuadrante superior izquierdo del campo a rellenar, similar a
la virgulilla de la “ñ”.
Campo 3.
Representa tres rectas ubicadas de manera sucesiva y paralela, de longitud creciente, en el
cuadrante inferior izquierdo de este campo. Hace alusión a la ambición y al deseo de
crecimiento.
Campo 4.
Se trata de un pequeño cuadrado, de color negro, dispuesto en el cuadrante superior derecho
del campo. A través de esta figura se explora la relación con el inconsciente y la capacidad para
elaborar contenidos cognitivos profundos a nivel de la imaginación.
Campo 5.
Se trata de dos líneas diagonales separadas, localizadas en el cuadrante inferior izquierdo,
cuya convergencia formaría una equis. Valora la regulación de la energía y la tendencia a actuar
Campo 6.
Está compuesto por dos pequeñas líneas rectas, una horizontal y la otra vertical, que se ubican
en la mitad superior del cuadro. Ambas formas parecen sugerir cierta sensación de continuidad
espacial, que la persona puede aprovechar para buscar un cierre completo de la figura.
Campo 7.
Muestra una sucesión lineal de puntos que conforman una media luna con apertura en su
región superior, ubicada dentro del cuadrante inferior derecho
Campo 8.
Está formado por una larga y marcada curva, que se extiende transversalmente y ocupa buena
parte de la mitad superior del marco. Evalúa la tendencia a buscar protección, así como la
relación que el individuo mantiene con sus progenitores y la tendencia a buscar amparo en el
grupo.
El autor de esta prueba (Ehrig Wartegg, 1930)
ANEXO 1. FORMATO PARA ELABORACIÓN DEL PERFIL DE UN CARGO.



1. NOMBRE DEL CARGO Un docente investigador
1.1 PROPOSITO
Le permite al estudiante mostrar el resultado de un proceso de gestión del

conocimiento a través de metodologías reconocidas por la comunidad
académica, los proyectos de investigación deberán inscribirse en una de las
líneas de investigación institucional o de escuela o de programa.
1.2 REQUISITOS
Edad mínima: 18 años Edad máxima: 45 años
Formación académica (descripción del perfil que se requiere, estudiante de qué

semestre, de qué programas)

Descripción del perfil: El estudiante de psicología de la UNAD caracterizado por:

- Alto sentido crítico, propositivo, reflexivo y constructivo, con capacidad de
articular el saber disciplinar en su ser y su actuar.

- Compromiso social y personal que le permite establecer relaciones
interpersonales respetuosas con el otro y con los otros, reconociendo y
respetando las diferencias.

- Habilidades para el trabajo en equipo y para fortalecer el diálogo
interdisciplinar.

- Responsable, autorregulado y autónomo en su proceso formativo.

- Conocedor de recursos informáticos y digitales.
Estudiantes de octavo, noveno y décimo semestre. Destacados por su formación
académica con un promedio de 4.0 a 5.0 % de los programas de Psicología, e
ingeniería y de educación.
Estudios complementarios (cuáles serían los diplomados, cursos, etc que
fortalecen el perfil)
Diplomado en Pedagogía Humana, Diplomado en comunicación Asertiva, Curso

desarrollo de la Inteligencia en lo laboral y lo personal, Diplomado en docencia,
Curso sobre Neurociencia y trastorno Psicológico, entre otros afines.
Responsabilidades/ funciones a desarrollar (mencione cada tarea a realizar)
1. Se dedicará a las actividades de docencia a medio tiempo.

2. Incorporar en su horario de docencia dinámicas que incentiven al interés de la
ciencia en los alumnos y realizar alguna prueba que evalúe la aptitud o
conocimientos científicos de los estudiantes

3. Dinamizar e impulsar actividades como jornadas, talleres de incursión a la
investigación en sus alumnos.

4. Realizar visitas a centros de investigación o empresas para que los alumnos
conozcan novedades en procesos tecnológicos.

5. Incentivar y apoyar en la elaboración de tesis de grado a los alumnos.
6. Realizar una actividad de metodológica científica durante el semestre, con el fin
de mejorar el proceso enseñanza – aprendizaje de las materias.
7. Realizar mensualmente al menos dos reuniones con el Jefe Académico,
Responsable de Investigación y personal de Áreas afines, con el fin de verificar y
evaluar los avances de su trabajo de Investigación.
Liderazgo Alto
Negociación Alto
Trabajo bajo presión Medio
¿Otras?, ¿Cuáles? - Buena presentación personal.
- Responsabilidad.
- Compromiso.
* indicar si se espera el cumplimiento de la competencia en un nivel Alto, Medio,
Bajo o Nulo
Nombre del estudiante que elabora el Yesica Paola Vergel Villamizar

perfil

socializarán en carteleras y en redes sociales (hipotéticamente):
Estudiante: Fabián Andrés Carreño.

QUÉ SON LAS PRUEBAS PSICOLÓGICAS, CUÁL ES SU PROPÓSITO
Las pruebas psicológicas están definidas como el proceso de medir variables relativas a la
psique a través de instrumentos o procedimientos diseñados para obtener rasgos de
comportamientos definidos como conductas, en determinado ámbitos o contextos y que tienen un
resultado cuantitativo que puede ser analizado y comparado. Cohen & Swerdlik (2006)
Test de personalidad de los 16 factores de Cattell (16 PF)
Nombre de la prueba: inventario de personalidad 16-PF.
Formas de la prueba: la prueba tiene varias formas de presentación: inventarios de
personalidad 16- PF Formas A, B, C, D, E, y F.
Autores: Raymond B. Catell Herbert W. Eber.
Forma de administración: la prueba puede ser aplicada de forma individual o colectiva desde
los 16 años de edad. La forma A y B requiere un nivel de enseñanza media o superior. Las
Formas C y D es menos exigente en cuanto al nivel educacional, y las formas E y F están
diseñadas para personas que presentan algún déficit en su formación y nivel de compresión
lectora.
En la presente exposición trataremos el 16PF forma C.
Tiempo de aplicación
La prueba se aplica sin límite de tiempo, habitualmente la demora de un sujeto es completar el
test es alrededor de 40 minutos.
Unitaria de personalidad, donde el rasgo es la tendencia relativamente estable del
comportamiento, y que pueden ser llevadas a un cuestionario y medidas en un sujeto.
Objetivos
El inventario 16PF mide la estructura de personalidad en 16 factores y se obtiene, además, un
conjunto de factores de segundo orden que complementan la estructura de personalidad que
pretende describir este instrumento.
Descripción El cuestionario de personalidad 16PF forma C cuenta con 105 items; en cada
ítem el sujeto examinado debe decidir, entre tres alternativas de respuesta posible, aquellas que
se ajusta mejor en su caso particular.
En la construcción de 16PF, forma C y D (de uso muy frecuente en selección de personal) y
dado que los cuestionarios son instrumentos susceptibles de deformación e intencionado
falseamiento, se ha tenido en cuenta minimizar esa posible distorsión mediante una escala que se
conoce como MD (Distorsión Motivacional).
Con el objeto de proteger el resultado del test, frente a esa posible distorsión, siempre que sea
posible, se escogieron elementos que no tienen validez aparente, es decir que no se refieren de
forma obvia a un rasgo, pero que, mediante un estudio de correlación, se ha determinado que lo
miden.
BFQ:
Es un test de personalidad que se basa en el estudio profundo de 5 grandes rasgos que poseen
todos los seres humanos y que según el nivel o la escala en la que se encuentre un individuo
permite determinar la personalidad de este.
El BFQ está diseñado para aplicarse en personas desde los 17 hasta los 70 años, sin embargo,
existe una versión que puede aplicarse en niños y adolescentes menores de 17 años.
Está formado por 132 preguntas que indagan en cada uno de los 5 grandes aspectos de la
personalidad, como lo son:
Energía
Inherente a una visión confiada y entusiasta de múltiples aspectos de la vida, principalmente
de tipo interpersonal.
Afabilidad
Preocupación de tipo altruista y de apoyo emocional a los demás.
Tesón
Propia de un comportamiento de tipo perseverante, escrupuloso y responsable.
Estabilidad emocional
Rasgo de amplio espectro, con características tales como capacidad para afrontar los efectos
negativos de la ansiedad, de la depresión, de la irritabilidad o de la frustración.
Apertura mental
Sobre todo, de tipo intelectual ante nuevas ideas, valores, sentimientos e intereses.
Incluye una escala de Distorsión, cuya elaboración ha sido muy cuidada y que es de gran
utilidad para detectar posibles intentos de dar una imagen falseada, buena o mala, por parte del
sujeto.
Los Tests de Naipes
Se utilizan en las pruebas de oposiciones ya que son una manera fácil y divertida de valorar la
inteligencia general del aspirante al puesto de trabajo. Este test consta de tres niveles, todos ellos
de 45 ítems, que son: -Nivel Elemental: Aplicable a niños de 9 a 11 años. -Nivel Medio:
Aplicable a adolescentes de 12 a 16 años. -Nivel Superior: Para jóvenes y adultos a partir de 16
años. Naipes 'G' es una `prueba que necesita cronometrarse. El tiempo límite es de 25 minutos,
pero si se acaba antes hay que anotar el tiempo empleado ya que existe una puntuación de
Rapidez.
El test de Wartegg
Wartegg,
Se compone de ocho cuadrados con pequeños estímulos gráficos en los que la persona debe
elaborar dibujos a partir de ellos. Aunque existe desde hace casi 80 años, todavía presenta
inconsistencias en términos de evidencia de validez y, por lo tanto, su uso en la toma de
decisiones.
La evaluación psicológica es un proceso de base científica que busca comprender los
problemas del funcionamiento psicológico de los individuos con el objetivo de guiar, sugerir y
sostener inferencias hechas a partir de esta información (Noronha y Alchieri, 2004). En este
proceso, se utilizan varias técnicas y pruebas para medir y explorar variables psicológicas, entre
ellas las de autoexpresión, compuestas de estímulos no estructurados, no vinculados a una
construcción a priori, para favorecer la expresión individual en la formulación de la respuesta
(Fensterseifer y Werlang, 2008; Meyer y Kurtz, 2006).
Las técnicas de autoexpresión buscan generar comprensión sobre la dinámica de la
personalidad, accediendo a ellas desde la perspectiva experimentada o percibida por el sujeto.
Presuponen, por lo tanto, que el requisito externo, caracterizado en las pruebas por marcas,
dibujos e historias, entre otros, tiene una relación con la forma interna en que los individuos
organizan sus percepciones.

1. NOMBRE DEL CARGO Un director de centro
1.1 PROPOSITO (cuál sería el objetivo general del cargo)

Ofrecer apoyo permanente a la realización de las diferentes actividades, teniendo
como meta el desarrollo integral del estudiante, Brindando soporte y fundamento en la
apropiación critica del conocimiento, utilizando metodologías que faciliten al estudiante
captar correctamente los temas de interés. De la misma manera tener en cuenta la
orientación dentro de las diferentes herramientas digitales encontradas.

1.2 REQUISITOS
Edad mínima 18 años Edad máxima 50 años

_Estudiante que pertenezca al programa de psicología en la UNAD y se encuentre

activo.
_El estudiante debe tener el 80% de la carrera aprobada.
_Contar con un buen promedio académico de igual manera tener buenos antecedentes
disciplinarios.
_Tener compromiso y responsabilidad para dar cumplimiento a los objetivos.
_Tener buen manejo en el ámbito tecnológico.
Estudios complementarios (cuáles serían los diplomados, cursos, etc que fortalecen el
perfil)
Cursos y diplomados que se centren en el desarrollo humano y social al igual que la

apropiación de las TIC.
_Habilidad para mantener relaciones interpersonales.
_Compromiso y responsabilidad.
_Brindar el apoyo necesario que tenga que ver con el aprendizaje y formación.
_Tener buen manejo en el escenario virtual.
_Tener capacidad de líder.

Alto
Liderazgo

Alto
Negociación

Alto
Servicio al cliente

Alto
Habilidades comunicativas

Alto
Toma de decisiones

Alto
Trabajo bajo presión

Alto
Trabajo en equipo

Alto
Manejo en Word, Excel

¿Otras?, ¿Cuáles?
Manejo de las tecnologías de la Alto
información y la comunicación.
Bajo o Nulo
Nombre del estudiante que elabora

el perfil
Fabian Andres Carreño Leon
socializarán en carteleras y en redes sociales (hipotéticamente):
Anexos estudiante Yirly Alvarez

¿Qué son las pruebas psicológicas?
Una prueba psicológica es un conjunto de reactivos diseñados para medir características del
comportamiento de la personas.
¿Cuál es su propósito? Medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos
generales de la personalidad de un individuo.
¿Cómo se clasifican? Existen dos tipos de pruebas psicológicas: psicométricas o proyectivas.
(Cada participante deberá profundizar su investigación, además, sobre dos pruebas
psicológicas usadas en procesos de selección, mencionando qué evalúan y cómo se aplican.)
Prueba: persona bajo la lluvia
Autor: H.M Fay
Este test psicológico también pertenece al grupo de las pruebas proyectivas, aunque también
es gráfica. Consiste en algo que parece simple: dibujar una persona bajo la lluvia. En ese sentido,
los expertos recomiendan usar la hoja siempre en vertical, dibujar a la persona en el centro de la
hoja, dibujar al hombre bajo la lluvia con un paraguas, la lluvia debe caer de forma recta hacia el
suelo, las gotas de lluvia deben ser dibujadas como rayas, no gruesas, tratar de no borrar nada, no
es necesario dibujar nubes, ni sol, el rostro debe parecer real, dibujar los detalles de la ropa.
Este test psicológico agrega una situación de estrés (la lluvia), que no genera un estado
normal, por lo tanto, el candidato se siente forzado a recurrir a defensas (paraguas) antes latentes
incomodidades, lo que permite observar y entender parte de su personalidad.
¿Cómo entender el dibujo del hombre bajo la lluvia?
Algunas interpretaciones, explican psicólogos especialistas, son referenciales, por lo tanto,
cada prueba es única en su conjunto. En ese sentido, es importante determinar cuatro factores
que la componen:
1. ✍Dimensión
Si el dibujo es pequeño se puede estar ante una personalidad tímida y baja autoestima, pero si
el dibujo es grande se puede evidenciar la necesidad de reconocimiento, incluso de agresividad.
2. ✍Emplazamiento
Si no se apoya en ningún margen se podría decir que se trata de una persona de adecuado trato
social. Si se apoya en el margen derecho se podría estar frente a alguien con empuje y en el
margen izquierdo podría ser una persona pesimista, débil y depresiva.

3. ✍Trazos
Una línea armónica, entera y firme, demuestra una persona sana; líneas entrecortadas
expresan ansiedad. Las líneas redondeadas manifiestan rasgos femeninos, sentido estético. Las
esbozadas señalan ansiedad y las rectas toscas expresan tendencia agresiva
4. ✍Presión
Una presión normal habla de un sujeto equilibrado. La presión débil expresa simplificación,
rapidez mental, pero poca constancia. Un trazo fuerte señala energía, seguridad, franqueza, o
agresión y muy fuerte podría ser agresividad.
- Es muy importante considerar el paraguas en la estructura del dibujo, ya que no
hacerlo podría significar que la persona no sabe afrontar situaciones. Un paraguas grande es
exceso de autodefensa y hacer un mango del paraguas grande se puede entender como la
necesidad de aferrarse a algo.
Esta es una de las tantas pruebas que se usan para contratar personas, pero no es la definitiva.
Este test agrega una situación de estrés (la lluvia), que no genera un estado normal, por lo tanto,
el candidato se siente forzado a recurrir a defensas (paraguas) ante latentes incomodidades, lo
que permite observar y entender parte de su personalidad.
https://www.bumeran.com.pe/noticias/sabes-como-dibujar-a-una-persona-bajo-la-lluvia/
Prueba: figura humana

Autor: Karen Machover
Ideado por Karen Machover, es una prueba psicológica sencilla en la que el postulante recibe
una hoja en blanco y un lápiz y le piden que dibuje una persona. Este test también es proyectivo,
pues el entrevistador o psicólogo irá viendo, mientras dibujas, características de la personalidad,
ambiente, habilidades, sexualidad.
Durante el ejercicio, el examinador irá tomando notas disimuladamente del tiempo
aproximado que emplea en dibujar cada parte del cuerpo, el sexo que dibujó primero y de los
comentarios que realiza mientras dibuja. Cuando un sujeto trata de dibujar una persona, debe
resolver diferentes problemas y dificultades buscando un modelo a su alcance.
La experiencia clínica señala que la figura humana dibujada está en íntima relación con los
impulsos, ansiedades, conflictos y compensaciones características del individuo. Por lo tanto, el
dibujo representa a la misma persona. Por ejemplo: si en un dibujo el candidato borra los brazos
y los cambia de posición es que no sabe qué hacer con sus propios brazos.
Descripción: el dibujo de la figura humana es un test de gran uso entre los psicólogos en
cualquier terreno del desempeño. La interpretación del dibujo, en la actualidad, debe tener en
cuenta el desarrollo evolutivo de madurez mental alcanzado por la persona, característica de
personalidad y el enfoque proyectivo, si aparecen indicadores que denoten necesidades
inconscientes.
La cabeza rasgos del test significado psicológico
1. Dibujada en primer lugar y adecuada al dibujo normal Normalidad psicológica
2. Énfasis depresión
3. Notablemente agrandada Agresividad, Narcisismo, Vanidad, Pedantería, Aspiraciones
intelectuales, Introversión, Fantasía como mecanismo, frustración intelectual.
4. Grande Frustración intelectual, Deficiencia mental, Narcisismo – vanidad(ego elevado),
sexo investido de mayor autoridad social o intelectual, Dependencia masculina materna.
5. Grande y redonda Falta de adaptación social 6. Grande y excesivamente vertical
Desarmonía social, Amenaza
Expresión facial rasgos del test significado psicológico
1. Torcido o curvo. Capacidad intelectual
2. inexpresiva Contacto social defensivo
3. Inexpresividad total debilidad mental

4. Mirada fija Dominio, ataque
5. Mirada firme y sostenida Personalidad segura de si misma, enérgica, digna de confiar. 6.
Sonriente Humor, placer, justificación, defensa
7. Mirada baja Sumisión
8. Con rubor Excitación sexual (psicoanalíticamente sustituto de la erección), Temor social,
Dificultad en el contacto social
Anexo 1. Formato para elaboración del perfil del cargo (Un profesional para proyección
social universitaria)

Un profesional para proyección social

1. NOMBRE DEL CARGO
universitaria.
1.1 PROPOSITO (cuál sería el objetivo general del cargo)
General
Dirigir, organizar, formular políticas y adoptar planes, programas y proyectos para
contribuir con la gestión de la Proyección Social universitaria, en cumplimiento de la
misión, visión y objetivos institucionales de la Educación Superior.

1.2 REQUISITOS
Edad mínima Edad máxima
18 40

. Ser profesional universitario con título.
· Poseer experiencia en la temática a evaluar.
· Comprometerse a cumplir los procedimientos establecidos para evaluación y entrega
de informes de proyectos a la Dirección de Proyección Social.
· Garantizar la transparencia, confidencialidad e imparcialidad en el proceso de
evaluación de proyectos.
. Promoción de acciones que favorezcan la interacción de los estudiantes con su
entorno y la participación de las poblaciones en los procesos de transformación social.

Título de formación avanzada o de pos-grado en áreas afines al cargo y/o las
equivalencias estipuladas en la norma vigente sobre la materia.

Tener experiencia académica (investigación o docencia universitaria o proyección
social) mínima de tres (3) años.

Estudios complementarios (cuáles serían los diplomados, cursos, etc que fortalecen el
perfil)
Título, grado académico, título(s) de posgrado, años de experiencia.
1. Contribuir a asesorar a la Rectoría y a la Dirección de Investigación y Proyección
Social, en la formulación de las políticas universitarias sobre asuntos académicos,
investigativos, y de proyección social universitaria y presentar propuestas sobre los
procesos que desarrolla el Área.
2. Adoptar, implementar, dirigir, desarrollar y controlar las políticas, los procesos,
planes, programas y proyectos establecidos en la entidad que tengan relación con el Área
y adelantar las gestiones necesarias para asegurar el oportuno cumplimiento y aplicación
y asesoría en todos los niveles institucionales, así como establecer sistemas o canales de
información para su ejecución y seguimiento.

3 Velar y responder por el cumplimiento de las metas, indicadores, planes y
programas de la respectiva Área.
4. Fomentar el desarrollo de procesos orientados al mejoramiento permanente de la
calidad y eficiencia de los procesos de proyección universitaria que ofrece la
Universidad.
5. Elaborar con la Oficina de Planeación el manual de procesos y procedimientos de
la dependencia.
6. Representar y asesorar al Director de Investigación y Proyección Social en los

asuntos del Área, en las funciones que el Director le delegue.
7. Coordinar todas las actividades de proyección social de la Universidad.

8. Velar para que los programas en colaboración mutua entre sí presten sus servicios
en forma solidaria e interdisciplinaria para desarrollar las actividades del Área.
9. Realizar y desarrollar los proceso de seguimiento y autoevaluación a los diferentes
procesos del Área, según las políticas y de acuerdo con los instrumentos definidos por la
institución, proponer las acciones de mejoramiento de la calidad que resulten del anterior
proceso y orientar la ejecución de los mismos.
10. Aplicar las normas vigentes al ejercicio docente, la investigación y la proyección
social.
11. Elaborar y Presentar informes a la Rectoría, la Dirección Académica, de
Investigación y del Programa, sobre el desarrollo de sus actividades y su autoevaluación.
12. Coordinar y supervisar los programas de asesoría y de servicio que el área presta a
la comunidad.
13. Elaborar los cuadros estadísticos sobre las actividades del Área.
14. Coordinar con el director general las actividades de proyección universitaria y el
desarrollo de las mismas.

Liderazgo Alto
Negociación Alto
Trabajo bajo presión Medio
¿Otras?, ¿Cuáles?
Bajo o Nulo
Nivel Alto
Nombre del estudiante que elabora el
perfil
Yirly Tatiana Alvarez Jiménez

TTarea 4 - Planeando Acciones Psicosociales - Aporte..

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TTarea 4 - Planeando Acciones Psicosociales - Aporte..

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Tarea 4 - Planeando acciones psicosociales

Deyanira Sanguino Cód. 37323282

Fabian Andrés Carreño León Cód. 1091163868

Mildred Carolina Arévalo Cód. 1094576130

Yesica Paola Vergel Cód. 1091673605

Yirly Tatiana Alvarez Cod: 1005075771

Tutora: Nelly Lucia Andrade

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Acción Psicosocial Y Trabajo

Nosotros como estudiantes proponemos e implementamos acciones psicosociales

fundamentadas en diagnósticos contextuales de forma sistemática, consciente y reflexiva

para contribuir en las necesidades de los sujetos en su contexto de trabajo.

Buscando además profundizar la investigación sobre pruebas psicológicas usadas en

procesos de selección, mencionando qué evalúan y cómo se aplican.

Áreas Formato de evaluación cualitativa y cuantitativamente de entrevista Puntos

laboral por ítems

personal el presente ítem el presente ítem el presente ítem el presente ítem

suministra suministra suministra suministra

información suficiente información información que no

sustentada, información verídica y confiable puede ser

verídica y verídica, pero pero no es acorde al totalmente

confiable, además experimenta un perfil para el cual verificada, además

de experimentar lenguaje corporal se realizó la su lenguaje

muy buen que corresponde a convocatoria. (10) corporal, deja

lenguaje corporal. señales de entrever que puede

(20) Puntos. inseguridad, estar faltando a la

desinterés y verdad (0) o

siempre a la algunos de sus

defensiva, (15) documentos es

académico en el presente el presente ítem el presente ítem el presente ítem

información suficiente información información que no

sustentada, información verídica y confiable puede ser

verídica y verídica, pero pero no es acorde al totalmente

confiable, además experimenta un perfil para el cual verificada, además

de experimentar lenguaje corporal se realizó la su lenguaje

muy buen que corresponde a convocatoria. (10) corporal, deja

lenguaje corporal. señales de entrever que puede

(20) Puntos. inseguridad, estar faltando a la

desinterés y verdad (0) o

siempre a la algunos de sus

defensiva, (15) documentos es

en el presente el presente ítem presente ítem presente ítem

ítem suministra suministra suministra suministra

información información suficiente información

sustentada, sustentada, verídica información verídica y confiable

verídica y y confiable, además verídica, pero pero no es acorde al

confiable, además de experimentar experimenta un perfil para el cual

de experimentar muy buen lenguaje lenguaje corporal se realizó la

muy buen corporal. (20) que corresponde a convocatoria. (10)

lenguaje corporal. Puntos. señales de

presente ítem presente ítem presente ítem presente ítem

suministra suministra suministra suministra

información información suficiente información

sustentada, sustentada, verídica información verídica y confiable

verídica y y confiable, además verídica, pero pero no es acorde al

confiable, además de experimentar experimenta un perfil para el cual

de experimentar muy buen lenguaje lenguaje corporal se realizó la

muy buen corporal. (20) que corresponde a convocatoria. (10)

lenguaje corporal Puntos. señales de

(20 puntos) inseguridad,

en el presente el presente ítem el presente ítem el presente ítem

ítem suministra suministra suministra suministra